2024-2025学年新教材高中语文第七单元第16.1课赤壁赋学案部编版必修上册

PAGEPAGE14赤壁赋1.驾驭、积累文言字词和句式。2.体会意境,感受本文情、景、理交融的艺术特点。3.品析作者的情感变更,感受自然带给人的生命启迪。自主预习一、给下列加点字注音。壬戌之秋()举酒属客()歌窈窕之章() 少焉()徘徊于斗牛之间() 凌万顷之茫然()如冯虚御风() 扣舷而歌之()桂棹兮兰桨()击空明兮溯流光()余音袅袅()舞幽壑之潜蛟()泣孤舟之嫠妇() 苏子愀然()舳舻千里() 旌旗蔽空()侣鱼虾而友麋鹿()驾一叶之扁舟()举匏樽以相属()寄蜉蝣于天地()枕藉乎舟中()二、说明下列加点字。1.七月既望()2.举酒属()客,诵明月之()诗3.纵()一苇之()所如()4.凌()万顷之()茫然5.倚()歌而和之6.舞()幽壑之潜()蛟,泣()孤舟之嫠妇7.正()襟危()坐8.西()望夏口,东()望武昌9.此非孟德之()困于()周郎者()乎10.下()江陵11.顺流而()东()也12.酾()酒临()江13.侣()鱼虾而()友()麋鹿14.挟飞仙以()遨游15.知不行乎()骤得16.客亦知夫()水与月乎17.而卒()莫消长也18.盖()将()自其变者()而()观之19.虽()一毫而莫取20.取之无()禁21.是()造物者之无尽藏也22.客喜而()笑23.不知东方之()既白()三、“而”是文言文中出现频率极高的字,比照字典中“而”字的主要义项,将下列句子中加点的“而”的用法和意思填到对应的横线上。而(1)代词。①你,你的;②他,他的;③这个,那个。(2)连词。①表并列;②表承接;③表递进;④表假设;⑤表转折;⑥表因果。(3)介词。①到、往;②用,拿。1.侣鱼虾而友麋鹿

2.目遇之而成色

3.客喜而笑

4.而今安在哉

5.而又何羡乎

四、写出下列文言特殊句式的类型。1.是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适。

2.此非孟德之困于周郎者乎?

3.击空明兮溯流光

4.何为其然也?

5.而今安在哉?

6.客有吹洞箫者

7.游于赤壁之下

课堂探究一、作为一篇赋文,《赤壁赋》讲究押韵,请找出本文的韵脚,体会押韵带来的音乐美,并且思索韵脚与内容之间的关联。二、有感情地诵读课文,绽开想象,描摹画面。1.清风徐来,水波不兴。2.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。3.客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。三、合作探究1.苏轼诵唱的“美人”是现实生活中的美人吗?“望美人兮天一方”传递了怎样的心情?2.苏轼心中的曹操是奸雄还是英雄?3.主客因何而悲?4.苏轼是如何化解主客哀痛的?四、请同学们分小组合作,选择《赤壁赋》中的一段文字,探究文本内蕴,并完成朗诵脚本设计。朗诵符号:节奏:/韵脚:重音:·语速、语气:【】

语调:升调(↗)降调(↘)曲调(↗↘)平调(→)核心素养专练阅读下面的文字,完成第1—4题。后赤壁赋是岁十月之望,步自雪堂,将归于临皋。二客从予,过黄泥之坂。霜露既降,木叶尽脱,人影在地,仰见明月。顾而乐之,行歌相答。已而叹曰:“有客无酒,有酒无肴;月白风清,如此良夜何?”客曰:“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状似松江之鲈。顾安所得酒乎?”归而谋诸妇。妇曰:“我有斗酒,藏之久矣。以待子时常之须。”于是携酒与鱼,复游于赤壁之下。江流有声,断岸千尺,山高月小,水落石出。曾日月之几何,而江山不行复识矣。予乃摄衣而上,履巉岩,披蒙茸,踞虎豹,登虬龙,攀栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸,草木振动,山鸣谷应,风起水涌。予亦悄然而悲,肃然而恐,凛乎其不行留也。返而登舟,放乎中流,听其所止而休焉。时夜将半,四顾寂寥,适有孤鹤,横江东来,翅如车轮,玄裳缟衣,戛然长鸣,掠予舟而西也。须臾客去,予亦就睡。梦一道士,羽衣翩跹,过临皋之下,揖予而言曰:“赤壁之游乐乎?”问其姓名,俯而不答。“呜呼!噫嘻!我知之矣。畴昔之夜,飞鸣而过我者,非子也耶?”道士顾笑,予亦惊悟。开户视之,不见其处。1.下列句中加点词含义相同的一项是()A.攀栖鹘之危巢正襟危坐而问客曰B.适有孤鹤,横江东来而吾与子之所共适C.履巉岩,披蒙茸蹑迹披求,见有虫伏棘根D.今者薄暮儿已薄禄相2.下面对“盖”和“曾”的理解,正确的一项是()①盖二客不能从焉②盖将自其变者而观之③曾日月之几何④则天地曾不能以一瞬A.①②相同,③④也相同B.①②相同,③④不同C.①②不同,③④相同D.①②不同,③④也不同3.下面是关于《前赤壁赋》与《后赤壁赋》的比较,说法有误的一项是()A.前赋写江上秋月,景色安静清爽;后赋写江岸冬景,境界寥落幽峭。B.前赋以谈玄说理为主,争论风生;后赋则以记叙描写为主,奇境迭出。C.前赋以入梦结,表现作者暂得解脱的旷达;后赋以梦醒结,表现作者内心的冲突与苦闷。D.前后二赋都是以情感变更为线索,情、景、理浑然一体,奇妙地表达了作者的思想感情的曲折变更及心理冲突的解决过程。4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)有客无酒,有酒无肴;月白风清,如此良夜何?(2)曾日月之几何,而江山不行复识矣。参考答案自主预习一、rénxūzhǔyǎotiǎoshǎodǒuqǐngpíngxiánzhàosùniǎohèlíqiǎozhúlújīngmípiānpáofúyóujiè二、1.农历每月十五日2.劝请;这,此3.放任;去,前往;往4.越过;助词,定语后置的标记5.循、依6.使动用法,使……起舞;隐藏,隐藏;使动用法,使……哭泣7.形容词的使动用法,使……整齐;端正8.名词作状语,向西;名词作状语,向东9.助词,主谓之间取消句子独立性;介词,表被动;……的地方10.攻占11.连词,表修饰;名词作动词,向东进军12.斟;面对13.名词的意动用法,以……为伴;连词,表并列;名词的意动用法,以……为友14.相当于“而”,表修饰15.语气助词,表停顿16.那17.终究18.句首语气词,不译;这里表示假设;……的方面、角度;连词,表修饰19.即使20.没有人21.此,这22.连词,表承接23.助词,主谓之间取消句子独立性;光明三、1.连词,表并列;2.连词,表承接;3.连词,表承接;4.连词,表转折;5.连词,表因果。四、1.推断句;2.被动句;3.省略句;4.宾语前置;5.宾语前置;6.定语后置;7.介宾作状语后置。课堂探究一、第一段:间、天、然、仙。其次段:桨、光、方;慕、诉、缕、妇。第三段:稀、飞、诗;昌、苍、郎;东、空、雄;鹿、属、粟;穷、终、风。第四段:往、长;瞬、尽;主、取;月、色、竭。第五段:籍、白。关联:内容随换韵而变更。核心素养专练1.CA项,前句是“高”,后句为“正”,“危坐”即端坐。B项,前句是“刚好,恰好”,后句为“享有”。C项,都是“分开”。