教学常规工作评价制度（32篇）

教学常规工作评价制度（32篇）教学常规工作评价制度（通用32篇）教学常规工作评价制度篇11、“教师教学能手”的评定根据每学期的期中和期末考试成绩而定。2、所带科目成绩在平行班中期中、期末必须都是排名第一（特殊情况，只有期末考试科目的以期末一次成绩来定）。3、带特长班的教师和新接班教师加上优惠政策分（普、特分差值和新接班差值）后的有效得分排全年级同科第一的可获“教学能手”。4、同年级同科的原任课教师和新接班教师之间的评比是在没有“新接班差值”的基础上进行。5、带全年级同一科目的教师不评“教学能手”。6、跨年级任教的教师，所任教班的学科成绩同时居两个年级第一的，只评一次。7、“教学能手”在期末全县统考中的个人有效成绩排名必须进入前15名，否则取消评比资格。8、“教学常规之星”的评定根据是教务处常规检查“周周清”的记录，高质量、高标准、按时完成任务且资料可作同科教师典范，可评为“每月常规之星”。连续四次获得“每月常规之星”的教师方可评为学期“教学常规之星”。教学常规工作评价制度篇2教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，结合本校教育教学的现状，特制定此制度。一、教学常规1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理。2、掌握本学科的课程标准，做到教学目标明确，能抓住重难点，教材把握准确，注重学生的能力培养。3、学校采用定时检查（每月一次）和临时抽查的方式检查备课和作业批改情况，学期末收集各项教学资料。二、备课1、五年教龄以内的教师必须备详案，具有五年以上教龄的鼓励备详案（具有五年以上教龄，但第一次承担该学科教学的依然要求备详案）。2、备课必须做到学期计划、单元计划、课时计划明确，学期结束时进行教学总结。3、备课要做到备标准、备教材、备学生、备教法、备手段及教具、备作业设计、备学生能力培养。4、不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，教师应超前一周备课。教案一般包括：课题、教材分析、教学目标、教学重难点、教具学具、课时分配、教学流程、作业设计、板书设计、课后反思。5、要求尽可能做到一课一案，除备教材以外，还应该有练习课、复习课、测试课、试卷分析课、实验课等教案，各学科备课课时数应达到本学科教学总课时数的70%以上。三、上课1、正确贯彻教学原则，掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。2、按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，重视教学方法的改革与研究，努力提高课堂教学质量。3、上课前必须检查学生出勤情况，如有学生未上课，及时反馈给班主任。4、坚持上课铃前教师到位（音体美及实验课教师必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回），上课期间不能离开教室，不能坐堂，不能使用信息工具，下课不得拖堂，学生做眼保健操时教师应认真巡视，并适时指导学生。5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。7、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为学习的主人，做到自主学习，加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。8、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间。9、坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，生动形象，教态自然亲切，衣着整洁大方，不穿背心、短裤、拖鞋进教室。10、严格按照课表上课，不得私自调课、占课，因病因事调课需要经教务主任同意，并填好调课单，更不得擅自将课改为自习、活动、体育等。四、作业与批改1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难度要适宜，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。2、教师应精选学生作业，课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业除《基础训练》外要适量，一二年级一般不布置书面作业。数学、英语每天一次作业，其他学科每课或节一次作业，作文每单元一次。3、无论是课堂作业还是家庭作业教师都得要求学生按时完成，培养学生良好的学风和习惯，对作业要有统一要求，做到：字迹端正、整齐清洁、过程完整、格式正确、独立完成。4、检查作业要及时，批改作业要认真，禁止只布置不批改的不负责的做法。课堂作业、作文与《基础训练》必须由教师全批全改，错误要记录，原因要分析。重视作业评讲，对学生作业中出现的问题，要及时讲评和订正，对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。5、作业批改要写清日期，批改简明易懂，写好等级（作业批改统一用“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次）。6、严禁侵占学生休息时间在中午或课间布置作业、练习，或叫学生到办公室批改作业。五、辅导1、对于学习有困难和因病缺课的学生进行有计划的辅导，做好转化记录；对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度，以满足他们的求知欲。2、组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，四年级以上学生建立阅读笔记。3、学生音、体、美、地方课程、综合课程、品德、常识课要满员出勤，任课教师不准在音体美等课时间内进行学习辅导，扰乱正常的教学秩序。六、课外活动1、课外活动是课堂教学的延伸，是学校教育的一个重要组成部分，是对学生进行思想品德教育，促使学生身心健康发展，培养其个人才能爱好和特长的重要场所，指导好课外活动是学校和教师的职责。2、课外活动以兴趣小组活动为主，辅导教师要按计划备课上课，努力培养学生的特长，学期结束前要对兴趣课成果进行考评并做好总结，使学生在兴趣课上真正学到知识。七、质量检测1、每单元或章节结束后，教师自行组织搞好质量检测（以年级为单位统一考试试卷），分析好学生的学习情况。2、六年级以上以年级组为单位举行月考（其他年级只进行期中、期末测试），要求统一制卷、统一监考、统一阅卷。考试结束后，任课教师应做好成绩统计和教学质量分析，及时研究改进教学的措施，同时组织学生进行自我质量分析，针对出现的问题指导学生做好学习总结。3、非考试科目应采取灵活多样的形式检测，组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况。4、各种考试样卷，必须交教务处审核后方可让文印室排版打印。八、教育科研1、每次教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师必须严格遵守纪律，做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈，认真做好记录。2、学校教师上的各级各类教学观摩课、研讨课、示范课等，都要组织学校的同学科教师为其备课，充分打磨，让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。3、教师在参加听课活动中，要做好听课记录，学校及时组织评课，并按时填好听课记录栏目，及时写好听课心得（至少3处以上），教师每学期听课不少于15节，教学管理人员不少于30节。4、学校组织的大型教研活动、业务学习，要求全员参与，认真记录，不得闲谈，不得擅自外出。5、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化、制度化，有教研活动记录。6、每学期每位教师至少写一篇教改心得或教学论文，一篇教学设计或案例分析。7、认真写好理论笔记，做好相关资料的收集，学期末上交教务处5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。7、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为学习的主人，做到自主学习，加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。8、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间。9、坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，生动形象，教态自然亲切，衣着整洁大方，不穿背心、短裤、拖鞋进教室。10、严格按照课表上课，不得私自调课、占课，因病因事调课需要经教务主任同意，并填好调课单，更不得擅自将课改为自习、活动、体育等。6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。7、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。教学常规工作评价制度篇3（一）教学评价的基本目标：教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。我们要逐步建立促进学生素质全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。在新课改的大背景下，作为一线的物理教师，我们不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的要求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。（二）物理教学评价的具体原则：1、导向性原则。评价的标准、内容、方法、制度等要适应素质教育的要求，要有利于学生了解自己，发现和发展潜能；要有利于物理教师转变观念，优化教育教学行为；要有利于学校改进管理，促进学生全面发展；要有利于推进物理教育课程改革。2、发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现其潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。3、可行性原则。制定的评价方案、实施方法力求灵活简便易行，避免繁琐和形式化。4、客观性原则。积极探索科学的方法，保证评价结果的客观、公平、公正。（三）物理教学评价体系的构成：1、课堂表现（15%）好的课堂表现是这节课成功与否的前提条件。如果没有认真的听讲，认真的做笔记，眼手口耳心并用，那么这堂课对于一个学生来就讲就是一堂低效的课，长此以往，学生的课堂效率就会急剧下降，知识上漏洞百出。因此，我们把课堂表现作为评价的第一个标准。2、作业完成情况（15%）针对现在学生抄作业的现状，我们对学生评价的第二个标准便是作业的完成情况，包括作业完成的数量跟质量两个方面。我们将作业完成情况分为ABC三个等级，分别给出相应的分数15、10、5分。3、纸笔测验（60%）传统的纸笔测试仍是目前评价学生学业成绩评价的一种重要手段，它的最大优点是客观性和可比性。这个学期，我们设计的纸笔测验包括平时的小测验成绩、章节、模块考试成绩三部分。平时测验占15%，章节成绩20%，模块成绩25%。4、机动分数（10%）新课改要求学生能够全面发展，不再单纯的以成绩论学生的好与坏。因此，我们留出10分的机动分，教师可以根据各班的实际情况灵活处理。（四）评价方法1、学生自评。学生根据本人平时表现，依据基础素养评价各维度的要求，确定自评等级。2、班级评价小组评价。在学生自评的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生在物理课上的成长记录等方法，对学生进行综合评价。注：班级评价小组由任课教师、班主任和部分班级学生组成。教学常规工作评价制度篇4一、评价目的、意义教学质量是高等学校生存的基础，不断提高教学质量是教学工作的中心，加强教学质量检查是提高教学质量的保证。为保证学校教学质量的稳步提高，保证本学校的生存和进一步发展，必须加强教学质量的检查和评估。同时，通过教学质量的评价，让教师获得全面、准确、真实的教学反馈信息，为教师的自我提高提供服务；也为教师的评优、晋级提供客观依据。二、评价机构由学校教学质量评价小组来完成。评价小组由学校教学质量评价小组成员、教务处成员组成，由张勇校长任组长。三、评价对象本校的在编教师和在本校代课的教师。四、教师开新课和新开课必需进行试讲，由教务处组织相应教师参加听课和评课，由教务处根据试讲情况决定能否上课。五、教师每期行课前必需根据20__版课程标准制定出本期课程教学进度计划（一式三份），交由学校教务处审核签字、校长复核签字批准后执行。教师必须严格按教学进度计划进行教学。每学期的中期和期末定期对全体教师的教学进度进行检查并记载检查情况，其间进行不定期的抽查。六、教师的教学必须严格执行学校关于教学环节的若干规定，严格要求自己，不断学习，更新知识结构，结合最新科研成果，教书育人；认真备课，认真钻研教材，教案、板书、板画必须规范，坚持用普通话教学；检查小组成员按学校规定的听课节数不定期听全校教师的课，做好记载，给出评价并按月上报教务处，课后及时与教师交换意见，以便改进教学方法，提高教学质量。七、教师必须认真备课，撰写教案，严禁无教案上课。课后应根据课程特点适当布置作业，认真批改，检查小组成员不定期抽查教师教案和学生作业，做好记载，给出评价并按月上报教务处。八、每期不定期组织学生座谈会，听取学生对各位教师教学情况的反映；及时反馈意见。对反映较差的应提出限期改进要求，对反映很好的要组织其它教师听公开课，共同提高教学质量。九、配合教务处做好每年的学生评教工作，结合学院的检查情况，给每位教师一个公正的评价。评价的结果作为评优、晋职晋级的依据。教学常规工作评价制度篇5一、教学常规的落实与评价（一）量化：把教学常规的六大环节，从八个方面写出31个指标进行量化评价，增强可操作性。（二）落实1.布置：每学期一开学对各科学期教学计划，教研专题的制定进行布置。教学计划独立完成，教研专题在教研组集中讨论下由个人决定（此专题就是教学经验总结文章内容）。2.检查：A、学期初教导室检查教学计划、教研专题。B、常规性检查。对教案的检查，每月一次，最后一周进行，由教研组长负责检查登记。C、不定期抽查。教导室对教案，作业不定期抽查，同时检查组长工作。D、每期一次终结性检查。期末考试前两周，教导室组织教研组长，分组对全体教师进行一次系统全面的.检查。此项检查是对教师落实教学常规进行评价的主要依据。3.听课：课堂教学是教学常规的中心环节，是教师教学水平、专业素质、业务能力的集中反映。学校领导和教导室必须了解教师课堂教学情况，定期听课。一般听课分以下几种类型：A、研究型听课：目的在于对教研教改的探索，对优质课探讨。B、随堂听课：事先不通知，目的在于了解教师上课真实情况，检查落实教学常规的实际情况，课后查看教案，考查学生本节学习效果。C、跟踪听课：即连续听课，在于对教师教学或问题有一个完整的了解。D、普遍听课：配合对教学常规进行终结性检查，一期一度普遍性听课，在于检查教师教学水平提高程度和教改实验情况。4.评价：每期做好教师落实教学常规的评价，是促进常规落实的关键工作。只有认真做好评价工作，才能保持教师落实常规的积极性，才能使教学常规坚实稳定的生根，才能使常规落实，质量不断提高。二、课堂教学评价每期一次课堂教学评价是全体教师一次大的教学研究活动，是一次比武，是一次学习，也是对全体教师课堂教学的一次检阅，要求讲课质量高，教学经验总结好。（一）早布置，选好教学研究问题。开学初，各教研组围绕本学科特点与现今本学科动向，结合本校本班情况选好预期研究解决的问题。（二）组织全员参加课堂教学评价活动。1.每学期期中测评后即开始组织，一般定于上学期十一月进行，下学期五月进行。2.为了便于调课，语文组、教学组、综合组分别进行，各教研组长、教导室与校领导参加。3.教师每听完一次课要记好听课记录，填写一份课堂教学评价记分表，背靠背记分，组长汇总，交教导室。（三）教学经验总结。教师在本组课堂教学活动结束后一周内完成好教学经验总结。交组长汇总记分，然后交教导室综合评价。（四）评价方式。可制定《课堂教学评价表》和《教学工作综合量化评估细则》，对教学工作进行量化评价。教学常规工作评价制度篇6一、指导思想通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识，不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行严格有效控制。建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体素质,实现教学工作的规范化。二、指导原则1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离。4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面谈一次。三、教学质量评价的要求1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重实效。四、建立有效的教学质量监控体系1.校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能2.教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的.作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相关记录。3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学质量。（2）重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式，及时对教学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。（3）做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验，分析问题，提出改进意见。（4）建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质量观评价教学。学校和教研组密切配合，通过教学视导、教学访谈、师生问卷等实地调查学校方式，师生教与学成果资料分析方式和学生学业成就水平测试等多种形式，对学校教学质量进行监控与评价。对教学工作存在问题的学校，和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高学校教学质量评价制度度教学常规工作评价制度篇7为了促进教学工作的及时、规范、有效，建立联校、学区、教师积极、主动完成教学工作的良好运行机制，特制定联校教学管理评价制度如下：一、常规材料的评价1、每学期对于备课、作业、单元测评、听评课记录、业务理论笔记等常规材料将采用不定期抽查和定期检查等多种方式来考核，每次查阅结果记入教师常规材料成绩，查阅多次的教师以平均分方式得出该教师常规材料成绩。2、50岁以上教师、包班教师可写简案，但要做到课前备课。3、常规材料检查结果以A、B、C、D等级制记入，上课前不备课记零分。二、课堂教学的评价1、每学期对50岁以下教师以讲课方式进行考核课堂教学。讲课时同时评价学生书写坐姿、握笔姿势，读书姿势，回答问题站姿、是否使用普通话三项。2、每学期对50岁及以上教师以说课方式进行考核课堂教学。说课时同时评价教师粉笔字、普通话基本功两项。3、课堂教学评价以A、B、C、D等级制记入。三、教学效果的评价1、每学期成绩检测考查学生的及格率、优秀率、平均分，核算教学效果时及格率以1/2、优秀率以1/3、平均分以1/6的比例记入。各年级满工作量教师第一名记满分，最后一名（跟联校平均成绩相差5个百分点以内）记1/5分，最后一名跟联校平均成绩相差5个百分点以外的每多1个百分点降低1/30，中间名次按4/5分除以班数平均后按名次从高到低依次递减，一二年级按语文、数学综合成绩核算按100%记分，其它年级按学科核算，三至五年级语文、数学、英语分别按4/5、1/2、1/3比例相应记分，六年级语文、数学、英语分别按4/5、4/5、1/2比例相应记分；三至六年级科学、品社按1/5比例相应记分。成绩核算不能整除时按四舍五入方式取值。考查时各班级人数按上报基教科数为准，转出转入学生以基教科完善手续调整后班级人数计算。2、县局组织检测的班级核算时跟县平均成绩相比，达到第一名成绩的学科以满分为基数加35%分，第二名加30%分，每降低1个名次递减5%分。一二年级按语文、数学综合成绩核算按100%记分，其它年级按学科核算，三至五年级语文、数学、英语分别按4/5、1/2、1/3比例相应记分，六年级语文、数学、英语分别按4/5、4/5、1/2比例相应记分；三至六年级科学、品社按1/5比例相应记分。县局只组织部分班级时，同年级其它班级按第1种方式核算，不重复核算。教学常规工作评价制度篇8为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据绥教发［］05号文件《关于进一步加强和规范教学常规工作的意见》的精神，结合我校教学实际，特制订蒲场中学教学常规管理制度：一、认真备课备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。每学期力求撰写1——2篇教学论文。5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”：定内容，定主讲人，定时间；“五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。二、认真上课课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。