2022-2023学年浙江省杭州市西湖区八年级（上）期末语文试卷

第1页（共1页）2022-2023学年浙江省杭州市西湖区八年级（上）期末语文试卷一、小组活动之实地考察组。（23分）1．（7分）组员小邵采访了在浙江大学读书的姐姐，他将姐姐介绍浙大生活的语音转换成了文字，请帮助他整理文字稿。（1）小邵不清楚加点字的读音，请你选择正确的读音。①兴味（A.xīngB.xìng）②跋涉（A.páB.bá）（2）语音转化文字时产生了错误，请你指出画波浪线部分中的错别字并改正。①将改为②将改为（3）请在上文画横线处选择一个恰当的词语。A.入木三分B.惟妙惟肖2．（8分）小组同学分工走访了浙大的五个校区，并且制作了风景推荐卡，请你将卡中古诗词补充完整。（1）（2）（3）（4）（5）3．（8分）同学们将在研学期间前往浙大昆虫科学研究所，请完成下列准备任务。（1）同学们想为昆虫研究人员写一篇人物通讯，为了完成采访，大家决定从《红星照耀中国》中学习斯诺的采访技巧。请结合下面的选段，总结两条采访经验。ㅤㅤ我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。我第二次看见他是傍晚的时候，毛泽东光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做着手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。①采访时可以抓住，因为斯诺在采访毛泽东时②采访时可以关注，因为斯诺在采访毛泽东时（2）昆虫科学研究所打算举办一场昆虫标本展览，请你从《昆虫记》中选择一个你最喜欢的昆虫，推荐参加展览，并结合《昆虫记》中这一昆虫的习性或特点说明推荐理由。参考：蝉、蟋蟀、隧蜂……二、小组活动之资料搜集组。（57分）4．（17分）竺可桢是浙江大学的老校长。中央电视台播放过他的人物传记纪录片，小组打算研究文字稿后，在全班播放纪录片并进行讲解，请你帮助他们完成任务。百年巨匠•竺可桢ㅤㅤ都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特。透过竺可桢留下的诸多文字，人们又能看出怎样一个竺可桢？①_____ㅤㅤ近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。”ㅤㅤ让王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。“竺可桢在上世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候、尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔。“这也是为什么1952年周恩来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问他的意见，这很有代表性。竺可桢当时就讲得非常有道理，他的建议后来也被原子弹工程印证是很有远见的”。ㅤㅤ许多人初识竺可桢的学术思想，是从初中课本的那篇《向沙漠进军》开始。“这篇东西就是着眼于一个国家的长远发展。他是大师，就是有这种视野、这种气派，也有这个能耐。”何亚平说，留美回国后，竺可桢就非常重视搞清楚中国的“家底”，960万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……解放前这些资料基本上是空白的。“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者。”ㅤㅤ这些为学者们频频竖起拇指的专业眼光，都源于竺可桢的一生勤学。何亚平说，看竺老的日记就能发现，只要有空闲，他多数时间都是在看书。“我印象里，他的读书笔记在日记里占了近三分之一的比重，他读书读得非常细，会做摘录，甚至发议论，同意也好，值得商榷也罢，他会表达他的独立思考。还有一点，因为与他研究气象、物候的专业兴趣有关，他无论到哪都会去找当地的地方志，对各地的历史人文风俗都有比较好的了解，积累了非常丰厚的知识蕴藏。”②一位有意思的老先生ㅤㅤ学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。ㅤㅤ他的生活丰富多彩，有着他自己的规律——每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴晴云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，包括小说名著；喜欢观看电影、戏剧及参加音乐演唱会，又每每在日记中予以评论，有时又从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学规律之处。他喜欢从事体育运动，喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记。爱游公园，喜爱养花、摄影也爱看相关的摄影展览。”说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举无数，与这些爱好相关的记录见缝插针地出现在竺可桢的日记里。ㅤㅤ看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动，养成习惯。”体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德。“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多寡，秩序之良否’”，李玉海说。③_____ㅤㅤ“求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢的一生，几乎是把这两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思维，爱挑刺，很少对任何人有溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难得”是许先生评价他人的最高级别，上世纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。