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文档简介

教学设计

课程基本信息学科科学年级三年级学期秋季课题水到哪里去了教学目标科学观念：1.通过“水到哪里去了”的探究实验，知道水在一定条件下会变成水蒸气。2.认识水蒸气是一种无色无味透明、看不见、摸不着的气体。科学思维：通过观察水的蒸发现象，比较、分析、归纳出水和水蒸气的异同。探究实践：能设计并实施简单的对比实验，对水的蒸发现象提出合理的解释。态度责任：在探究实验中，形成细致、客观的观察态度，培养对水深入研讨的好奇心。教学重点：设计对比实验来观察“水到哪里去了”并解释观点。

教学难点：理解水蒸气的形成与特点。教学过程一、聚焦：回顾水的特点。1.提问：水是我们生活中常见的物质，在一年级科学课上我们就已经观察过水了。你能说说水有哪些特点？（颜色、气味、形态……）2.学生交流他们知道的有关水的知识。3.水还可能有其他的形态吗？今天我们一起来探究。二、探索：水到哪里去了。（一）蒸发实验1.提问：回想一下，当我们用湿抹布擦黑板的时候，不一会儿水不见了；洗好手后，湿的手变干了。水到哪里去了？(揭题）（预设学生的猜想：水被黑板吸进去了，水到空气中去了，变成了一种气体……）2.交流并小结：大部分同学都认为水到空气中去了，变成了一种气体。3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（预设学生的生活经验：雨过天晴，地上水洼变干了；阳台上的湿衣服被晒干了；吃火锅的时候，锅里的汤越来越少……）你有什么办法可以证明水是跑到空气中去了呢？学生分小组讨论交流方法。师总结一种做法：①向两个大小、形状相同的杯子里加入等量的水,标出水的高度。②用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋固定。另一个不盖。③把它们放到通风和向阳的位置。④2~3天后,观察两个杯子中水量的变化。观看实验操作视频。根据实验现象，交流与讨论：怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?生：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。师：我们把水变成水蒸气的现象叫做蒸发。蒸发是无处不在、无时无刻不在进行着的。（二）凝结实验1.师：空气中的水能不能回到杯子里呢?你有什么好办法？2.学生分小组讨论交流方法。3.师总结另一种做法：将透明的塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，观察盒中的变化。4.根据实验现象，交流与讨论：你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?小结：这是空气中水蒸气遇冷凝结形成的小水滴。在生活中也有很多凝结的现象，比如我们洗好澡后，镜子上会有一层白白的雾气，那就是水蒸气凝结而形成的小水珠。（三）水和水蒸气的异同点1.出示课件（烧开水的图片），观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化与区别：白汽不是水蒸气。2.师：通过今天的学习，你知道水和水蒸气有什么相同和不同了吗?水蒸气也是水吗?3.根据学生回答适时记录，形成韦恩图。三、拓

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