D项,前句为“接近、迫近”,后句为与“厚”相对。2.D①表示出乎意料“竟然”;②句首语气词,不译;③表示从前经验过;④连……都。3.D后赋非情、景、理交融,也不是以情感变更为线索,更没有写出冲突的解决过程。4.(1)有客人却没有美酒,(即使)有美酒也没有菜肴;月光光明,晚风清爽,怎么度过这个美妙的夜晚呢?(2)经过的时间很短,江山的面貌变更太大,再也不相识了。参考译文:这一年(壬戌年)的十月十五日晚上,我从雪堂动身,打算回到临皋去。有两位客人跟着我一道去,走过黄泥坂。这时,霜露已经降下,树叶完全落了,望见人影映在地上,抬头一望,看到皎洁的月亮。我们相互望望,很高兴这景色,边走边歌,相互酬和。过了一会儿,我不禁叹口气,说:“有客人却没有美酒,(即使)有美酒没有菜肴;月光光明,晚风清爽,怎么度过这个美妙的夜晚呢?”一位客人说:“刚才黄昏时,我撒网捉到了一条鱼,很大的嘴巴,小小的鱼鳞,样子似乎松江的鲈鱼。不过,到哪里去弄到酒呢?”我回家去找妻子想方法。妻子说:“我有一斗好酒,保存好久了。拿它来打算你随时的须要。”于是带了酒和鱼,再去赤壁下面坐船游玩。长江的水流得哗哗响,江岸上山壁峭立,高达千尺。山,高高的,月,小小的。水位低了,原来在水里的石头也露出来了。经过的时间很短,江山的面貌变更太大,再也不相识了。我提着衣服的下襟走上岸去,登上险峻的山崖,拨开杂乱的野草,蹲坐在像虎豹的山石上休息一会儿,再爬上枝条弯曲形似虬龙的古树,攀登鹘鸟栖息建巢的高崖,俯视着水神冯夷的水府。那两位客人竟不能跟上来。突然发出一种清越而悠长的声音,草木似乎都被这种尖锐的声音振动了,山也发出共鸣,谷也响起回声,风也起来,江水也汹涌了。在这种情境中,我也静默地感到悲伤,感到惊慌,简直有些恐惊,胆怯 此地不行久留。返回江边上了船,任凭小船漂流于江心,随船停靠的处所而休息。这时快到半夜了,向四周望去,冷静空虚。恰巧有一只白鹤,横穿大江上空从东飞来。翅膀张开像车轮那么大,黑裙白衣,发出长长的尖利叫声,擦过我的小船向西飞去。(上岸以后,回到家里)一会儿,客人走了,我也睡了。梦见一道士,穿着羽毛做的衣服轻快地走着,走到临皋下面,向我拱手行礼,说:“赤壁这次旅游很痛快吧?”我问他的姓名,他低着头不回答。“哎呀!我知道了。昨天晚上,一边叫一边飞过我船上的,不是你吗?”道士回头一笑,我也惊醒了。打开门看,看不见道士在什么地方。学案设计(二)学习目标1.驾驭、积累文言字词和句式。2.诵读想象,体会本文的意境之美。3.学习视频脚本制作,再现赋文精髓。自主预习1.下列各项中加点字的注音全部正确的一项是()A.窈窕(yǎo)愀然(chǒu)蜉蝣(fú) 山川相缪(liáo)B.斗牛(dǒu) 枕藉(jiè)幽壑(hè) 冯虚御风(pínɡ)C.嫠妇(lí) 桂棹(nào)匏樽(páo) 酾酒临江(shī)D.肴核(yáo) 扁舟(biǎn)麋鹿(mí) 横槊赋诗(shuò)2.下列各句中加点词语的说明,不正确的一项是()A.举酒属客属:劝请B.凌万顷之茫然凌:越过C.盈虚者如彼,而卒莫消长也卒:终究D.而吾与子之所共适适:到……去3.下列有关文化常识的表述,不正确的一项是()A.“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代纪年法中的干支纪年,文中指宋神宗元丰五年。B.“七月既望”中的“既望”是指农历的每月十五日。C.“徘徊于斗牛之间”中的“斗牛”指斗宿和牛宿,都是星宿名。D.曹孟德,即曹操,“孟德”是他的字。4.下列句子翻译不正确的一项是()A.遗世独立,羽化而登仙——脱离人世,升入仙境B.逝者如斯,而未尝往也——流去的(水)像这样(不断地流去永不复返),而并没有流去C.望美人兮天一方——在天的那一边远眺(那个)美人啊D.物与我皆无尽——万物同我们一样都是永恒的课堂探究一、小组合作,选取《赤壁赋》的一个场景,细分成详细的镜头,配以合适的镜头、画面、音乐、旁白,制作《赤壁赋》的分镜头脚本,并阐释脚本立意及亮点。脚本设计要求:①具有情感贴合度。②具有文字感染力。③具有情境表现力。《赤壁赋》场景分镜头脚本