ㅤㅤ“‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢认为中国最大的问题是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。“他坚持了他理解的‘求是’，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。”ㅤㅤ为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有傲气，只有谦卑。（选自纪录片《百年巨匠•科技篇》文字稿，有删节）【注释】①文章中提到的王作跃、何亚平、李玉海均为纪录片拍摄受访者。（1）文字稿缺少部分小标题，请仿照第二部分的标题，为第一、第三部分各起一个小标题。①②一位有意思的老先生③（2）文章在画线处引用了竺可桢的日记，小组同学发现，这种引用情况，在《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合上文内容分析画线句的作用。引句摘录引句分析总结作用后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”——《美丽的颜色》示例：这段对居里夫人原话的引用，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。在传记中引用传主原话，可以使传记更加②“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。”——《百年巨匠•竺可桢》①（3）有组员指出，在第二部分中，有关竺可桢喜欢读书、看电影的内容比较简略，喜欢体育运动的内容比较详细。请你结合文章内容和本学期学过的传记知识，代制片组解释原因。（4）小组打算在全班看完纪录片后，发放资料加深大家感悟，你认为资料一和二哪个更合适？结合文章和资料内容，说明理由。ㅤㅤ资料一：3月14日星期日遵义晨雨，下午阴。ㅤㅤ……下午约同事眷属在寓茶点，到二十余（人），……余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已二载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次。选自《竺可桢日记》ㅤㅤ资料二：1937年8月。日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赣江边建造长堤，制服了水患。选自《浙江日报•最美奋斗者|竺可桢：老校长的求是一生》5．（19分）同学们打算设计一款有浙大元素的创意月饼，送给接受采访的浙大学者。请你阅读材料，完成你的设计。【材料一】选自浙江大学微信公众号校史小贴士ㅤㅤ浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形内含着今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院。校徽中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生继承发扬“求是创新”的优良传统。【材料二】选自《光明日报》、教育之江公众号ㅤㅤ1937年卢沟桥事变后日本开始了全面侵华的战争，不久，民国政府西迁陪都重庆，日本帝国主义侵略战火弥漫中华半壁河山。国立浙江大学师生在竺可桢校长率领下，怀着“教育救国，科学兴邦”理想，踏上漫漫西迁路程，历时2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵达贵州遵义、湄潭、永兴，坚持办学7年，谱写了一部伟大的“文军长征”史。在西迁过程中，竺可桢在1938年在广西宜山确立了“求是”校训，他所倡导的求是精神就是科学精神，牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神。【材料三】选自浙江大学官网校训专栏ㅤㅤ竺可桢在《科学之方法与精神》一文中对“求是”精神做了更明确地阐述：“（1）不盲从，不附和，一以理智为依归。如遇横逆之境遇，但不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。（2）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（3）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严整饬毫不苟且。”【材料四】选自“浙江大学建校120周年纪念邮票设计征集”活动候选优秀作品ㅤㅤ6号作品设计说明：底纹120代表120周年，求是鹰代表浙大的形象。求是鹰上方是篆书的求是创新，这代表着浙大求是创新精神，同时也是浙大校训。求是鹰的彩虹色代表浙大秉承综合二字，每个学部相交相融，绣成一只振翅飞翔的彩虹色求是鹰，呈现浙大的丰富多彩，不同学科思维的碰撞创造着一个又一个新鲜的事物，赋予浙大人宽广的视野和博大的胸怀。整个色调是蓝色，简洁、大方、庄重。阅读材料，完成月饼设计方案撰写探究单。环节内容具体任务环节一提炼事物特征（1）小海同学想设计一款体现浙大“求是”精神的月饼，请你根据【材料二】和【材料三】概括“求是”精神的内涵。环节二关注说明方法（2）小江同学想把【材料二】的大量数字体现在自己的月饼上，请你分析这些数字在原文中的作用？环节三分析说明要求（3）为把月饼设计说明与清楚，集邮爱好者小何找到了【材料一】校徽说明和【材料四】邮票设计说明，请你结合两则材料，整理一份“设计说明指南”。设计说明指南写好设计说明要做到以下几点：①要……，例如……（逐条列出设计要求，写出2条即可）环节四开展说明实践（4）请你参考本探究单的步骤，结合设计方案征集和以上材料，设计一款浙大创意月饼，并撰写设计说明，字数在150字左右。6．（6分）浙大的校徽方一只“求是鹰”，下面是两首和鹰有关的诗，请阅读并完成任务。《观放白鹰二首》【唐】李白甲八月边风高，胡鹰白锦毛。孤飞一片雪，百里见秋毫①。乙寒冬十二月，苍鹰八九毛②。寄言燕雀莫相啅③，自有云霄万里高。【注释】①秋毫：鸟兽在秋天里新生的细毛，比喻极细微的事物。②八九毛：刚捕获的鹰会被猎人剪去强劲的羽毛，使得鹰不能飞走。③啅（zhào）：（鸟）噪聒。（1）甲诗通过等词体现鹰羽毛的颜色，乙诗通过等词突出了鹰的志向。