小学语文第十一册教案

第一组本组共有三篇精读课文和一个“积累·运用”。本组课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽，赞美高尚的道德情操。教学时应引导学生在进行语文实践的过程中，感受祖国山河的美，祖国语言的美，并初步领悟怎样做人，怎样生活。学生经过五年的学习，已经具有初步的独立阅读能力。教学本组课文，要更加放手，放手让学生自读自悟，放手让学生自己去研究、探索。教师要注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，组织好学生的学习活动，并在重点、难点上给学生一些必要点拨。本组教学时间可安排10课时。其中，精读课文一般可各用2课时；“积累·运用”中的“读读背背”与“阅读”可用1课时，“习作”可用3课时(包括讲评)。1桂林山水教学目标1.学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点、难点教学重点：1．理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2．想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”是怎样的景象。3．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：训练学生观察能力的同时展开合理想象。2．了解和想象桂林山水独特的美，体会文中的中心思想。三、教学准备：有关桂林山水的风景录像、课文朗读磁带、挂图、生字词卡片、课件、电脑。教学时间：二课时。教学过程：第一课时导入新课。如果有人来到湖南，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎样介绍？你们去过哪些名山大川？你们听说过桂林吗？桂林在广西壮族自治区。桂林山水比你们刚说的那些名山大川更有一份独特的美。所以人们都说“桂林山水甲天下”。“甲”是什么意思？（板书：甲）“甲”是第一位的，超过其他的。桂林山水天下第一。今天，咱们一起同作者去游览桂林山水，去领略它独特的美。（板书课题：1桂林山水）听录音范读课文。三、学习生字新词。（1）出示生字卡片。注意区分：瑕——暇峦——恋绵——棉（2）画出课文中不理解的词语，联系上下文进行理解。观赏：观看欣赏。翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。屏障：像屏风那样起阻隔、遮挡作用的物体。无暇：指玉纯净，没有斑点。波澜壮阔：本课指大海波涛滚滚，景象非常壮观。危峰兀立：指高峰耸立。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。拔地而起：从地面高出。本课指桂林的山不是逐渐高上去的，而是仿佛从地面突然高出来似的。奇峰罗列：指罕见的、特殊的山峰到处分布陈列。水平如镜：水面平静明亮，像一面镜子。整体感知课文。1．图文结合，粗知主要内容。（1）自由看图读课文，说说课文的每个自然段写的是什么？学生讨论后汇报：第一自然段：写作者观赏桂林山水的原因。第二自然段：写桂林的水美。第三自然段：写桂林的山美。第四自然段：总起来描写桂林山水。（2）教师予以肯定。课文是按照什么顺序写的呢？（先总写桂林山水，再分写水的特点和山的特点，最后再总写桂林的山水。）教师板书：总山水山分水总山水2．讲读第一自然段。（1）桂林山水自古就有什么美称？（“桂林山水甲天下”。）板书：甲天下（2）你对这句话怎样理解？（3）指导朗读，注意突出“甲”字。看图学文，体会“水”的特点，感受美。1．抓重点句，找出特点。（1）看图读文，请你说说漓江的水是什么样的？从哪句话最能感受到？学生汇报。教师相机板书：静清绿（2）教师引导：在文中作者是怎样描写漓江水的这三个特点的呢？2．体会水的特点，学习作者的写法。（1）出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。同学们，假如把句子换个说法。请同学们读读，比一比哪句话写得好？为什么？出示句子：漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。学生自由汇报。（3）你们说得真棒。的确这句话具体写出了漓江水的特点，让我们能够真切地体会到漓江水的美。要是我把这句话再换个说法，哪句写得好？为什么？出示句子：漓江的水静得让你感觉不到它在流动，漓江的水清得可以看见江底的沙石，漓江的水绿德仿佛是一块无暇的翡翠。学生自由汇报。（4）教师肯定学生说法并引导：同学们真会读书，作者利用感叹句，表达了对漓江的赞美之情。如果我再把原句换个说法，哪句好？为什么？出示句子：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水很清，可以看见江底的沙石。漓江的水绿得很，仿佛是一块无暇的翡翠。学生自由汇报。（5）教师肯定学生说法，总结：是啊，第一句利用排比句形式，采用了感叹句和比喻句，使语言更优美，节奏明快，使内容更清楚具体，更能表达作者的思想感情，也使我们更深刻地体会到漓江的水美。（6）指导有感情朗读，读出赞美之情。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。朗读提示：语气词“啊”的读音受前面字韵母的影响而有变化前面字的韵母是a、o、e、i、ü时，“啊”读ya，如“真绿啊”，前面字的韵母是-ng时，“啊”读nga，如“真静啊”、“真清啊”。“真静——啊”，轻轻地拖长声音，给人以静的感受。“真清啊”，声音稍稍提高些，但又读得很轻，好像看到“讲底的沙石”。“真绿啊”，声音响些，饱满些，给人以明快的感觉。（7）既然写的是漓江水静、清、绿的特点，为什么前面还要写大海和西湖呢？这不是多此一举吗？（这样更能对比出漓江水的独特美。）（8）有感情地朗读第二自然段，边读边想象漓江水的美，读出赞美之情。根据老师的板书试背诵第二自然段。布置作业：1．抄写生字词。2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。第二课时一、复习体会。1．有感情朗读第一、二自然段。2．从刚才的朗读中，你从中知道了什么？学生自由汇报。教师予以肯定并导入：同学们从第二自然段中感受到了漓江水的独特之美，下面我们再一同随作者玩赏一番桂林的山静，体味一下它的风韵。二、看图学文，体会山的独特美。1．自由读课文，请你说说桂林的山美在哪儿？你能从哪句话知道？（从第三自然段第二句知道，桂林的山美在它的奇、秀、险这三方面特点。）出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明艳倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。同学们分小组进行讨论学习本段，按学习第二自然段的方法学习。4，小组自由汇报。A组：我们小组利用画图的形式，给大家汇报桂林山奇这一特点。（1）一学生有感情地读课文。（2）一学生分析：我们小组认为桂林的山奇在四点：一是拔地而起，二是各不相连，三是形态万千，四是奇峰罗列。下面请我们组的同学画图帮助同学理解。（3）学生分析：“拔地而起”是说桂林的山好像是一下子就从地里拔出高高挺立着。（学生画一挺立的山）（4）学生分析：“各不相连”是说桂林的山是座座分开不连在一起，（边说边画老人山、骆驼山、象鼻山等）并且每一座山峰都有着不同的形态，书上和图中只是向我们介绍了几处，其实还有许多别的样子的山峰，因此书上用“形态万千”一词来概括山峰形态数不胜数。（5）教师肯定并引导：说得真清楚，同学们想想还会有什么形态的山峰呢？（学生充分想象，体会“形态万千”一词。）（6）学生继续汇报：通过分析讨论，我们组认为桂林的山奇，这里是说它奇特，在别的地方很少见到，它有自己与众不同之处。（7）我们小组同学给大家有感情地朗读这部分。（注意突出以上分析的四个词。）B组：我们小组结合插图给大家汇报桂林山秀这一特点。（1）一学生有感情地朗读课文。（2）学生分析：秀就是指美丽。你们看（指图），桂林的山秀表现在山郁郁葱葱，色彩明丽。因为桂林温暖湿润，植被繁茂，所以长满各种植物的山显得特点翠。（3）学生分析：“屏障”就是一折一折的屏风，起遮挡作用，这里指长满翠绿植物的山岭。