镜号镜头角度及运动镜头画面内容声音旁白镜头角度:正、侧、斜侧、背面、俯、平、仰。镜头运动:推、拉、摇、移、跟、晃、旋转等拍摄法。镜头:大远景、远景、全景、中景、近景、特写、大特写等。脚本立意:

脚本亮点:

二、请结合前人评价及苏轼同时期作品,在全面了解苏轼当时的境况后,谈谈你对黄州东坡精神内涵的理解。三、请同学们基于对黄州东坡精神内涵的理解后,为本次黄州东坡文化节撰写宣扬语。核心素养专练一、阅读下面的文字,完成第1—3题。苏轼的意义李泽厚①苏轼作为诗、文、书、画无所不能的文艺全才,是中国后期封建社会文人们最亲切宠爱的对象。其实,苏的文艺成就本身并不算太高,比起屈、陶、李、杜,要逊色一筹。然而他在中国文艺史上却有巨大影响,是美学史中的重要人物,道理在哪里呢?我认为,他的典型意义正在于,他是地主士大夫冲突心情最早的显明人格化身。他把中晚唐开其端的进取与退隐的冲突双重心理发展到一个新的质变点。②苏轼一方面是忠君爱国、学优则仕、志向满怀、谨守儒家思想的人物。这上与杜、白、韩,下与后代多数士大夫学问分子,均无不同,甚至有时还带着似乎不可思议的正统迂腐气。但要留意的是,苏东坡留给后人的主要形象并不是这一面,而恰好是他的另一面。这后一面才是苏之所以为苏的关键所在。苏轼一生并未退隐,也从未真正“归田”,但他通过诗文所表达出来的那种人生空漠之感,却比前人任何口头上或事实上的“退隐”“归田”“遁世”要更深刻更沉重。因为,苏轼诗文中所表达出来的“退隐”心绪,已不只是对政治的退避,而且是一种对社会的退避;它不是对政治杀戮的恐惊哀伤,而是对整个人生、世上的纷纷扰扰原委有何目的和意义这个根本问题的怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。这当然比前者又要深刻一层了。前者是可能做到的,后者事实上是不行能做到的,除了出家做和尚。这便成了一种无法解脱而又要求解脱的对整个人生的厌倦和感伤。这种整个人生空漠之感,这种对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希望、无所寄予的深厚喟叹,是苏轼最早在文艺领域中把它充分透露出来的。③正是这种对整体人生的空幻、悔悟、淡漠感,求超脱而未能,欲排遣反戏谑,使苏轼奉儒家而出入佛老,谈世事而颇作玄思。苏轼在美学上追求的是一种朴质无华、平淡自然的情趣韵味,一种退避社会、厌弃世间的人生志向和生活看法,反对矫揉造作和装饰雕琢,并把这一切提到了某种透彻了悟的哲理高度。无怪乎在古今诗人中,就只有陶潜最合苏轼的标准,才是苏轼所愿顶礼膜拜的对象。苏轼发觉了陶诗在极平淡朴质的形象意境中,所表达出来的美,把它看作是人生的真谛、艺术的极峰。千年以来,陶诗就始终以这种苏化的面目流传着。④“人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。”苏轼传达的就是这种携带某种禅意玄思的人生偶然的感喟。尽管苏轼不断地进行自我劝慰,时时现出一副随遇而安的“乐观”心情,但与陶渊明、白居易等人终归不同,其中总深深地埋藏着某种要求彻底解脱的出世意念。无怪乎具有同样敏锐眼光的朱熹最不满足苏轼了,他宁肯赞扬王安石,也决不宠爱苏东坡。他感受到苏轼这一套对当时社会秩序具有潜在的破坏性。苏东坡生得太早,他没法做封建社会的否定者,但他的这种美学志向和审美趣味,却对从元画、元曲到明中叶以来的浪漫主义思潮,起了重要的先驱作用。直到《红楼梦》中的“悲凉之雾,遍被华林”,更是这一因素在新时代条件下的成果。苏轼在后期传统美学上的深远的典型意义,其实就在这里。1.第①段画线句子中“新的质变点”在文中指什么?请简要概括。2.简要概述第④段的论述层次。3.“苏轼的意义”在文中的详细表现有哪些?二、阅读下面的文字,完成第4—7题。苏轼,字子瞻,眉州眉山人。生十年,父洵游学四方,母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》,慨然太息,轼请曰:“轼若为滂,母许之否乎?”程氏曰:“汝能为滂,吾顾不能为滂母邪?”比冠,博通经史,属文日数千言,好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》,叹曰:“吾昔有见,口未能言,今见是书,得吾心矣。”