（2）在准备研学时，组员小毅脱口而出：“我想考浙大！”结果同学嘲笑他：“我们的学校太普通，不可能的！”你会用哪首诗鼓励小毅，请选择并说明理由。7．（15分）小毅发现“求是”精神在古人身上也有体现，请你阅读他找来的资料，完成探究。（甲）ㅤㅤ已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。ㅤㅤ既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自司马迁《周业夫军细柳》）（乙）ㅤㅤ张释之，堵阳人也。上①行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉②。释之治问③。曰：“县人来，闻跸④，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当，一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如此，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使立诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾，天下用法皆为轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是也。”（节选自《史记•张释之冯唐列传》）【注释】①上：指汉文帝。②廷尉：古代司法审判机构官职名。③治问；询问、审问。④跸：古代帝王出行时，要开路清道，禁止民众通行。（1）参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。文言语句方法借鉴字词释义固不败伤我乎课内迁移法：根据《周亚夫军细柳》中的“其将固可袭而虏也”的“固”推断固：①民安所措其手足查阅字典法：①放置，安放。②施行。③废弃，放弃。④zé（责）压。措：②廷尉当是也成语推断法：点头称是是：③（2）小毅发现两篇选文的结尾句都有“久”字，它们分别体现了汉文帝的不同心理，请结合原文进行分析。（甲）称善者久之。（乙）上良久曰：“延尉当是也。”（3）文中画线句分别来自周亚夫的军令和张释之的劝谏，小毅认为这两句话背后的观点是相同的，请帮小毅分析内容并概括观点。（甲）将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏”。（乙）法者，天子所与天下公共也。（4）小毅想在文中人物里选出一名“求是之星”，你认为谁最合适？请结合原文内容和你对“求是”精神的理解，说明理由。A.汉文帝B.周亚夫C.张释之三、小组活动之报告写作组。（40分）8．（40分）在对浙江大学进行实地考察和资料搜集后，请你从以下三个报告主题中任选一个作文，完成本次研学准备活动的报告。报告主题任务描述写作提示求是精神与我“求是”精神不仅仅属于浙大，生活中你是否遇到过具有“求是”精神的人？请为他/她写一篇人物小传，体现其“求是”作风。（本卷出现的人物除外）◆仔细阅读，正确理解“求是”内涵；◆选取事件不要脱离中心；◆可运用细节描写，使人物有血有肉。可借鉴文章构思：《藤野先生》《美丽的颜色》《百年巨匠•竺可桢》研学感悟与思考本次围绕浙江大学研学之旅的策划过程和环节让你有了怎样的独特感悟和深刻思考？请结合你的生活学习的经历，写一篇散文，可写人叙事，可托物言志，可阐发哲理，可写景抒情。①回顾试卷题目的大小标题，从中提炼出1﹣2个关键词；②将关键词与你的经历关联；③运用描写可以增强你的感受。可借鉴文章构思：《背影》《昆明的雨》我向往的校园你向往的大学是怎样的？请发挥想象介绍你向往的理想校园写一篇说明文。◆可在想象中融入你的兴趣爱好；◆适当运用说明方法，介绍时要抓住重点事物和主要特征。◆适当运用景物描写。可借鉴文章构思：《苏州园林》《梦回繁华》《中国石拱桥》ㅤㅤ要求：自选角度，自拟题目，字数600﹣800字。不得套写、抄袭；不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

2022-2023学年浙江省杭州市西湖区八年级（上）期末语文试卷一、小组活动之实地考察组。（23分）1．（7分）组员小邵采访了在浙江大学读书的姐姐，他将姐姐介绍浙大生活的语音转换成了文字，请帮助他整理文字稿。（1）小邵不清楚加点字的读音，请你选择正确的读音。①兴B味（A.xīngB.xìng）②跋B涉（A.páB.bá）（2）语音转化文字时产生了错误，请你指出画波浪线部分中的错别字并改正。①将悔改为诲②将中改为衷（3）请在上文画横线处选择一个恰当的词语。A.入木三分B.惟妙惟肖【分析】（1）本题考查对字音的掌握。根据积累可知，“兴味”的“兴”应读作“xìng”，“跋涉”的“跋”应读作“bá”。（2）本题考查汉字的正确书写。根据积累可知，“教悔”应写作“教诲”，“由中”应写作“由衷”。（3）本题考查词语的运用。入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻，透彻。惟妙惟肖：形容刻画或模仿得非常好，非常像。结合语境“分析问题”可知选择“入木三分”恰当。【解答】答案：（1）①B②B（2）①悔——诲②中——衷（3）A2．（8分）小组同学分工走访了浙大的五个校区，并且制作了风景推荐卡，请你将卡中古诗词补充完整。（1）乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（2）星河欲转千帆舞（3）自将磨洗认前朝（4）结庐在人境而无车马喧（5）树树皆秋色山山唯落晖【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。【解答】答案：（1）乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（注意“没”的书写）（2）星河欲转千帆舞（3）自将磨洗认前朝（注意“磨”的书写）（4）结庐在人境而无车马喧（注意“庐”的书写）（5）树树皆秋色山山唯落晖（注意“晖”的书写）3．（8分）同学们将在研学期间前往浙大昆虫科学研究所，请完成下列准备任务。（1）同学们想为昆虫研究人员写一篇人物通讯，为了完成采访，大家决定从《红星照耀中国》中学习斯诺的采访技巧。