一年级语文汉语拼音教案

一年级语文上册汉语拼音教学计划学科：语文年级：一年级执教人：单元课题汉语拼音单元学习内容分析本单元共分13课汉语拼音和四个复习。教材安排了意境优美的情境图，以品读的结果形式呈现出音节，还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的70个汉字等内容。这样的编排有利于学生学习品音，有利于培养学生的观察力，有利于儿童的语言发展。学习目标设计学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音节，能准确拼读、书写音节借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。学习重点难点分析重点：学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音节难点：能准确拼读书写音节、声母、韵母及整体认读音节教法学法设计由于学习汉语拼音单调、枯燥，而学生年龄小，注意力易分散，因此教学时应充分利用课文中的插图，采用编儿歌、做手势、制作字母卡片等方法，通过做游戏、开火车认读音节巩固拼音的发音，达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。课时安排入学教育1---2学时汉语拼音13课，可根据情况每课用2----3课时复习一、二、三、四每个可用1----2课时一年级语文上册入学教育教案课时数：1--2学科语文年级一年级主备人单位三新小学授课时间第一课时姓名课题入学教育课时安排2课时个性化修改学习目标学习目标：1.观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2.依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。3.观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：1.每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。2.让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。3.初步培养学生良好的读写姿势。教学难点：使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。教学过程第一课时课时目标:观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。一、谈话导入从今天起，小朋友都有两个名字了。一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？二、联系实际，看图说话1.你在校门口看到什么？2.模仿练习师生行礼。3.你从这幅图上还看到了什么？他们在做什么？他们可能在说什么？4.今早，是谁送你来的？他走时还跟你说了什么？你向家长道别了吗？5.回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。6.模拟练习。第二课时课时目标：观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。出示图二，观察画面1.图上画着哪些人？2.这位小女孩在干什么？3.这时候，其他的小朋友是怎么做的？4.老师是怎样做的？延伸：这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？二、出示图三，说说做做1.看图说话：读书的正确姿势。2.学生做读书的姿势，教师巡视纠正。3.模拟练习读书。三、出示图四，说说做做1.看图说说写字的正确姿势。2.小结：胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。3.指导握笔姿势。4.按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：没有规矩不成方圆，就要先要求先坐好。一年级语文上册第一单元汉语拼音课时教案课时数：3-5学科语文年级一年级主备人单位三新小学授课时间第一课时姓名课题《aoe》教案课时安排3课时个性化修改学习目标1、知识与技能会aoe三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写aoe三个单韵母。激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。2、过程与方法学学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。学习重点1、aoe的发音。2、韵母带调读。学习难点e的发音及aoe的第二声和第三声。教具准备字母卡片学习流程第一课时一、自学尝试听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，我要学得顶呱呱！二、展示交流1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？指名回答指名回答（自由观察，自由发言，可以和同桌交流）学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。范读，跟读，领读范读，跟读，领读4、教顺口溜：张大嘴巴，aaa；小女孩练唱aaa。三、质疑点拨。1、观察图，说说汽车是怎么走的？2、交流。指名回答指名回答3、认识声调符号4、根据声调比划动作。5、小组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很相象？6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。四、反馈检测1、认识四线格。2、教师范写，学生学写。投影，评价哪个地方写得好，哪个地方需改善。投影，评价哪个地方写得好，哪个地方需改善。板书设计a一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。第二课时一、自学尝试听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，我要学得顶呱呱！二、展示交流1、看图说话引出o：说说图上画了谁？她在干什么？指名回答指名回答（自由观察，自由发言，可以和同桌交流）学说图意：小朋友学唱歌，ooo。教师范写o。2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是圆圆的。3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。范读，跟读，领读范读，跟读，领读4、教顺口溜：拢圆嘴巴ooo。三、质疑点拨。1、观察图，说说大公鸡怎么叫的？2、交流。指名回答指名回答3、认识声调符号4、根据声调比划动作。5、小组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和o的四声，哪些地方很相象？6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。四、反馈检测1、认识四线格。2、教师范写，学生学写。投影，评价哪个地方写得好，哪个地方需改善。投影，评价哪个地方写得好，哪个地方需改善。板书设计o一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。第三课时一、自学尝试听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，我要学得顶呱呱！二、展示交流1、看图说话引出e：说说图上画了什么？（自由观察，自由发言，可以和同桌交流）学说图意：嘴巴扁小eee。教师范写e。2、图上清清池塘一只鹅，水中倒影eee。3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。范读，跟读，领读范读，跟读，领读4、教顺口溜：清清池塘一只鹅，水中倒影eee。三、质疑点拨。1、观察图，说说汽车是怎么走的？2、交流。指名回答指名回答3、认识声调符号4、根据声调比划动作。5、小组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和e的四声，哪些地方很相象？6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。四、反馈检测1、认识四线格。2、教师范写，学生学写。投影，评价哪个地方写得好，哪个地方需改善。投影，评价哪个地方写得好，哪个地方需改善。板书设计e一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一年级语文上册第一单元汉语拼音课时教案课时数：6--8学科语文年级一主备人单位三新小学拟授课时间第二课时姓名课题《iuü》教学设计课时安排3课时个性化修改学习目标1．学会iuü三个单韵母，能读准音，认清字形。2．学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。学习重点iuü的发音及带调读学习难点读准iuü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点。教具准备拼音卡片学习过程第四课时一、复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母i及其四声。

