2024年四年级语文下册的教学计划

2024年四年级语文下册的教学计划

四年级语文下册的教学安排1

一、班级状况分析

本班现在学生36人。总体来看，这个班的学问基础处于明显的两级分化，处于中间位置的

学生人数不多,有近十名学生基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，

平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本

状况如下：

上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果比较优秀的占班级总人数的近

30%,是这个集体的主体力气。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地

完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有

待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差但要求上进的学生有严雪儿、部洲、张浩、于子璇等，他们上课能主动发言，仔细

完成作业，看法好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求

自己。这些同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。

二、教材分析

本册教材主要由习惯、课文、习作、单元练习四大块组成。全册共支配了7个单元，每单

元支配课文3至4篇，共25篇。此外，每单元支配"习作"1篇，共7篇，支配"练习"1个，

共7个。

1.关于习惯

本册课本承接前六册‘习惯篇”的内容，接着在课文开头支配了"读书有选择”"读书做记

号"和"留心视察事物"这三项习惯培育的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培育的系列之

七。这三个重点训练项目贯穿于本册语文学习现让学生会读"有字书"还让其会读“无字书"

为阅读、习作实力的提升打下扎实基础。

2.关于阅读

本册教材支配阅读课文25篇,大体上围绕一个主题组织单元,依据课文特点相机支配语言

文字的基础训练。

本册的七个单元分别为“诗词之韵""爱国之歌""风景如画""故事传闻""勤奋探

究""诚恳守信""冬景民俗"。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述

等训练，插图新奇精致，富有童趣，有助于学生理解课文内容,培育其形象思维实力。

课本支配生字时仍旧采纳"识写分流”的方法。全册共支配生字345个，其中要求会写的

225个，其余120个生字只要求相识。

课文后的练习设计简约、好用。除了朗读、复述、背诵、描红、读一读、抄一抄等常规训练

外，本阶段的训练重点有如下内容：一是联系上下文，理解词语和句子的意思；二是把握文章的

主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的

美丽词语、精彩句段。

3.关于习作

本册课本仍旧将习作教材列为特地的课文，共支配了7课。每课习作，都对习作要求、视

察要领、写作要点等作了分析与指引，让学生获得详细明确的习作学问。部分习作支配了范例，

以便学生借鉴、迁移。习作教材接着以"贴近学生生活，注意实践体验”为宗旨，在内容支配上

力求支配学生感爱好的话题，富有儿童情趣，在呈现形式上力求敏捷多样，在操作练习上供应多

元选择，以利学生能够轻松开心地习作,并在习作的过程口不断增加自信念和创新意识。

4.关于练习

全册教材共支配综合练习7个，每单元后面支配1个。单元练习以综合性为主，内容包括

学用字词句、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等内容，既相对独立，又各自形成系列。

学用字词句方面，选取生活内容，将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用

的过程中，巩固语文学问，发展语文实力，激发酷爱祖国语文的情感。

读读背背方面，一是每单元支配8个成语或有积累价值的词语，在内容上有肯定联系，又

押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是支配了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅

读材料，帮助学生丰富语言积累。

写字方面，接着强调按规范严格练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的基本笔画练习。钢笔字

的写字内容按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生司活泼的提示、发问，帮助学生在练习

中体会，揣摩汉字的结构规律。

口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的视察、思维、想象、表达等实力的原则，

以口语交际的形式支配了‘学会感谢"、"向爸爸妈妈介绍挚友"、"学会赞美"、"依据漫画

编故事"、"帮他出办法"、"小小探讨会一用好压岁钱"等内容。

三、教学措施

1.持之以恒，培育习惯。

"教化就是培育习惯"，培育学生良好的学习习惯，是课标提出的教学目的之一，也是素养

教化中的一项重要内容，老师应当把这T王务放U在重要位置抓紧、抓好。教学中,老师要仔

细抓好本册所支配的关于’读书有选择”"读书做记号"和"留心视察事物”的习惯培育，不仅

要通过特地的讲解让学生了解、驾驭有关学问，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实

践，最终形成习惯v与此同时，对本套教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈，持之以恒.