请结合下面的选段，总结两条采访经验。ㅤㅤ我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。我第二次看见他是傍晚的时候，毛泽东光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做着手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。①采访时可以抓住对人物的第一印象，因为斯诺在采访毛泽东时捕捉到了对毛泽东刹那间的印象—一一个非常精明的知识分子。②采访时可以关注人物的行为动作，因为斯诺在采访毛泽东时关注到了毛泽东在路上同农民交谈的情景。（2）昆虫科学研究所打算举办一场昆虫标本展览，请你从《昆虫记》中选择一个你最喜欢的昆虫，推荐参加展览，并结合《昆虫记》中这一昆虫的习性或特点说明推荐理由。参考：蝉、蟋蟀、隧蜂……【分析】（1）本题考查对采访经验的概括。结合“我到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔”可得：采访时可以抓住对人物的第一印象，因为斯诺在采访毛泽东时捕捉到了对毛泽东刹那间的印象—一一个非常精明的知识分子。结合“我第二次看见他是傍晚的时候，毛泽东光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地在做着手势”可得：采访时可以关注人物的行为动作，因为斯诺在采访毛泽东时关注到了毛泽东在路上同农民交谈的情景。（2）本题考查语言的运用能力。选择一个你最喜欢的昆虫，推荐参加展览，并结合《昆虫记》中这一昆虫的习性或特点说明推荐理由。语言通顺流畅，言之有理即可。【解答】答案：（1）①对人物的第一印象捕捉到了对毛泽东刹那间的印象—一一个非常精明的知识分子。②人物的行为动作关注到了毛泽东在路上同农民交谈的情景。（2）示例：我选萤火虫。因为通过作者观察研究得知，萤火虫自生下来起，一直到寿终正寝为止，都一直在发光，它的卵在发光，它的幼虫在发光，雌性萤火虫亮着的是华丽的灯，雄性萤火虫保留着幼年时期的那盏已有的小灯。它们这种一直发光发亮的行为让我想到了兢兢业业为人民服务的公仆精神。二、小组活动之资料搜集组。（57分）4．（17分）竺可桢是浙江大学的老校长。中央电视台播放过他的人物传记纪录片，小组打算研究文字稿后，在全班播放纪录片并进行讲解，请你帮助他们完成任务。百年巨匠•竺可桢ㅤㅤ都说一千个人眼中有一千个哈姆雷特。透过竺可桢留下的诸多文字，人们又能看出怎样一个竺可桢？①_____ㅤㅤ近几年雾霾天气多发，人们知道了PM10、PM2.5的存在，在竺可桢1936年的日记里虽没有这样精确的专用名词，却有关于空气中尘埃数增加造成污染的记录：“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。”ㅤㅤ让王作跃佩服的是竺可桢的国际视野。“竺可桢在上世纪50年代就提出要研究南北极，他早就意识到全球气候是一个整体，中国的气候会受到全球气候、尤其是两极气候的影响，这种观点在当时即使放在全球范围内也是比较新的。”王作跃说，当时大部分科学家都专注于自己的领域，或者更注重国内的发展，竺可桢的眼光则非常开阔。“这也是为什么1952年周恩来总理刚开始考虑原子弹研制问题，就派人去问他的意见，这很有代表性。竺可桢当时就讲得非常有道理，他的建议后来也被原子弹工程印证是很有远见的”。ㅤㅤ许多人初识竺可桢的学术思想，是从初中课本的那篇《向沙漠进军》开始。“这篇东西就是着眼于一个国家的长远发展。他是大师，就是有这种视野、这种气派，也有这个能耐。”何亚平说，留美回国后，竺可桢就非常重视搞清楚中国的“家底”，960万平方公里的国土有些什么资源，各地的气象气候条件如何，动植物在哪些地方适合种养……解放前这些资料基本上是空白的。“建国后，竺老就倡导建立了自然资源考察委员会，组织了几次大规模的摸底普查。他的目标很清楚，搞清资源更重要的是为了可持续地发展，竺老实际上是中国关于可持续发展最早的倡导者和践行者。”ㅤㅤ这些为学者们频频竖起拇指的专业眼光，都源于竺可桢的一生勤学。何亚平说，看竺老的日记就能发现，只要有空闲，他多数时间都是在看书。“我印象里，他的读书笔记在日记里占了近三分之一的比重，他读书读得非常细，会做摘录，甚至发议论，同意也好，值得商榷也罢，他会表达他的独立思考。还有一点，因为与他研究气象、物候的专业兴趣有关，他无论到哪都会去找当地的地方志，对各地的历史人文风俗都有比较好的了解，积累了非常丰厚的知识蕴藏。”②一位有意思的老先生ㅤㅤ学术里的竺可桢严谨勤勉，生活里的竺可桢却不是呆板无趣的。ㅤㅤ他的生活丰富多彩，有着他自己的规律——每天起床后，观测天气，记录气温、风向、阴晴云雨，然后做早操或打太极拳。“他爱读书，包括小说名著；喜欢观看电影、戏剧及参加音乐演唱会，又每每在日记中予以评论，有时又从一个地理学家的角度挑剔其中有违科学规律之处。他喜欢从事体育运动，喜欢观赏体育比赛，对比赛情形及优胜者都记入日记。爱游公园，喜爱养花、摄影也爱看相关的摄影展览。”说起竺可桢的喜好，李玉海可以列举无数，与这些爱好相关的记录见缝插针地出现在竺可桢的日记里。ㅤㅤ看起来特别清瘦的竺可桢实则非常重视体育运动，“他希望体育运动能普遍，还鼓励浙大的教师、学生也多运动，养成习惯。”体育运动对于竺可桢的意义不仅在于强身健体，对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强。他又非常重视体育道德。“他曾在日记里写过他心目中一个运动会的成功‘更尤视乎参加人数之多寡，秩序之良否’”，李玉海说。③_____ㅤㅤ“求是”是竺可桢为浙江大学订立的校训，源自他的母校哈佛大学的校训“求真”。而竺可桢的一生，几乎是把这两个字做到了极致。王作跃的老师许良英先生非常具有批判性思维，爱挑刺，很少对任何人有溢美之词。“但是他评价竺可桢‘很难得’。”王作跃说，“难得”是许先生评价他人的最高级别，上世纪80年代许先生曾与人合作写了一个竺可桢的小传，专门推崇竺可桢“求是”的精神。ㅤㅤ“‘只问是非，不计利害’就是他对‘求是’最精辟的一种解读。”何亚平说，竺可桢认为中国最大的问题是人情社会，是非是让位于利害的，甚至有些人只计利害，不管是非。“他坚持了他理解的‘求是’，这对塑造中华民族新时代的品格很有参考价值。”