“新生的竹笋”指刚出土的竹笋，鲜嫩水灵。（学生边指图边说）（4）学生分析：“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，是用打比方的方式描写了桂林山的秀丽景色。（5）我们小组给大家有感情地朗读这部分。C组：我们小组愿结合A组画的图进行汇报。（1）一学生有感情地朗读课文。（2）学生汇报：桂林山的“险”表现在“危峰兀立，怪石嶙峋”。“危”，指桂林山高；“兀立”，指桂林山直立在地面上。“危峰兀立”，指高峰耸立。“怪石嶙峋”，指桂林山石奇形怪状，重重叠叠。（3）学生汇报：这些耸立的高峰和重重叠叠的怪石，“好像一不小心就会栽倒下来”，作者通过人的感觉突出了桂林山“险”的程度。（4）我们全组同学给大家有感情地朗读这部分。（读出惊叹，突出以上两个词语和作者的感受。）教师总结。同学们利用不同方法，从不同角度全面地进行了分析，很令老师佩服。通过看图学文，我们感受到了桂林山水的独特风韵。请同学们有感情地朗读第三自然段。感悟全文，升华体会。结合前文的分析体会，有感情地朗读最后一个自然段。2.你们能联系桂林山和水的特点，用自己的话说说最后一个自然段的意思吗？学生自由汇报。3.教师予以肯定并引导。大家说得很深刻，这么诗情画意般的景色，你们愿向其他的游客介绍一下吗？4.下面就请各小组结合课文内容和插图，最好加上你自己的理解和感想，试着吟一首诗或者说几句话，表达自己的感受。学生自由说。5．根据板书提示和风景画，边听音乐边背诵全文。四、总结全文。同学们通过本课的学习，随作者玩赏了桂林山水。在我国还有许多令人瞩目的风景胜地，你能选择一处给大家介绍一下它的特点吗？回家后写成一段话，可以选用作者的写作方法和词语。五、布置作业：1．有感情地朗读课文，背诵课文。读了本课，你可能被文中描绘的桂林山水的美深深感染。可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。选当地的一处风景，想一想它有什么特点，然后写一段话。可以选用本课的句式或词语。板书设计：甲天下总水：静清绿桂林山水分山：奇秀险画中游总2林海一、教学目标：1.学会5个生字。能正确读写下列词语：广厦、伐木、综合、高不可攀、盛气凌人、兴国安邦。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。二、教学重点、难点：了解大兴安岭景物的特点，感受大兴安岭景物的美，认识大兴安岭在祖国建设中的作用。2．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。三、教学准备：有关林海风光的录像、插图、课文录音磁带、生字卡片、自制课件、电脑。四、教学时间：二课时。五、教学过程：第一课时一、引入新课，激情引趣。同学们，上节课我们领略了桂林山水诗情画意班的美景。今天，再让我们一同感受著名作家老舍先生笔下的《林海》吧！经过课下预习，你知道这里的“林海”指的是哪里？从这个题目你能联想到什么？（这里的“林海”指的是我国的大兴安岭，看到这个题目首先联想到像海洋那样一望无际的大森林。）二、理清脉络，初步感知。1．初读全文，想想课文分别在哪几个自然段写了大兴安岭的哪些景物？（课文的第二和第六自然段，分别写了大兴安岭的岭、林和大兴安岭的花的特点。）2．课文的第一自然段和第七自然段中又分别讲了些什么呢？（第一自然段讲刚进入这一原始森林时作者的感受，第七自然段讲参观林场时作者的见闻感受。）3．作者是按照什么顺序写的呢？（作者是按照参观大兴安岭的顺序写的。）教师予以肯定并引导：同学们对文章的脉络很清楚，并且对各部分的内容也进行了简单了解。下面让我们共同自学本课的生字词。三、学习生字新词。1．自由读课文，掌握生字。（1）出示生字卡片。（2）注意区分：综——棕代——伐凌——陵2．画出课文中不理解的词语，联系上下文进行理解。孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。俏丽：俊俏美丽。广厦：大厦。综合利用：对资源进行全面、充分、合理的利用。万古长青：永远像春天的树木一样欣欣向荣。缺乏：所需要的、想要的或一般应有的事物没有或不足。高不可攀：高得无法攀登上去，形容没法达到。四、理解课文，体会感情。1．听录音范读课文，整体感知课文。（1）初读课文后，你知道大兴安岭给作者留下了怎样的感受？（大兴安岭给作者留下了“亲切、舒服”的感受。）（2）课文中几次讲到“亲切、舒服”？分别是在什么情况下提出的？请在课文中找出并标画上。学生汇报。（3）教师肯定学生说法并引导：同学们读书很认真，找得很准确。作者为什么感到亲切、舒服呢？让我们一同去感受吧！2．学习第一自然段。（1）自读课文。（2）在第一自然段中，作者有几种感受？（作者有两种感受，第一种是作者原来以为大兴安岭是奇峰怪石、高不可攀的。后来，他改变了自己的看法，认为大兴安岭是亲切、舒服的。）（3）作者为什么会有如此大的改变呢？他的这种“亲切、舒服”的感觉是怎样产生的呢？学生自由汇报。（4）请一名学生有感情地朗读这一自然段。从他的朗读中你能听出什么感情？（5）谁能比他读得还要好？（学生练习有感情地朗读。）3．学习第二自然段，体会大兴安岭“岭”的特点。（1）请学生自读课文，体会大兴安岭的“岭”给你什么感觉？（给人以“亲切、舒服”的感觉。）（2）作者用什么方法描写“岭”，使我们有这么清楚的感觉？（作者把大兴安岭的“岭”与秦岭的“岭”进行了对比描写。）（3）从哪儿你能体会出大兴安岭的“岭”给人以“亲切、舒服”的感觉呢？学生自由汇报。（4）教师总结。同学们通过对字、词、句的分析，在你们的头脑中一定形成了大兴安岭和秦岭这两种景物的影象，请你们画一画这两种景物，看谁画得最形象。请一位同学为大家有感情地朗读，同学们边听边画。（5）展示简笔画，大家根据课文来评一评。（6）就本自然段，同学们还有什么问题吗？（“温柔”：是指人的性情柔和、平顺。作者为什么要用“温柔”来表现“岭”？这里的“温柔”又是指什么？）（7）提的问题非常好，谁来帮他回答？（这里的“温柔”是指岭的山势平缓，线条柔和。作者这里是用了拟人的修辞手法，更能表现大兴安岭的亲切与舒服，同时也表达了作者对大兴安岭的热爱之情。）（8）如果你现在就是作者，请把你的所见所感给大家读一读。注意读出喜爱之情。五、布置作业：1．有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2．抄写生字词。第二课时一、导入激趣。上节课，同学们通过学习第一、二自然段，也同作者一样感受到了大兴安岭的亲切、舒服。本节课让我们在一同踏着作者的足迹，继续寻觅那无边林海的亲切、舒服的感受吧！二、分析体会，感受真情。1．学习大兴安岭“林”和“花”两部分，感受美。（1）学法指导。请同学们先自读“林”和“花”这两部分的课文，然后找找大兴安岭的“林”和“花”有什么特点，给你什么感受？在你自学中，提出你感兴趣的或不懂的问题，待会儿与大家共同讨论交流。（2）学生开始读书自学并做适当的标注。（3）各小组成员间互相讨论交流自学成果。（4）小组进行汇报。（5）教师总结。同学们精彩的分析，使我也和你们一样与作者一同爱上了这美丽的林海，这令人神往的大兴安岭。正如同学们所说，大兴安岭并不是只有它美丽的外表，它更创造着财富。2．学习第六、七自然段，体会情。（1）当作者看到“岭、林、花”之后又引发了他的联想，他看到了什么？他想到了什么？（作者看到了“多少省市用过这里的木材呀，大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅”，他想到了“千山一碧，万古长青，恰好与广厦、良财联系在一起”。）（2）这两者有什么联系吗？学生自由汇报。（3）读读这一自然段，你还有什么问题吗？为什么作者说“大兴安岭越看越可爱！”？“它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞”是什么意思？为什么作者这时也感到亲切、舒服呢？（4）学生讨论回答。（5）教师进行有感情地朗读指导，读出热爱与佩服的情感。（6）请你自读第七自然段，并联习上下文进行自学。不会的问题学后可以提出来，大家共同解决。（7）学生自由交流讨论。看到了林场，作者的亲切之感为什么更加深厚了呢？（因为作者在林场看到了“人与山的关系日益密切”。