2.深度解读，活用教材。

各单元大致是围绕同一个主题来设计的‘°老师在备课时，要从整个单元入手，钻研文本、

组织教学而不能孤立地看待同一单元中的课文应有一个整体的观念。在教学方案预设的时候，

要先以单元为整体来阅读、思索把本单元的几篇课文在同一主题下整合起来然后再逐课研读、

分析，依据各课的文本、体裁特点，分别确定其教学价值与学习内容，干脆指向语言表达。这样，

就可以发掘出本单元课文之间的共性特征与内在联系，我们的语文课堂教学才会"以最主要的问

题和最简洁的线条拉动最丰富的语言材料，以最轻松的方式让学生获得最沉重的收获，以最接近

学生的起点带领他们走向最遥远的终点。”

3.版块简洁，提高效率。

一篇课文的教学设计必由若干教学板块(详细教学环节)组成。在语文教学中,一节课的教

学板块不宜过多，要简洁，使之具有依据学情适时改变的灵动的预设柔性。

(1)教学目标简明：解决好一两个真问题，留给学生真东西。

(2)教学内容简约：用好有限的时间、精力，选择关乎学生终身受用的"核心学问"。留

下点悬念和空间，就是给学生自由和发展。

(3)教学环节要简化：不必设那么多的教学环节、学习障碍、陷阱让学生去钻。"你是怎

么体会到的？"有些是"只可意会不行言传"。追根究底，学生感到恐惊，丢失了探究精神。

(4)教学方法简便：意味着学生可以学习，是学生经过努力可以达到的。好方法是真正能

为人所用的有效的方法。

(5)教学用语简要"果堂中除去了一切不必要的繁文缚节，省去了不必要的言说，就犹如

秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。

(6)教学媒介要简洁：教学可以去掉不必要的教学手段和教学技术，克服“奢侈"。不扼

杀学生学习过程中独特的体验和丰富的想象力.

4.适度拓展，丰富积累。

仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的阅读实力和习作水平，往

往难以达到预期的效果，学生的学习爰好也难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的

阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。本学期时间较长,

学习相应课文后可进行适度拓展津富学生的积累积淀厚实的学养。例如在学习了每篇课文后，

可结合举荐的《同步阅读》，扩高校生的阅读面，可阅读举荐作品和自己喜爱的作品，进行读书

沟通……这样的课堂教学，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，有利于学生开阔视野，

吸取精华，提升语文综合素养。

5.重视爱好，学会表达。

习作中，按"长线、短线结合,习作、练笔结合”的方法，适时支配"小练笔"。让学生仿

照课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达实力。重视阅读与习作

的有机结合，正确处理"读"与"写"的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，

要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段

成篇的方法。对于本册书中支配7次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐

于表达。切实引导学生利用所供应的样例，按部就班学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。

另外，中段习作，强调作文的创新意识，要激励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，绽开

联想甚至幻想，使学生的想象力和创建性得到充分的发挥。老师在习作指导中，可以依据学生的

实际，敏捷地运用教材，创建条件使学生自由自在地放开来写。依据中年级学生的特点，有时也

可以根据"例文示范"、’探讨明法"、"摹仿起步”的训练步骤，组织好习作教学。

四、补差安排

本学期的辅导暂差生工作，从提高差生的学习爱好和学习质量动身，主要做好以下几方面的

工作.

