+初中语文++《猫》教学课件+七年级语文课件（统编版2024）

1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.抓住主要信息，概括文章内容要点，厘清文章结构。3.通过精彩语段的赏析，揣摩文中生动的细节描写。4.了解作者及家人三次养猫经历中的感情波澜，思考其中蕴含的人生哲理。

导入：同学们，你知道？猫是一种活泼乖巧，温顺可爱的小动物，作为人类家庭的伙伴，猫给我们的生活增添了色彩，被许多人喜爱。著名作家郑振铎先生家里也养过三只猫,可是最后他家却永不养猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走近郑振铎的《猫》，让我们一起来学习一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。

郑振铎（1898—1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。作者介绍一、我会注音：（利用工具书）

污涩怂恿蜷伏惩戒怅然诅骂

二、我会写字：抄写课文后面“读读写写”中的词语三、我会释义：怂恿：鼓动别人做某事

预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉

怅然：因不如意而感到不快

蜷伏：弯着身体卧着四、我会查阅：查阅作者的相关资料和作品的写作背景，小组交流。1.默读导语，明确任务。

2.默读资料，了解作者。3.默读全文，感知内容。（1）边默读课文边圈画出“思考探究”一中要求的内容：猫的外形、性情、在家中的地位、结局。然后直接摘录或者自己概括相关内容，填写的表格。（2）在四只猫的前面各加一个形容词来描绘它，可借用文中现成的核心词。活动方式：自主默读—圈点勾画—全班交流

（默读法）再读课文，品味语言对于三只猫的描写和对“我们”心态的刻画，这篇文章有许多传神之处，找一找文中的相关语句，品味表达效果。例如：①“常在廊前太阳光里滚来滚去。”

——写出了小猫很活泼，喜欢和人玩耍。友情提醒：可以结合“积累拓展”中的句子。活动方式：自主阅读——寻找句段——大声朗读——适时批注——小组交流——全班展示（朗读法批注法）1.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次详写？哪几次略写？这样安排有什么道理？2.作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句。

3.找出文中体现“我”和“三妹”内在情绪变化的关键词句，想一想，我和三妹谁真的喜欢猫。活动方式：自主阅读——圈点勾画——小组讨论——全班展示（讨论法）

思考并讨论：1.对三只猫，“我”及家人的情感有什么区别？2.“我”不喜欢第三只猫，为什么“我”对第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？怎样理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情？3.这篇文章的中心主旨是什么？谈谈你的理解。小组讨论——组长记录——选择组员——交流展示1.畅谈收获学完本课，让学生自主小结，可以谈写作上得到的启示，可以谈对人生新的感悟等，总之以这一课为话题让学生畅所欲言。总结后让学生再次品读课文，读中感受美，读中体会情，读中感悟理。★2.仿写训练仿照本文对猫的生动描写（圈划动词），从日常生活中的一人、一景、一物、一事中选取角度，写出自己的感悟（选做）3.布置作业（1）文中有许多优美且富有哲理的语言，课后用读书卡片的形式进行积累。（2）认真品读——

法布尔《绿色蝈蝈》郑振铎《猫》布封《马》蒲松龄《狼》

试比较四篇文章中所体现出来的人对动物的感情有怎样的不同？猫郑振铎

潜心读文寻生命之美

宽厚仁爱雅心诵读品语言之妙描写生动慧心赏文探写法之巧结构巧妙妙心悟文

思人生之意蕴含哲理

同学们，通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”——那些弱小的