人们既“伐木取材”，让大兴安岭为社会主义建设与人民服务；同时又“造林护苗”，为使林海万古长青，造福子孙。）兴安岭这个名字与兴国安邦有什么联系？（“兴”是兴盛的意思，“安”是安定的意思，“邦”是国家的意思，“兴国安邦”就是国家兴盛安定。作者在参观了兴安岭之后，兴安岭与人的关系是那么密切，保障了人民的生活和支援了国家的建设，自然就使人们把兴安岭与国家兴盛安定联系在了一起，因此“兴安岭”这个名字“的确有兴国安邦的意义”。这不就更使人感到亲切舒服吗？三、总结全文，升华感情。1．整篇文章作者围绕着“亲切、舒服”这条主线展开。三次提到了这种感受，分别是由什么引发的呢？学生自由汇报。2．同学们从中可以感觉到什么呢？3．同学们一定很喜欢这篇文章，那么就请你选择自己喜欢的部分试着背诵一下吧！四、布置作业：1．有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2．找出自己喜欢的语句，多读读，再抄下来。3．“云横秦岭”是怎样一种景象“大兴安岭的”岭“与秦岭有什么不同？试着画一幅简笔画。4．预习《古诗三首》。板书设计：林海林海{岭林{岭林花多温柔多良材叫不出名字大兴安岭（亲切、舒服）大兴安岭（亲切、舒服）美得不空洞兴国安邦３古诗三首教学目标：1.学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3.了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点、难点：想象诗中所描写的景物，体会表达的思想感情。教学时间：两课时。教学准备：课文插图、课文朗读磁带、录音机、自制课件、电脑。教学过程：第一课时一、教学《墨梅》。1．导入激趣。（1）梅花是我国的国花，同学们中也有喜欢梅花的人，你们能说说喜欢梅花的原因吗？学生自由发言。（2）大家喜欢梅花的原因都不同，但你们知道吗？我国自国有许多的文人墨客也喜欢梅花，今天我们就来一起学习一首诗，题目叫做《墨梅》。（3）学生齐读题目。经过预习，你知道了有关这首诗的哪些背景？学生自由发言。（4）让我们一同学学这首诗，看看这位元代大画家为什么喜欢墨梅？他笔下的墨梅又是什么样子的？2．理解诗意。（1）齐读古诗。（2）纠正字音，学习生字。①砚，注意生母是“ｙ”，不是“ｊ”。乾坤注意读音为“qiánkūn”。②砚，右边是“见”，而不是“贝”。（３）自读古诗，通过查字典或联系上下文理解古诗的意思。（４）小组成员互相交流学习成果。（５）小组间互相交流。Ａ组：分析“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。”①学生汇报。②教师引导：从“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。”这句话中你知道些什么？③学生自由汇报。④教师引导：读了这句诗后，你有什么感受？⑤学生自由汇报。⑥试着有感情地朗读这一句。Ｂ组：分析“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”①学生汇报。②有感情地朗读这一句。（６）教师引导总结全诗意思是：同学们理解得很正确，谁愿意把全诗的意思给大家完整的说一遍呢？我家洗砚池边这棵梅树，朵朵花开，显出淡淡德墨迹。不图人们夸它颜色鲜艳，只求飘散的清香充满天地间。（７）请同学们有感情的朗读全诗，并互相说说诗意。３．体会诗情。（１）在诗中你觉得哪句给你印象最深？为什么？（“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”这句给人印象最深。因为这句话最能抒发作者的感情。）（２）那它抒发了作者怎样的情感呢？请同学们讨论讨论。（３）学生进行汇报。（４）这句话是作者只为写墨梅而写的吗？（不是的。它实际是作者借来赞颂人的精神的，同时也表达了作者的心志。）（５）表达了作者什么心志？（作者画梅花不以追求色彩艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花不同凡俗的精神。抒发了作者高洁的志趣和情怀。）（６）有感情地朗读全诗并试着背诵。（二）教学《竹石》。１．导入激趣。与梅花有着同样圣名的竹子，也是人们最喜欢的一种植物。你们见过竹子吗？对它你都知道些什么呢？学生自由汇报。（２）下面我们所要学的《竹石》这首诗的作者谁能给大家介绍介绍？（３）郑板桥笔下的竹石又是怎样的呢？让我们一同读诗。２．理解诗意。（１）齐读古诗。（２）纠正读音。（３）资独古诗，通过查字典或联系上下文理解古诗的意思。（４）小组成员互相交流学习成果。（５）小组间互相交流。教师引导：从这句话中你都体会到了什么？学生自由汇报。有感情地朗读这一句。（６）教师引导总结全诗意思：你们学习的能力一天天在提高，谁能把全诗的意思给大家完整说说。（牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在碎裂的山岩之中。遭受无数磨难仍然坚挺，任凭你从何方刮来什么风。）（７）请同学们互相有感情地朗读全诗，并说说诗意。３．体会诗情。（１）作者为什么那么喜欢“竹石”？你是从诗中的哪句话体会到的？学生自由汇报。作者笔下的竹子赞扬了人的一种什么精神？加入根会说话，咬定青山不放松的根，会说什么？（作者赞扬了像石柱那样刚毅顽强，不断磨练自己的那种不屈不挠的精神；根会说人评石头怎么破裂松散，任凭多么大的困难，“我”也不退却，也要不屈不挠。……）（３）有感情的朗读全诗并背诵。三、布置作业：１．有感情的朗读前两首古诗，并试着背诵。２．掌握前两首诗重点词句的意思。第二课时一、教学《石灰吟》。１．导入激趣。（１）同学们，你们知道是石灰什么吗？（石灰是一种建筑上常用的材料，是用石灰石烧成的，它也是一种化学成分。）（２）石灰有什么特征，貌不惊人为什么音的一位诗人如此偏爱它呢？今天让我们一起学习《石灰吟》这首诗。２．理解诗意。（１）齐读古诗。（２）纠正字音，学习生字。（３）释题：什么叫“吟”？（吟，是古代诗歌体裁的一种名称。我们曾经学过《游子吟》、《暮江吟》等诗。）（４）自读古诗，通过查字典或联系上下文理解古诗的意思。（５）小组成员互相交流学习成果。（６）小组间互相交流。有感情地朗读诗句。（７）教师引导总结全诗意思。同学们分析得很全面，你们能把全诗大致的意思说一说吗？（石灰经收千锤百凿才开采深山，烈火烧炼也很平常淡然。纵然粉身碎骨也全不惧怕，只要能将清白留在人间。）３．体会诗情。（１）学习了古诗，你对石灰又有了哪些了解呢？从哪儿看出来的？学生自由汇报。（２）你们喜欢这首诗吗？请你有感情地朗读，语气要铿锵有力，表现石灰的品格。（３）作者为什么这么喜欢石灰呢？（因为作者要像石灰一样具有不畏艰难、坚贞不屈、甘为民众的利益作出牺牲的高尚精神。）（４）你知道这位具有这么高尚情操的作者是谁吗？（于谦，明代诗人，也是一位杰出的政治家和军事家。他的一生正是石灰的写照。）（５）有感情地朗读课文，背诵课文。二、布置作业：１．有感情地朗读三首古诗，并背诵、默写古诗。２．预习《积累•运用一》。板书设计：｝梅｝梅高尚品格墨梅清气满乾坤人花开淡墨痕｛高尚品格墨梅清气满乾坤人花开淡墨痕｛竹石}立根破岩咬定青山{竹石}立根破岩咬定青山{坚劲(正直、高傲）坚劲(正直、高傲）四面狂风千磨万击以竹喻人以竹喻人 物勇于献身不畏艰险不怕磨练{清白留世}烈火焚烧粉身碎骨千锤万击{石灰吟物勇于献身不畏艰险不怕磨练{清白留世}烈火焚烧粉身碎骨千锤万击{石灰吟喻人喻人积累•运用一教学目标：1．简单理解诗所描写的美景，会背古诗。2．阅读短文，知道短文讲了一件什么事，了解有关保险的知识。3．学写看图作文，能将看到的和据图展开的想象写具体、通顺，有一定条理。4．初步具有办小报的知识与能力，明白一份小报一般为一个主题，并从办报过程中受到爱国教育。教学重点、难点：1．指导写看图作文，能将看到的和据图展开的想象写具体、通顺，有一定条理。2．初步掌握有关办小报的知识和能力。教学时间：四课时。教学准备：挂图、抄有古诗的小黑板、自制课件、电脑。教学过程：第一课时一、复习有关写景的诗。学生自由背几句或一首写景的诗，最好是有关写山、湖的诗。二、揭示教学内容，出示小黑板。1．指名读诗，纠音。和（hé）:配合得很和谐。2．简介作者刘禹锡。3．试着理解诗意，体会诗所描写的美景。（1）学生逐句试说，其余互相补充。（2）教师小结。（远远地观望洞庭湖的景色）湖水和秋月互相映照，显得格外和谐。