1．看图说话引出i。

图上画着阿姨在什么地方干什么？指名回答板书：i

教师范读生跟读。。

2．启发学生看图,记形.

3．指导书写。

4．教学i的四声。

你发现i标上声调字形有什么变化？小组内交流变化。练习书写。

三、练习识记。

四、复习巩固。

卡片认读带调的iuü，比一比，看谁读得又快又对。

开火车读。

回答。

看口形，听发音，认真仿。

学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。

在四线格内抄写。

念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

在语言环境中练习四声。

多种方法练读。

５指导书写。出示投影，说说像什么。范写。

复习巩固4个单韵母及其四声。

认读4个单韵母。

游戏：亮卡片，记字母。

开火车，认读打乱的4个带调单韵母，游戏：摘橘子。

四、总结。认读。

看口形，听发音，模拟读，练读。

试读。用顺口溜进行四声练习。

读课文。

做游戏。

开火车读，互读互查。指名回答生跟读。小组内交流变化。练习书写。板书设计汉语拼音2i第五课时复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母u及其四声。

1．看图说话引出u。

图上画着阿姨在什么地方干什么？指名回答板书：u

教师范读生跟读。。

2．启发学生看图,记形.

3．指导书写。

4．教学u的四声。

你发现u标上声调字形有什么变化？小组内交流变化。练习书写。

三、识记认读。

四、复习巩固。

卡片认读带调的i和u，比一比，看谁读得又快又对。

开火车读。

回答。

看口形，听发音，认真仿。

学生编顺口溜记形：u像一个茶杯子。

在四线格内抄写。

在语言环境中练习四声。

多种方法练读u

５指导书写u。出示投影，说说像什么。范写。

复习巩固四声。

游戏：亮卡片，记字母。

开火车、游戏：摘橘子。

四、总结。认读。

看口形，听发音，模拟读，练读。

试读。用顺口溜进行四声练习。

读课文。

指名回答生跟读。小组内交流变化。练习书写。

做游戏。

开火车读，互读互查。第六课时复习认读带调的a,o,e。

二、教学单韵母ü及其四声。

1．看图说话引出ü。

图上画着阿姨在什么地方干什么？指名回答板书：ü教师范读生跟读。。

2．启发学生看图,记形.

