Unit 5 On the Road Developing ideas 说课课件-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第二册VIP

教材：外研版必修二年级：高一课型：阅读课Unit5 ONTHEROADPeriod4Developingideas：CoasttoCoastUnitDesignLessonDesignTeachingPrinciple学习理解

应用实践

迁移创新六要素整合的英语课程内容图示英语学科核心素养结构图英语学习活动观感知与注意获取与梳理概况与整合描述与阐释分析与判断内化与应用论证与推理批判与评价想象与创造TeachingPrincipleUnitDesignLessonDesignUnit5OntheroadTheme：ManandNaturetopic：travel子主题1旅行的意义子主题2旅行体验子主题3旅游资源推广Period1Period2Period3Period4Period5Period6Startingout&UnderstandingideasUsingLanguage(I)Developingideas(I)UsingLanguage(II)Developingideas(II)Presentingideas&Reflection&ProjectTeachingPrincipleUnitDesignLessonDesign视频：介绍世界5大热门旅行目的地访谈：职业摄影师与西澳大利亚的渊源及其对环境的热爱与保护记叙文：介绍贝尔尼纳快车及其沿途风光广告：介绍夏威夷旅行电子邮件：和朋友合作制定旅行计划对话：宾馆前台与游客间描述位置，问路以及指路电子邮件：描述一家人穿越加拿大的旅行见闻，沿途趣事与感受。明信片：描述与分享在云南的旅行见闻与感受图标：呈现三个中国旅游城市的特点激发旅行产生兴趣激活旅行背景知识体验世界各地风土人情感受自然的瑰丽神奇提升环保意识优化旅行行为制定旅行计划能够问路指路丰富旅行体验保持积极乐观的心态感受和家人朋友分享旅行感受的快乐和幸福认识中国本土旅游资源提升文化自信心有意识地宣传推介中国城市Unit5OntheroadTheme：ManandNaturetopic：travel子主题1旅行的意义子主题2旅行体验子主题3旅游资源推广Period1Period2Period3Period4Period5Period6Startingout&UnderstandingideasUsingLanguage(I)Developingideas(I)UsingLanguage(II)Developingideas(II)Presentingideas&Reflection&ProjectTeachingPrincipleUnitDesignLessonDesign视频：介绍世界5大热门旅行目的地访谈：职业摄影师与西澳大利亚的渊源及其对环境的热爱与保护记叙文：介绍贝尔尼纳快车及其沿途风光广告：介绍夏威夷旅行电子邮件：和朋友合作制定旅行计划对话：宾馆前台与游客间描述位置，问路以及指路电子邮件：描述一家人穿越加拿大的旅行见闻，沿途趣事与感受。明信片：描述与分享在云南的旅行见闻与感受图标：呈现三个中国旅游城市的特点激发旅行产生兴趣激活旅行背景知识体验世界各地风土人情感受自然的瑰丽神奇提升环保意识优化旅行行为制定旅行计划能够问路指路丰富旅行体验保持积极乐观的心态感受和家人朋友分享旅行感受的快乐和幸福认识中国本土旅游资源提升文化自信心有意识地宣传推介中国城市TeachingPrincipleUnitDesignLessonDesignTextanalysisStudentanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmentReflectionReflectionTextanalysisStudentanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmentWhatWhyTexttype:narrative

Style:e-mailContent:Evaandherfamily’stripacrossCanadafunandtroublethefamilyexperiencedgeographicalandculturalfeaturesIntroducecharacteristicsofmajorcitiesandregionsinCanadaExplainthevalueoffamilyInspirepeopletobemorepositiveinfaceofchallenges.descriptiveadjectivesandexpressionsrhetoricaldevices:hypoble,metaphorpunctuationmarks:“!”、“--”、“...”HowReflectionTextanalysisStudentanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmenttimeandspace

contrastofevents:funandtroubletheyexperiencedvividstrongfeelingsstructuretwoplotlinesnarrativemethod:flashbackengaginglangugagefeaturepriorknowledgepossibledifficulties:ThemelanguagemeaningoftravelcommonsenseaboutCanadainferandexpressEva’sfeelingsandattitude.solutions：ScaffoldingReflectionTextanalysisStudentanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmenttopicwordsandexpressionstypicalstructureofanarrativereadfordetailsanalysinglanguageanalysingnarrativemethodStudentanalysisReflectionTextanalysisLearningobjectivesLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmentLearningObjectivesbeclearaboutthetwoplotlinesandretellEva’stravelinferEva’sattitudeandfeelingsduringthetravelhaveaproperattitudetowardslifeandfamily

