2024-2025学年浙江省温州十二中九年级（上）月考语文试卷（9月份）

第1页（共1页）2024-2025学年浙江省温州十二中九年级（上）月考语文试卷（9月份）一、◎班级开展“温故知新”语文作业整理活动，请你完成任务（24分）1．（4分）小榕小园学完第一单元，摘录了一些有感触的诗句，请补全诗歌卡片。（1）须晴日，看红装素裹，分外妖ráo——《沁园春•雪》（2）你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢nán——《你是人间的四月天》（3）假如我是一只鸟，我也应该用sī哑的喉咙歌唱——《我爱这土地》（4）像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇yè——《我看》2．（14分）小榕小园梳理本月学习的古诗文，绘制了一棵“思涌树”，请你仿照示例，在横线处补充合适的内容。（1），。（2）。（3）。（4），。（5），。（6），。（7）。（8）。3．（6分）小榕小园一起整理假期阅读《水浒传》的读书方法，请根据要求完善表格。读书方法《水浒》选段检索信息人物：鲁智深检索行踪：渭州—五台山—瓦罐寺—野猪林—二龙山—（1）圈点批注圈点：【甲】听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟儿盖儿都丢在楼板上。【乙】金老开了房门，便道：“……里面请坐。”“坐甚么！你去便去，等甚么！”批注人物性格：（2）参看点评点评：“论精细处，他亦甚是精细。”（金圣叹）从原著中找一处能表现上述人物“精细”的情节：（3）二、◎班级准备开展艾青诗歌朗诵会，请你协助小榕小园参与（25分）4．（25分）阅读回答问题。☆资料一穆旦书评（节选）①这本薄薄的诗集共包括九篇作品：《吹号者》《出发》《车过武胜关》《除夕》《街》《梦》《纵火》《他死在第二次》，大多写在一九三九年春。以促成这本诗集的短短时期来说，我们不得不惊佩于诗人的创作力之丰盛。而从质上看来，在抗战以后新兴的诗坛上，这本薄薄的诗集又是怎样可珍贵的收获啊。②作为一个土地的爱好者，诗人艾青所着意的，全是茁生于我们本土上的一切呻吟，痛苦，斗争，和希望。他的笔触范围很大，然而在他的任何一种生活的刻画里，我们都可以嗅到同一“土地的气息”。这一种气息正散发着香和温暖在他的每篇诗里。从这种气息当中我们可以清晰地认出来，这些诗行正是我们本土上的，而没有一个新诗人是比诗人艾青更“中国的”了。③在《吹号者》一篇里，我们可以看出诗人艾青在怎样处理着他的题材：现在他开始了，站在蓝得透明的天穹的下面，他开始以原野给他的清新的呼吸吹送到角号里去，——也夹带着织细的血丝么？使角号由于感激以清新的声响还给原野，——他以对于丰美的黎明的倾慕吹起了起身号，声响流荡得多么辽远啊……④把“夹带着织细的血丝”的这一种痛楚，也融进了对于生命的光明面的赞美里，这是脆弱的情绪所能办得到的么？⑤无疑地，诗人艾青是先有着真实的生活做背景，而后才提炼出这样的诗句来的。因为他知道这种痛楚的代价，他更欢欣于那跟着来的结果：林子醒了传出一阵阵鸟雀的喧吵，河流醒了召引着马群去饮水，村野醒了农妇匆忙地从堤岸上走过，广场醒了穿着灰事衣服的人群从披着晨曦的破屋中出来，拥挤着又排列着……⑥这是一幅图画。纯朴的，真实的图画。吹号者，出发，车过武胜关，除夕，纵火，几乎全是一幅一幅图画的组成。但它们不是涂着空想的色彩的图画，而是透着生活的，显得特别亲近，逼真。我们可以想见有许许多多疲弱的，病态的土地都随着抗战的到来而蓬勃起来了，它们正怎样拥挤着在诗人的头脑里，振奋他，推动他，使他不得不一次又一次地用粗大的线条把它们表现出来，出发里那种清新的爱慕的歌唱，车过武胜关里那样高度的斗争的热情，和除夕里那擦过了一切艰苦的，胜利的信念，都会怎样地激动着在诗人的心里啊。这只能是以博大深厚的情绪，在复生的土地上，才能涂出来的真实的画面。……⑦诗人艾青曾提出了“诗的散文美”这一标帜。他批评着一个工友的句子说：“这是美的。而写这通知的也该是天才的诗人。这语言是生活的，然而却也是那么新鲜而单纯。”又说，“语言在我们的脑际萦绕最久的，也还是那些朴素的口语。”“……而当我们熟视了散文的不修饰的美，不经过脂粉的涂抹颜色，充满了生的气息的健康，它就肉体地诱惑了我们。”这些是对的。只要细细读一下这本诗集的读者，他就一定可以在诗人自己的诗句里找到这明证，那么，光就作者在诗里所采用的这种语言来说，他已经值得我们注意了。因为我们终于在枯涩呆板的标语口号，和贫血的堆砌的词藻当中，看到了第三条路创试的成功，而这是此后新诗唯一可以凭藉的路子。让我们像平日说话一样地吟出他的诗来吧，有谁不感到那里面单纯的，生动的，自然的节奏美的么？⑧而这就比一切理论都更雄辩地说明了诗的语言所应采取的路线。⑨概括地说，这本诗集不算是黑暗面的暴露，而是光明的鼓舞。