嘉祐二年,试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜,主司欧阳修思有以救之,得轼《刑赏忠厚论》,惊喜,后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌,久乃信服。治平二年,入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名,欲以唐故事召入翰林,知制诰。宰相韩琦曰:“轼之才,远大器也,他日自当为天下用。要在朝廷培育之,使天下之士莫不畏慕降伏,皆欲朝廷进用,然后取而用之,则人人无复异辞矣。今骤用之,则天下之士未必以为然,适足以累之也。”轼闻琦语,曰:“公可谓爱人以德矣。”会洵卒,赙以金帛,辞之,求赠一官,于是赠光禄丞。徙知徐州。河决曹村,富民争出避水。轼曰:“富民出,民皆动摇,吾谁与守?吾在是,水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营,呼卒长曰:“河将害城,事急矣,虽禁军且为我尽力。”卒长曰:“太守犹不避涂潦,吾侪小人,当效命。”率其徒持畚锸以出,筑东南长堤,首起戏马台,尾属于城。雨日夜不止,城不沉者三版。轼庐于其上,过家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。复请调来岁夫增筑故城,为木岸,以虞水之再至。朝廷从之。(节选自《宋史·苏轼传》,有删改)4.下列句子中加点词语的说明,不正确的一项是()A.属文日数千言属:连续B.闻者始哗不厌厌:满足C.适足以累之也累:拖累D.赙以金帛,辞之辞:告辞5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是()A.①母许之否乎B.①方时文磔裂诡异之弊胜C.①母程氏亲授以书D.①后以书见修6.下列对文章内容的分析和概括,不正确的一项是()A.苏轼未成年以前,家人以历史的阅历教训和忠臣的人物传记来教化他,使他既聪慧好学,又有做诤臣之志。B.苏轼成年之后,博通经史,勤奋读书,既宠爱贾谊等人的政治见解,又宠爱庄子的道家学说。C.苏轼在苏洵死后,到韩琦那里既报知遇之恩,又为自己求来一个额外的官职,以此光宗耀祖,以表孝心。D.苏轼不仅精通文史,才华出众,而且精通吏治,恪尽职守,是一个能为老百姓干实事的官员。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)轼之才,远大器也,他日自当为天下用。(2)轼庐于其上,过家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。复请调来岁夫增筑故城,为木岸,以虞水之再至。三、中国古代有诗文“穷而后工”的说法,苏轼正是贬谪黄州期间创作出了很多传世名篇。你如何看待穷困境况与非凡创作之间的关系?请撰写一段300字的感言来阐述你的看法。参考答案自主预习1.B愀:音qiǎo;棹:音zhào;扁:音piān。2.D适:享有。3.B“既”是“过了”的意思。在古代,“望”指农历十五日,“既望”指过了望日后的第一天,通常指农历每月十六日。4.C应译为“远眺美人,(美人)却在天的那一边”。核心素养专练一、1.①苏轼表达的那种人生空漠之感更深刻更沉重;②苏轼的“退隐”心绪,不只是对政治的退避,而且是对社会的退避;③苏轼对人生的目的和意义怀疑、厌倦和企求解脱与舍弃。2.①首先提出苏轼传达的人生偶然的感喟(或苏轼诗文中总藏着要求彻底解脱的出世意念);②接着分析了朱熹对苏轼不宠爱的缘由;③最终指出苏轼的美学志向和审美趣味对后世的影响。3.①苏轼是地主士大夫进取与退隐冲突心情最早的显明人格化身。②苏轼最早在诗文中表达了那种人生空漠感和厌倦感。③苏轼发觉陶渊明的美与真谛,使之备受关注,广为流传。④苏轼的美学志向和审美情趣对后世具有重要的先驱作用。二、4.D辞:拒绝。5.CA项,①代词,我;②代词,它。B项,①助词,的;②代词,他。C项,都是介词,用。D项,①介词,拿;②介词,依据。6.C苏轼既不是向韩琦要官,也不是为自己要官。7.(1)苏轼的才能,是很大的才能,今后自然会被朝廷重用。(2)苏轼住在那上面,路过家门口也不进去,让官吏分别守在各个地方,最终保全了城池。又恳求调来明年的征夫加固城墙,做了木制的堤岸,以防范洪水其次次到来。参