没有风，湖面像一面平静的镜子。远远地望去，洞庭的山山水水都显得格外青翠，就好像白银盘中的一颗大青螺。4．齐读诗，边读边想象诗所描写的美景。5．指导背诵。三、完成“阅读”部分。（一）1．自由读短文，画出不会或不理解的地方，用以往学习字词的方法自学。2．完成课后练习一：这篇课文讲了一件什么事？（二）检查自学效果。1．字词：繁衍：滋生，繁殖。稀世珍宝：世界上少有的珍贵的宝贝。罕见：很少看到。措施：方法，办法。稳妥：牢靠，可靠。2．课文讲了银杉作为国宝，在我国已为树不多，为了更好地保护银杉，湖南省城步苗族自治县保险公司为银杉办了火灾保险。（三）再读短文，了解银杉的珍贵及其存在的环境情况。受到环保教育。1．珍贵：58株之多在国内外实数罕见；被称为“植物熊猫”；是三百万年前第四次冰川残留下来繁衍至今的稀世珍宝；已列为国家一级树种，受到格外的珍惜和保护。2．环境：喜阴不喜阳，总是生长在浓阴茂密的原始森林地带。3．需保险原因：因为它随时都受到森林火灾的威胁。4．保险目的：为了“国宝”长存，为了银杉永世。（四）进行语言文字训练。1．从文中找出反义词和近义词。反义词：（）对（）近义词：（）对（）（）对（）2．造句：稀世珍宝： 为了……为了…… （五）齐读短文，知识延伸：你还知道哪些有关保险的知识？同学间互相交流，指名汇报。1．保险事项，如：人身意外保险，房子保险，摩托车保险，人体某个部位保险，医疗保险。四、布置作业：1．读背古诗。2．向家长介绍有关银杉的知识。第二课时教学目的：1．学写看图作文，能将看到的和据图展开的想象写具体、通顺，有一定条理。2．能对别人的发言提出修改意见。教学重点、难点：1．通过看图作文，培养学生的观察、想象、表达等综合能力。2．学写看图作文，能将看到的和据图展开的想象写具体、通顺，有一定条理。教具准备：课文插图投影。教学过程：（一）复习旧知识。指名背诵《望洞庭》。（二）结合教师节谈话。1．教师节是几月几日，谁的节日？2．在这一节日里同学们会怎么做？会怎样表达自己对老师的爱？（三）出示挂图，引导看图（有一定顺序）。1．顺序：近 远，人 景。2．小女孩在做什么，她为什么这样做？小女孩是一个少先队员，今天是九月十日教师节，她去野外采来小菊花，送给敬爱的老师，以表达自己对老师的爱。（四）指导说清看到的内容，引导其余同学对说话的内容提出修改意见。1．人：人物外貌、笑容、动作。2．景：桌面摆设，身后景物。五、指导想象的内容。1．桌面摆设想到：（1）屋子的主人身份；主人的品质。（2）在这样的节日里许多同学都在为敬爱的老师祝福。2．小女孩的神情想到小女孩此时的心理。3．由菊花想到老师的品质。4．屋后的晨光想到女孩摘花的时间，想到小女孩美好的心灵。六、指导写作。1．列提纲。2．根据提纲写作。七、学生写作，教师巡视指导。八、布置作业：写作文。第三课时一、导入。今天，我们来上一节作文讲评课，上次我们做的看图写文，班上优、良、差各等作文都有老师从大家的作文中选出三篇，我们以这三篇作文为例，大家来讨论，评议。通过讨论，希望同学们对什么是好作文，什么是差作文有一个清楚的了解，以便更好地提高我们全体同学的作文水平。二、下面就让我们共同分析、评议这三篇作文。三、指导学生修改作文。第四课时教学目的：1．初步具有办小报的知识与能力，明白一份小报一般为一个主题。2．从本期办报过程中受到爱国教育。教具准备：一份样报。教学过程：一、谈话引入教学内容，激发爱国热情。迎国庆有哪些可举行的活动？哪一种比较有新意和有意义？（办一份小报）二、读题，明确办报要求。1．指名读题。2．说说题目要求。内容：反映祖国成就，家乡发展变化、学校、个人变化……制作过程：独立完成或几个人合作完成。稿件要求：（1）短小活泼，形式多样。（2）可以摘抄，可以自己写。充分发挥才能，给小报起一个有特色的名字，版面美观大方。三、谈话，交流课前了解的有关可作为小报材料的内容。四、出示样报，说说样报的优点。五、指导学生制作小报。六、布置作业：1．制作小报。2．预习《开国大典》。第二组本组共有四篇课文、一则“读写例话”和一个“积累·运用”。四篇课文中，精读课文、略读课文各两篇。本组课文从内容来讲，涉及的面比较广，但有一点是比较一致的，那就是感情真挚而强烈。教学时应在引导学生阅读的过程中，启发学生感受课文中饱含的那种对祖国、对人民、对母亲、对儿孙的深厚的爱。本组教学的重点是体会文章的思想感情。教师应引导学生按照“导读”的提示，“设身处地地去读，去想”“抓住重点的语句、段落多读，多想”，从而与作者在情感上产生共鸣。本组教学时间可用12—14课时。其中两篇精读课文可用4—5课时，两篇略读课文可用2—3课时；“读写例话”可用1课时；“积累·运用”中的“读读背背”和“阅读”可用1课时，“口语交际”可用1课时，“习作”可用3课时(包括讲评)。4 开国大典教学要求：学会10个生字。能正确读写下列词语：典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。3.理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4.领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。教学重点、难点：通过理解文章中含义深刻的句子,体会课文的思想感情。教学准备：课文朗读磁带、录音机、《开国大典》录像、生字词卡片、电脑、自制课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时导入。你知道十月一日是什么日子吗?(中华人民共和国的生日)今年十月一日是建国多少周年?(五十三周年)说说你对祖国有哪些了解?(新中国的成立是无数先辈用鲜血和生命换来的,祖国地大物博……)二、学习生字新词。自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义,小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)老师教学、检查、重点指导。读准字音：政协(xie)擎(qing)着飘拂(fu)一齐(qi)记住字形："协"字部首是(十) "瞻"字部首是(目) "袖"字部首理解字义：诞生：本指人的出生,这里指中华人民共和国庄严成立。瞻仰：恭敬地看。 爆发：突然发出。融成：汇合成,一起的意思。 宣告：公开郑重地宣布。三、自由读课文,理清课文脉络。小组中讨论：课文重点写了开国大典中的哪几个场面?2．按照下面的依据给课文分段。大典后（群众游行）{典礼大典时大典前大典后（群众游行）{典礼大典时大典前阅兵式阅兵式第一段(1-4)：会场。(庄严、盛大)第二段(5-11)：典礼。(隆重、庄严)第三段(12~14)：阅兵。(庄严、威武)第四段(15~16)：游行。(壮观、热烈)四、布置作业：1．抄写生字词。2．有感情地朗读课文。第二课时一、激发情感,导入新课。我们从课本、课外书中了解到旧中国灾难深重,中华民族受尽剥削、压迫和欺凌,经历了无数风风雨雨。1921年诞生了中国共产党,它带领中国人民进行了艰苦卓绝的斗争。在1949年10月1日,毛泽东终于宣告了中华人民共和国成立,劳动人民当家做了主人,举国上下无比欢跃。今天我们一同来学习《开国大典》再现那激动人心的场面,经历那激动人心的时刻。二、新授。学习第一段：自由读文思考：此段中交待了什么?(时间、地点、人物、会场布置、队伍入场)2．读了这段你有哪些体会?(广场宽阔、场面盛大庄重、人情兴奋)3．点播读文,理解二、四自然段。作者是怎样介绍广场的?(按方位顺序介绍)绘出示意图：理解句子,比较：他们清早到了北京站,一下火车就直奔会场。他们清早到了北京站,一下火车就来到会场。(“直奔”反映了人们参加开国大典急迫、喜悦的心情。)学习第二段：教师导入：入场完毕,典礼开始,看看作者是怎么介绍的。1．自由读课文,理解重点句的含义并画出不懂的句子。(出示幻灯片)联系上下文想想下面句子的含义。(1)正是这战斗的声音,曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。(2)这庄严的宣告,这雄伟的声音……使全中国人民的心一起欢跃起来。(3)这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了。(4)群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。