3．指导书写。

4．教学ü的四声。

你发现ü标上声调字形有什么变化？小组内交流变化。练习书写。

三、练习识记。

四、复习巩固。

卡片认读带调的iuü，比一比，看谁读得又快又对。

开火车读。

回答。

看口形，听发音，认真仿。

学生编顺口溜记形：ü像小鱼吹泡泡。

在四线格内抄写。

在语言环境中练习四声。

多种方法练读。

５指导书写。出示投影，说说像什么。范写。

复习巩固6个单韵母及其四声。

认读6个单韵母。

游戏：亮卡片，记字母。

开火车，认读打乱的6个带调单韵母，游戏：摘橘子。

四、总结。认读。

看口形，听发音，模拟读，练读。

试读。用顺口溜进行四声练习。

读课文。

做游戏。

开火车读，互读互查。指名回答生跟读。小组内交流变化。练习书写。板书设计汉语拼音ü一年级语文上册第一单元汉语拼音课时教案执教人：课时数：9--10学科语文年级一主备人单位三新小学拟授课时间第三课时姓名课题《bpmf》教学设计课时安排三课时个性化修改教学目标1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。教学重点学习拼读音节。教学带调拼读。教学难点教学带调拼读。教学过程第七课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p””这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。吸引学生注意力。吸引学生注意力。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。接顺口溜。师：右下半圆，生：师：右上半圆，生：板书设计汉语拼音3bp第八课时一、复习检查1抽读卡片bp2指名书写bp二、学习mf激趣导入：图上画的是什么？小朋友在干什么呢？教师板书：mf学习笔顺：先书空笔顺然后在四线格中练习书写。学生在拼音本上练写，教师巡视，进行个别辅导。纠正书写姿势和执笔方法。三、教学b和单韵母a组成的音节的拼读。1、声母b和韵母a的卡片放到一起，示范拼读。2、拼读要领：前音轻短后音重，两者相连猛一碰。3、学生试着模仿老师发音。注意及时纠正四、教学声母bpmf与韵母aoiu的拼读。板书设计b----a→bab---ap---am---af---ab---op---om---of---ob---ip---im---ib---up---um---if---u第九课时看图读拼音，汉字。二、通过观察，了解图意，体验童趣。复习检查出示上节课所学音节。指名读、齐读、开火车读。二、看图读拼音、汉字。指导同学看图，问：图上画的是什么地方？都有谁？在干什么？指导学生看图编故事看图读词，认字。课件展示。学生试着拼读。开火车反复读。去掉音节读汉字。板书设计爸妈我电子备课课时教案执教人：课时数12--14学科语文年级一主备人单位三新小学拟授课时间学期第周姓名课题《dtnl》教学设计课时安排3课时个性化修改教学目标1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。教学难点dnl的发音及nl与韵母的拼读。教具准备一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学过程第十课时

课时目标：

1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。

2、学习dt与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

指名生回答。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。展评，指导。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

生自我感悟。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读dt。

2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

手语操区分bpd3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。指名生回答。展评，指导。生自我感悟。手语操区分bpd

第十一课时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：dìdi、māma、bàba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒lll。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d，ddd。

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第十二课时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtnl的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

开火车拼读。（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

指名生回答（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。开火车拼读。指名生回答板书设计汉语拼音4dtnl教后反思第二单元电子备课课时教案执教人：课时数15---17学科语文年级一主备人单位三新小学拟授课时间第一学期第三周姓名课题《gkh》教学设计课时安排3个性化修改教学目标1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学难点三拼连读法教具准备1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。教学过程第十三课时（一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母ｇ1看图，.教学声母g。(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3)指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。你还有什么好的方法记住？你还有什么好的方法记住？小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母ｋ。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较k—e，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。小组讨论。小组讨论。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。(五)教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。投影评价。投影评价。7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第十四课时一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。生自读。生自读。（2）指名试读。（3）领读、齐读、指名读。（4）“开火车”读四、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第十五课时一、复习ｇ、ｋ、、ｈ的音、形复习三拼连读法。二、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。多种形式读。多种形式读。三、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕāｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò3读一读，连一连。ｈｕāｈｕàｇēｇè画花哥个

