八年级语文下册第四单元13最后一次讲演说课稿新人教版

Page1《最终一次讲演》说课稿《最终一次讲演》是初二语下册第13课，现就教材、教法、学法及教学程序四方面加以说明。一、说教材(一)背景1945年抗日斗争成功后，国民党当局为篡夺成功果实，阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主、和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，疯狂制造白色恐怖，屠杀爱国民主子士。1946年7月11日，特务在昆明暗杀了爱国民主子士李公朴，他们要暗杀的其次个对象就是闻一多先生。有人劝闻一多躲一躲，但他毅然出席了15日实行的李公朴追悼大会。事前他没打算发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，发表了义正辞严的讲演。三个小时后，他被特务暗杀了。课文就是依据这次讲演记录整理的。(二)课型：听说实力训练课(三)教学目标1、体会闻一多先生剧烈的爱憎情感，学习他追求真理不怕牺牲的精神。2、理解感叹句、反问句等句式在口语表达中的作用。3、语言的实际运用要留意场合与对象。4、能运用口语，进行即兴简短讲演。二、说教法课堂教学中，老师的引导及教材是学生感知和视察的对象，学生通过老师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思索获得对客观世界的相识。这种视察与思索是有安排有目的的主动思维过程，是一种“思维知觉”。也确定了教学过程必需遵循“双主原则”。鉴于此，教学本文的指导思想为:创设情境，引起学生有意留意;提出问题，引导学生探讨，比较，激发学生思维，热忱参加。详细做法：(1)本文是一场讲演。它有特定的场合与对象，但学生在理解上简洁忽视，所以设置教学情景很重要。课前学生致辞让学生明确讲演有特定的场合与对象。老师范读前学生看预习提示，了解背景，让学生明确当时的听众有哪些，在什么场合，揣摩闻一多先生讲演时的爱憎情感。老师范读时应充分调动自己的感情，感染打动学生，让其身临其境。(2)感叹句、反问句在口语表达中的作用学生不易理解，老师范读后让学生品尝，再找出自己感受深的，表达力强的句子，学生自己谈感受，朗读，变换句式，进行比较归纳，既是实力训练，也是思维方式的训练。三、学法本文语言感情充足，表现在运用了不同句式、修辞手法和反义词等，这些句式，修辞手法的表达作用的理解，最好的方法就是让学生自己通过朗读，句式变换，进行比较，归纳，总结。自己动口动手，置身其境，在实践中理解提高。以老师的教法，指导学生的学法，让学生以后遇到此类问题，会运用朗读，发问，探讨，比较的方法解决问题。四、教学程序(一)新课导入(3分钟)1、学生致欢迎辞导入(营造课堂教学气氛，让学生明确讲演有特定的场合与对象)2、出示单元学习目标课题及学习目标(投影)(教学目标定向，引起学生有意留意)二、新课学习1、这次讲演为什么是最终一次？请大家阅读预习提示，然后作简洁回答。(以速读方式，让学生简明、扼要介绍作者与背景，听说训练兼顾阅读实力培育)2、谁能介绍一下闻一多先生讲演的场合对象？(板书场合与对象)明确本文讲演的特定场合与对象3、老师范读，提出听的要求。(1)闻一多讲了哪些内容？(2)表现了他什么精神？(学生探讨发言，老师归纳板书)4、学生揣摩闻一多爱憎之情，仿照讲演语气，每人朗读一段文章，然后谈感受：你认为哪句话最有力气？说课稿网站特邀请一线专家、名师、学者为广阔新老师整理编辑了部分精品说课稿范文供大家参考运用。让学生感知不同句式、修辞手法在口语中的表达作用。探讨自由发言，激发学生思维与参加热忱。5、老师小结，明确哪些句子有力气，为什么有量。(投影出示语言特点与表达上的作用)学生进行句式变换，比较。先让学生知其然，再知其所以然，由感性相识上升到理性相识，符合学生的相识规律。由朗读到探讨，由比较到归纳，也是对学法的指导。(完成目标2)6、老师小结过渡到口语运用要留意场合与对象:闻一多先生的这篇讲演产生了极大的影响，吓得敌人胆战心惊，听得人民群众精神激昂。为什么会有这样的效果？因为闻一多先生讲演时留意了场合与对象，依据场合与对象来确定讲演的内容，增加了讲演的战斗力。(投影出示板书二)三、分析语言实际运用中“得体”的要求老师举语言运用不留意场合与对象的例子，学生分析不当的缘由，再让学生补充例子。这样设计是由现象到缘由，再到现象，不是简洁机械的循环，而是举一反三，是由理解到运用。(完成目标3)四、实践与拓展我们今日学习了闻一多先生的《最终一次讲演》请你运用所学学问，以《学习<最终一次讲演>所想到的》为题打算探讨打算三分钟，作