从这本诗里我们可以认出，诗人艾青正是新生的中国里一员健壮的歌手，他的诗曾摇起你年轻的精力，鼓舞你更欢快地朝着工作，朝着斗争，朝着光明。☆资料二黎明（节选）……黎明为了你的到来我愿站在山坡上，像欢迎从田野那边疾奔而来的少女，向你张开两臂——因为你，你有她的纯真的微笑和那使我迷恋的草野的清芬。我怀念那：同着伙伴提了篾篮到田堤上的豆棚下采撷豆荚的美好的时刻啊——我常进到最密的草丛中去，让露水浸透了我的草鞋，泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃……但我却不愿看见你罩上忧愁的面纱——因我不能到田间去了，也不能在街上奔跑——一切都沉默着，望着阴郁的雨滴徘徊在我的窗前我会联想到：死亡，战争，和人间一切的不幸…………我永不会绝望，却只以燃烧着痛苦的嘴问向东方：“黎明怎不到来？”而当我看见了你……我将带着呼唤带着歌唱投奔到你温煦的怀里。1937年5月23日晨雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里；饥谨的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。……雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……1937年12月【资料整理】（1）小榕和小园整理资料内容，为它们添加了批注。请选出与原文不符的一项A在监狱中，艾青写下了长诗《黎明》，描绘了北方人民的痛苦和哀怨，以“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明的渴望。B．资料一中有穆旦对艾青《吹号者》的诗歌评论，他认为这首诗是艾青以真实的生活为背景提炼创作出来的。C．在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。D．资料二呈现的是艾青写于抗日战争时期的诗，这一时期艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。【诗歌选择】（2）根据艾青诗歌最具代表性的两种意象，小榕和小园选择了《黎明》和《雪落在中国的土地上》参赛。请你从诗歌意象的角度，结合已学内容，参考资料一和二说说他们这样选的理由。【诗歌鉴赏】（3）小榕和小园在读《黎明》《雪落在中国的土地上》两首诗时，觉得艾青的一些诗句太口语化、散文化，而后读到资料一中穆旦的评论（参见第七段划线句），细细琢磨之后，他们在诗句里找到了明证，小榕写下了批注，小园也有了自己的理解。小榕所选诗句：我怀念那：/同着伙伴提了蔑篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——/我常进到最密的草丛中去/让露水浸透了我的草鞋/泥浆也溅满我的裤管/这是自然给我的抚慰/我将狂欢而跳跃小榕的批注：诗句中运用了“提了”“到”“采”“最密”“溅满”这些口语化的词语，鲜活地呈现了黎明到来之际，“我”和小伙伴迎着露水采豆荚，任凭泥浆溅满裤管的自由欢快的画面，具有生的气息。表达乐作者对和平年代里朴素而美好的日常生活的怀念，不刻意修饰的语言，契合作者的情感。小园所选诗句：那些被烽火所啮啃者的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里小园的批注：。【表演设计】（4）在对“饥谨的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”这句进行朗读设计时，小榕认为“颤抖”一词应重音重读，小园认为应重音轻读。你同意谁的观点？请说明理由。你的观点与理由：（5）为了增强朗诵的效果，小榕替小园找了两幅图，作为《雪落在中国的土地上》的课件背景。请你根据艾青诗歌“诗中有画”的特点，借助小贴士，帮小园选择一副合适的背景图并说明理由。小贴士素描，用木炭、铅笔、钢笔等工具，以线条的粗细轻重来描述物体的明暗深浅的单色画。速写，比素描更简练，往往用于捕捉瞬时的灵感，扼要而有力地展现有意义的画面。油画，以厚涂、点彩、渲染等方式，通过光影与色彩的调度，在平面上展现立体空间的质感。我选图，理由如下：（6）小榕和小园在参加朗诵会之前，同学们提了一些上台朗诵的建议。下列哪位同学的建议是不合理的（填序号）同学A：精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。建议穿中山装，这样符合当时抗战的时代背景。同学B：吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议以新闻播音员为标准，沉重严肃地朗诵《黎明》。同学C：能通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《黎明》中当读到“向你张开两臂”时，可做一个双手打开的动作，表达迎接黎明时的欢欣。