（一）、学生状况分析

从整体状况来看，本年级的差生所处的环境，大体是家庭背景较优越，而父母为了自己的事

业和生意，无8限顾及子女的学习，造成学生学习成果落后的干脆缘由。

其次是多数差生学习爰好很低，对学习抱着无所谓的看法，不仔细听讲、上课爱玩小动作、

作业马虎甚至是不完成。这种不爱学习的看法也是差生的一个特点。

还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成果差。

（二）、辅导方法

针对不同的差生，就应当实行不同的辅导方法：

首先对大多数家庭中条件优越而家长没有时间管的差生来讲，我们是对起家进步行访问，

使他们明白，不管自己的时间有多么惊慌，都应当关切子女的学习，督促他们学好学问，从长远

的眼光看，学好学问才是获得的财宝最佳选择。

其次，是着重辅导差生，把没有学懂的学问弄懂，没驾驭的学习方法驾驭好，帮助他们树立

好信念，找到感觉。

二是对仪缺乏学习爱好的学生来讲，我们尽量多与他们接触，了解他们喜爱什么，从他们感

爱好的事物入手，一步一步的,按部就班的培育他们的求知欲望，使他们对寻求答案有一种剧烈

的愿望，进而提高他们的学习爱好。

对于那些少数智力低下的学生，就应从实际动身，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃

力，学会最简洁、最基本的东西。

总而言之，对待差生应当一视同仁，不行轻视他们，要让他们感觉到老师同样关切他们，酷

到也们。

四年级语文下册的教学安排2

一、指导思想

以不断提高教化教学质量为目标，以主动、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教

学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推动素养教化，为打造"高效课堂”而努力。

二、学情分析

本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分学生性格开朗，学习爰好深厚,

乐于参与各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平常比较乐于表达，擅长

沟通，学问驾驭坚固;个别孩子对阅读有深厚的爱好，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，

学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段特别关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与

爱好的培育，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

新统编编本四年级下册教材从20xx年春正式试行,本册教材分组编排。本册教材仍以专题

形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万

水、学习把握长文章的主要内容、宏大的人物品行、奇异的童话。本册共编有27课。其中精读

20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代

感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的隐私》《短诗三首》等

课文及古诗词等是新选人的课文。

每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋）、口语交

际、习作、语文园地（沟通平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、欢乐读书吧

等）。本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人

生看法和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和

活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

四、教学目标

（一）识字与写字

1.对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。

2.本册要求识字250个，写字250个。

3.会运用字典、词典，有初步的独立识字实力。

4.能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。

（二）阅读

1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字

典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的

阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的美丽词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字.

（三）习作

1.留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、

最受感动的内容。

3.情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐.

4.能创作简洁的诗歌。

5.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。

6.依据表达的须要，运用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

(四)口语交际

1.能用一般话与人交谈。在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，

就不同的看法与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能详细主动地讲解并描述故事，努力用语言打动他人。

(五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨、创作诗歌。

2.结合语文学习，能将自己的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。

3.能在老师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗诵会等。

五、教学措施

1、强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不

仅仅是关注的学问的这学驾驭，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将接着关注以

下良好习惯的培育：

Q)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯.特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，

体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外

阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爰写作也情愿写作。

(5)接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上通过有目的学习，

渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境

的创设主要是通过"对话"的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、同等的学习氛围，要重

视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达

到和四周人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而驾驭语文学习的规律。

3、促进学习方式的变更

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从

内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因此，新课程下的语文

学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互沟通为基础，观赏语言对文章内容及

表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是

语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决

问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有老师的指导，也会渐渐学会学

习。

4、有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加

强古诗1甬读和美丽词句的'积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习

语文、运用语文。

5、开展辅优补差活动

教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使

全班同学都能在原有水平的基础上再•上一个新台阶。

主要措施：

作业面批、有错刚好改正。

课堂•上优先提问、优先板演。

结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对

与科任老师、家长常常联系沟通，形成教化合力。

激励为主，刚好表扬。

重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、

XXX等优秀生要在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作,强调真情实感的再现，赐予

写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛;对XXX、XXX等要在阅读和理解方面多下功夫，培育

他们对语文的酷爱，在理解的基础上进行学习;对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读，养成正确