2．小组学习交流。3．集体讨论,在学生交流中明确答案。(1)“战斗的声音”指《义勇军进行曲》,它曾经在民族危急时刻,鼓舞全国人民奋起反抗日寇,救国救民,新中国的诞生就是中国人民在中国共产党领导下与敌人进行英勇斗争的结果。(2)这是一个排比句,一连用了四个"传到"强烈表达了这声音传播之广,毛主席宣告所产生的巨大反响。(3)“这五星红旗”指的是中华人民共和国的国旗,它的升起标志着人民当家作主的国家成立了。中华人民共和国的成立,说明中国人民推翻了压在头上的帝国主义、封建主义和官僚资本主义这三座大山,翻身做了主人,所以说“从此站起来了”。(4)“两个半小时的阅兵式,一个高潮接着一个高潮,群众的嗓子哑了,手拍麻了,还不能表达”体现出群众热爱解放军、热爱新中国、热爱共产党的真挚感情。学习第四段：齐读最后一段,从这段话中你体会出了什么?1．用"红流"来比喻游行的队伍,形象地说明了游行的声势浩大,场面壮观。2．“光明充满了整个北京城”不仅是指灯笼火把照亮了北京城,而且象征着中华人民共和国的成立,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治,获得了光明,这是人民群众心里的光明。三、布置作业：有感情地朗读课文。按照课文的叙述顺序，写一个一二百字的课文梗概。如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个最难忘的镜头？给你拍摄的每张照片配上文字说明。预习《狱中联欢》。板书设计：直奔直奔盼望会场宣告宣告欢跃典礼升旗升旗肃立开国大典礼炮沸腾{开国大典礼炮沸腾{游行阅兵公告公告欢呼欢喜欢喜激动九点九点不愿离去5* 狱中联欢教学要求：1.认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从课文内容中感受共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神，体会作者崇敬革命者、憎恨敌人的思想感情。4．练习用较快的速度阅读课文，理解内容。教学重点、难点：重点：分清课文叙述的层次,理解狱中联欢的过程和革命前辈的乐观主义精神。难点：仔细体会课文中对联的深刻含义,理解革命前辈崇高的精神境界和巧妙的斗争艺术。教学准备：课文朗读磁带、录音机、教学光盘。教学时间：一课时。教学过程：第一课时一、导入《狱中联欢》的作者是谁?选自哪部小说?(罗广斌、杨益言:《红岩》)请学生介绍一下在课外查找的有关历史资料。(小说所描写的事情发生在1948年底到1949年之间。从全国范围来说,中国人民的解放斗争取得了辉煌的胜利,但是以故事发生地点重庆来说,当时这座山城还被国民党反动派所盘踞,他们设置秘密监狱,疯狂逮捕、屠杀共产党员和革命群众。)二、理清课文脉络唱歌交换礼品贴对联表演节目读课文,按照事情发展顺序给课文分段,并填写联欢的过程。第一段：1-3自然段, 第二段：4自然段,第三段：5-23自然段, 第四段：24-26自然段。三、讲读课文学习第二段：默读课文,想一想革命前辈交换的是什么样的礼物?用直线画出。(用草纸做的贺年卡,用牙刷柄刻的五角星,锦旗。)2．从中你体会出什么?(纪念品简陋,说明狱中条件的艰苦令人难以想像；这些礼物含义深刻,表现出革命者心灵手巧和情深志坚。)学习第三段:1．小组之间比赛,每人朗读课文中的一副对联,并说说含着的意思。A．洞中才数月,世上已千年(对反动派黑暗统治的憎恨)B．极乐世界歌乐山下悟道渣津洞中参禅(“道”本指道教的教义,“禅”本指佛教的教义,“悟道”“参禅”都是修炼很深的意思。这里指人们理解了革命的道理,掌握了马克思列宁主义的真理。“极乐世界”这里指革命者掌握了革命真理的心境,充满了革命的乐观主义。)C．大地回春满园春色关不住一校红杏出墙来(革命力量是阻挡不住的,解放战争的炮声已经传到,重庆马上就要解放了。对未来的渴望和赞美。)2.这些对联有什么特点?(精辟中肯,一针见血,洋溢着乐观、诙谐的情趣。)学习第四段：1．快速读课文,想一想作者着重写了哪些歌舞?2．每人就课文中的一个词语或句子说说自己的理解。(1)“看啊,还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞?”将这句话改写成陈述句。(看啊,没有什么节目能比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞。)从这句话中你体会出了什么?(扭秧歌是解放区群众的舞蹈,现在在国民党监狱中欢跳,这是多么鲜明的斗争。这句话中,用“看啊”这个呼唤语,“还有什么节目比得上”这种反问语,更加强了赞颂的语气。这个别致的舞蹈表达了革命者对革命事业的坚定信念,充满了对黑暗势力的轻蔑。)(2)“真有意思,这里又可以唱歌,又可以跳舞,开联欢会,还有人架上机枪,保卫我们的安全咧!”(本来在敌人的监狱中不准唱歌,不准跳舞,更不准开联欢会。经过同志们的斗争,不仅开了联欢会,而且这个联欢会成了向敌人的示威会。“真有意思”指的是“这里又可以唱歌,又可以跳舞”。这两句话是狱中联欢的集中概括,也是面临着被敌人杀害的危险的革命者对革命事业元比忠诚、把个人生死置之度外的崇高精神的集中概括。)议一议：监狱里的革命前辈在敌人的魔掌里为什么那么欢乐?(革命前辈对革命充满了必胜的信念和乐观主义精神。)四、布置作业：有感情地朗读课文。在课外读《红岩》。预习《荔枝》。板书设计：}}充满必胜信念、充满必胜信念、乐观精神{唱歌{唱歌纵情交换礼物贺年卡、五角星、锦旗贴对联乐观、诙谐表演节目唱赞歌跳禁舞狱中联欢6荔枝教学要求：1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。教学重点、难点：通过理解含义深刻的句子,感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。教学准备：课文朗读磁带、录音机、生字词卡片、电脑、自制课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入。本课以荔枝为题,你认为是否真的在写荔枝?如果不是,那它主要写的是什么,表达了怎样的思想感情?这节课我们就来解决这个问题。二、学习生字。自学。(自己查字典学习,掌握生字的音、形、义,小组合作学习,读准字音,分析难记字的字形,交流对字义的理解。)2．教师教学、检查、重点指导。读准字音,筋脉(mai) 慰藉(jie) 馋嘴(chan)记住字形：“剥”字部首易写错。“藉”字易写成“籍”,“馋”字易错。3．理解字义。玲珑剔透：形容器物细致,孔穴明晰,结构奇巧。爱怜：怜爱。妥贴：恰当,十分适合。慰藉：安慰。遗憾：遗恨。弥补：把不够的部分填足。小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。三、理清课文脉络。按照时间顺序给课文分段(28岁时→母亲去世→现在)。第一段(1-4自然段)：我在28岁时买了我和妈妈从未吃过的荔枝,母亲虽然爱怜荔枝,批评我乱花钱,但仍让客人尝一尝。第二段(5-7自然段)：从那以后每到夏天我都会给母亲买荔枝吃,但在母亲去世很久,我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝。第三段(8自然段)：而今,荔枝依旧年年红。布置作业：感情地朗读课文。2．抄写生字词。第二课时一、导入。“上课前咱们先进行背古诗比赛,咱们分成两组,来个古诗对抗赛。”把学生参与活动的情绪调动起来。投影出示古诗：“《惠州一绝》：罗浮山下四时春，卢楠杨梅次第新。日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人。”请同学们朗读后猜猜这首诗中的"一绝"是哪样可吃的水果。(荔枝)这节课我们来学习《荔枝》一课。二、细读课文,体会情感。1．既然文章以荔枝为题,那你就从中找出描写“荔枝”的语句,读一读。(1)也是,一盘沙果伤痕累累,一盘荔枝玲珑剔透,对比过于鲜明。(2)我买了好多新鲜的荔枝,皮薄核小,鲜红的皮一剥掉,自中泛青的肉蒙着一层细细的水珠,仿佛跑了多远的路累得张着一张张汗津津的小脸。通过这两句话你感到荔枝有哪些特点?作者是怎样写出这一特点的?(作者写出了荔枝新鲜,招人喜爱的特点。首先作者抓住了“色”通过鲜红、自中泛青这些描写写出荔枝新鲜的特点,然后通过一个比喻句,把带着水珠的荔枝比喻成汗津津的小脸,充分体现了荔枝的可爱以及作者对荔枝的喜爱之情。)2．课文中除了写到荔枝这一水果,还写到沙果,把有关的句子找出来读一读,并说一说作者这样写有什么用意。这是一种比海棠大不了多少的小果子,居然每个都长着疤、烂了皮,只是让母亲一一刺去了疤,洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮,沾着晶莹的水珠,果皮上红的纹络显得格外清晰。(1)指名读这句话,再对比读一读描写荔枝的句子。(2)这句话在写沙果的同时实际上描写的是谁?(母亲,从“一一剜去了疤,显得晶光透亮,红的纹络显得格外清晰”,不难看出母亲在洗沙果时下了多大工夫,这句话一方面说明当时家中生活并不是很富裕,妈妈非常节俭,一方面体现出妈妈对孩子的疼爱,她把那沙果洗得干干净净后才让我们吃。)3．围绕荔枝,课文对“我”母亲进行了细致描写,分别找出有关语句。默读课文,用“一一”画出描写“我”的句子,用“……”画出描写母亲的句子。(2)分小组讨论,将自己找出的句子给大家读一读,并说说从中体会出什么?汇报小组学习成果,先把找出的句子有感情地读一读,再来谈体会,教师适当点拨指导。①先读一读表现作者的句子。虽然一斤要好几元,挺贵的,咬咬牙……硬邦邦的,鼓起几分胆气。我想让母亲尝尝鲜,她一定会高兴的。(“硬邦邦”原指坚硬结实,这里是说刚发了工资,兜里有了钱,心里也觉得硬气了,“胆气”是指胆量,勇气。家里穷,平时根本没有钱或者根本不敢买荔枝,而这次一方面是兜里有了钱,一方面想让母亲也尝尝荔枝,给母亲一个惊喜,才鼓起勇气去买。)b.不知怎么搞的,我一时竟不敢掏出荔枝,生怕母亲骂我大手大脚,毕竟这是那一年里我买的最昂贵的东西了。(“竟”能不能换一个词。我之所以不敢拿出荔枝,因为我知道母亲是一个节俭的人,她知道我花钱买这么贵的东西吃,一定会说我的。)c.我感到慰藉的是,母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝,我一直认为是天命,是母亲善良忠厚一生的报偿。如果荔枝晚几天上市,我迟几天才买,那该是何等的遗憾,会让我产生多少无可弥补的痛楚。(作者为母亲在临终前能够吃上这么昂贵的荔枝感到安慰,也算是自己尽了一份孝心。)②分析描写母亲的句子a.母亲一见荔枝,脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着?这么贵的东西,你……”……妈妈扑哧一声笑了,筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝……母亲竟像孩子一样高兴。用“~~”画出这段话中描写动作的词,从中你体会出什么?(笑、抚摸、划破、剥开、托着、望着、说)这段话抓住了母亲的动作,通过一系列细致描写充分体现了母亲第一次见到荔枝的惊讶与喜悦。她慢慢剥开,仔细“欣赏”,却不舍得咽下,活像一个小孩子,我们从中可以看出母亲对荔枝的怜爱。b.母亲端上茶来,笑吟吟顺手把沙果端走,那般不经意,然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧!”说得那般自然、妥贴。(妈妈把沙果子拿走是为了满足我的虚荣心,她看出了我当时的心思,另外她自己不舍得吃荔枝,那样怜爱荔枝,却让客人尝尝,可以看出母亲的善良与大方)齐读最后一句,“而今,荔枝依旧年年红。”说一说你对这句话是怎样理解的,再想想作者还有什么话没有说出来。(“而今”是指现在,“依旧”是照旧、仍然的意思。这句话是说现在每到春天我们都能看到、吃到、鲜美的荔枝,它还像几十年前我第一次买到的荔枝一样玲珑剔透,惹人喜爱。实际上这里也是在借荔枝赞美母亲,赞美母亲的善良忠厚,抒发自己对母亲的怀念之情。作者可能会说：“妈妈,您一声生善良忠厚,对子女是那般疼爱,可是做儿子的在您去世前也没能让您吃上荔枝,真是不孝。”)三、总结。本课虽以“荔枝”为题,但它并不是在说荔枝,而是借荔枝赞美母爱,抒发作者对母亲的思念之情。四、布置作业：1.在括号中填上合适的词。( )的老母 ( )的水珠 ( )的东西( )的荔枝 ( )的沙果 ( )的手圃按要求写词语。反义词。便宜一一( ) 自然一一( )近义词。安慰一一( ) 爱怜一一( )给下面一段话加上合适的标点。母亲端上茶来 笑吟吟顺手把沙果端走 那般不经意 然后回过头对客人说 快尝尝荔枝吧 说得那般自然 妥帖4.缩写句子。(1)奔腾而来的洪水卷走了农民的粮食和牲畜。几辆载重汽车在公路上飞快地奔跑。帮妈妈做一件事，或用自己节省的零花钱买一样妈妈喜欢的东西，亲手送给她。注意观察妈妈的动作、神态，听她说些什么，然后写在日记里。预习《梅花魂》。板书设计：6荔枝荔枝荔枝尝鲜尝鲜高兴客人给小孙子作者买大个的给我舍不得吃母亲客人给小孙子作者买大个的给我舍不得吃母亲7* 梅花魂教学要求通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。懂得梅花所象征的高尚品格,学习这种品格。有感情地朗读课文。重点难点理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学课时一课时。一课时。一、教具准备：“梅花园”幻灯片。二、教学过程：(一)导入课文,激情引趣运用直观导人和课题导人相结合的方法,引入新课。(讲授新课前,引导学生观察实物、模型、挂图、幻灯片等,创设研究问题的情境。)出示"梅花园"幻灯片,根据《梅花魂》课题特点,边指导观察边提问：“同学们,你见过梅花吗?你能简要说说梅花的品格吗?”(经霜傲雪,不惧严寒)讲解“魂”字的含义,是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西,灵魂离开躯体后人即死亡。结合课文理解“魂”,魂系祖国,魂系每个中国人民的心。(二)朗读课文,初"通"内容1．学生各自朗读,查字典解决难字、难词。2．指名读课文,理解词义。冷艳：指花朵好看而高雅。幽芳：香气清淡而芬芳。飘泊他乡：职业、生活不固定,在远方东奔西走。葬身异国：尸体埋葬在外国,也就是死在外国。颇负盛名：颇,很,相当,名气很大。玷污：弄脏。欺凌：欺负,凌辱。4折节：屈服。骨气：刚强不屈的气概。珍藏：认为有价值而妥善地收藏。3．课文开头和结尾有什么联系?有何作用?(第一自然段由梅花想到外祖父,最后一个自然段又以梅花想到外祖父的爱国心。首尾呼应,结构严谨。)4．按照“先概括、后具体、再概括”这一线索给课文分段,并归纳段意。第一段(第一自然段)：写“我”看到故乡的梅花,使忆起长眠异国的外祖父。第二段(第二自然段至“雪白的亚麻布上绣着血色的梅花”)：回忆五件具体事情,反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段(最后一个自然段)：又以“梅花”想到外祖父的爱国心。(三)精读课文,读“懂”内容1．课文围绕着梅花写了外公的哪几件事情?第一件事：老人常常教小孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。第二件事：外祖父对一幅墨梅图分外珍惜,小孙女不小心在墨梅图上留下了个脏手印,慈祥的外公竟大发脾气。第三件事：外祖父因不能回国而难过得哭起来。第四件事：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五件事：在外孙女回国那天,船快开时外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。2．学生听录音跟读第二自然段,体会外公的思想感情。(1)适当解释三句诗的出处和意思。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这两句是唐代诗人王维的诗,意思是：独自一个人在远方居住,每到过节的时候就格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归?”这两句也是王维的诗,意思是：明年春天绿草如茵的时候,您回不回来呢?“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”这两句是北宋词人秦观的词,意思是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,无边无际落着的雨丝,细得好像心里的愁。