同学D：配乐要能表达诗歌的情感，比如《雪落在中国的土地上》可以选用低浑深沉的乐曲。【复盘反思】（7）小榕小园在艾青诗歌朗诵会中荣获一等奖，请你回顾以上筹备和参赛过程，帮助他们总结两条获奖经验。三、◎班级开展“登临”主题学习活动，体悟古人登临境界之异，请你参与（18分）5．（18分）阅读回答问题。材料一：范仲淹《岳阳楼记》略材料二：景公登牛山【汉】韩婴齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之？”俯而泣沾襟。国子、高子曰：“然臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，况君乎！”俯泣。晏子曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被袭笠而立乎畎亩之中，惟事之恤②，何暇念死乎！”景公惭，而举觞自罚，因罚二臣。（选自《韩诗外传》）材料三：送李愿归盘谷序③【唐】韩愈穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹④；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也⑤，我则行之。（选自《韩昌黎集》）【注释】①婴：晏子，名婴。②恤：担忧、忧虑。③本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘古，地名。④茹：屹。⑤何意：（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为。（1）参考方法，解释句中加点词语。诗文语句方法释义穷居而野处成语推断：穷途末路A而北望齐参考文言现象：山行六七里（《醉翁亭记》）B何暇念死乎查阅工具书：①空闲，没有事的时候；②悠闲；③从容不迫。C被袭笠联系课内：军士吏被甲，锐兵刃（《周亚夫军细柳》）D（2）用“/”给文章中画波浪线句子断句。（限断三处）美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之（3）从下列任选一句，结合加点虚词，简析人物形象。A．犹不欲死，况君乎！B．事之恤，何暇念死乎！我选句，。（4）根据上述三则材料，补填情思关键词，完成素材整理卡。“登临”情思之异①②素材整理卡【思考】范仲淹在《岳阳楼记》最后写道：“微斯人，吾谁与归？”如果时空可以穿越，你认为范仲淹会和齐景公、韩愈成为同归之人吗？结合内容，简述理由。③四、◎留下诗歌的痕迹（30分）6．（30分）作文。在第一单元的诗歌学习中，你与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。提示文体你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。记叙类初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。论说类当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。说明类

2024-2025学年浙江省温州十二中九年级（上）月考语文试卷（9月份）参考答案与试题解析一、◎班级开展“温故知新”语文作业整理活动，请你完成任务（24分）1．（4分）小榕小园学完第一单元，摘录了一些有感触的诗句，请补全诗歌卡片。（1）须晴日，看红装素裹，分外妖ráo娆——《沁园春•雪》（2）你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢nán喃——《你是人间的四月天》（3）假如我是一只鸟，我也应该用sī嘶哑的喉咙歌唱——《我爱这土地》（4）像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇yè曳——《我看》【解答】答案：（1）娆（2）喃（3）嘶（4）曳2．（14分）小榕小园梳理本月学习的古诗文，绘制了一棵“思涌树”，请你仿照示例，在横线处补充合适的内容。（1）寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。（2）不以己悲。（3）而不知太守之乐其乐也。（4）露从今夜白，月是故乡明。（5）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（6）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（7）胸襟开阔乐观豁达。（8）从容淡定豁达非凡。