板书设计汉语拼音5gkh教后反思电子备课课时教案执教人：课时数18--19学科语文年级一主备人单位三新小学拟授课时间学期第周姓名课题《汉语拼音一》教学设计课时安排2课时个性化修改教学目标复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点1复习声母、韵母及整体认读音节；2．拼读音节练习。教学难点dnl的发音及nl与韵母的拼读。教具准备一根筷子、投影片、声母卡片、磁带教学过程第十六课时一、记一记声母和韵母（一）声母1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？2．大家按顺序读声母表上的声母。3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）5．游戏：现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。打乱顺序读。打乱顺序读。6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）练习拼读音节bai

qia

dou

ping

dong

qiu

bang

piao（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f）练习拼读音节fu

tou

tui

fei（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）练习拼读音节：zong

chui

shao

zhang

ceng

sou（二）韵母1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）2．你有什么好方法记住它们？3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母分成四类：（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？练习拼读音节：xie

gei

jie

bei

qie

lie–lei（3）读读这些韵母：an－ang、en－eng、in－ing试读，指名读，跟读，齐读。试读，指名读，跟读，齐读。第十七课时一、复习整体认读音节1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。2．整体认读音节，学生领读。zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying3．复读，练习直呼音节；4．打乱顺序练习读：（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan（2）有yw打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；yong、you、yao、yan、yang、ya；w：wu、wai、wei、wan、wen；wang、weng、wo、wa；要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）二、练习拼读y、w打头的音节1．复习y、w打头的整体认读音节。2．读下面的音节。yīfu、zhīshi、yuànyì、shùyè（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。三、练习用拼音识字1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。dōng、xī、nán、běiqián、hòu、zuǒ、yòunán、nǚ、lǎo、shàodà、xiǎo、du#、shǎo3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，东

西

南

北前

后

左

右男

女

老

少大

小

多

少四、小结今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。

板书设计汉语拼音复习一bpmfdtnlgkh教后反思电子备课课时教案执教人课时数20--21学科语文年级一主备人李兵单位三新学校拟授课时间上学期第周姓名课题jqx个性化修改教学目标1、知识与技能

（1）学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

（2）初步掌握ü上两点省写规则。

（3）学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

（4）认识5个字，会读儿歌。

2、过程与方法：

（1）通过创设一定的教学情境，采用小组合作、游戏等方法组织教学。

（2）借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，从而突出重点，突破难点。

3、情感态度：

通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组活动培养他们的合作、参与精神，发展儿童语言。教学重点

1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。2．学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

教学难点

“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。教具准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。课时安排2课时教学过程第十八课时一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

（一）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。2）学生练习读。

2．学生“j”的形

（1）你有什么好办法记住“j”的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（二）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

2．学习“q”的形

（1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

（2）区别“b

p

d

q”的音形。

3．书写字母“q”

（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（三）学习“x”的音形

1．出示“x”的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

2．学习“x”的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

（2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母“x”

（1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

三、小结：

今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

附：板书

j

q

x

第十九课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：“j、q、x”

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j

q

x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü

ü

ü。

板书：

j

—

ü

→

q

—

ü

→

x

—

ü

→

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j

—

ü

→

ju

q

—

ü

→

qu

x

—

ü

→

xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

五、读儿歌：

出示儿歌内容，读一读红色的声母。

六、小结：

今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。板书设计教后反思执教人：课时数22-23学科语文年级一年级主备人单位三新小学拟授课时间2课时学期第周姓名课题Zcs个性化修改教学目标１、学会“z

c

s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi

ci

si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学重点Zcs的发音及zicisiZcs的发音及zicisi的整体认读，认字是本课教学的重点教学难点区别声母“z

c

s”和整体认读音节“zi

ci

si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教具准备课时安排教学过程第二十课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a

o

e

i

u

{”6个小朋友，还有声母家族的“b

p

n

f

、d

t

n

l、g

k

h、j

q

x”14个小朋友，指名学生按顺序读，课件出示随机读，看学生掌握情况。你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z

c

s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z

c

s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z

c

s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z

z

z。

加入手势熟记z的形（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

半圆，刺猬的形状。（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c

c

c

。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s

s

s。提示多种方法识记形

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z

c

s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

生先观察，而后看视频，加深印象。（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。练习书写。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a