ㅤㅤ为了完成这种品格砥砺，竺可桢常常在日记里自省，因此他的日记给许多人的感觉都是没有傲气，只有谦卑。（选自纪录片《百年巨匠•科技篇》文字稿，有删节）【注释】①文章中提到的王作跃、何亚平、李玉海均为纪录片拍摄受访者。（1）文字稿缺少部分小标题，请仿照第二部分的标题，为第一、第三部分各起一个小标题。①一位有远见的老先生②一位有意思的老先生③一位坚持求是、自省的老先生（2）文章在画线处引用了竺可桢的日记，小组同学发现，这种引用情况，在《美丽的颜色》中也有，请你参考下面的示例，结合上文内容分析画线句的作用。引句摘录引句分析总结作用后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。……我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”——《美丽的颜色》示例：这段对居里夫人原话的引用，使我们清晰地了解到居里夫妇进行实验的环境艰苦简陋，同时也表现出居里夫人克服困难的自豪与对科学事业的热爱。在传记中引用传主原话，可以使传记更加②真实可信，增强可读性。“作近三年来南京之微尘数，知各月均有增加，1935年倍于1934年，而1934年又倍于1933年。但此项增加只限于空气最下一层。”——《百年巨匠•竺可桢》①这段引用竺可桢日记中的原话，使读者清晰地知道当时空气中尘埃数增加的情况，表现竺可桢在气象领域的远见卓识。（3）有组员指出，在第二部分中，有关竺可桢喜欢读书、看电影的内容比较简略，喜欢体育运动的内容比较详细。请你结合文章内容和本学期学过的传记知识，代制片组解释原因。（4）小组打算在全班看完纪录片后，发放资料加深大家感悟，你认为资料一和二哪个更合适？结合文章和资料内容，说明理由。ㅤㅤ资料一：3月14日星期日遵义晨雨，下午阴。ㅤㅤ……下午约同事眷属在寓茶点，到二十余（人），……余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已二载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次。选自《竺可桢日记》ㅤㅤ资料二：1937年8月。日寇进攻上海，逼近杭州，浙大被迫举校搬迁。迁校途中，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，沿途不忘造福乡里。在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赣江边建造长堤，制服了水患。选自《浙江日报•最美奋斗者|竺可桢：老校长的求是一生》【分析】本文一小标题的形式全面的介绍了竺可桢，表现了竺可桢准确严谨的科学态度、持之以恒的科学精神和对空气质量的关注，同时在生活中不是一个呆板无趣的人，是一个热爱生活的人。【解答】（1）本题考查拟写标题。联系示例“一位有意思的老先生”，可明确答案应写作“一位……（特点）的……（身份）”的格式；第一部分先总述竺可桢在学术上有远见，然后用竺可桢1936年的日记中对空气问题的关注，和当今雾霾天气多发进行比照，证明该说法，接着通过王作跃和何亚平两人对竺可桢的评价再次证明竺可桢的远见在学术界是公认的，最后解释了竺可桢的远见来源于他的一生勤学。这部分花了大量的笔墨描述竺可桢的学术远见，在这一部分，他的身份是一名学者，可据此归纳小标题为“一位有远见的学者”；第三部分先是介绍了竺可桢为浙大订立的校训“求是”，并借王作跃与何亚平的话说明了求是精神的地位，最后写竺可桢在日记中的自省来说明竺可桢具备这种品格。这一部分主要内容围绕“求是”二字展开，而这正是竺可桢作为浙大校长时订立的校训。因而该部分可归纳小标题为“一位“求是”的老校长”。（2）本题考查传记中引用的作用。联系题干中示例，《美丽的颜色》引用了居里夫人的原话，展现了当时的实验环境，也表现了居里夫人对科学的热爱；而本文中引用竺可桢日记中的话，写出了1933﹣1935这三年里竺可桢坚持每月每年都在关注空气中的微尘数据，表现了竺可桢准确严谨的科学态度、持之以恒的科学精神和对空气质量的关注，同时也为上文中的“竺可桢的远见是为许多领域内学者称道的”提供了真实有效的证据，增加了可信度，这两处引用共同的特点是让传记更加真实。（3）本题考查对文章内容的理解。联系文章内容可知第二部分主要说明“生活里的竺可桢却不是呆板无趣的”，所以侧重在描述竺可桢的丰富生活，读书、看电影虽也是竺可桢喜欢做的事情，但在第一部分最后一段“只要有空闲，他多数时间都是在看书。“我印象里，他的读书笔记在日记里占了近三分之一的比重，他读书读得非常细，会做摘录，甚至发议论”，已经对竺可桢的读书进行了详细叙述，并且侧重表现其治学的严谨勤勉，与第二部分的主题并不适应，故而略写。而体育运动对竺可桢意义重大，从第二部分最后一段“对他来说，自制力、自信力、忍耐心、同情心、互助心这些品质都可以在运动中得到加强”可以看出，竺可桢喜欢在体育运动中追求这些难得的品质，不但丰富了文章内容，也使得人物形象更加饱满，据此作答即可。（4）本题考查开放探究。根据题目要求，结合资料与文章可以相互对应的内容进行分析作答，言之有理即可。示例一：资料二更合适。联系“3月14日星期日遵义展雨”中的时间、地点，表明该日记写于浙江大学西迁遵义时期，国难当头，竺可桢作为浙大校长，既要对浙大全体师生负责，又要为祖国前途忧虑，“余来此已四载余，自廿八年春迄今度过五个春天，但始终未见院中樱桃、梨等开花，今年樱已开花，而桃与梨则尚早。又结婚已二载，亦未有一次周年纪念在家，今年是第一次“写出了竺可桢殚精竭虑的状态，虽在当时家中居住5年，却未曾见过院中果树开花，结婚周年纪念，今年也是第一次在家过，这与本文表现竺可桢一声严谨勤勉治学的内容相照应。联系“沿途不忘造福乡里”在湄潭时，看到当地气候土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赖江边建造长堤，制服了水患”写出了竺可桢在迁校途中，不忘为国效力，造福乡民，请茶叶专家教百姓种茶炒茶，让土木系师生帮助建造长堤，解决水患。这些内容表现了竺可桢踏实办学，忧虑百姓的形象特点，很好地印证了本文中对“求是”精神的叙述。示例二：材料一更适合。因为材料一写出了竺可桢在浙大西迁遵义时的勤勉工作，因忙于校内事务，五年才见院内樱桃树开花，结婚三年才有一次在家过周年纪念的机会。