【解答】答案：（1）寂寂江山摇落处怜君何事到天涯（注意“怜”的书写）（2）不以己悲（3）而不知太守之乐其乐也（4）露从今夜白月是故乡明（5）醉翁之意不在酒在乎山水之间也（6）先天下之忧而忧后天下之乐而乐（7）胸襟开阔乐观豁达/从容淡定豁达非凡（8）与民同乐其乐无穷3．（6分）小榕小园一起整理假期阅读《水浒传》的读书方法，请根据要求完善表格。读书方法《水浒》选段检索信息人物：鲁智深检索行踪：渭州—五台山—瓦罐寺—野猪林—二龙山—（1）六和寺圈点批注圈点：【甲】听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭……便把碟儿盖儿都丢在楼板上。【乙】金老开了房门，便道：“……里面请坐。”“坐甚么！你去便去，等甚么！”批注人物性格：（2）脾气急躁参看点评点评：“论精细处，他亦甚是精细。”（金圣叹）从原著中找一处能表现上述人物“精细”的情节：（3）在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女，便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。【解答】（1）本题考查名著人物和情节。鲁智深，原名鲁达，又称鲁提辖，绰号花和尚。他是梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名。鲁智深本是经略的提辖，因见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西，被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。他忍受不住佛门清规，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，收服众泼皮，倒拔垂杨柳。在相国寺与林冲一见如故，结拜为兄弟。后鲁智深得知林冲被高俅所害，于野猪林救起林冲，将他护送到沧州后离去。后投奔水泊梁山，做了步兵头领，梁山排名第13。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊，后在杭州六合寺圆寂。（2）本题考查名著人物形象。在金老汉请鲁智深去房里坐的时候，鲁智深说“坐甚么！你去便去，等甚么”，说话直接，表现其豪爽、爽快的性格特点，又能体现其焦躁急躁，粗鲁鲁莽的一面。（3）本题考查名著人物和情节。结合《水浒传》相关内容，列举体现鲁智深“精细”的情节即可。示例：鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金者汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠。鲁智深打抱不平，先帮忙两人脱身，自己在酒楼等金氏父女走了一段时间后（防止店小二通风报信），可见其“精细”；鲁智深到集市找到正在卖肉的郑屠，故意挑唆并以切肉为名耗其体力，最后郑居不堪忍受与鲁智深冲突，鲁智深边骂边打三拳将其打死，急中生智称其诈死，扬长而去，恐此地不宜久留，后出城，最终投奔五台山。鲁智深在三拳打死镇关西后，假称镇关西诈死，为逃跑争取时间，可见他为人粗中有细，心思缜密。答案：（1）六和寺（2）脾气急躁（3）示例：在救助金氏父女时，鲁智深担心店小二拦截金氏父女，便在店中坐了两个时辰，待金氏父女走远后才离开。二、◎班级准备开展艾青诗歌朗诵会，请你协助小榕小园参与（25分）4．（25分）阅读回答问题。☆资料一穆旦书评（节选）①这本薄薄的诗集共包括九篇作品：《吹号者》《出发》《车过武胜关》《除夕》《街》《梦》《纵火》《他死在第二次》，大多写在一九三九年春。以促成这本诗集的短短时期来说，我们不得不惊佩于诗人的创作力之丰盛。而从质上看来，在抗战以后新兴的诗坛上，这本薄薄的诗集又是怎样可珍贵的收获啊。②作为一个土地的爱好者，诗人艾青所着意的，全是茁生于我们本土上的一切呻吟，痛苦，斗争，和希望。他的笔触范围很大，然而在他的任何一种生活的刻画里，我们都可以嗅到同一“土地的气息”。这一种气息正散发着香和温暖在他的每篇诗里。从这种气息当中我们可以清晰地认出来，这些诗行正是我们本土上的，而没有一个新诗人是比诗人艾青更“中国的”了。③在《吹号者》一篇里，我们可以看出诗人艾青在怎样处理着他的题材：现在他开始了，站在蓝得透明的天穹的下面，他开始以原野给他的清新的呼吸吹送到角号里去，——也夹带着织细的血丝么？使角号由于感激以清新的声响还给原野，——他以对于丰美的黎明的倾慕吹起了起身号，声响流荡得多么辽远啊……④把“夹带着织细的血丝”的这一种痛楚，也融进了对于生命的光明面的赞美里，这是脆弱的情绪所能办得到的么？⑤无疑地，诗人艾青是先有着真实的生活做背景，而后才提炼出这样的诗句来的。因为他知道这种痛楚的代价，他更欢欣于那跟着来的结果：林子醒了传出一阵阵鸟雀的喧吵，河流醒了召引着马群去饮水，村野醒了农妇匆忙地从堤岸上走过，广场醒了穿着灰事衣服的人群从披着晨曦的破屋中出来，拥挤着又排列着……⑥这是一幅图画。