e

u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

指名学生按顺序读，课件出示随机读，看学生掌握情况。加入手势熟记z的形半圆，刺猬的形状。提示多种方法识记形生先观察，而后看视频，加深印象。练习书写。第二十一课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z

c

s”与单韵母“a

e

u”组成的音节。

1、出示书中“z

c

s”与“a

e

u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？开火车读，男女生读

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z

z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i

来帮忙，就成为了音节zi

”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z

”和音节“zi”，让学生听听有什么区别

指出声母与整体认读音节的不同（二）学习音节“ci

si

”

1、师说：我们都知道“c

s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci

si

”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci

si”吗？指名读

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z

c

s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！开火车读，男女生读指出声母与整体认读音节的不同指名读板书设计ZCS小2z,半圆c,半个8字就是s.教后反思电子备课课时教案执教人：课时24-25学科语文年级一年级主备人单位三新学校拟授课时间学期第周姓名课题Zhchshr个性化修改教学目标1.学会zh

ch

sh

r四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

2.学会声母zh

ch

sh

r与单韵母a

e

u的拼音以及zh

sh与介母u韵母#的三拼音。

3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

4.能正确地书写本课学的四个声母。教学重点1.正确区别声母与整体认读音节。

2.准确拼读（或直呼）三拼音。教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教具准备课时安排2课时教学过程第二十二课时

教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书：zh

zhi

问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

2.比一比今天的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同图1）

1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区别记忆ch与chi的形

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.根据图上的狮子读出字母的音。

2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区别记忆sh和shi的形

五、指导书写

1.zh

ch

sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：zh

ch

shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z

c

s进行区别，发现问题及时纠正。

第二十三课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱顺序读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zh

ch

sh

r与a

e

u的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1.请较差的学生拼读。

2.请较好的学生直呼。

3.请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节板书设计韵母教案26学科语文年级一年级主备人单位三新学校拟授课时间姓名课题aieiui个性化修改教学目标1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。

教学难点拼读音节。教具准备拼音卡片课时安排一课时教学过程一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。板书设计反思27--28学科语文

年级一年级

主备人单位三新学校拟授课时间姓名课题汉语拼音10aoouiu

个性化修改教学目标１、会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

教学难点ao、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

教具准备ao、ou、iu字母卡片、媒体资源（动画、ＰＰＴ）。

课时安排２课时。

教学过程第一课时一、导入新课

师：上次课，我们学了ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。先复习aieiui的发音方法。提醒学生本节课还将用到这种发音方法。

二、学习声母ao先复习aieiui的发音方法。提醒学生本节课还将用到这种发音方法。１、字母ao的发音：师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作ào。“棉袄”的“袄”读作ǎo。它们的韵母都是ao。大家一起来发ao。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母ao的书写：（播放视频，让学生跟着学习ao的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？

师：字母ao由a和o组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写o。

删去！（学生练习写，相互纠正，教师巡视。投影展示！）

三、学习声母ou

１、字母ou的发音：删去！投影展示！师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发ou。还有“海鸥”的“鸥”也发ou。大家一起来发ou。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）发音要领：发ou时，先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音，o念得长而响亮，u念得轻短模糊。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）２、字母ou的书写：（播放视频，让学生跟着学习ou的书写顺序。）

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？

师：字母ou由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时一、学习声母iu

１、字母iu的发音：师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是iu。小朋友的“友”韵母也是iu。大家一起来发iu。

（播放音频，教师示范读，学生跟读。）

发音要领：iu是i和ou的结合，它是《汉语拼音方案》中iou的省写式。发iu时，先发i，然后逐渐把声音过渡到u。u要比单韵母u的口形开一些，舌位低一些，u的响度比i大。

（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母iu的书写：师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？

师：字母iu由i和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写i，然后在第一格和第二格写u。

（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习ao、ou、iu的四声

分组读ao、ou、iu的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

特别强调！三、学习ao与z、s、sh拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是ao。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起来读四个声调：zāo-záo-zǎo-zào