这些时间都表现了竺可桢作为校长勤勉求是的一面。答案：（1）①一位有远见的老先生（气象学家、科学家）③一位坚持求是、自省的老先生（气象学家、科学家）（2）①这段引用竺可桢日记中的原话，使读者清晰地知道当时空气中尘埃数增加的情况，表现竺可桢在气象领域的远见卓识。②真实可信，增强可读性。（3）传记往往把笔墨集中在传主的典型事件中，以典型语言和重要行为来表现人物的特点，因此作者把竺可桢喜欢体育运动作为一个典型事件来详写，略写读书、看电影等，主要是为了突出竺可桢在生活里不是一个呆板无趣的人，体育运动对于竺可桢来说，不仅能强身健体，还可以培养品性。（4）示例一：资料二更合适。资料二中，浙大被迫搬迁，竺可桢提出了“大学教育与内地开发相结合”的办学思想，这与原文写到竺可桢有远见、眼光非常开阔相互印证。资料二中“在湄潭时，看到当地气候、土壤很适合茶树，竺可桢就请浙大的茶叶专家教老百姓种茶和炒茶的技术，大大提高了茶叶质量。他又让土木系的师生考察并设计解决方案，由县政府组织施工，在赣江边建造长堤，制服了水患”，这与原文中竺可桢严谨勤勉，重视对“各地气象气候条件如何、动植物在哪些地方适合种养”的研究调查，“求是”的精神相吻合。示例二：资料一更合适。资料一写到了竺可桢与同事眷属在家喝茶聊天、赏花，记录的是生活琐事，表现了竺可桢在生活中不是一个呆板无趣的人，是一个热爱生活的人，这在原文第二部分中也有提及。5．（19分）同学们打算设计一款有浙大元素的创意月饼，送给接受采访的浙大学者。请你阅读材料，完成你的设计。【材料一】选自浙江大学微信公众号校史小贴士ㅤㅤ浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形内含着今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院。校徽中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的“求是”精神，寓意着浙江大学师生继承发扬“求是创新”的优良传统。【材料二】选自《光明日报》、教育之江公众号ㅤㅤ1937年卢沟桥事变后日本开始了全面侵华的战争，不久，民国政府西迁陪都重庆，日本帝国主义侵略战火弥漫中华半壁河山。国立浙江大学师生在竺可桢校长率领下，怀着“教育救国，科学兴邦”理想，踏上漫漫西迁路程，历时2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵达贵州遵义、湄潭、永兴，坚持办学7年，谱写了一部伟大的“文军长征”史。在西迁过程中，竺可桢在1938年在广西宜山确立了“求是”校训，他所倡导的求是精神就是科学精神，牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神。【材料三】选自浙江大学官网校训专栏ㅤㅤ竺可桢在《科学之方法与精神》一文中对“求是”精神做了更明确地阐述：“（1）不盲从，不附和，一以理智为依归。如遇横逆之境遇，但不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。（2）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（3）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严整饬毫不苟且。”【材料四】选自“浙江大学建校120周年纪念邮票设计征集”活动候选优秀作品ㅤㅤ6号作品设计说明：底纹120代表120周年，求是鹰代表浙大的形象。求是鹰上方是篆书的求是创新，这代表着浙大求是创新精神，同时也是浙大校训。求是鹰的彩虹色代表浙大秉承综合二字，每个学部相交相融，绣成一只振翅飞翔的彩虹色求是鹰，呈现浙大的丰富多彩，不同学科思维的碰撞创造着一个又一个新鲜的事物，赋予浙大人宽广的视野和博大的胸怀。整个色调是蓝色，简洁、大方、庄重。阅读材料，完成月饼设计方案撰写探究单。环节内容具体任务环节一提炼事物特征（1）小海同学想设计一款体现浙大“求是”精神的月饼，请你根据【材料二】和【材料三】概括“求是”精神的内涵。环节二关注说明方法（2）小江同学想把【材料二】的大量数字体现在自己的月饼上，请你分析这些数字在原文中的作用？环节三分析说明要求（3）为把月饼设计说明与清楚，集邮爱好者小何找到了【材料一】校徽说明和【材料四】邮票设计说明，请你结合两则材料，整理一份“设计说明指南”。设计说明指南写好设计说明要做到以下几点：①要……，例如……（逐条列出设计要求，写出2条即可）环节四开展说明实践（4）请你参考本探究单的步骤，结合设计方案征集和以上材料，设计一款浙大创意月饼，并撰写设计说明，字数在150字左右。【分析】材料一说明浙江大学的校徽；材料二说明国立浙江大学师生在竺可桢校长率领下坚持办学7年，谱写了一部伟大的“文军长征”史；材料三说明竺可桢在《科学之方法与精神》一文中对“求是”精神做了更明确地阐述；材料四说明“浙江大学建校120周年纪念邮票设计征集”活动候选优秀作品。第一题考查对内容的理解；第二题考查说明方法作用；第三题考查设计说明指南；第四题考查对内容的分析概括。【解答】（1）解答此类题目，要研读内容，分析概括。根据“在西迁过程中，竺可桢在1938年在广西宜山确立了‘求是’校训，他所倡导的求是精神就是科学精神，牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神”可知，求是精神就是科学精神，牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神。根据“竺可桢在《科学之方法与精神》一文中对‘求是’精神做了更明确地阐述：‘（1）不盲从，不附和，一以理智为依归。如遇横逆之境遇，但不屈不挠，不畏强御，只问是非，不计利害。（2）虚怀若谷，不武断，不蛮横。（3）专心一致，实事求是，不作无病之呻吟，严整饬毫不苟且。’”可知，求是精神就是不育从，不附和，一切以理智为依归；虚怀若谷，不武断，不蛮横；专心一致，实事求是，不作无病呻吟，严整饬毫不苟且。（2）解答此类题目，要结合内容，分析总结。根据“国立浙江大学师生在竺可桢校长率领下，怀着‘教育救国，科学兴邦’理想，踏上漫漫西迁路程，历时2年多，穿越江南6省，行程2600公里，1940年抵达贵州遵义、湄潭、永兴，坚持办学7年，谱写了一部伟大的‘文军长征’史”可知，“2年多”“6省”“2600公里”“办学7年”运用列数字的说明方法，科学准确地说明了迁校途中竺可桢等人经历的艰辛，体现出他的求是精神。