纯朴的，真实的图画。吹号者，出发，车过武胜关，除夕，纵火，几乎全是一幅一幅图画的组成。但它们不是涂着空想的色彩的图画，而是透着生活的，显得特别亲近，逼真。我们可以想见有许许多多疲弱的，病态的土地都随着抗战的到来而蓬勃起来了，它们正怎样拥挤着在诗人的头脑里，振奋他，推动他，使他不得不一次又一次地用粗大的线条把它们表现出来，出发里那种清新的爱慕的歌唱，车过武胜关里那样高度的斗争的热情，和除夕里那擦过了一切艰苦的，胜利的信念，都会怎样地激动着在诗人的心里啊。这只能是以博大深厚的情绪，在复生的土地上，才能涂出来的真实的画面。……⑦诗人艾青曾提出了“诗的散文美”这一标帜。他批评着一个工友的句子说：“这是美的。而写这通知的也该是天才的诗人。这语言是生活的，然而却也是那么新鲜而单纯。”又说，“语言在我们的脑际萦绕最久的，也还是那些朴素的口语。”“……而当我们熟视了散文的不修饰的美，不经过脂粉的涂抹颜色，充满了生的气息的健康，它就肉体地诱惑了我们。”这些是对的。只要细细读一下这本诗集的读者，他就一定可以在诗人自己的诗句里找到这明证，那么，光就作者在诗里所采用的这种语言来说，他已经值得我们注意了。因为我们终于在枯涩呆板的标语口号，和贫血的堆砌的词藻当中，看到了第三条路创试的成功，而这是此后新诗唯一可以凭藉的路子。让我们像平日说话一样地吟出他的诗来吧，有谁不感到那里面单纯的，生动的，自然的节奏美的么？⑧而这就比一切理论都更雄辩地说明了诗的语言所应采取的路线。⑨概括地说，这本诗集不算是黑暗面的暴露，而是光明的鼓舞。从这本诗里我们可以认出，诗人艾青正是新生的中国里一员健壮的歌手，他的诗曾摇起你年轻的精力，鼓舞你更欢快地朝着工作，朝着斗争，朝着光明。☆资料二黎明（节选）……黎明为了你的到来我愿站在山坡上，像欢迎从田野那边疾奔而来的少女，向你张开两臂——因为你，你有她的纯真的微笑和那使我迷恋的草野的清芬。我怀念那：同着伙伴提了篾篮到田堤上的豆棚下采撷豆荚的美好的时刻啊——我常进到最密的草丛中去，让露水浸透了我的草鞋，泥浆也溅满我的裤管，这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃……但我却不愿看见你罩上忧愁的面纱——因我不能到田间去了，也不能在街上奔跑——一切都沉默着，望着阴郁的雨滴徘徊在我的窗前我会联想到：死亡，战争，和人间一切的不幸…………我永不会绝望，却只以燃烧着痛苦的嘴问向东方：“黎明怎不到来？”而当我看见了你……我将带着呼唤带着歌唱投奔到你温煦的怀里。1937年5月23日晨雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……风，像一个太悲哀了的老妇紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着……那些被烽火所啮啃着的地域，无数的，土地的垦植者失去了他们所饲养的家畜失去了他们肥沃的田地拥挤在生活的绝望的污巷里；饥谨的大地朝向阴暗的天伸出乞援的颤抖着的两臂。……雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……1937年12月【资料整理】（1）小榕和小园整理资料内容，为它们添加了批注。请选出与原文不符的一项AA在监狱中，艾青写下了长诗《黎明》，描绘了北方人民的痛苦和哀怨，以“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明的渴望。B．资料一中有穆旦对艾青《吹号者》的诗歌评论，他认为这首诗是艾青以真实的生活为背景提炼创作出来的。C．在《雪落在中国的土地上》一诗中，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。D．资料二呈现的是艾青写于抗日战争时期的诗，这一时期艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗。【诗歌选择】（2）根据艾青诗歌最具代表性的两种意象，小榕和小园选择了《黎明》和《雪落在中国的土地上》参赛。请你从诗歌意象的角度，结合已学内容，参考资料一和二说说他们这样选的理由。【诗歌鉴赏】（3）小榕和小园在读《黎明》《雪落在中国的土地上》两首诗时，觉得艾青的一些诗句太口语化、散文化，而后读到资料一中穆旦的评论（参见第七段划线句），细细琢磨之后，他们在诗句里找到了明证，小榕写下了批注，小园也有了自己的理解。小榕所选诗句：我怀念那：/同着伙伴提了蔑篮/到田堤上的豆棚下/采撷豆荚的美好的时刻啊——/我常进到最密的草丛中去/让露水浸透了我的草鞋/泥浆也溅满我的裤管/这是自然给我的抚慰/我将狂欢而跳跃小榕的批注：诗句中运用了“提了”“到”“采”“最密”“溅满”这些口语化的词语，鲜活地呈现了黎明到来之际，“我”和小伙伴迎着露水采豆荚，任凭泥浆溅满裤管的自由欢快的画面，具有生的气息。表达乐作者对和平年代里朴素而美好的日常生活的怀念，不刻意修饰的语言，契合作者的情感。小园所选诗句：那些被烽火所啮啃者的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里小园的批注：诗句中运用了“失去”“饲养”“拥挤”“绝望”这些口语化的词语，直接明了地呈现战乱中的民众困窘绝望的生活场景，极具真实感，“充满了生的气息”（或口语化不是随意化，比如文中两个“失去”的反复强调，恰恰契合战乱年代里，绝望却真实的日常。）表达了作者对苦难中民众的同情，对侵略者的痛恨，内心的悲愤。这些“朴素的口语”，契合诗歌的场景，更充分地表达了作者的情感。【表演设计】（4）在对“饥谨的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”这句进行朗读设计时，小榕认为“颤抖”一词应重音重读，小园认为应重音轻读。你同意谁的观点？请说明理由。你的观点与理由：重音轻读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，强调两臂无力地“颤抖”这一种状态。面对悲惨的现状，诗人无力改变，内心充满同情、无奈、愧疚，因而轻读更符合人物状态和诗人情感。（5）为了增强朗诵的效果，小榕替小园找了两幅图，作为《雪落在中国的土地上》的课件背景。请你根据艾青诗歌“诗中有画”的特点，借助小贴士，帮小园选择一副合适的背景图并说明理由。小贴士素描，用木炭、铅笔、钢笔等工具，以线条的粗细轻重来描述物体的明暗深浅的单色画。速写，比素描更简练，往往用于捕捉瞬时的灵感，扼要而有力地展现有意义的画面。油画，以厚涂、点彩、渲染等方式，通过光影与色彩的调度，在平面上展现立体空间的质感。我选图A，理由如下：《雪落在中国的土地上》中“雪”封锁了中国，“土地”失去了它原有的生机，整首诗歌运用了白色和灰色两种冷色调，就像素描一样，纯色单调，带给人一种凄怆悲凉感。而A选项的画，寥寥几笔，只有树木和雪，给人孤寂寒冷的感觉。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。（6）小榕和小园在参加朗诵会之前，同学们提了一些上台朗诵的建议。下列哪位同学的建议是不合理的B（填序号）同学A：精神要饱满，姿态大方，服装整洁，衣着得体，要与诗歌内容相协调。建议穿中山装，这样符合当时抗战的时代背景。同学B：吐字清晰，声音洪亮，普通话标准，建议以新闻播音员为标准，沉重严肃地朗诵《黎明》。同学C：能通过表情和动作来表达诗歌的情感，反映诗歌内涵。如《黎明》中当读到“向你张开两臂”时，可做一个双手打开的动作，表达迎接黎明时的欢欣。同学D：配乐要能表达诗歌的情感，比如《雪落在中国的土地上》可以选用低浑深沉的乐曲。【复盘反思】（7）小榕小园在艾青诗歌朗诵会中荣获一等奖，请你回顾以上筹备和参赛过程，帮助他们总结两条获奖经验。【解答】（1）本题考查内容理解。A.有误，《黎明》不是在诗人在监狱中创作的，艾青于1935年出狱，诗歌中也没有北方人民的痛苦和哀怨。诗人通过“我”来写“我”与黎明的关系，以及“我”对黎明的感情来讴歌黎明，反映了当时处于黑暗中的民众对于黎明和光明的渴望。BCD.正确。故选：A。（2）本题考查意象。《黎明》的意象是黎明，“黎明，为了你的到来/我愿站在山坡上，像欢迎/从田野那边疾奔而来的少女，向你张开两臂”“这是自然给我的抚慰，我将狂欢而跳跃”这两句诗生动地写出了诗人迎接黎明时的喜悦、兴奋，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明、对于光明的一种渴望。《雪落在中国的土地上》意象是雪和土地，面对当时苦难的中国，艾青情系祖国，关心国家与人民的命运，有担当，是他对光明未来殷切的期盼。结合两首诗歌意象品读出背后情感。（3）本题考查批注。点出具体的口语化词语并分析情感，总结作用。诗句中运用了“失去”“饲养”“拥挤”“绝望”这些口语化的词语，直接明了地呈现战乱中的民众困窘绝望的生活场景，极具真实感，“充满了生的气息”（或口语化不是随意化，比如文中两个“失去”的反复强调，恰恰契合战乱年代里，绝望却真实的日常。）表达了作者对苦难中民众的同情，对侵略者的痛恨，内心的悲愤。这些“朴素的口语”，契合诗歌的场景，更充分地表达了作者的情感。（4）本题考查重读或轻读。分析重读或轻读处理，根据情感总结。【示例】重音重读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，即使头顶阴暗的天，也极力朝向天空乞援，突出他的内心强烈的求生欲望，诗人感同身受，为他感到无比悲痛，“颤抖”的不只是双臂，也是诗人的内心，因而重读更符合人物心理和诗人情感。（5）本题考查内容理解。