八年级美术下册10关注身边的美术遗存教学设计人美版

Page2《关注身边的美术遗存》教学设计教学目标1、了解美术遗存的基本含义与范畴，了解美术遗存在传承我国传统艺术、文化和历史上的重要价值。2、通过课件学习古建筑、古街道等美术遗存的活动，体会身边的美术遗存的漂亮，并了解探究性学习的方法。3、在寻访、参观、搜集、展示、沟通等活动中，培育学生探讨型学习的意识和共享探讨目标、合作学习的意识。通过运用美术形式、美术手段去展示、沟通、表达情感，增加对传统文化的关注与酷爱之情。教学重难点重点：驾驭身边美术遗存的基本范畴，了解美术遗存的美术、文化和历史价值。难点：能够发觉身边美术遗存的艺术美，并相识到它的历史和文化价值。课前打算老师：课件、图片、历史故事等。学生：寻访、参观古建筑、搜集身边的美术遗存资料。教学过程：一、创设情境，提问导入1、相识美术遗存：课件播放，这些美术遗存你们都相识吗？学生沟通、指认。2、了解美术遗存：美术遗存时而低调，隐藏在我们四周。美术遗存时而又很高调，常常站在我们面前让我们细致地看清它。老师：什么是美术遗存？在我们生活中，你还在哪些地方见过它们？学生思索、回答：美术遗存是指具有艺术、文化和历史价值的艺术品，展现古代劳动人民巧夺天工的才智，反映当时人们的审美情趣的物品。板书课题——关注身边的美术遗存。二、观赏探究，感受美术遗存1、关于美术遗存。每一个美术遗存都曾经拥有过辉煌的时刻，也曾得到主子的青睐和疼惜。它们，是遗留下来的历史，以美的方式呈现。在它们身上，人的性格和心情以静默的姿态向你低诉。美术遗存是指具有艺术、文化和历史价值的艺术品，呈现古代劳动人民巧夺天工的才智，反映当时人们得审美情趣的物品。2、美术遗存与形式美。美术遗存中的形式美主要有：均衡、对称、节奏、韵律、改变、统一、重复、对比……美术遗存具有年头久远、形式多样、材质丰富、地区广泛等特点。形式：石雕、刺绣、木雕、蜡染、砖雕……年头：红山文化、商代、汉代、唐代、明代……材质：木、石、纺织品、砖、瓷……地区：山西、湖南、新疆、北京、安徽……3、深化学习，关注身边美术遗存。细心视察我们四周的事物，你会发觉许多漂亮的东西。但这些并不肯定都是美术遗存，只有在历史风雨的洗礼中，在沧桑岁月的陪伴下，和消逝的时间一起走过的美，才能作为一种遗存，以一种或傲然孤绝或平易近人的姿态呈现出来的美，才能称得上是美术遗存。4、与学生一起探寻学习身边的美术遗存：合肥的李府、包公祠、逍遥津公园、明教寺、操兵巷、安徽的屯溪老街等更是有着千百年历史的文化遗产和美术遗存。三、分组探讨，发觉美术遗存举例说出自己身边的发觉，说说这些美术遗存中的精华及带给我们的启示。案例应包含的要素：1、年头。2、材料。3、制作方法。4、艺术特色。例如：明代徽派建筑中的石雕、木雕艺术等。四、引发思索，领悟美术遗存美术遗存具有珍贵的艺术价值、历史价值和人文价值，以独特的造型、精湛的工艺、承载的文化内涵，成为我们民族珍贵的财宝。1、一座破祠堂是美术遗存吗？为什么？2、它残缺的面貌说明白什么？我们应当怎么做？五、课堂练习，描绘美术遗存依据范例，让同学们尝试绘画身边的美术遗存，作为对美术遗存的感知和描述方式。依据多种方式进行比较、评价作业。六、课堂小结，把握美术遗存美术遗存既存于名胜古迹又存于寻常院落、百姓之家，它就在我们身边。敬重、酷爱祖国乃至人类文化遗产是我们最须要努力去做的。它是具有肯定历史和文化价值的美术作品。可是，随着时间的消逝，它日渐衰败。这是为什么？作为中学生，我们能区分美术遗存吗？该为美术遗存做些什么？对美术遗存的爱护和传承该如何详细落实？七、课后延长，表现美术遗存走访调查身边的美术遗存，用摄影、绘画、剪纸、版画等美术语言对其进行记录，和同学沟通。阅读余秋雨的《道士塔》、《莫高窟》等文章，使学生能站在一个特定的历史时期，透视美术遗存与历史的关联。并在历史的硝烟中还原出出美术遗存的容颜。美术学科中的绘画、插图、剪纸以及画面的构成、造型和色调的应用等学问与技能在美术遗存中的运用，体现出美术学科与社会、人文、历史、