的书写习惯，做到“三个一"，养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度支配

周次

时间

课本教学内容

备注

第01周

2月16曰

2月18日

第02周

2月21日

2月25日

第03周

2月28日

3月4日

第04周

3月7日

3月11日

第05周

3月14日

3月18日

第06周

3月21日

3月25曰

第07周

3月28日

4月2日

第08周

4月6日

4月8日

第09周

4月11日

4月15日

第10周

4月18日

4月22日

第11周

4月24日

4月29日

第12周

5月5日

5月7日

第13周

5月9日

5月13日

第14周

5月16日

5月20日

第15周

5月23日

5月27日

第16周

5月30日

6月2日

第17周

6月6日

6月10曰

单元复习与检测

第18周

6月13日

6月17日

单元复习与检测

第19周

6月20日

6月25日

分类复习与检测

第20周

6月26日

6月30日

综合复习与检测

四年级语文培优辅差安排

一、指导思想

"勇于克服困难勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈追求本着“让每个学生都进步，

让每位家长都满足，让社会各界都认可"，"没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课

内探究与课外辅导相结合让学生克服自卑的心理树立起学习的信念和志气。在学生中形成"赶、

帮、超”的深厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量.

二、基本状况分析

本班学生有25人,其中男生16人，女生9人。经过上学期的接触了解，全班学生的语文

成果有了不同程度的进步。总体来看，这个班的学问基础处于明显的两级分化，优生太优，但数

量较少，处于中间位置的学生较多，有近7名学生基础学问不太乐观，历次语文考试分数不到

75分。班上的个别男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，懒散成性，学习上和生活

上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下：

上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数的45%。

他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进

生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激

发。

基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能主动发言，不能够完成作业，缺乏肯定

的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

三、任务目标

1、仔细落实"培优转差"工作安排，做好参与对象的辅导工作和思想教化工作，培优和转

差同步进行。

2、主动组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。

3、培育优生自主自觉学习，主动拓宽学问面的学习习惯，发挥其榜样示范作用。

4、巩固并提中学等生的成果，让他们向优生发展。

5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。

6、加强基础学问的驾驭，为他们打下坚固的语文学习基础。

7、在班级中形成“赶、帮、超”的深厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。

8、通过"培优转差”活动，力争使班级全部的学生都能相识到学习语文的重要性，激发学

习语文的爱好。

四、培优辅差内容

培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读，让优生扩大阅

读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷

运用，提高写作层次，同时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文实力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题,支配匕儆基础的内容让他们驾驭，作文至少能写

得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成，保证每个差生有话可

说，有文可写。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅

长说。

五、培优辅差对象

1、培优对象：

2、辅差对象：

六、方法措施

1、课堂上创建机会，要多激励、多启发学困生对学习的爱好，多给他们一些动手、动脑、

动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少指责，使他们意识到自己是学习的

主子。

2、老师坚持做到每节课"层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有"双基"

学问，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、转变教学方法，在教学中，将"重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注

意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

4、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，

相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力上.

5、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以歼灭差异为目的，而是

推动有差异的发展。在"吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生"吃得

饱"，后进生"吃得了"，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

6、依据不同层次的学生，支配不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普

遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并支配课外作品

阅读，不断提高阅读实力和写作实力。

7、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习

差的状况，提高学习成果。

8、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视，多激励；不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助，

上课时多留意，多爱护，下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

9、采纳一优生带辅一差生的“一帮一"行动。

10、利用班会课实行学习阅历沟通会，请一些优生介绍学习阅历和心得，差生加以学习，

这样共同进步，共同提高。

11、在日常工作中，老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而

严格的要求。

12.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高

做题和写作实力。

13、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立

榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

14、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人；引

导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；激励孩子在

爸爸的支持和激励下，另行自我发展，找到自己的特长.

