2024年中考语文一轮复习考点探究 学案 三步作文法之第三步针对问题学策略

2024年中考语文一轮复习考点探究学案三步作文法之第三步针对问题学策略第四部分写作

七~九年级单元作文写作方法总览

三步作文法之第三步:针对问题学策略

记叙类文体

存在问题一：内容空洞,只有叙述

经典回顾:“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……"圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。

——《故乡》(节选)

这是对杨二嫂在索要木器被拒绝后的一段描写,鲁迅用“愤愤的回转身”“絮絮的说"慢慢向外走”“顺便……塞"这四个动作,写出了杨二嫂在索要东西不成后,一边抱怨,一边为搜寻其他可拿之物故意放慢脚步,之后找准时机,熟练地顺走手套的行为。这段描写虽然着墨不多,但极富画面感,生动地勾勒出杨二嫂自私、贪小便宜和庸俗的小市民形象。

【策略提升】增加生动的细节,比如人物描写、景物描写、场面描写等。

存在问题二：立意肤浅,流于表象

经典回顾:这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

——《散步》(节选)

《散步》描写一个祖孙三代的四口之家在田野散步的家庭小事,但作者就是由这样一件小事向我们传递他对生命的独特感悟:尊重生命,对生命尽责,生命之泉才能汩汩流淌。我们写作时也要善于把生活中看似平常的小事,横向拓展,纵向挖掘,提炼出大主题。平凡处见伟大,细微处见真情,文章自会意蕴深刻,引人深思。

【策略提升】以小见大,从平凡人和事中提炼出独到的感悟。建议同学们从教材中找出多篇“以小见大”的课文,进行解构、借鉴。

存在问题三：平铺直叙,没有波澜

经典回顾:

片段一:可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船开进港口来,父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!"

——《我的叔叔于勒》(节选)

莫泊桑在小说开头写了菲利普一家的境况之后,并不忙着介绍于勒,却突然用了一段“可是每星期日……”,像电影的短镜头似的吸引了读者的注意力。读者不禁要问:于勒是谁他在哪里为什么这一家都盼望他回来于勒的情况就是用这种曲折的设置悬念的方式引出的。

片段二:我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说:“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒"

——《我的叔叔于勒》(节选)

菲利普夫妇满心期盼于勒回来改善家境,却不料发现于勒只是个衣衫褴褛的老水手。情节的陡转不仅能吸引读者的兴趣,还能在剧烈的矛盾冲突中凸显人物形象、深化主题。

【策略提升】通过设置悬念、情节陡转等策略使叙事一波三折,引人入胜。

议论类文体

存在问题一：叙议不分,文体走样

经典回顾:实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。比如,我们要知道竹子的性质,就要特地栽种竹子,以研究它生长的过程,要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

——《应有格物致知精神》(节选)

文段在叙述研究竹子的事例时精选实验探测的点:生长过程研究和显微镜观察,叙述概括,仅作为论点阐释的佐证。

如果我们将文段改写为“实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测。比如,我们要知道竹子的性质,就要特地栽种竹子。高秋八九月,天气湿暖,正是栽种竹子的好时节。我们背着竹鞭,带着锄头,沿着小路,来到了实验基地……”

如此一来,议论文的文体就走样了,虽然文段有论点,但事例喧宾夺主。

【策略提升】采用概括性的语言简明扼要地记叙事例,并能对事例进行恰当的剪裁,选取最能证明论点的某个侧面,切忌完整地、面面俱到地叙述。

存在问题二：论据堆砌,缺乏分析

经典回顾:孔子说:“饱食终日,无所用心,难矣哉!"又说:“群居终日,言不及义,好行小慧,难矣哉!”孔子是一位教育大家,他心目中没有什么人不可教诲,独独对于这两种人便摇头叹气说道:“难!难!"可见人生一切毛病都有药可医,唯有无业游民,虽大圣人碰着他,也没有办法。

——《敬业与乐业》(节选)

梁启超在论证“有业之必要”时,先引用了孔子的两句话,然后从孔子的身份和他对这两类“无业者"的态度进行分析,得出无业之人难以教诲的结论,从反面论证“有业之必要”。

【策略提升】对所引论据进行分析,建立起论据与论点的关系。

存在问题三：论证结构单一,没有说服力

经典回顾: