18课囊萤夜读课时教学设计 杨宏利定

课时教学设计学科小学语文授课年级四年级授课教师杨宏利第1课时教学设计课题《囊萤夜读》课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析《文言文二则》是人教部编版语文四年级下册第六单元的第一篇精读课文。不要求落实本单元的语文要素。语文要素是：从人物语言、动作等描写中感受人物的品质。两个故事展示了我国传统文化中勤奋学习精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。《囊萤夜读》是《文言文二则》中的一则，讲的是晋朝人车胤学习的故事。大意是:车胤勤勉认真、学习不知疲倦他学问渊博，通晓许多门知识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。课题“囊萤夜读”与课文第二句“练囊盛数十萤火以照书”互为解释；“恭勤不倦”是肃敬勤勉、不知疲倦的意思;“博学多通”是博学多识、通晓很多知识的意思;“以夜继日焉”就是“夜以继日”的意思，指日夜不停地读书,“焉”在词尾，是个语气助词。通过这篇课文的学习，借助注释、扩词、已知的生活经验等，理解课文中每句话的意思。朗读正确、通顺即可，有感情地朗读不做要求。故事给人的教育十分深刻：只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。教学中既要教给学生学习文言文的一些方法，提高学生对文言文词句的理解能力，又要学习人物的精神品质，接受古典文化对心灵的熏陶，建立文化自信——培养学生勤奋刻苦的品质。2.学习者分析四年级下学期的学生正处于小学阶段的第二学段进入第三学段的衔接时期，他们的语文学习能力和理解能力相较于低年级已经有了显著的提升。在这一阶段引入文言文学习，是符合学生认知发展规律的。四年级学生对新鲜事物充满好奇，对文言文这一独特的语言形式表现出一定的探究欲望。他们开始主动运用学习策略，如预测、提问、总结等方法来提高文言文学习的效率。他们的记忆力逐渐增强，能够通过重复诵读、记忆策略等方式掌握文言文中的知识点。他们已经具备了自主阅读的一些能力和习惯，能借助注释初步理解古文的主要内容，并体会作者表达的思想感情。但由于文言文与现代汉语在表达方式和语法结构上存在较大差异，学生在接触时可能会感到困惑和难以适应。对于理解古文中不带注释的关键字词；感受古文朗读节奏；体会表情达意的作用，与他人交流自己的阅读感受的语言能力还有所欠缺，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，降低学习难度，逐步引导学生走进文言文的世界。3.学习目标确定（1）运用自理识记“囊”，字形识字“萤”“勤”“恭”；并学会正确书写。读好多音字“盛”、“数”。（2）在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。试着背诵课文。（3）借助注释、扩词、已知的生活经验等理解课文每句话的意思。（4）通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。4.学习重点、难点（1）读准多音字，运用注释、扩词等方法理解课文每句话的意思。（2）了解故事内容，领悟文中的道理。5.学习评价设计（1）能结合语言文字运用情境，通过随文识字方式认识生字，读准2个多音字，课堂交流，相机评价。（2）能通借助注释、扩词、联系生活经验理解课文每句话的意思，交流体会，师生评议。（3）能发现、总结车胤的优秀品质，并结合自己的学习生活如何落实“勤奋刻苦”。随机评价。（4）能注意汉字各部件的占位及笔画的穿插，学生书写生字时，根据书写的要点制定评价，师生评价。（5）能够对自己在课堂学习情况做出正确的评价，认识到学习不足之处，今后有针对性地提升。评价量表，学生自评。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：读一读，感音韵和谐教师活动11.解读课题。（1）出示：18.文言文师引导：文言文就是我们通常说的古文。你认为文言文有什么特点？我们已经学习积累的文言文有？“则”的理解？“篇”。预设：古诗二则就是古诗“两首”；文言文二则就是文言文两篇。文言文二则分别是？这节课我们共同学习第一则《囊萤夜读》。（2）字理识“囊”字①字理识字囊；甲骨文的“囊”像个什么？口袋。本意是：口袋。用口袋装。（动词）师：小篆的“囊”字更像一个两头扎紧的口袋。请你试着组词吧？（因情况而定）②写字点拨：“囊”是一个上中下结构的字，笔画较多。边看老师范写，边书空。一笔横是它的部首；下面的口要写得扁一些；竖落在竖中线上；秃宝盖写得宽一些；下面的部分笔画较多，要写得均匀紧凑。（3）字形识“萤”字①观察字形：“草字头”“小虫子”猜猜“萤”可能表达的意思？草丛中飞的小虫子。根据生活经验和借助注释，我们知道车胤往布袋里装的是？萤火虫。②正确书写：边看范写，边书空练习，“萤”字上中下结构，“虫”的这一竖压在竖中线上。（4）课题入手我们借助注释①知道课题的意思是？认识本文的主人公车胤车胤（约333—401年），字武子，南平新洲（今湖南、湖北边界）人，东晋大臣。车胤幼聪颖好学，勤学苦读。他长大成人后，以博学多才称誉乡里。（不读括号里的内容）请使用恰当的关联词语，将后两句连成一句话。（因为……所以……）3.朗读学习。（1）初读课文我们先借助拼音，自由读课文。要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。朗读指导：有标点符号的地方要读出停顿，没有标点符号的地方要根据意思断句停顿。（古琴曲）不展示学生的朗读情况，通过句子的学习学会正确的读音。（2）逐句朗读，适时点拨。本文有难读的字音、难写的生字，我们一起看一看。第一句：胤恭勤不倦。我们先读句字；其中“胤”和“勤”都是前鼻音。倦可以组词？（疲倦）我们还可以给文言文难理解的字组个词，这种方法叫扩词法。“胤恭勤不倦”是什么意思呢？我们可以把这个句子分成三个词：胤恭勤不倦三个词的意思合起来就是整句话的意思。胤：车胤；借助注释知道恭勤是肃敬勤勉的意思；不倦：学习不知疲倦。整句话是说：车胤肃敬勤勉，学习不知疲倦。照此方法学习：家贫不常得油。贫组词(贫穷)；整句的意思是：（车胤）家境贫穷，常常没有灯油点灯读书。“勤”字同学们思考一下书写需要注意什么？左边部分，下面是两横一提。“恭”是形声字，师：上面是声旁，下面是(形旁)，是它的部首，看上去是“小”字多一点。实际上是“心”的变体，心理活动，叫竖心底。它的本意就是：恭敬，谦逊有礼，图片中谦逊有礼的样子。第二句：夏月则练囊盛数十萤火以照书。读好这个长句子。相机引入“盛”的多音字。chéng把东西放在容器里，例如：盛饭。shèng兴盛、繁荣……同学们说在这句话里是什么意思？表示放、装。所以应该读chéng。小结：多音字根据字义区分字音。这个句子有点长，请同学们多读两遍。最后一句：以夜继日焉。“以夜继日”可以可以用哪个词替换？车胤夜以继日地读书。“焉”是语气助词。相当于“啊、呀”，无实际意义。（3）读好节奏。读好文言文不仅要读准字音，还要读好节奏。请同学们先听老师读一读，（范读）同学们根据刚才对课文地理解注意节奏再读一读。（古琴曲）朗读指导：读古诗、文言文语速要稍慢才能更好地读出韵味；“声断气连”是短暂停顿或断开，但气息和情感保持连续。我们合作读一读，师先读；生先读。我们来听听其他同学读得怎样？也请同学们当小老师，进行评价。明确评价评价标准个别朗读学生评价学生活动1学生根据已有的知识总结文言文的特点。（预设：言简意赅、音韵和谐、对仗工整、意境深远、内涵丰富、词汇独特、句式多变）学生温故：《司马光》《守株待兔》《精卫填海》《王戎不取道旁李》。学生请齐读课题、正音《囊萤夜读》和《铁杵成针》学生根据字理学习汉字“囊”；学生关注注释：用口袋装。（探囊取物、锦囊、气囊、皮囊、胶囊、胆囊）学生注意到“囊”笔画繁多，书空课题中“囊”字。学生根据形近字表意不同学习书写“萤”相对比较简单。学生关注注释结合生活实际理解车胤把萤火虫装进了口袋里。学生根据注释粗知题目大意。（车胤）用口袋装着萤火虫（照明），在夜晚读书。学生通过将后两句加上恰当的关联词语，了解囊萤夜读的主人公“因为”小时候聪颖好学，所以长大了博学多才。为后面体会车胤有所成就和小时候勤学刻苦的因果关系进行前置。学生走进课文，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方停下来，多读几遍。学生根据老师的引导通过扩词的方法理解一个词，整个句子的意思。学生利用现代汉语与文言文表意相同的方法，扩词法将大意表达出来，将残缺的句子成分补充上，表达更清晰流畅。学生举一反三使用扩词法学习“家贫不常得油”。整句理解课文。学生书空“勤”字。学生观察习得勤、恭的字义，书写笔顺规则以及易错细节。学生学会在语境中根据字义表达选择正确的读音，多读几遍，一方面纠正错误读音，一方面为达到熟读成诵奠定基础。学生根据平时积累词汇，观察“夜、日”与夜以继日形相近；猜测句子大意关联“夜以继日”。夜以继日地学习体会车胤刻苦学习地品质，为后面悟一悟人物品质做前置。学生借助平时诵读文言文、古诗地朗读经验，模仿老师读一读，尝试朗读文言文地节奏感。学生朗读，生生评价，有利于学生朗读水平提高。活动意图说明：这一环节的设计主要是通过多种形式的朗读：个人读、配乐读、师生合作读等感受文言文音韵和谐。吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和求知欲。有一些词语的意思与现代汉语的意思基本一致，比如“倦”是“疲倦”的意思，“贫”是“贫穷”的意思，这些词语可以让学生感受到文言文与现代文的共通之处，消除他们学习文言文的畏惧心理。环节二：悟一悟，思词汇独特教师活动21.读懂文言文(1)读好文言文，我们还要理解文言文的意思。我们已经掌握了一些学习文言文的方法（出示）本科没有插图可以借助。(2)借助注释理解大意我想请一位同学大声地读注释。我们借助注释理解一下整篇文言文的意思。同学们可以准确补充句子“残缺”部分。探究关联课题“囊萤夜读”是什么意思，请从文中找到相关联的句子。（练囊盛数十萤火以照书）学生活动2学生已经学习掌握的方法：看注释、看插图、联系上下文、借助已学知识或生活经验。学生分享大意没有固定统一的标准，只要表达完整通顺即可。学生在理解全文得基础上根据意思找对应表达相同的句子，互为解释。活动意图说明：本环节的设计是让学生在原有文言文学习经验的基础上，利用多种学习法达到可以理解大意的目的。读通读顺、读懂文言文，是文言文的学习目标，这个环节是读懂文言文，将文章大意表达出来，特别是几个关键词的意思表达准确印证了学生真的读懂了。环节三：品一品，知内涵丰富教师活动3感知形象，感受品质(1)讨论：囊萤夜读的故事让我们认识一个怎样的车胤？请你说说从课文中找到的依据。(结合文中人物的动作描写说明理由)(2)新时代的同学们该如何在学习中“落实”勤学刻苦？升华认知，拓展延伸（1）拓展阅读车胤勤学被传为佳话，还有一个类似的故事。《孙康映雪》晋孙康家贫，冬夜映雪光读书。——《初学记》卷二引《宋齐语》①请同学们尝试读好这个故事。②请同学们试着说一说这句话是什么意思。预设：孙康家贫，冬天利用雪光读书。③理解句子，加深感悟：两个勤学的故事合在一起，就有了一个成语“囊萤映雪”。④人们就用这个成语形容学习勤奋刻苦。(板书：囊萤映雪)⑤试着借助囊萤映雪中的一句话给孙康一句评价？（据情况而定）预设：康躬勤不倦，博学多通。4.朗读新境界我们只有在理解地基础上才能达到朗读的新境界。无标点、无断句竖列诵读。学生活动3学生通过读文言文得理解体会人物品质，并不困难。学生依据前面部分地学习，人物介绍，夜以继日地读书，联系生活实际可以体会人物品质：勤学刻苦。学生分享自己得感受，结合生活实际，新时代的学生落实勤学刻苦就是实实在在的行动：上课认真听讲；下课及时完成作业；多看好书，做好知识积累等等学生根据“囊萤夜读”的学习方法理解孙康映雪的故事。是对已学知识的巩固、提高。学生只有在理解大意的基础上才可以准确断句，诵读。学生根据第一句仿写，具有一定难度。活动意图说明：这一环节的设计主要是落实语文要素“从人物语言、动作等描写中感受人物的品质。”主要是放手给学生，老师只是适当点拨。在这一环节主要是通过结合生活实际品一品车胤勤学刻苦的优秀品质，以及新时代的我们该怎样落实勤学刻苦的品质。课外拓展两部分，一方面让学生理解只靠天赋不努力是不行的。另一方面但凡有所成绩的古人必定都是寒窗苦读而来的。环节四：背一背，能熟读成诵教师活动41.记忆有妙方我们用自己最有效的方法背诵课文。（1）镂空背诵呈现；（2)完全背诵。2.习得评价（评估表）这节课你有哪些收获，存在哪些有待提高的问题？请给自己一个客观地评价。（自我评价）3.布置作业希望同学们珍惜时间，发奋读书。有时间拓展贯口《小孩子》。学生活动4学生通过充分理解和朗读，学生尝试镂空背诵。学生根据自身情况完成基础型作业、发展型作业、拓展型作业。学生总结评估自己一节课学习知识情况，为今后学习扬长避短。学生在做自我评估的时候可能在语言的地表达上有所欠缺，需要教师地引导。活动意图说明：活动意图说明：这一环节的设计落实学生熟读成诵的能力。学生通过自我评价为今后学习有促进作用。布置学生不同层次需求的作业内容。7.板书设计8.作业与拓展学习设计