上课的基本要求：1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。3、语言文明、规范、使用普通话教学。4、不得提前下课，不准拖堂。5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。三、认真辅导辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。要求做到:1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。四、精心布置和认真批改作业教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。布置和批改作业的基本要求：1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。作业次数按照绥教发［］05号文件《关于进一步加强和规范教学常规工作的意见》执行。3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。五、认真进行考核1、全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。2、单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。3、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。4、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。5、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。教学常规工作评价制度篇9为了搞好教务常规管理，使学校的教学秩序能有条不紊地进行，让学校教育教学质量得到进一步提高，经学校校务会研究决定，特拟定如下教学常规管理制度：一、全体教师必须严格遵守作息时间，早读预备钟敲响后，轮到早读课的老师必须进入教室对学生进行辅导，上课不允许离开教室（包括平时测验，除拿本子和教学辅助工具），有事必须先报教务处和值周教师，否则作旷课一处理。二、在正常的工作时间内，全体教师不得做任何与工作无关的事，住校教师不得做与教学无关的事。三、上课必须按课表授课，任何教师不得私自调课，如因工作需要确需调课，必须事先请示教务处，经教务处批准方可调课。四、全体教师必须服从教务处和教研组的调遣和安排，无特殊原因的情况下，凡教务处和教研组安排的任务，必须按时按质地完成，否则将作为不服从学校工作安排处理，学期绩效考核分每次扣1分。五、凡教务处和教研组组织的各种活动，无特殊情况的前提下，必须参加，要求交的东西，必须按时交，延期将作为不完成工作任务处理，学期绩效考核分每次扣1分。六、教学成绩评比，未上课和未上测评课（测评课指语文、数学、英语）的老师教学成绩基分为60分（不作任何加分和减分），上测评课的老师教学成绩基分为70分，以期末同级同科均分下调1分为0分，上升1分绩效教学成绩加1分，下降1分绩效教学成绩减1分，减至60分为止。七、名次奖，双班的设第一名1名奖100元，五个班级的设第一名1名奖100元，第二名1名奖50元。八、获奖加分（必须是学校和教育主管部门组织的以获奖原件证实才能加分）1、录像课：国家级一等奖加4分，二等奖3.5分，三等奖3分优秀奖2.5分；省级一等奖加3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分优秀奖2分；地级一等奖加3分，二等奖2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；市级一等奖加2.5分，二等奖2分，三等奖1.5分优秀奖1分；校级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分。（参加未获名次的每次加0.1分）2、论文：国家级一等奖加3.5分，二等奖3分，三等奖2.5分优秀奖2分；省级一等奖加3分，二等奖2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；地级一等奖加2.5分，二等奖2分，三等奖1.5分优秀奖1分；市级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分。（参加未获名次的每次加0.1分）3、学生辅导奖（含指导奖），国家级一等奖加3分，二等奖2.5分，三等奖2分优秀奖1.5分；省级一等奖加2.5分，二等奖2分，三等奖1.5分优秀奖1分；地级一等奖加2分，二等奖1.5分，三等奖1分优秀奖0.5分；市级一等奖加1.5分，二等奖1分，三等奖0.5分优秀奖0.2分；校级一等奖加1分，二等奖0.5分，三等奖及三等以后奖项加0.2分。（参加未获名次的每次加0.1分）教学常规工作评价制度篇10教师职责是搞好教育教学，要搞好教学工作，就要认真落实教学工作常规，认真做好五个五环节工作。更进一步完善教学管理运行机制，特订如下评估制度：（一）自查评分老师根据保项记分标准，自查分项计分，计分做到实事求是，不弄虚作假，不主张过分谦虚。（二）学科组长评分每月由组长进行一次落实教学工作常规检查，外盖好章，作好记录，向学校汇报情况。（三）校级评分1、每期开学后一周，全校进行一次开学工作检查。2、平时教导处不定期进行抽查。3、期中、期末组织力量（校长、教导主任、组长、教师代表）进行全校性大检查，期末检查后的教案，每本写上“已用”两字盖章已示作废，严格控制伪劣教案和重复使用的教案。4、常规检查评估内容见后面。5、在课堂教学中，优化教学方法，教学要求，教学手段等方面有所改革，有所创新，有经验文章经学校领导考核承认的记18—至19.5分。6、其余教师上课评分，可以个人申报，学校行政同与随堂听课，评课与教学竞赛的办法，衡量分数。7、凡计分在18分以上的为学校骨干教师，19分以上的为教学能手，具备随时对外出课的资格。8、对组长评分或领导评分两次都低分的教师，通报批评。9、每学期结束，由学校领导统计评估数据，进行综合评分，填好工作目标考核统计的档案。10、把常规工作优劣列入晋升、评优、教学奖，优者优先，劣者不先。教学常规工作评价制度篇11一、指导思想：为促进我校教学质量的提高，提高教师的教学质量与水平，增强教师的责任心和敬业精神，充分调动一线教师从事教学工作的积极性，特制定教师教学评价制度。通过开展学生、家长评教活动、学校各类教学检查，对教师教学进行定性和定量考核。并把教师教学质量评价结果及时反馈给有关教师，帮助教师改进教学工作，严格教风，提高教学质量。二、评价的基本要求：1.评价依据具有客观性教师绩效评价必须从客观事实出发，使评价的过程符合客观事实。评价者、被评者都要采取客观的、实事求是的科学态度，以充分的事实为依据，运用科学的认识工具，对教师工作的不同绩效作出客观的科学判断。2.评价目标具有导向性评价教师行为的指标体系必须具有导向性，坚持国家对教师的要求，反映教师劳动的本质属性，构建成一套以教育工作绩效为中心的指标体系和评价实施方案，才能保证学校工作的正确方向和提高教育质量。3.评价过程具有激励性科学地评价教师必须重视激励，增强教师的事业心、责任感、挑战感和成就感，提高教师的成熟度，推动学校群体发展，形成良好的教师工作集体，运用评价手段客观地、公正地区分出教师中不同的工作绩效和水平，通过评价推动教师有效完成工作目标的行为过程，本身就是激励的意义。4.