（3）解答此类题目，要结合内容，分析总结。读“浙大创意月饼设计方案征集”，明确设计要求“月饼上要有反映浙大精神的元素，如图形、图案、文字、符号等。各元素能够和谐、完美地呈现，层次分明”和“撰写简要的设计理念说明，设计语言要求简明、准确、生动”，再根据题干要求，明确答案应该写作“要……，例如……”的格式，再结合材料一和材料四寻找能反映浙大精神的元素。结合【材料一】“校徽中央展翅飞翔的求是鹰代表浙大的‘求是’精神，寓意着浙江大学师生继承发扬‘求是创新’的优良传统”可知，“求是鹰”为浙大典型代表，“求实创新”是浙大优良传统，这些都是反映浙大精神的元素。结合【材料四】“求是鹰上方是篆书的求是创新，这代表着浙大求是创新精神，同时也是浙大校训”可知，“求是鹰”为浙大形象代表，“求是创新”是其校训。结合“求是鹰的彩虹色代表浙大秉承综合二字，每个学部相交相融，绣成一只振翅飞翔的彩虹色求是鹰，呈现浙大的丰富多彩，不同学科思维的碰撞创造着一个又一个新鲜的事物，赋予浙大人宽广的视野和博大的胸怀”可知，浙大各部的综合碰撞也是其特点。例如：要能表现浙大的典型形象，例如在月饼上设计求是鹰图案。要能表现浙大求是创新的校训，例如在月饼下方设计“求实创新”字样。（4）解答此类题目，要发散思维，进行分析。开放类试题，结合“浙大创意月饼设计方案征集”中的设计要求，明确月饼上要有反映浙大精神的元素，如图形、图案、文字、符号等。例如：设计内容月饼中央部分设计为求是鹰的图形，求是鹰外部是一个底部有缺口的圆环，缺口处写有1897的数字，圆环上方为浙江大学的行书字样，圆环下方则为浙江大学的英文名称ZHEJIANGUNIVERSITY。设计说明：月饼中央主体的求是鹰代表浙大的求是精神，寓意着浙江大学师生继承发扬“求是创新”的优良传统；求是鹰下方的1897则表示浙江大学的创建年代可追潮至求是书院，有着深厚的历史底蕴；而上下方的中英文浙江大学字形，则表示的现在的浙江大学已经走向世界，是一所综合性的大学，有着宽广的视野和博大的胸怀。答案：（1）①求是精神就是科学精神、牺牲精神、革命精神、奋斗精神和开拓创新精神。②求是精神就是不育从，不附和，一切以理智为依归；虚怀若谷，不武断，不蛮横；专心一致，实事求是，不作无病呻吟，严整饬毫不苟且。（2）运用列数字的说明方法，科学准确地说明了迁校途中竺可桢等人经历的艰辛，体现出他的求是精神。（3）①要能表现浙大的典型形象，例如在月饼上设计求是鹰图案。②要能表现浙大求是创新的校训，例如在月饼下方设计“求实创新”字样。（4）设计内容月饼中央部分设计为求是鹰的图形，求是鹰外部是一个底部有缺口的圆环，缺口处写有1897的数字，圆环上方为浙江大学的行书字样，圆环下方则为浙江大学的英文名称ZHEJIANGUNIVERSITY。设计说明：月饼中央主体的求是鹰代表浙大的求是精神，寓意着浙江大学师生继承发扬“求是创新”的优良传统；求是鹰下方的1897则表示浙江大学的创建年代可追潮至求是书院，有着深厚的历史底蕴；而上下方的中英文浙江大学字形，则表示的现在的浙江大学已经走向世界，是一所综合性的大学，有着宽广的视野和博大的胸怀。6．（6分）浙大的校徽方一只“求是鹰”，下面是两首和鹰有关的诗，请阅读并完成任务。《观放白鹰二首》【唐】李白甲八月边风高，胡鹰白锦毛。孤飞一片雪，百里见秋毫①。乙寒冬十二月，苍鹰八九毛②。寄言燕雀莫相啅③，自有云霄万里高。【注释】①秋毫：鸟兽在秋天里新生的细毛，比喻极细微的事物。②八九毛：刚捕获的鹰会被猎人剪去强劲的羽毛，使得鹰不能飞走。③啅（zhào）：（鸟）噪聒。（1）甲诗通过白锦毛、一片雪等词体现鹰羽毛的颜色，乙诗通过万里高等词突出了鹰的志向。（2）在准备研学时，组员小毅脱口而出：“我想考浙大！”结果同学嘲笑他：“我们的学校太普通，不可能的！”你会用哪首诗鼓励小毅，请选择并说明理由。【分析】秋风正劲的时候，白鹰高飞。诗人很喜欢白色，于是就非常突出鹰之白。“孤飞一片雪，百里见秋毫”就是反衬鹰之白的。百世纯洁的色泽，李白就像是纯洁的白鹰，孤飞在太空，给这个世界带来了一片洁白。甲诗通过白锦毛、一片雪等词体现鹰羽毛的颜色；乙诗通过万里高等词突出了鹰的志向。【解答】（1）本题考查对诗歌的理解。第一首诗歌的意思是：八月的北疆，风高气爽，北疆的老鹰全身是洁白如锦的羽毛。单独飞行的时候就像一片巨大的雪花飘，可是它却可以明察百里以外的毫毛。通过白锦毛、一片雪等词体现鹰羽毛的颜色；乙诗意思是：在寒冷的十二月份，刚刚被捕的老鹰被猎人剪掉了强劲的羽毛。一群小燕子小麻雀却在那里噪聒：落毛的老鹰不如雀！哈哈！老鹰说：你们别高兴太早，我迟早还要飞上万里云霄。通过万里高等词突出了鹰的志向。（2）本题考查对诗歌的理解。第二首诗人以鹰自比，“寒冬十二月，苍鹰八九毛”，意思是在寒冷的十二月份，刚刚被捕的老鹰被猎人剪掉了强劲的羽毛。苍鹰生活的环境恶劣，且遭到了猎人的摧残，暗指诗人所处的社会环境的恶劣，以及受到权贵的排挤打压。“寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高”，意思是一群小燕子小麻雀却在那里噪聒：落毛的老鹰不如雀！老鹰说：你们别高兴太早，我迟早还要飞上万里云霄！“燕雀”暗指幸灾乐祸的小人，“苍鹰”自然指的就是诗人，诗人相信，迟早有一天，会像鹰一样飞上高空，表达了一种强烈的自信。所以可以用第二首诗歌来鼓励他。答案：（1）白锦毛、一片雪万里高（2）第二首诗人以鹰自比，诗人相信，迟早有一天，会像鹰一样飞上高空，表达了一种强烈的自信。所以可以用第二首诗歌来鼓励。译文甲八月的北疆，风高气爽，北疆的老鹰全身是洁白如锦的羽毛。单独飞行的时候就像一片巨大的雪花飘，可是它却可以明察百里以外的毫毛。乙在寒冷的十二月份，刚刚被捕的老鹰被猎人剪掉了强劲的羽毛。一群小燕子小麻雀却在那里噪聒：落毛的老鹰不如雀！哈哈！老鹰说：你们别高兴太早，我迟早还要飞上万里云霄。7．（15分）小毅发现“求是”精神在古人身上也有体现，请你阅读他找来的资料，完成探究。（甲）ㅤㅤ已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。ㅤㅤ既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。