(2)引导学生反复朗读并思考：外公为何读到这些诗句时就会落泪?(外祖父落泪是因为这些诗句触动了他思乡的感情。)(3)说说你是怎样理解“……这清白的梅花,是瑞污得的吗?”这句话的?(“清白”,干净,在外祖父心中,梅花是最干净最纯洁的,它是祖国的象征,不能受到一点玷污。)3．教师有感情地范读“是啊……总要有梅花的秉性才好”这段话,学生分四组朗读并讨论。(1)梅花的品格是什么?在书中找出有关的句子。(“别的花大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。”“愈”字的叠用,表示随着条件的发展而发展的程度越来越深,这句是说不管环境怎样恶劣,遇到怎样的磨难,受到怎样的欺凌、迫害,梅花开得愈精神。这句话充分体现了梅花所具有的顽强的生命力。)(2)外公为何珍爱梅花?(外公把梅花作为中华民族精神的象征,即有品格,有灵魂,有骨气,不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。因此,梅花是祖国的象征,是民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”。读到这里,我们会很自然地想起文天祥“人生自古谁元死,留取丹心照汗青”的诗句。外祖父也是中华民族许多有气节的人物中的一个。他珍爱梅花,对梅花的赞美,表现了他的一颗爱国心。)(3)外公为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”?(外公把梅花图、梅花手绢给我,是为了让我学习梅花的精神,保持梅花的秉性。)4．总结。文章以梅花为线索,通过外祖父对梅花品格、秉性、骨气热情地讴歌,说明梅花是祖国的象征,是民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”,抒发了老一代华侨热爱祖国、眷恋祖国的思想感情。(四)板书设计(五)课堂作业设计优化作业设计：2.选词填空。敬重 敬仰 敬佩(1)我非常( )我的能歌善舞的音乐老师。(2)我们是十分( )冰心奶奶和巴金爷爷的。(3)听说他就是智斗歹徒的英雄,我立刻对他产生了( )之情。观赏 欣赏(1)春天,我们去迎泽公园( )盛开的牡丹花。(2)刘老师给我们上一节音乐( )课。3.照样子,改写句子。例：孩子要管好,这清白的梅花,是玷污得的吗?孩子要管好,这清白的梅花,是不能玷污的。(1)少先队员怎么能向困难低头呢?(2)小姑娘纯洁的心灵,不正像一个含苞欲放的花蕾吗?参考答案课堂作业设计优化作业设计：2．(1)敬重 (2)敬仰 (3)敬佩(1)观赏 (2)欣赏3．(1)少先队员不能向困难低头。(2)小姑娘纯洁的心灵,像一个含苞欲放的花蕾。体会文章的思想感情教学要求：1．读懂例话，知道阅读课文不仅理解内容，还要能体会文章的思想感情。2．知道体会文章思想感情的主要方法。教学重点、难点：懂得体会文章思想感情的主要方法，用于阅读实践中去。教学时间：一课时。教学过程：一、导入课题。我们读一篇文章，不仅要了解文章的内容，还要去体会文章的思想感情。怎样体会文章的思想感情呢？我们一起来学习一则读写例话（揭示课题）。二、初读，感知例话的主要内容。1．学生自由读例话。2．请学生说说例话讲了哪些内容。（抓住两个要点。一是阅读时不仅要知道作者说了些什么，还要去体会文章的思想感情。二是体会文章表达的思想感情的主要方法是把心放到文章中去，设身处地地去读，去想；有感情地朗读也是一种重要的方法。）三、以《开国大典》一课为例，理解例话的内容。1．指名读读写例话中对体会《开国大典》思想感情的分析。2．请学生联系自己学习《开国大典》的实际，说说是怎样体会激动、自豪的感情以及对新中国无限热爱的感情的。（学生可以联系某一个片段，设身处地地去读，去想，去体会，从而体会到文章表达的思想感情。）四、回忆学过的其他课文，加深对例话内容的理解。学生回忆《狱中联欢》、《荔枝》，说说怎样设身处地去读，去想，去体会。五、小结。阅读的时候，把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，有感情地朗读文章，这既是一种阅读能力，也是良好的阅读习惯。在今后的阅读实践中，我们要注意培养这种阅读习惯，去体会文章的思想感情。六、布置作业：1．熟读《体会文章的思想感情》。2．预习《积累•运用二》。积累•运用二教学要求：读熟古代名言警句，理解意思并背诵。阅读短文，体会文章表达的思想感情。进行以“讲报、评报”为主题的口语交际。围绕写人的主题进行习作训练。教学重点、难点：教学重点：积累名人名言；培养独立阅读能力；进行习作训练。教学难点：理解古代名言警句的意思。教学时间：四课时。教学准备：小黑板、《七子之歌•澳门》磁带、录音机。教学过程：第一课时学习“读读背背”部分。1．导语激趣：我国有着灿烂辉煌的文化，古代名人的许多至理名言源远流传，给人启迪、激励。今天，我们要学习、背诵古人的一些精典名言。2．自由读名言，体会每句的意思。3．小组讨论，理解句意。4．集体汇报交流。（1）“愿乘风破万浪/甘面壁读十年书”意思是：要想实现远大的理想、抱负，就要刻苦学习的精神。（2）“与有肝胆人共事/从无字句处读书”意思是：要成就事业就要和忠心诚信的人共谋大业，治学要摆脱前人桎梏，另辟蹊径。（3）“虚心竹有低头叶/傲骨梅无仰面花”意思是：竹子内心卑微才向人阿谀低头，梅花高傲不屈从不仰面拍马逢迎。（4）“海纳百川，有容乃大/壁玄千仞，无欲则刚”意思是：大海有广阔的胸怀容纳无数河流才那么宽广，峭壁能高高地耸立是因为没有其他的欲望才变得更加刚强。5．请几个同学诵读这几句名言警句。6．全班高声诵读。7．个人反复诵读，试着背下来。8．请几个同学背给大家听。进行阅读短文训练。提出阅读要求，个人自学思考，画出不懂的地方。指名读短文。请学生谈谈对诗歌的理解，也可以提出不理解的地方。（引导学生畅所欲言。学生不理解的地方教师相机解释。）讨论：诗歌表达了什么样的思想感情？（引导学生理解诗歌表达了诗人热爱祖国，对侵占中国领土的帝国主义列强无比仇恨，渴望台湾早日回归祖国的强烈的爱国热情。）有感情地朗读课文，把自己体会到的情感表达出来。出示《七子之歌•澳门》，请大家齐读。请同学们跟录音机齐唱《七子之歌•澳门》这首歌。第二课时导语激趣。同学们，你们经过自己辛勤的劳动，办出了丰富多采的迎国庆小报，今天我们要开一个“讲报•评报”会。明确要求，进行“讲报•评报”。1．请一个同学读《讲报•评报》的要求。2．组成四人小组，每个同学都向小组的同学介绍自己办的小报，可以说说报的特点，也可以读读报上的文章，还可以谈谈板报过程的感受。小组议一议，评出组内的最佳小报。4．全班交流：各组派代表介绍本组办报的情况，并向全班同学推荐本组的最佳小报。5．展出各组的最佳小报，全班同学议议这些小报的优点，评选出班级最佳小报。课堂小结。今天的口语交际课，同学们通过介绍自己的小报，欣赏别人的小报，评评议议，选出了我们班的最佳小报。同学们不但提高了自己的欣赏水平，也提高了自己的口语交际能力。布置作业：自己办一份小报。第三课时一、明确习作要求。１．指名读作文题目，其他同学边听边想：这次作文有哪些训练要求？２．请同学自由发言，教师引导从以下几点理解：a.这是一篇写人的作文，选材较广泛。可以写关心疼爱你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，可以写诲人不倦的校长、老师，也可以写小伙伴、工人叔叔、医生护士、公交司机等等，凡是熟悉的人都可以写。b.要通过具体事例表现人物的特点。c．题目自己拟订，内容要具体，语句要通顺。二、交流习作素材，拓展学生思路。１．分四人小组，交流自己的习作素材。２．全班交流：说说你想写什么人？通过什么样的具体事例来表现这个人的什么特点？３．讨论如何拟订吸引人的作文题目。三、读写联系，启发构思。１．出示两篇写人的优秀习作，引导学生阅读比较，边读边思考：这两篇习作是如何把人物特点写具体的。２．学生根据习作的内容列一份习作提纲，然后同桌交流一下。四、学生习作，教师巡视，酌情个别指导。第四课时一、提出学习任务这节课，我们要交流，评改自己的作文。二、指导评改，体验成功。启发谈话，激发兴趣。同学们，这个单元的习作，同学们从不同的方面进行选材，许多优秀的作文脱颖而出。