评价手段具有可操作性可操作性包含三层意思，即评价指标体系的可判性和可行性；评价的全过程能为教师理解和接受；评价工作要与学校管理制度和要求一致。评定的条目应简明清晰，能为人理解和接受。同时评价的程序、方法和计量都要科学明确，简单易行，便于实施。三、评价形式：1.教师自评教职工依据个人所需制定自主发展规划，各处室对此审核认定后，个人定期对照，自评实施状况，及时调整，以增强教师自主发展意识，提高自我发展能力。2.教研组内互评各教研组应加强对教师相互间听课的组织，提高同行评价的准确性。各教研组应在每学期结束前两周，将教研组教师同行评教结果交教导处。3.学生、家长评价。学校通过网络、座谈会、家访、问卷调查、校长信箱等途径，听取学生和家长对教职工教学工作表现的意见。4.学校评价成立以校长为组长的学校教学评价考核小组每个学期，学校教学评价考核小组对每位教职工的工作行为表现进行认真分析讨论，认真参看学生和家长评价、质量监控反馈结果、教师自评和互评的结果以及搜集的信息资料，一项一项给出档次。同时，要注意对一个组内的各位教师掌握标准的尺度一致，也要注意各个组之间掌握标准的尺度一致。四、评价内容：结合学校实际，制定《浦南小学发展性教师评价制实施方案（试行）》、《浦南小学教师教学工作评价表》和《浦南小学课堂教学评价表》，充分听取广大教职工意见和建议，经校务扩大会议修改后试行。五、评价时间：每学期结束前评价考核一次。六、评价结果：学校评价考核小组对评价结果进行认真的分析，然后把评价的结果反馈给被评价者，并征求被评价者对整个评价工作的意见，以便改进评价工作。评价结果作为新学年教职工岗位、职务、职称聘任的主要依据，也作为区、校级骨干教师年度奖励的重要依据。教学常规工作评价制度篇121、预备铃响后，教师进入教室，检查学生课前准备情况。上课铃响起，教师走上讲台，同时示意班长喊“起立”，学生老师互相致敬，然后开始上课。2、下课铃响后，教师应结束讲课。上课不迟到，下课不提前、不拖堂、中途不离开。3、教师在上课时不得接打手机或在课堂上吸烟。不允许教师在课堂上坐着上课。教师因故不能上课时，未经请假不按时上课，按旷工论处，发生事故，追究责任。4、教师在课堂上须严格控制新课讲授时间，原则上不超过30分钟，并且保证每节课有10分钟左右的课堂练习时间。5、课程表系学校教导处的指令性安排，教师不能随便调动，确需调动时，必须经教导处同意。因公调课，由教导处安排。6、教师在课堂上要大胆管理，严格要求，引导学生认真听讲，积极思考，大胆发言，培养良好的课堂学习习惯，努力提高课堂学习效果。7、教师必须严格管理课堂纪律，搞好课堂组织教学，对任教课内的常规纪律负责。对学生违反课堂纪律的行为要及时制止，及时教育。对严重违反课堂纪律的，要采取必要的措施，按学校有关规定处理。8、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术。对学生进行教育时，应坚持正面教育，以理服人，尊重学生的.人格。不得讽刺挖苦学生，不得打骂学生，不得搞任何形式的体罚或变相体罚，不要占用过长教学时间批评学生。教学常规工作评价制度篇13教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，结合学校实际，以“新课程改革”为重点，以“质量立校、特色兴校、管理强校”的办学精神为指导，特制定《教学常规管理制度》。一、教学常规与课程标准1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。二、备课(是提高教学质量的前提)1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。2、上课前必须写好教案，教案一般包括:课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程(详实)、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。3、老师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容(教材内容)按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造。不得抄袭或使用他人教案4、教案实施之后，教师要进行课后反思，以随笔或后记的形式批注在教案的右边。坚持写教学反思，并与教师们进行交流，讨论。课后反思，这对教师的专业成长极为重要，必须学会对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思:(1)教了什么、怎么教的、教得怎样?(2)学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。(3)今后的打算。通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。三、上课(课堂教学是提高教学质量的关键)1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课或增课。教师做好课前准备，提前到班上候课，中途不离开教室，不做与上课无关的事情，教师不坐着讲课。2、坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的'改革与研究。坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。3、正确使用教材，变教教材为用教材教，根据课标要求和学生实际活用教材，创造性使用教材。正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。充分利用校内外课程资源，注重实效，努力提高课堂教学效率。5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。四、作业与批改(作业是教学信息反馈的重要手段)1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。留有开放性、趣味性的家庭作业，以减轻学生过重学业负担。2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成。家庭作业要适量，一二年级一般不留课外书面作业;三四年级控制在20分针之内;五六年级控制在45分针之内。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。严禁让学生批改课堂作业。3、要重视写字练习和指导，低年级(1、2年级)铅笔字;中年级(3、4年级)钢笔;高年级(5、6年级)钢笔字和毛笔字;并进行批改。4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格5、作业写清批改日期，批改简明易懂;少指责，多鼓励。五、辅导(是提高教学质量的重要手段)1、语文、数学的课外辅导要做到四点:(1)制定潜能生转化记录;(2)对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度满足他们的求知欲;(3)解答疑难问题进行学习方法指导;(4)组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，五六年级学生建立阅读笔记2、积极贯彻因材施教的原则。