总之，只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成果，我在教学中将要

坚持"抓两头，促中间"的原则，以全面提高学生的整体素养与学习水平。

四年级语文下册的教学安排3

新的学期起先，教学上也迎来了新的挑战。本学期是小学中年级阶段的最终一个学期，为了

强化教学，为高年级阶段打好基础，现针对本班状况，作如下教学安排。

一、学情分析

本班共有学生58人，其中男生36人，女生22人。在上学期期末的教学质量检测中，班级

成果一般，平均分68.86分，良好率15.52%。及格率75.86%。差生虽然不多，但优秀者也较

缺乏。大部分学生基础一般，学习较吃力，爱好不足，难以取得优秀成果。

本学期把阅读和写作作为重点，要求学生们多读书、多看书、多下笔，努力培育语感，积累

素材，以训练促思维，促进语文水平的提高，并与其彳蝌任老师协作，共同提高学生的各科成果，

使学生全面发展。

二、教材简析

本册共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课

文，共38篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争

与和平、酉瞬生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六

单元“田园生活"还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

本册要求相识188个字，会写173个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文

中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复

习检测，每组后支配有"词语盘点"栏目，包括“读读写写""读读记记”两栏。

本册教材是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样

性.其主要特点有：

1、加强整合，围绕专题组织教材。

2、支配"综合性学习’，全面落实语文课程标准提出的.目标。

3、加强导学功能，引导学生主动、主动地学习

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

三、教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动的人生

看法和正确的价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，

全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用一般话正确、济轿I」、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料

7、在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能

简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便

条。能修改习作中有明显错误的词

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的

筒单问题。

四、教学措施

1、课堂教学要围绕目标设计训练过程，逐步提高要求。

2、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。

3、面对全体学生，追求有质量的提问，加强训练，以训练促思维，促语文水平的提高，培

育学生的自办法识和行为，供应必要而充分的指导，促进学生提高自学实力，充分保证学生的自

主、自学时间。

4、强化作文训练，尽心辅导。在面对全体学生的同时，对优生、后进生提出符合他们学情

的要求。

五、教学进度表

1至2周：桂林山水；记金华的双龙洞；七月的天山；语文园地一；古诗词三首

3至4周：万年牢；将心比心；语文园地二；自然之道；黄河是怎样改变的

5至6周：蝙蝠和雷达；大自然的启示；语文园地三；夜莺的歌声

7至8周：小英雄雨来；一个中国孩子的呼声；和我们一样享受春天；语文园地四

9周：复习、期中考试

10至11周：触摸春天；永生的眼睛；生命生命；花的志气；语文园地五

12至13周：乡下人家；牧场之国；古诗词三首；麦哨；语文园地六

14至15周：两个铁球同时着地；聚精会神；鱼游到了纸上；父亲的菜园；语文园地七

16至17周：寓言两则；文成公主进藏；普罗米修斯；渔夫的故事；语文园地八

18至20周：期末复习；考试

四年级语文下册的教学安排4

一、学生状况分析：

本班学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，主动性较强。但是，孩子们基础学问

的不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁"上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，

对最基础的学问点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念?看来，

教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和

做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课

文，共40篇。

教材设计了8个专题,依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、

酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元”大自然的启示"和第六单元"田

园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。本册要求相识200

个字，会写200个字。教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流?人有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾咛，养）成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并

能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻,并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。

能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不傕的问题，开展探讨，解决生活中的简

洁问题。

三、教材措施

（一）识字、写字教学

会写的字支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字

形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭

借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，刚好订正学生在书写过程中出现的'