选择AB都行，结合小贴士分析诗歌，画面的特点，增加了图片后的效果。【示例】我选择B。《雪落在中国的土地上》为我们展现了战乱的情景，有“悲哀了的老妇”一片狼藉的土地，“阴暗的天空”，这一切都笼罩在战争的阴霾之下。在艾青的文字中，让人感受到真实的画面感，更具有立体感，如同一幅油画。图B以具体真实的画面展现了战乱的场景。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。（6）本题考查朗读。ACD.正确。B.有误，不一定是播音员的标准，可以富有变化。这首诗歌的情感基调不是沉重严肃的，带有一定的向往，是积极乐观的。故选：B。（7）本题考查朗读。从诗歌的选定、朗读的设计、媒介的确定等方面任选两个方面分析即可。答案：（1）A（2）《雪落在中国的土地上》中的土地被烽火摧残，遭受巨大创伤，他“在意本土上的呻吟、痛苦”；《黎明》一诗有“对生命的光明面的赞美”“光明的鼓舞”，这两首诗饱含艾青对苦难中国的忧思和对光明未来的期盼，较能体现艾青前期诗歌的创作特色。（3）诗句中运用了“失去”“饲养”“拥挤”“绝望”这些口语化的词语，直接明了地呈现战乱中的民众困窘绝望的生活场景，极具真实感，“充满了生的气息”。表达了作者对苦难中民众的同情，对侵略者的痛恨，内心的悲愤。这些“朴素的口语”，契合诗歌的场景，更充分地表达了作者的情感（4）【示例】重音轻读：“颤抖”一词是需要重音强调，因为极度饥饿和贫困，强调两臂无力地“颤抖”这一种状态。面对悲惨的现状，诗人无力改变，内心充满同情、无奈、愧疚，因而轻读更符合人物状态和诗人情感。（5）【示例】我选择A。《雪落在中国的土地上》中“雪”封锁了中国，“土地”失去了它原有的生机，整首诗歌运用了白色和灰色两种冷色调，就像素描一样，纯色单调，带给人一种凄怆悲凉感。而A选项的画，寥寥几笔，只有树木和雪，给人孤寂寒冷的感觉。这样的画面更为直观，能帮助听众更好地理解诗歌的意境，引发听众情感的共鸣。（6）B（7）首先，根据艾青诗歌中的主要意象“土地”和“太阳”，我们选定了具有代表性的两首诗。其次，通过鉴赏这两首诗，我们进一步感受到艾青浓烈的爱国情怀，体会到他驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。最后，借助轻重音的处理，选择了与诗歌有关的图片配乐，创作了恰当的意境，取得了很好的艺术效果。三、◎班级开展“登临”主题学习活动，体悟古人登临境界之异，请你参与（18分）5．（18分）阅读回答问题。材料一：范仲淹《岳阳楼记》略材料二：景公登牛山【汉】韩婴齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之？”俯而泣沾襟。国子、高子曰：“然臣赖君之赐，疏食恶肉可得而食也，驽马柴车可得而乘也，且犹不欲死，况君乎！”俯泣。晏子曰：“乐哉！今日婴①之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被袭笠而立乎畎亩之中，惟事之恤②，何暇念死乎！”景公惭，而举觞自罚，因罚二臣。（选自《韩诗外传》）材料三：送李愿归盘谷序③【唐】韩愈穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹④；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也⑤，我则行之。（选自《韩昌黎集》）【注释】①婴：晏子，名婴。②恤：担忧、忧虑。③本文写于送好友李愿回盘谷隐居时，当时韩愈已经很长时间未得朝廷重用。盘古，地名。④茹：屹。⑤何意：（这就是）不被时代赏识的大丈夫的所作所为。（1）参考方法，解释句中加点词语。诗文语句方法释义穷居而野处成语推断：穷途末路A尽，穷尽而北望齐参考文言现象：山行六七里（《醉翁亭记》）B向北何暇念死乎查阅工具书：①空闲，没有事的时候；②悠闲；③从容不迫。C①被袭笠联系课内：军士吏被甲，锐兵刃（《周亚夫军细柳》）D同“披”，穿（2）用“/”给文章中画波浪线句子断句。（限断三处）美哉国乎郁郁泰山使古无死者则寡人将去此而何之（3）从下列任选一句，结合加点虚词，简析人物形象。A．犹不欲死，况君乎！B．事之恤，何暇念死乎！我选A句，国子、高子二臣为应和齐景公的感伤而俯身哭泣，一个“乎”字加强了感叹的语气，表明臣民仰赖君主恩赐，生活简素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，可见二人为人谄媚、趋炎附势的小人嘴脸。（4）根据上述三则材料，补填情思关键词，完成素材整理卡。“登临”情思之异①超脱悲喜②喜素材整理卡【思考】范仲淹在《岳阳楼记》最后写道：“微斯人，吾谁与归？”如果时空可以穿越，你认为范仲淹会和齐景公、韩愈成为同归之人吗？结合内容，简述理由。