对优秀学生，在全面发展的基础上，鼓励他们发挥特长，不断提高学习兴趣和自学能力;对“潜能生”的帮助要做到有针对性，多启发、鼓励、诱导。要满腔热情，分析原因，从提高学生兴趣入手，培养正确的学习方法与良好的学习习惯。通过个别指导或有计划的补课，帮助他们在学习上取得进步，并对他们的特长予以鼓励和培养。作业可面批面改，并进行跟踪辅导措施，学习辅导与家庭教育相配合，学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间的互动互助。3、批改学生的作业要及时、认真、准确、规范。使用统一批改符号，注明批改日期，批注提倡运用评语加等级。评语要有针对性、启发性、鼓励性。应严格要求学生错题订正，教师必须进行二次批改。对学有余力的学生可适当补充思考题，发展智能。4、教师要对学生进行普访(每年至少一次)，并不定期个别家访，每学期召开一次家长会，应做好详细记录。六、教育科研(是教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果的平台)1、每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。坚持互相学习取长补短，每位教师每学期听课不少于15节。2、校长、教导主任进行教学指导、检查和总结。3、围绕总校“十个一”活动:一篇新课改的心得体会或教学反思(教学论文);一节新课改的公开课;一条对新课改的教学建议;一份对新课改学生的评价办法;一学期一本教育专着研读与摘抄。我们引导教师围绕课改抓总结，以进一步完善和推进课程改革，将开展“我与新课改共同成长”的教改经验交流。4、学校每周开展一次教研活动，每期上交一份教研工作计划、总结，每位教师每期至少上交一篇教研论文、教案设计、案例分析或经验总结。5、成立三级教研网络，开展课题研讨活动。学校以校长、教导主任决策、导向教研目标，设立教研专题;教研组主持、组织课题研究，并制定教师们的分课题;教师确立子课题，并进行实验。积极发挥教研组的作用，做到“总校总课题，校校有课题，人人搞教研”，教师们都深入专题的研究，进行集体备课、教学观摩、案例研讨和经验交流等多层次多形式的教研活动，把握课程改革的理念，不断提高教科研水平。七、教学评价(是促进教师、学生全面发展的过程)1、评价要采用开放、多元、多样的方式，建立教师、学生、家长共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价。建立“以学论教”的发展性评价模式。对学生学习态度、兴趣、习惯、方法、知识技能、实践能力、创新精神和解决问题能力等方面进行评价。2、检测形式要笔试、口试、实践操作相结合。学生成绩评定采用等级制，不得用成绩排名。3、评价应把形成性与终结性相结合，注重过程性评价。4、进一步加强以一、二年级为主的“成长记录袋”的研究，关注学生的品德发展、学业进步、成长过程，坚持评价主体多元化、评价内容多样化、评价过程动态化。5、老师的发展性评价以自评为主，校长、老师、学生、家长共同参与。以教师职业道德、专业水平、教学行为、教学效果为评价内容。详细参考总校的《教师工作考评细则》。八、责任分工(是教育教学质量的保障)1、校长是第一责任人;2、教导主任是具体工作负责人;3、教师是执行者。教学常规工作评价制度篇14教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为规范和加强对教学工作的管理，促进教学质量的提高，特制定《中心校教学常规管理制度》。学科计划制定要求1、计划项目齐全，包括：教材分析、教学目标(三维目标)、教学重难点、学情分析、教学措施、教学进度等六项。所写内容一律用蓝黑或碳素墨水书写，认真规范，字体为正楷或行楷。2、对教材分析要透彻，教学目标和教材重难点把握要准确。3、对学生分析要客观，实事求是；提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。4、时间分配恰当，内容具体，安排合理。学科计划在开学一周内交至教导处5、学科教学工作计划在学校相关工作计划指导下由教师个人拟定，然后交分管教学的学校领导审查，合格后签字通过。确保计划实用，能将计划落到实处，避免教学计划与教学工作脱节或不和拍的现象。教师业务学习制度1、业务学习突出一个“实”字和一个“用”字。学以致用，服务教学、服务教育。学习内容的选择要做到“四个有相关”即和课程改革相关，和课堂教学相关，和教研活动主题相关，和课题研究相关。2、教师业务学习笔记作为教学常规检查的重要内容之一，每学年要评选优秀业务学习笔记，对优秀者教学表彰奖励。教师备课制度备好课是上好课的前提，也是教学工作中最根本、最基础、最重要的工作之一。写好教案才能上课，不打无准备之仗，不信口开河，为把好这一关，学校特制定以下制度：一、备课制度1、所任教学科都要备课，每节课，每种课型均应有完整教案。［语文科除主体课文外，还包括语文天地（简案）、综合活动（简案）、习作指导以及习作讲评、期末复习；数学科除所教内容外，还包括期末复习］；副科的教案书写：兼职教师写简案，专职教师写详案。备课要及时、规范，字迹工整、符合要求。2、备课要既备教材，又备学生，既备教法，又备学法，突出学生的主体作用。3、备课一定要做到教学环节齐全，内容具体，教学目的明确，重难点把握准确。有教学活动设计，能体现出教师的教和学生的学，有练习设计，各活动设计意图明确。提倡表格式备课，“教师备课表格式，师生活动两条线；环节意图相对应，教学效果反思见。”严格杜绝提纲式备课、教学知识点罗列式备课。4、精心设计板书，做到简明扼要，布局合理。5、作业布置：语文学科要写明具体内容，数学学科要写清“练习几”“第几题”。6、每节课上完后，都要认真总结课堂教学的得与失，作为备课的一个重要环节。7、不准少备、漏备，抄袭教案，教师按照备课的要求自主设计教学活动程序。在这个过程中，教师可结合本班实际情况借鉴报刊、杂志、网络中以及身边优秀教师的典型教学案例。8、做到超课时备课，做到上课前重温教案，根据学生实际调整教案。9、为了真实检验课堂教学效果，课堂教学增加随堂检测环节，在课尾利用5-8分钟时间，针对本课所学内容进行检测，并对检测结果进行分析，改进教学。二、备课检查1、教导处对备课情况按教案是否入格，是否有教学反思，是否超课时备课，上交是否及时等内容进行检查，对各科教案每学期普查3次。2、教案要求一课一案，无教案上课者以旷课论处。教师上课管理制度为了规范教师课堂教学行为，确保按计划上足课时，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展，树立良好师表形象，特制订以下上课管理制度：1、教师要严格遵守课堂教学常规，不准无备课上课，不准私自调课，确需调课，自己提出申请，安排好代课，待领导批准后方可实行。2、提前做好上课前的各项准备工作，包括教材、备课、教具的到位，衣着穿戴规范大方，注意情绪和心理状态的调节。3、上课铃响前两分钟教师到指定上课地点候课，不得迟到、早退，不得中途离开教室,不得串岗，不得提早下课，不得随意拖堂。4、每堂课必须做到心中有数、准备充分，要按正常的教学计划和适当的教学进度上课，不得随意改变教学内容或科目，要确保按期完成教学任务。5、上课时，教师都必须使用普通话。6、课堂上，教师要做到既教书，又育人，坚持一切以学生发展为本的理念，努力营建民主、平等、和谐的师生关系。（1）搞好组织教学，确保学生课堂上的安全。（2）关爱、尊重学生，不得体罚与变相体罚学生。（3）帮助学生养成良好的学习习惯与文明卫生习惯。