问题，同时培育学生的书写爰好和爱好。

（二）阅读教学

1.精读课文的教学。

（1）指导朗读、默读，

本册的朗读要求，一般支配在课后练习第一题。老师可以依据要求，给学生以充分的读书时

间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。

本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。

（2）精读词句，积累语言。

本册课后练习中对词句的学习和积累，采纳了敏捷的、有肯定弹性的支配，比如，背诵你喜

爱的部分，把你喜爱的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、

沟通，将训练落到实处。

2.略读课文的教学。

本册支配了15篇略读课文。依据叶圣陶先生提出的"就教学而言，精读是主体，略读是补

充；略读指导却须要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。3.选读课文

的教学。

本册教材后支配了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。

（三）口语交际教学

本册支配8次口语交际.分别是：“走，我们去春游””以诚待人的事情””大自然的启

示""小小新闻发布会""酷爱生命的故事""乡村生活""我钦佩的一个人""向你举荐一

本书"。其中，"大自然的启示”"乡村生活"作为口语交际，是"综合性学习”的一部分。其

他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际动身而支配的话题。

（四）习作教学

本册习作在“语文园地”中支配了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，支

配3次小练笔，作为片段练习。

8次分别是写校内景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的视察和发觉，看图写想象，

写酷爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写钦佩的一个人及自由表达。其中，大自然中的视察

和发觉，酷爱生命的人和事，乡村生活的感受，我钦佩的一个人，这四项内容是说、写合一支配；

其他四项是说、写分开支配。

四年级语文下册的教学安排5

一、指导思想

20xx年，我校教化工作的指导思想是：创建"书香校内"，总体思路是：以基础教化课程

改革为契机，以“读好书”为目标，深化改革，规范学校内部管理为动力，以培育学生的创新精

神和实践实力为重点，深化开展教学改革和课题试验，全面提高教化教学质量，提高学校的办学

品位。

努力营造育人环境，使学生以创新精神、实践实力为核心的综合素养得到全面提高，特性特

长得到肯定发展良好人格得到肯定的塑造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，

要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除

了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习爱好。特殊是学生在低年级，中年级

养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大简单变更的。所以说，四年级是很关键的一个

学年.本学期将通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育学生丰富的情感、主动

的人生看法和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动

中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生"抓住课文主要内容”的阅读

方法。

二、学生状况分析

我班有46名学生，男生21,女生25。学生思维相当活跃，特性张扬，学习爱好比较浓，

主动性较强，语文实力也较强。男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。本学期初，学生学习看法出

现波动，孩子1门字迹有些潦草了，上课有些散漫了，学习好习惯有些放了……还有几个孩子打上

课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长倾听别人的观点和看法，对最基础的学问

点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点

不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以

促进他们的全面发展。

三、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文

15篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次

编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷

爰生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示”和第六单元"田园

生活”还支配有综合性学习内容使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共

同的，体现整套教材的一样性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。依据课程标准提出的"教材内容要简化头绪，加强整合"

的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整

合.单元学习活动的贯穿和整合）

（二）支配"综合性学习"，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着

力点。本册教材接着支配度次综合性学习，一个支配在"大自然的启示”专题中，要求视察大自

然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发;也可以做做试验或搞搞小独创。

一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、主动地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提

示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思

索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据

教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋"或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学

生的阅读。

本册要求相识200个字，会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文

中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复

习检测，每组课文后支配有"词语盘点”栏目，包括“读读写写""读读记记"两栏。"读读写

写"是由精读课文中会读会写的词语组成；"读读记记”是由精读和略读课文中要求相识的词语

组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求相识的字，200个;表（二）是要求会写的字，

200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、

课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的'字，只在全册第一次出现时注音，后面出

现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方

括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，

随文注音，并在老师教学用书中加以提示.

四、教学目标

1.认字200个，会写200字，养成主动识字的习惯。

2.会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7.在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能

把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。

会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简

洁问题。

五、教学措施

1、持之以恒地培育学生的行为习惯。从学问到才智，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依

靠是快速反应直觉，是要长期实践,反复训练的。

2、本着按部就班，由易到难原则。因为班级有新生，他们学习要有一个适应的过程，所

以不行以一起先上课就很快，第一周，要留意培育他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。

3、注意对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有足够的读书时间，要指导全班学生把

书读通顺、流利、连贯.