123LearningobjectivesStudentanalysisReflectionTextanalysisLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessmentkeys1.analysethestructureofthepassage3.inferEva’sattitudeandfeelings2.extractfunandtroubletoretellthestorychallengesinferEva’sattitudeandfeelingsTeachingprocedureLearningobjectives

学习理解活动StudentanalysisReflectionTextanalysisLearningkeysandchallengesAssignmentAssessment

应用实践活动

迁移创新活动TeachingprocedureLearningobjectives

学习理解活动Warm-up活动：课前完成有关加拿大基本常识的问卷，课上核对答案。意图：1.激活学生话题背景知识，为阅读做好准备。2.扩展对加拿大的认识，增加人文知识，提升文化意识。StudentanalysisReflectionTextanalysisLearningkeysandchallengesAssignmentAssessment3min

学习理解活动活动：通过文章格式，标题，地图及图片推断文章文体和话题。意图：1.依托语篇，练习读和看的技能，巩固有关电子邮件的语篇知识。2.对文章内容形成预期，为接下来的阅读做好准备。pre-reading1minorderofspaceandtimeEvaandherfamilytookatripacrossCanada.SkimtheE-mailandwritetheplacesonthemap.Thencompletethemainideaofthepassage.

学习理解活动活动：浏览文章找到地图上对应的四个地点。意图：梳理文章结构。概括文章大意。依托具体语篇，练习阅读技巧，提升结构意识。while-reading24min

应用实践活动活动：学生带着问题阅读文章，思考Eva对于活动的整体感受。意图：1.提高学生在阅读中根据作者表达方式推断作者情感的能力。2.体会标点符号传递强烈情绪的作用，如感叹号。1.Generally，whatdoyouthinkEvafeltaboutthetrip?ThinkandShare

happyandexcitedwhile-reading

应用实践活动2.WhydoyouthinkEvaandherfamilychosetotravelbymotorhome?ThinkandShare

Convenientspecific活动：学生带着问题阅读文章，思考为什么Eva一家会选择房车旅行。意图：1.通过思考因果关系提升学生思维逻辑性。2.赏析文章语言，作者用比喻的修辞方法和说明房车具体作用的方式表述房车的便利性。3.为后续的“说”做语言和思维的准备。while-readingmetaphor3.WhatdoyouthinkEvaenjoyedmostaboutthetrip?ThinkandShare

4.Whatdoyouthinkwasthemostmemorablemomentoftheirtrip?

迁移创新活动活动：学生带着问题阅读文章，思考旅行中让Eva最高兴和最难忘的部分是什么。背景：除了各地风貌

，本文侧重点在旅行中一家人经历的事儿，因此，两个问题的设置基于旅行的所历所感，每个地点设置超链接，学生作答时可能不会按照旅行的时间顺序进行。意图：1.提升学生根据文章内容推断作者情感，态度的能力。在实践中学习逻辑论证。2.在语境中学习语音，词汇，语法，语篇知识。3.在论证过程中体会作者的生活观和家庭观。while-reading3.WhatdoyouthinkEvaenjoyedmostaboutthetrip?Fantastic：Ifyousaythatsomethingisfantastic,youareemphasizingthatyouthinkitisverygoodorthatyoulikeitalot.Fantasysynonym：imagination；dreamadjectivetodescribefantasticviewsvsdisappointment

迁移创新活动活动：学生分享他认为的旅行中最让Eva感到快乐的部分。意图：1.提升学生根据文章内容推断作者情感，态度的能力。2.让学生在语境中学习理解描述性形容词以及比喻的修辞手法表达对事物的评价；学习单词fantastic精确的表意；学习though作副词的用法。3.体会Eva虽然没看到期待的动物，但依然赞叹落基山绝美风景的积极生活态度。ThinkandShare

while-readinghyperbole3.WhatdoyouthinkEvaenjoyedmostaboutthetrip?dashtoemphasize!exclamationtoshowastrongemotion!attributiveclausetointroducesomethingnewadjectivetodescribe活动：学生分享他认为的旅行中最让Eva感到快乐的部分。意图：1.提升学生根据文章内容推断作者情感，态度的能力。2.让学生在语境中学习使用定语从句用来解释陌生概念；学习使用描述性形容词对事物作出评价；体会标点符号，如感叹号和破折号，传递强烈情绪的作用。3.体会品尝特色美食对于提升旅行体验的作用。

迁移创新活动ThinkandShare

while-reading3.WhatdoyouthinkEvaenjoyedmostaboutthetrip?toemphasize!strongemotion!adjectivetodescribe活动：学生分享他认为的旅行中最让Eva感到快乐的部分。意图：1.提升学生根据文章内容推断作者情感，态度的能力。2.及时巩固在语境中使用描述性形容词对事物作出评价；体会标点符号，如感叹号和破折号，传递强烈情绪的作用。3.感受旅行中见到特别的动物时的欣喜，理解旅行对于丰富体验的价值。

迁移创新活动ThinkandShare

while-readingThinkandShare

4.Whatdoyouthinkwasthemostmemorablemomentoftheirtrip?