（4）态度温和，不得动辄大喊大叫，训斥学生，不得将学生赶出教室。7、课堂上，教师的言行举止均要堪为学生表率，不得说与课堂无关的话、做与课堂无关的事。（1）课堂上不得使用通讯工具。（2）不得课前酗酒，不得在课堂上喝茶、抽烟、打瞌睡，不得坐着（除测验、生病、孕妇外）或靠在学生的.课桌上讲课。（3）不得散布消极、庸俗、不健康甚至反动的言语。（4）不得随意叫学生出教室为自己拿东西。8、对于不在本班教室的上课要求：（如体育、音乐、电脑课等）（1）体育教师不准穿皮鞋，不准穿裙子。（2）任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点，确保准时上课。（3）上课期间，教师必须始终将学生置于自己的监管之下，确保任何学生都不得离开上课地点，认真组织教学，不得放任自由。（4）下课时，教师要组织学生排好队，有序地离开课堂。体育课应先集合再下课。9、教师上课的管理责任：如因教师的言行过激、管理不善或未尽职责，造成课堂纪律涣散，使学生身体或心理受到伤害，教师将被扣除相应考核分并承担相应的责任；如造成学生、家长举报、社会影响恶劣或重大安全事故的将实行教育教学工作的一票否决制，并承担相关的各种责任。作业批改制度作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据教学大纲要求、教材内容和学生实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。一、布置作业要求1、教师作业布置和批改做到“四认真、四杜绝”(认真准备，杜绝重复抄写；认真批改，杜绝误改漏批现象；认真归纳，杜绝作业的盲目性；认真复批，杜绝一错再错现象)。2、要对进行作业结构进行改革，要求作业设计做到“一精”、“二活”、“三导向”、“四分层”(“一精”是作业设计数量少、质量高；“二活”是内容活、形式活；“三导向”是有指导方法的练习、巩固性的练习和发散思维的练习；“四分层”是按学生成绩优、良、中、差分层设计作业)。3、教师不得以多留作业作为惩罚学生的手段。4、一、二年级不留书面家庭作业。其它各年级每日包括各学科的家庭作业总量为：三、四年级不超过30分钟；小学五、六年级不超过1小时；七、八、九年级不超过1.5小时。二、批改作业要求1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。2、作文批改要认真，符号要规范。可采取多种方式进行批改或精批或略批。精批要做到总批，眉批和间批，从标点符号到字、词、句、都要进行修改；略批要做到文通字顺。作文批语要有针对性、启发性、激励性、指导性。4、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。不得一页一个勾，至少一大题一批。5、作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“_”号，用分数或等次或评语给予评价，要签批改时间。6、批改之后要及时讲评，督促学生改正，改正之后的答案，老师要及时批改，符号也要进行修改，将“_”圈除，用“√”代替。三、作业检查作业由教导处每学期抽查3次。辅导学生制度1、提高学困生的学业成绩，是大面积提高教学质量的重要环节。选拔和培育尖子，可以为学校在各项比赛中争取荣誉，因此，我们必须做好辅差和培优工作。2、必须热爱学困生，正确对待学困生，坚决反对厌恶、排斥、歧视、放弃学困生的做法，严禁体罚或变相体罚学困生。3、必须热情关怀、耐心辅导学困生，及时帮助他们找出后进的原因，帮助他们改进学习的方法，不断增强他们的自尊心和自信心。4、必须在授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节上，照顾学困生的实际。特别是精心设计一些适合学困生思考的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣。5、要充分利用自习课或课余时间，加强对学困生的个别辅导。对待学困生要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定。同时对他们的缺点和存在问题，也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导，引导他们不断改进。6、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，更上一层楼。在班上起到良好的带头作用，热情帮助后进生，共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。7、在教学和辅导中，既要面向全体学生，大面积提高教学质量，又要重视选拔培训尖子，提高他们参赛能力，为校争光。8、对提差和培优方面做出显著成绩者，学校给予奖励。学生考核制度1、对学生进行考查和考试，是检查教学效果的重要手段，又能为进一步提高教学质量起到促进作用，因此，我们必须高度重视。2、教师要通过单元检测，对所在班级的教学进行阶段性评估，及时反馈信息。3、新课结束前，第1、2节课不用于单元检测，老师可利用3、4节课或自习课时间安排检测；期末复习期间，老师可根据本班实际情况进行适量的检测。4、考试命题要依据课标要求，依据教材内容，不超标，也不偏浅，扣“双基”，适当灵活变化，考出学生的实际水平。5、没有好的考风，不可能有好的学风。必须严肃考试纪律，端正考风。要经常对学生进行良好考风的教育。监考老师在监考时要认真负责，不看书刊，不随意离开考场，不允许学生以任何形式作弊。6、严格按试题的“评分意见”评改试卷，不得因是本校、本班、本科的学生的考卷而放宽要求，也不得对别校、别班、别科的考卷有任何不公正的评分，要求实事求是、公正评卷。7、考试评卷以后，要认真做好试卷分析并填好报表上交教导处，以利于改进和提高。8、改革考试的方法，考查知识和考查能力相结合，课堂考试与课外表现相结合。9、所有任课教师都要做好调考工作，尽最大努力取得好成绩，对取得优秀成绩的老师，学校给予表扬奖励。教研活动制度创新教研活动形式，小处着眼力求实效。为了让教研活动落到实处，要坚持以解决问题为中心，开展以“小”与“实”为特点的系列教研活动。“小”即挖掘教学中的“小问题”、“小困惑”、“小疑难”共同研究，“实”即根据“三小”问题，从“实”字出发，扎扎实实地进行研究。1、教研组活动由教研组长负责。2、每两周集中活动一次（每期至少8次），教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动考勤记录，并及时向教导处汇报活动情况。教研组集中活动的内容和形式不做统一要求，但必须与学科教学工作有密切关联，对本学科教学工作有积极的促进作用。3、组织教师学习教育理论，进行业务培训，经常吸收信息，总结交流经验，撰写教学论文，开展互帮互学活动，努力提高教师特别是青年教师的思想和业务素质。4、教师教学常规的规范化教育、检查、评比、教学计划的制定、备课、上课、作业布置与批改、考试、教学工作总结，各个教学环节都要纳入学期考核。龙其要加强备课、上课、作业布置与批改这三个环节的检查评比。教研组要加强听课的组织与评议。每学期以教研组为单位，组织一次体现新课程理念的教学研讨活动，要求本组的教师必须参加研讨活动，并做好活动记录。5、积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。6、各教研组要组织本组老师每学期写一篇教学论文或教学经验总结。