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。

大家一起来读四个声调：sāo-sáo-sǎo-sào

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡s的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起来读四个声调：shāo-sháo-shǎo-shào

４、拿出拼音节卡片zao、sao、shao，复习ao与z、s、sh的拼读，并练习四个声调。

四、学习ou与l、z、zh的拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是l，一个是ou。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。

大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡ou，替换拿字母卡ao的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡zh，替换拿字母卡z的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作zhou。还有“周围”的“周”。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

４、拿出拼音节卡片lou、zou、zhou，复习ou与l、z、zh的拼读，并练习四个声调。

五、学习iu与j、n、l的拼读

１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是iu。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。

大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是iu。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

４、拿出拼音节卡片jiu、niu、liu，复习iu与j、n、l的拼读，并练习四个声调。

六、学习i、ao与j、q、x的三音拼读

１、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是ao，按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

２、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。

大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

３、请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

４、拿出三拼音节卡片jiao、qiao、xiao，复习ao、ou、iu与uo的拼读。

七、学习儿歌特别强调！

八、小结

这次课我们学习了ao、ou、iu三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在a、o上，iu标在u上面。板书设计aoouiu

āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù教后反思

29--31学科语文

年级一年级

主备人单位三新学校拟授课时间姓名课题汉语拼音11ieueer

个性化修改教学目标1、学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节yeyue.2、正确拼读声母与复韵母ieüe组成的音节。3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。

教学重点ieüeer的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。教学难点er的发音。教具准备投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板课时安排3课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！二、自主探究，合作学习1、认识第一位朋友“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。3、请学生同桌互读互检。4、出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）6、接下来认识第二位朋友“üe”（看文中的月亮图）7、示范读“üe”，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。9、指导书写“ie、üe”。三、积累经验，学习yeyue1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”，还可以用什么拼音呢。2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“yeyue”。3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie—ye，小i变成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）4、请学生认读yeyue的四声，请小老师来带读。5、指导书写。第二课时一、抓重点，学习er1、上节课我们学习了复韵母ieüe和整体认读音节yeyue.今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）猜谜猜谜2、请大家试着发音er。教师检查。3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。6、指导书写。二、拼读练习，游戏激趣。1、出示nl与üe相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。2、出示dtnl与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。小组合作学习。小组合作学习。3、出示：jqx与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）三、看图读音，比赛学习1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图）请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的音节。2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？3、学生比赛拼读音节。第三课时一、创设情境，识字读句1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？2、有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。）5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？指名回答。指名回答。6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。---------------------------二、朗读儿歌，学习生字1、借助拼音，自由读儿歌。2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读音）4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”，先带拼音读，再去掉拼音读。5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。组词比赛。组词比赛。7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美？三、迷宫游戏，巩固结束1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。2、做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。3、小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。

板书设计ieueerieueerYeyue教后反思单元课题学习九个鼻韵母教学内容分析本组教材的九个鼻韵母均是从课文的画意中提取出来，即：aneninunünangengingong四个整体认读音节Yuanyinyunying教学目标设计九个鼻韵母及声母喝鼻韵母的拼音练习认读17个生字正确朗读儿歌教学重点难点分析重点：1、前鼻韵母的发音，整体认读音节的识别，声母与前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读以及认字。

难点：三拼音节的拼读，整体认读音节与yinyunyuan的正确辨认Enging的发音和三拼音节的拼读

教法学法设计

充分利用课件，展示课文插图，把抽象思维转化为直观思维，由机械记忆转化为形象记忆采用编儿歌，做手势，制作字母笔画和拼字母的方法记忆字母通过做游戏，找朋友，开火车认读音节和巩固拼音的发音

电子备课课时教案32学科语文

年级一年级

主备人单位三新学校拟授课时间姓名课题12aneninunün个性化修改教学目标1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，认清形，正确书写。2、准确拼读声母与前鼻韵