③不能，齐景公登上牛山后面对祖国大好河山，担心害怕自己不能死得其所，拘泥于个人生死。韩愈送好友回盘谷隐居，既向往隐居登望的生活，却又始终执着于仕途，内心纠结。范仲淹登临岳阳楼展现的则是不计个人得失的先忧后乐之志，胸怀阔大。相较而言，范仲淹的人生追求、人生境界远高于齐景公和韩愈两人，所以很难和他们成为同归之人。【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。A句意：他居住在穷荒山野的地方。穷：尽，穷尽。B句意：向北观望他的国都说。北：向北。C句意：哪有闲暇想到死呢？暇：等待。故选：①。D句意：戴着斗笠。被：同“披”，穿。（2）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：多美的国家啊，草木茂盛，郁郁葱葱！假使自古以来没有死，那么我还离开这儿去哪里呢？故断为：美哉国乎/郁郁泰山/使古无死者/则寡人将去此而何之。（3）本题考查对人物形象的分析。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。选A句：“犹不欲死，况君乎！”中“犹……况……”是明显的递进关系。国子、高子说自己得到君主的恩赐，能有粗陋的食物吃、有劣马柴车坐尚且不想死，更何况是君主呢。从这里可以看出国子、高子为了讨好君主，阿谀奉承的形象特点。他们把君主的地位和享受看得无比重要，认为君主更不应该想死，这种说法完全是迎合君主的心理，表现出他们的谄媚之态。选B句：“事之恤，何暇念死乎！”中“何暇……乎”是反问语气，强调没有空闲去考虑死亡。晏子指出如果古人不死，君主现在将穿着蓑衣戴着斗笠站在田间劳作，只忧虑农事，没有时间去考虑死亡。这里表现出晏子的直言敢谏，他通过假设让君主认识到自己的错误，同时也反映出晏子对君主贪图享乐、畏惧死亡的不满。（4）本题考查综合应用的能力。①范仲淹：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀天下，以天下为己任。②齐景公：登上牛山，看到美丽的国家和郁郁泰山，想到如果古人不死，自己不知何去何从，表现出他贪恋权势、畏惧死亡。③韩愈：在不被朝廷重用时，送好友李愿归盘谷隐居，表达了自己不遇于时，追求自由自在、无拘无束生活的志趣。范仲淹不会和齐景公、韩愈成为同归之人。理由如下：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以天下为己任，具有远大的政治抱负和高尚的情怀。齐景公贪恋权势、畏惧死亡，与范仲淹的胸怀天下截然不同。韩愈在不被重用时选择隐居，追求自由自在的生活，虽有一定的洒脱，但与范仲淹积极入世、为百姓谋福祉的行为也不同。所以，范仲淹不会与齐景公和韩愈成为同归之人。答案：（1）A尽，穷尽。B向北。C①。D同“披”，穿。（2）美哉国乎/郁郁泰山/使古无死者/则寡人将去此而何之（3）示例一：选A。国子、高子二臣为应和齐景公的感伤而俯身哭泣，一个“乎”字加强了感叹的语气，表明臣民仰赖君主恩赐，生活简素，尚且不愿死亡，君王怕死之心情有可原，可见二人为人谄媚、趋炎附势的小人嘴脸。示例二：选B。晏子见君主怯懦、臣子谄媚不禁哑然失笑，一个“乎”字加强了叹惋、不满的语气，指出“使古而无死者”，齐景公如今应在田野间披蓑戴笠，从事农作，哪还有空抒发慨叹，晏子心怀家国，希望齐景公能励精图治，可见其不畏强权、仗义执言（刚强正义）的能臣形象。（4）超脱悲喜喜不能，齐景公登上牛山后面对祖国大好河山，担心害怕自己不能死得其所，拘泥于个人生死。韩愈送好友回盘谷隐居，既向往隐居登望的生活，却又始终执着于仕途，内心纠结。范仲淹登临岳阳楼展现的则是不计个人得失的先忧后乐之志，胸怀阔大。相较而言，范仲淹的人生追求、人生境界远高于齐景公和韩愈两人，所以很难和他们成为同归之人。四、◎留下诗歌的痕迹（30分）6．（30分）作文。在第一单元的诗歌学习中，你与诗歌发生了怎样的微妙联结？请你根据以下写作贴士完成不少于600字的作文，不能出现真实的人名、校名。提示文体你参与了第一单元诗歌学习活动，有咬文嚼字的诗歌创作过程，有与同伴合作朗读的愉快经历，也有自己静静阅读诗歌的美好体验……你也拥有了自己的诗歌故事，和大家分享一下吧。记叙类初三考试压力繁重，班级同学对是否还需要读诗产生分歧，对此，你有何想法，请与大家说一说。论说类当你拿到一首全新的诗，你是如何读懂它的呢？请介绍一下你的读诗过程与方法。说明类【解答】与诗歌的微妙联结在初中的第一单元，我与诗歌之间悄然建立起了一种微妙的联结，它如同春日里细雨般润物无声，却又在我心中留下了深刻的印记。记得那是一个阳光明媚的下午，班级里弥漫着紧张而又期待的气氛，因为我们要进行一场别开生面的诗歌创作活动。我拿起笔，心中满是忐忑，却也充满了对未知的好奇。我尝试着将心中的思绪化作文字，每一个字都经过反复斟酌，就像是在雕琢一件艺术品。当我终于完成那首