7、期末由教研组长执笔，写出教研总结。8、培养年轻教师，提高年轻教师的业务素质。9、无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。教师校内听课制度课堂教学研究是校本教研的重心。教师教学水平是教师专业能力中的核心。为了推动我校校本教研的进一步开展，发挥同伴互助的作用，形成以老带新、相互学习、相互提高、相互促进的教学氛围，提高课堂教学效率、提高教学艺术，提高教师队伍的整体素质，从而提高教学质量。特制定听课制度如下：一、听课量1、教师每学期听课不少于30节。2、校领导每学期听评课不少于20节，每周听课1－2节；教研组长每学期听评课不少于30节，每周听课不少于2节。二、听课要求1、听课前了解研讨课的主题，带着问题做好听课前的准备。2、听课本着学习的态度，要善于从中吸取别人的优点。3、明确观察方向，进行有效的课堂观察。4、听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、教学过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后要与授课教师交换意见。集体听课要认真组织评议。5、听课时，听课教师要按时进入教室，听课中不评论，不中途离场（特殊情况例外）。6、任课教师以本科为主，鼓励跨学科听课，并注意吸收其他任课教师的长处。7、青年教师要多听课。9、听课，原则上应该先自行调好自己的课，不能因听课而耽误学生的学习。三、听课类型（一）推门听课制度为了使进校工作一到三年的教师尽快适应教学工作，激励他们切实提高自己的教学水平。教导处将组织教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听他们的课，了解常态下的教学情况，及时指出问题，进行指导。1、教导处以定期和不定期的方式组织随堂听课。2、课后教导处要组织听课教师讨论并与授课教师进行交流。（二）互助听课制度教研组内35岁及以下教师每学期每人上一节公开课，同学科教师互相听课，发挥同伴互助的作用。1、同年级的研究课同级同学科老师必须参加听课。2、听课后必须进行同组内的研讨交流。3、鼓励同年级老师开展同题异教听课研讨。（三）师徒听课制度1、指导教师有责任每学期至少听被带教师5节课。2、被带教师每学期听指导教师的课不少于5节，指导老师应做好充分准备。3、指导教师应对被带教师的课进行讲评、指导，无私的将自己的教学经验传给被带教师。4、被带教师应主动、虚心向指导教师请教，并结合自己教学实际不断改进自己的教学。（四）专家听课制度学校聘请校外专家、教研员和名师进行专题式、诊断式、研讨式听课。1、听课前有明确的研讨的主题。2、教学预案要进行个人、科组、学校三级备课。3、课后开展专题研讨，执教者撰写教学反思。师徒结对制度为加快青年教师的成长，决定开展师徒结对活动。为使师徒双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现订师徒结对制度如下：一、指导教师职责1、负责青年教师的帮扶工作。对青年教师政治上关心、业务上指导、生活上帮助；从工作态度、师德形象、教学思想、教学行为、教学技能、教学手段、教学改革及教育创新等方面对青年教师进行全面指导。2、每周对青年教师进行一次说课性质的单元或章节教学指导，并做好相应记录。审阅青年教师教案，并签署意见和建议。3、每周听青年教师授课不少于一节并做好听课记录，课后及时进行评课；精心指导青年教师上公开课。4、指导教师要向本人所帮扶的青年教师及其其它青年教师随时开放课堂，实行课堂公开、教案公开，以便青年教师及时听课学习。二、被指导教师职责1、青年教师要按照学校和指导教师的要求积极主动地开展学习和工作，从思想和行动上虚心向指导教师学习，并帮助指导教师做一些力所能及的事情。2、每周必须听指导教师两节课，认真做好听课记录，课后及时向指导教师汇报听课收货。3、提前一周备好课，要求写出符合规范要求的详细教案。备课不能抄袭或照搬现成的教案，要结合实际精心做好教学设计。每周请指导教师审阅教案。4、开展“八个一“活动。每周向指导教师请教一次，每月交一份高质量的教学详案；每学期写一篇教育教学反思（20__字左右），制作一个优秀课件，出一份有质量的试卷，在指导教师指导下上一节公开课；每学年读一本以上教育教学理论书籍，争取发表一篇教育教学论文。三、学校评价考核：1.督促师徒落实责任，定期与不定期地进行检查。2.不定期地抽查师傅与徒弟的听课记录本，了解听课情况。3.精心组织“师徒结对互助”展示活动，发现优秀典型，予以表彰奖励。（奖励条件如下）①认真开展“师徒结对互助”活动，落实师徒职责。②徒弟能执教校级及以上研究课并获得好评。青年教师献课制度为提高青年教师的业务素质、教学基本功和教学水平，充分展示青年教师的教学风采，特制定以下献课制度：1、学校每学期举行青年教师校内献课活动，献课对象为35周岁以下（含35岁）青年教师。2、所有教师可通过自行备课或备课组集体备课的方式精心设计教案。在正式献课前，都应在组内先进行试讲，经过反复修改后，再进行校内献课。对于暂时未达到校内献课要求的老师，备课组长、教研组长、指导教师应给予充分的指导、帮助与鼓励。3、献课教师自选内容，可以借班上课。4、所有献课教师课前必须将教案（纸质教案、电子教案）交教导处。5、执教老师每人写一篇教学反思与献课结束一周内交教导处。由教导处存入各人成长记录袋。教学反思制度真实有效的反思是教师成长的必由之路。撰写教学反思要从“实”字出发，要言之有物，有感而发，反思要深刻、具体，杜绝应付式反思。可以记成功之举、记"败笔"之处、记教学机智、记学生见解、记再教设计。要勤于反思，但不要求每课必须都有教学反思。每月要有一到两篇较为深刻的阶段性教学反思。学校定期组织反思公开交流会，给教师提供展示平台。提倡课前2-3分钟的教学流程反思。教学常规工作评价制度篇15为进一步规范我校常规教学，提高教师教学水平，大面积、大幅度提高教学质量，特制定本要求。一、教学计划教学计划是控制教学和提高质量的必要条件。1、开学一周内每位教师写出学期教学计划。制订计划的依据是：大纲、考纲、教材、学情。计划内容为：指导思想、目标、任务、学情及教材分析（包括习题）、措施、进度等。2、各学科要认真规划新授、复习的阶段和界定目标、任务，要恰当安排必修、选修教材的教学，把握各年级应达到的教学水平。3、各科各年级教学计划，备课组集体研究，经教研组长签字报各级部。二、备课认真备课是搞好课堂教学的基础和前提。1、钻研教材：教师要研究掌握课程标准、考试说明和教材，适当参考有关资料，领会大纲意图，研究各单元、章节和课题在全书的地位和内在联系，精选习题。确定教学目标，并且能灵活而有创造性地使用教材和参考资料。2、了解学情：教师要了解学生的特点、兴趣、思想状况、知识水平、学习方法、学习习惯及应掌握的预备知识，完成规定教学活动的准备。3、选择教法：教师要根据教学目的、任务、教材特点和学生实际，选择适当的教学方法和有效的教学手段，设计好各个教学环节。教法要体现以学生为中心的主体性教育思想，要突出学生活动设计。4、教案设计：教案是认真备课的产物，要充分体现教学过程和教学方法。教案要求书写工整、条理清楚、繁简适当、内容完整。（1）单元教案一般包括：单元名称、教学目标（要拟定单元教学目标认知体系），教材分析、教学重点、难点、关键，教材处理和课时划分等；（2）课时教案的内容一般应包括：教学目标、教材重点、难点、课型、教法、教学教程、师生双边活动和板书设计、作业练习和