迁移创新活动活动：学生带着问题阅读文章，思考旅行中让Eva最难忘的部分是什么。背景：本文侧重点在旅行中一家人经历的事儿，并不侧重各地风貌的介绍，因此，两个问题的设置基于旅行的所历所感，每个地点设置超链接，学生作答时可能不会按照旅行的时间顺序进行。意图：1.提升学生根据文章内容推断作者情感，态度的能力。2.在语境中学习语音，词汇，语法，语篇知识。3.在论证过程中体会作者的生活观和家庭观。while-reading

迁移创新活动意图：学生不太可能认为落基山部分有最难忘的经历，但鉴于此题为开放题，以防有学生认为这里有最难忘的经历，落基山部分也做了超链接。while-reading4.Whatdoyouthinkwasthemostmemorablemomentoftheirtrip?ThinkandShare

WhileIwassleeping,DadstoppedforsomepetrolandMumalsogotouttotakephotos.WhenDadreturned,wedroveonanddidn’trealizethatmomwasn’tinherseat.Givetheresultfirstandthenexplaintheprocess.Usepunctuationmarkslike“?”“!”and“...”

迁移创新活动活动：学生分享他认为的旅行中最让Eva难忘的部分。意图：1.提升学生根据文章内容推断作者情感，态度的能力。2.让学生在语境中学习理解倒叙的方式设置悬念，引发读者兴趣；体会标点符号，如感叹号，问号，省略号传递强烈情绪的作用。3.体会一家人在旅行中吵吵闹闹又相互照顾的生活气息。活动：学生朗读划线部分，根据标点符号调整语调。意图：让学生在语境中学习语音知识。while-readingThinkandShare

4.Whatdoyouthinkwasthemostmemorablemomentoftheirtrip?Whatappearstobetroublemayleadtosomethinggood.

迁移创新活动活动：学生分享他认为的旅行中最让Eva难忘的部分。意图：1.提升学生根据文章内容推断作者情感，态度的能力。2.使学生在语境中学习理解呼应的修辞手法增强段落结构紧凑度的作用；理解话语标记语anyway的让步语气。3.体会生活中一些当下的烦恼日后回忆可能成为一件趣事，而难题也有可能在解决的过程中变成好事，所以要保持乐观的态度。concessivemoodechowhile-reading

板书生成CoasttoCoastVancouverRockyMountainsQuebecNewfoundlandtroublefunmotorhomelostwaysnoeaglesorbearsfantasticscenery“lost”mompoutinekillerwhaledroppedthephonepositiveattitudecompanyoffamily

迁移创新活动活动：学生想象自己是Eva，旅行回来后和同学们分享旅行经历。结构已给出，内容可参照课堂生成的板书，注意分享中可以使用本堂课学习的表达和修辞手法。意图：1.应用与内化课堂所学语言知识。在实践中提高“说”的语言技能。2.在理解和表达的过程中提升思维逻辑性与批判性。3.在语境中回顾加拿大风情，深化对旅行意义的认识；体会积极的生活态度；感受一家人相亲相爱，丰富共同经历的幸福。post-reading10minTravelHomework1.Writeacompositiontoshareyourtravelexperienceintimeorderorbydescribingjoyandchallengesrespectively.2.Browsewebsite/andappreciatepostcardssentfromaroundtheworld.意图：学生结合个人生活经验，巩固内化课堂所学内容完成书面表达任务，在实践活动中内化语言知识，提高写作技能，提升思维逻辑性与批判性，深化对旅行主题意义的探究，提升文化意识，提高学习效果和效率。LearningobjectivesStudentanalysisReflectionTextanalysisLearningkeysandchallengesTeachingprocedureAssignmentAssessment1min1.AreyouclearaboutthetwoplotlinesandcanyouretellEva’sjourneyacrossCanada?2.Canyoutellwhatarethemostenjoyableandmostmemorablepartsofthejourneyandprovideevidence?3.Canyougive