八年级物理下册第九章机械和功第三节功教案新版北师大版

Page1《功》教学设计课题功课时1授课老师单位唐山市乐亭县马头营镇初级中学教学目标学问与技能1．知道做功的两个必要因素。2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简洁计算。3．知道功的原理。过程与方法通过思索、猜想、探讨，在老师的引导下主动探究学问的形成过程，从而培育学生的理论联系实际的观点以及视察情感看法与价值观有将功的学问应用于生活和生产实际的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题，培育学生的严谨的科学看法。教学重点理解功的概念及计算教学难点推断力对物体是否做功，以及做功的计算。教法与学法讲授法直观法（多媒体课件）阅读指导法探讨法归纳法教具多媒体课件过程老师活动学生活动设计说明引入新课干脆引入课题教学过程设计教学过程设计一、进行新课1．请学生们仔细阅读本节课的学习目标学习目标：①、知道功的概念，知道做功的两个要素。②、知道功的计算公式及单位，能够计算功2、依据自学指导，仔细自学课本62—64页内容教学指导1、做功必需符合哪两个条件？功的定义2、物体受力不动有没有做功？物体运动而不受力（由于惯性运动）有没有做功？物体受力方向与运动方向垂直有没有做功？3、怎样计算功的大小？功的单位是什么？3．回答自学检测假如物体并且沿移动肯定的距离就说力对物体做了功4．实例分析（突破难点）举例起重机及直升机对重物做功实例，讲解做功的两个基本要素。接下来看老师这里的几个例子是否有做功的状况存在？（1）用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？（2）用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？（3）人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？引导学生依据以上事例分析、总结在什么状况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不行，又知道有三种状况下不做功。5．巩固练习，分组探讨，举出身边哪些是做功的例子，哪些是不做功的实例。（内容见课件）6、回答自学检测用力推箱子没推动，力对它（填有或没有）做功？起重机吊起集装箱时拉力（填有或没有）做功？吊起后又沿水平方向移动肯定段距离，拉力（填有或没有）做功？光滑的水平面上匀速运动的物体力对它（填有或没有）做功？二、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）出示例题，启发学生分析计算。如图，一个人用20N的水平向右的拉力，使重力为100N的物体在水平面上移动了0.5m。试求:（1）人对物体做的功是多少？（2）假如这个人把物体匀速举高1.5m,举力做了多少功？回答自学检测一个人用50N的力推课桌向前移动了3m，此时人对课桌做的功为J阅读学习目标仔细自学及分组探讨分析总结做功的两个基本要素思索、回答、分析、总结思索、探讨沟通详细实例总结、归纳动手计算明确学习目的培育学生自学实力培育学生分析、概括实力培育学生分析问题、发散思维实力培育学生的视察力及合作总识培育学生分析计算实力，加深学生对所学学问的理解和相识，提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学过程设计三、归纳总结请学生谈自己知道本节哪些学问，老师进行情感谢励。四、布置作业归纳总结培育学生归纳总结实力板书设计功做功的两个基本要素功的公式功=力X距离W=FS单位：焦耳简称焦符号：J教学反思本节课通过对教材的加工、处理及改进，引导学生通过实例分析、探讨得出结论，激发了学生的探究热忱，提