（节选自司马迁《周业夫军细柳》）（乙）ㅤㅤ张释之，堵阳人也。上①行出中渭桥，有一人从桥下走，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉②。释之治问③。曰：“县人来，闻跸④，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当，一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当罚金！”释之曰：“法者，天子所与天下公共也。今法如此，更重之，是法不信于民也。且方其时，上使立诛之则已。今已下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾，天下用法皆为轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。”上良久曰：“廷尉当是也。”（节选自《史记•张释之冯唐列传》）【注释】①上：指汉文帝。②廷尉：古代司法审判机构官职名。③治问；询问、审问。④跸：古代帝王出行时，要开路清道，禁止民众通行。（1）参考表格中提示的方法，解释句中的加点词。文言语句方法借鉴字词释义固不败伤我乎课内迁移法：根据《周亚夫军细柳》中的“其将固可袭而虏也”的“固”推断固：①必，一定民安所措其手足查阅字典法：①放置，安放。②施行。③废弃，放弃。④zé（责）压。措：②①廷尉当是也成语推断法：点头称是是：③对（2）小毅发现两篇选文的结尾句都有“久”字，它们分别体现了汉文帝的不同心理，请结合原文进行分析。（甲）称善者久之。（乙）上良久曰：“延尉当是也。”（3）文中画线句分别来自周亚夫的军令和张释之的劝谏，小毅认为这两句话背后的观点是相同的，请帮小毅分析内容并概括观点。（甲）将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏”。（乙）法者，天子所与天下公共也。（4）小毅想在文中人物里选出一名“求是之星”，你认为谁最合适？请结合原文内容和你对“求是”精神的理解，说明理由。A.汉文帝B.周亚夫C.张释之【分析】参考译文：【甲】随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝感叹地说：“啊，这才是真正的将军！先前的霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，匈奴一走可以通过偷袭而俘虏那里的将军。至于周亚夫，难道能够侵犯吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。【乙】张释之，是堵阳人。皇帝出巡经过长安城北的中渭桥，有一个人突然从桥下跑了出来，皇帝车驾的马受了惊。于是命令骑士捉住这个人，交给了廷尉张释之。张释之审讯那个人。那人说：“我是长安县的乡下人，听到清道禁止人通行的命令，就躲在桥下。过了好久，以为皇帝的队伍已经过去了，就从桥下出来，看见皇帝的车队，就立即逃跑了。”廷尉向皇帝报告那个人应得的处罚，说他触犯了清道的禁令，应处以罚金。文帝发怒说：“这个人本来使我的马受惊，我的马幸亏驯良温和，假如是别的马，一定不弄坏车使我受伤吗？可是廷尉才判处他罚金。”张释之说：“法律，是天子和天下人应该共同遵守的。现在法律就这样规定，如果改变加重它，这样法律就不被百姓相信了。而在那时，皇上您让人立刻杀了他也就罢了。既然把这个人交给廷尉，廷尉是天下公正执法的带头人，稍一偏失，天下执法者都会任意或轻或重，老百姓把他们的手足放在什么地力呢？愿陛下明察。”许久皇帝才说：“廷尉的判处是正确的。”【解答】（1）本题考查文言实词的含义。根据句意，推知词义。①句意：一定不弄坏车使我受伤吗。“其将固可袭而虏也”中的“固”意思是“一定、必定”；故②空填写“必，一定”。②句意：老百姓把他们的手足放在什么地方呢。措：放置，安放；②空选①。③句意：廷尉的判处是正确的。“点头称是”是意思是“对，正确”；故③空填写“对，正确”。（2）本题考查人物形象分析。结合重点词句分析人物形象，先理解词句的含义，再结合上下文理解分析人物的心理变化。（甲）句意：（皇上）长时间对周亚夫赞叹不已。由【甲】第①段“军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满”“天子先驱至，不得入……上至，又不得入，于是天子乃按辔徐行”“介胄之士不拜，请以军礼见”可见周亚夫军纪严明、戒备森严、刚正不阿，文帝“称善者久之”，体现了他对周亚夫的敬重和肯定，又为边塞上这么严密的防守而心安。（乙）句意：许久皇帝才说：“廷尉的判处是正确的”由【乙】“文帝怒日：'此人亲惊吾马……而廷尉乃当之罚金！’“可知，文帝开始想要严惩惊马的人，但张释之发表不同意见“法者，天子所与天下公共也”“民安所措其手足”文帝听后考虑“良久”最终却做出“廷尉当是也”的决断，可知，文帝权衡犹豫很长时间，最终虚心接纳张释之的意见。其心理应围绕“既为自己的狭隘而惭愧，又敬重张释之公正执法，不阿谀逢迎的可贵品质”而谈。（3）本题考查句子的理解分析能力。在理解句意的基础上，结合语境挖掘其深层含义。（甲）句意：将军有令说：“军中只听将军的命令，不听皇帝的命令”。深层含义是军队是守卫国家安全的，在军营中，任何人都得听从军中的命令；（乙）句意：法律，是天子和天下人应该共同遵守的。深层含义是法律面前人人平等；所以两句话背后的观点是相同的：制度面前人人平等，要做到刚正不阿。（4）本题考查人物形象分析能力。“求是”指探究自然、社会和人本身运动（活动）的奥秘、规律，更指追求真理的科学态度、科学精神；“求是精神”指尊重事实的精神，指做人、做事求真务实的精神。A.【甲】文中汉文帝对于周亚夫军士吏被甲，锐兵刃，穀弓弩，持满”“上至，又不得入”“军中闻将军令，不闻天子之诏”“以军礼见”等行为不恼怒，甚至敬重，可以看出文帝是一个深明大义、明辨是非、尊重事实的人；【乙】文中汉文帝面对张释之对惊马者“罚金“的处罚虽然不】蒔，甚至发怒，但还是听从了张释之按法律维持原判的意见，可见他是一个虚心纳谏.顾全大局的人。也可以说汉文帝是一个讲求原则、讲求是精神的人；B.【甲】文对周亚夫主要是侧面描写。“军士吏被甲，锐兵刃，穀弓弩，持满”“上至，又不得入“心将军令”“将军约”，刻画了