有写老师的、有写伙伴的、有写爸爸、妈妈的，有写领居阿姨的，有写售货员的。现在，请大家把作文中你认为写得好的地方念给同桌听，让别人也分享你成功的喜悦。同桌互读自己习作中最精彩的片段。全班交流评赏。（1）出示几篇写得好的习作，请习作者上台朗读。（2）请同学们评出文章写得好的地方，大家共同朗读欣赏，也找出写得不够的地方，讨论一下，应该怎样修改，（3）出示几篇中等程度的习作，请同学们阅读比较，有哪些不足的地方。（4）请同学们讨论一下该怎样修改。（引导学生从以下几方面修改：选材是否得当。没有通过具体事例写人。有没有人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物的特点。题目拟订是否恰当。语句是否通顺，有没有错别字。）学生修改自己的习作。课堂小结。同学们，我们写完作文以后认真修改写好作文的必要条件。有位作家说：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习惯。第三组本组由三篇课文和一个“积累·运用”组成。三篇课文中，精读课文两篇，略读课文一篇。本组课文都是科普作品。有的介绍了电子计算机和多媒体，展示了科学技术飞速发展的趋势；有的介绍了地球的有关知识，说明了保护地球环境的重要性；也有的介绍了科学家探索宇宙生命的历程，给我们留下了一个至今未解的谜。教学本组课文，要激发学生保护环境的自觉性，激起学生爱科学、学科学、探索未知世界的兴趣。阅读科普作品同阅读叙事性作品既有共同之处，也有不同的地方。本组的科普作品都是说明性文章。指导学生阅读这些文章，要根据这类文章的特点，引导学生抓住文章的要点，并弄清每个要点是怎样说明的，从而培养学生阅读这类作品的能力。本组教学时间可用10—11课时。其中精读课文各用2课时；略读课文可用1—2课时；“积累·运用”中的“读读背背”和“阅读”可用1课时，“口语交际”可用1课时，“习作”可用3课时（包括讲评）。电子计算机与多媒体教学要求思想品德要求：了解电子计算机和多媒体,培养热爱科学的情趣,激发主动学习的精神。知识要求：1.了解电子计算机和多媒体的简单知识及它们的关系。2.学会本课的生字新词。能力要求：1.能运用举例的方法说明事物。2.朗读课文。重点难点1.体会电子计算机与多媒体飞速发展的原因。2.学会运用举例说明的方法阐明事物。教学课时两课时第一课时一、教学目标：学会本课的生字新词。通过课文理解词语。理清文章脉络,粗知课文内容。二、教具准备：幻灯片。三、教学过程：(一)导入激趣1.随着科技的进步与快速发展,我们的家庭中又走进了一位新成员。它简直无所不能,既能给我们的生活增添无限乐趣,又能在工作中辅助支持,更能在学习中助我们一臂之力。同学们,你们知道这位家庭新宠儿是谁吗?(电子计算机。)2.你们对它了解多少呢?今天我们共同学习《电子计算机和多媒体》这篇科学小品文,让我们更深入地了解它们吧!(二)理清脉络,初步感知1.初读课文,想想文中从哪儿到哪儿是给我们具体介绍了“电子计算机和多媒体“的知识?(课文的第二至第五自然段,具体向我们介绍了“电子计算机和多媒体”的知识。)2.课文的第一自然段和第六自然段具体告诉了我们什么?学生汇报：学生A：第一自然段向我们简单地介绍了电子计算机的发展历史,以及它的重要地位。学生B：最后一个自然段说的是计算机技术将会发展地很快,而且|是难以预料的“神”。3.教师肯定并引导,同学们说得非常充分并且对文章的脉络很清楚。我们简单地了解了文章的内容,但在学习文章前,让我们先共同自学本课生字词。(三)生字生词过关1.自读课文,掌握生字。(1)自读全文,找出生字,说说应注意什么地方?学生自由汇报,教师重点指导。学生A：应注意媒的读音是“mei”不是“m6u”。埃直呼音节,因为无声母。教师随机出示“埃ai”,“媒mei”。学生B：区分记忆字形。(挨-------埃)（煤--------媒）（蜒--------诞）这几组字从音、形、义三方面进行区分。教师出示几组字,请学生进行辨析组词。学生C：除了生字的读音需注意,在课文中还有一些字的字音也应注意。如：“埃尼阿克” “尼ni” “阿a”“繁衍” “衍yan”“复杂” “复fu” 不念“fu”(2)再自由读课文,联系上下文或查字典理解词语。诞生：出生。奇迹：想象不到的不平凡的事情。繁衍：逐渐增多或增广。天之骄子：备受推崇和宠爱的。复杂：(事物的种类、头绪等)多而杂。预料：事先推测。信息高速公路：(仅供参考)数字化、大容量、高效率的数据通信网。2.熟读课文,读准字音。(四)板书设计电子计算机与多媒体发展历史→知识介绍→发展迅猛(五)课堂作业设计1.熟读课文。2.掌握生字词语。3.优化课时作业设计。(1)选词填空。处理 管理 整理 梳理①这些错乱的句子需要我们重新把顺序( )好。②大量的文件堆积在桌上,我要在一天内把它们( )妥当。③这家商场由于( )严格,所以受到顾客的赞誉。④垃圾要经过分类后才能按一定程序进行( )。判断 推断 断定 决断①遇到大事后,我们需冷静地( )事非好坏。②天气阴沉沉的,我敢( )下午准会下一场大雨。③事实证明科学家们对火星表面没有生命的( )是正确的。④那边有重要的工作要做,这边又有生病的母亲需要照顾,去留我要做个( )。第二课时一、教学目标：1．了解多媒体与电子计算机的简单知识及它们的关系。2．激发热爱科学、主动学习的兴趣。3．学会运用举例说明的方法。二、教具准备：幻灯片、课外资料。三、教学过程：(一)导入激情1．电子计算机已经成为我们日常生活和工作中必不可少的一部分了。我们对这位家庭宠儿又了解多少呢?2．请同学们自读课文进行学习。(二)了解知识,体会含义1．学习第一段。(1)读第一段,想想说了几方面的知识?(两方面知识：计算机发展历史和计算机发展快而重要。)(2)谁能结合你所找的课外资料让大家更清楚地了解这两方面。学生自由讨论汇报：学生A：世界上第一台计算机发明于二战之中,因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场大,内含500英里的电线,使用电磁信号来移动机械部件。速度很慢,3~5秒计算一次,并且适应性很差,只用于专门领域,它只是一台普通用途的计算机。学生B：“短短几十年里,计算机已经奇迹般地繁衍了四代。”第一代是使用真空电子管运行的计算器,时隔十一年就出现了第二代晶体管计算机。七年后又更新产生了第三代集成电路计算机。十年后发明了现在的大规模集成电路计算机。几十年,弹指一挥间,计算机就有了如此大的发展,并且一次比一次先进,一次比一次用途广泛,以至于成了现代社会的“天之骄子”,它的重要地位在世界发展的各个领域都是必不可少的。可见是它的快速发展奠定了它重要的地位。(3)作者分别给我们介绍了哪些有关计算机和多媒体的知识呢?请同学们进行自学,把不懂的或感兴趣的内容画下来。(4)学生间互相交流讨论。(5)学生自由汇报第二自然段。,学生A：在第二自然段作者由人们提出的一个问题引出了“计算机是干什么用的?”这个问题的介绍。学生B：电子计算机由原来的单一的计算功能不断地在几十年间发展成为了能像人的大脑一样“把外界传来的信息进行迅速地判断和处理”的“电脑”了。教师引导：通过你对电脑的接触,你知道它可以做什么信息处理吗?学生C：电子计算机可以帮人类进行各种信息的储存,可以进行文字处理和表格处理,更可以进行图片、动画的处理……教师小结：计算机的功能可真多,真不愧为“电脑”这个称呼。(6)学生自由汇报第三自然段。学生A：作者运用中国的"媒人"的作用来举例说明了什么叫做媒体,既形象生动又浅显易懂。学生B：作者在讲媒体知识时,同样也说到了它的发展。先开始也是比较单一功能的媒体,作者采用了列举的方法介绍了电话、电报的信息传递功能。随着几十年科技的进步,由原来单一功能的媒体发展成为“十八般武艺”都具有的“多媒体”。教师引导：你家里都有哪些多媒体呢?学生C：有电话、电视、收录机、VCD与CD机、传真机……现在还有许多的媒体我们的家庭还没有,但我相信不久的将来一定会有。(7)教师引导：那么“电脑”与多媒体又有什么联系呢?学生自由汇报：学生A：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述,来说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。学生B：作者运用了比喻,把电脑比成了“司令部”,从而更