4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领悟课文内容。

5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期接着让学生每周写一篇日记，

引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句的方法。

6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、

读好书的习惯。

7、接着做好培优补差工作，大力提中学等生。

四年级语文下册的教学安排6

《义务教化课程标准试验教科书语文四年级下册潟以《中共中央国务院关于深化教化改革，

全面推动素养教化的确定》的精神为指导，以《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）》为依

据编写的，供试验班四年级其次学期运用。

为了了解教材的编写意图，更好地运用教材，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点、

教学目标、教材资料与教学举荐做一简要说明，仅供教学口参考。

一、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课

文，共40篇。

教材设计了8个专题,依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、

酷爰生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元”大自然的启示"和第六单元"田

园生活"还支配有综合性学习资料,使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提

示学习要求。课例由4篇误文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1一2篇，精读课文后有

思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依

据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富

学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目：“口语交际""习作""我的发觉""日

积月累"；另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项资料分别在全册8

个语文园地中各支配两次。

本册要求相识200个字,会写200个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文

中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复

习检测，每组后支配有"词语盘点”栏目，包括“读读写写""读读记记"两栏。"读读写写"

是由精读课文中会读会写的词语组成「‘读读记记"是由精读和略读课文中要求相识的词语组成。

另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求相识的字，200个；表（二）是要求会写的字，

200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音。导语、

课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不相识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现

均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括

号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随

文注音，并在老师教学用书中加以提示。

二、教材的主要特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一样性。

现就本册几个主要方面作重点介绍。

（-）力口强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍旧是按专题分组编写。专题资料新奇、丰富，内涵深刻，富有人文气

息，同时也体现了语文学习的特点。比如，酷爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对

人的生命的敬重、救助，及对生命价值的思索，对学生具有专心的现实好处,大自然的启示专题，

则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思索，比前几册相关专题资料

更深化，具有丰富的思索价值。

依据课程标准提出的‘教材资料要简化头绪，加强整合’的要求，本册在编写中加强了整合

性。主要体此刻以下三个方面。

1.导语导学，整合单元资料。

在本册8个单元导语中，提示学习资料，点明专题，布置学习任务。在资料上，力求激发

阅读爱好，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色调，强调感染力。比如，第一单元，"祖

国的千山万水是那么多姿多彩:那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰……”

用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的酷爱和憧憬之情。

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间支

配有"连接语"，这段文字承上启下，资料突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求

和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文构成的整体感更强。

3.单元学习活动的贯穿和整合。

单元整合不仅仅体此刻课文资料上，还体此刻听说读写的语文学习活动上。本册教材接着加

强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册接着在每组课文后支配"词语

盘点”，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文

园地的口语交际、作文、E积月累、宽带网（支配在第一、四单元）、展示台（支配在第三、六

单元）等，围绕专题资料，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、

沟通，整组教材乃至全册教材成为相互联系的整体，全面推动语文各项潜力的训练。

（二）支配"综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的着力点.本册教材接着支配两次综合性学习，一个支配在“大自然

的启示”专题中，要求视察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发觉或得到的启发；

也能够做做试验或搞搞小独创。一个支配在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

编排方式是导语点出活动的资料及要求第一篇课文后详细提出活动方式的举荐「'语文园地"

中凭借“口语交际"、"习作"进行沟通，在"展示台"中以举出几个例子的形式展示成果。随

着学生主体活动潜力的增加，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册不再编排”综

合性学习提示"。

依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是透过布置，使学生明

确任务，明白要做些什么，该怎样做；二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切、了

解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，帮忙解决遇到的困难；三是采纳多种形式，充分展示沟

通。

（三）加强导学功能，引导学生主动、专心地学习

作为中年级的最终一册，本册仍旧采纳第一人称“我"的语言叙述方式，接着强调自主学习

意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍旧以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动

思索，培育质疑问难潜力。泡泡的资料大致有：引导学生理解词句及课文资料的；引导想象的;

体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

"我的发觉”是自主学习方式的重要体现，在本册共支配8次。在资料支配上接着体现中

年级的特点，引导学生相识、了解一些语言现象，初步驾驭一些读书方法，养成良好的学