纪念白求恩原文-纪念白求恩表格教案

纪念白求恩原文纪念白求恩表格教案【--个人简历表格】2、找出文章论点和分论点。二、情感目标：了解并学习白求恩同志的精神。找出文章论点和分论点，白求恩同志的精神。文章论点和分论点预习课文，找生字词，课堂听写。1、根据课文下面注释找重点字词2、听写词语1、找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。2、课文分段，并概括各部分的意义。3、找出课文中心论点和分论点4、白求恩精神是一种什么精神？它有哪些表现？2、课后练习1、2题。3、背诵最后一段“我们大家要学习他……”到结束课题纪念白求恩课型新课时1总课时教学目标1．朗读课文，全面感知总体把握课文内容。2．理解写作的层次及叙议的写法。3.学习白求恩先生的国际主义精神。教学重点1．体会本文夹叙夹议，以议为主的写法。2．学习运用对比的方法，体会对比的作用。教学难点引导学生体会本文夹叙夹议、对比鲜明的特点。教学方法朗读讨论交流教学环节教学内容设计意图二次备课一、导入新课。二、整体感知课文。三、评点文章的第一部分四、教师引导分析二三自然段。五、学生阅读第四部分，教师引导分析。六、归纳写作特点。1．先请同学们听一首诗朗诵：（1）《白求恩纪念歌》（2）教师口述这是由朱子奇先生写的《白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。2、同学们对白求恩通知的情况之多少呢？下面我们一起来了解一下。投影简介白求恩生平白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。1．检查预习情况（着重检查学生读的通顺及生字词的准确性）2．抽一人评价朗读效果3．师范读，纠正读音和感情的处理。4．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。参考：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。1.齐读课文第一部分2.划分层次。3.这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。4.文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？（自圆其说即可）参考：（教师边口述边投影）②划分层次可分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。③……不幸以身殉职。||一个外国人……这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。④先概括白求恩同志的，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。教师出示有关思考题:1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分哪几层来写的？试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？参考：①用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。（从对工作、对人民两个角度进行比较。）这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。③从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。（此题让学生自由发言。）4．讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？参考：“只”表达了一种遗憾之情，2．向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？参考：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。讲解：五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。学生齐读最后一段，力求背诵。1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。2．对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。了解文章写作背景检查预习文章内容分析板书设计纪念白求恩毛泽东纪念--学习白求恩↓国际主义精神毫不利己专门利人的精神对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神↓共产主义精神夹叙夹议，对比鲜明教后记教学目标知识与技能1、了解议论文的文体特点。2、把握分析议论文的方法。3、背诵“我们大家要学习他......”到全文结束。过程与方法1、通过默读、诵读整体感知课文，熟悉课文内容。2、师生共同讨论本文的论点和论据及论证方法。情感、态度与价值观1、学习白求恩的共产主义精神。2、教育学生做白求恩式的人。教学重难点教学重点学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义。教学难点学习本文举例、说理、对比等论证方法。教学工具课件一、导入新课白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗?一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习毛泽东的《纪念白求恩》一文，我们就能找到答案了。二、整体感知：1、本文是毛泽东同志在1939年12月21日为纪念白求恩同志所写的一篇讲话稿。题目明确地交代了写作此文的目的，涵盖了文章的中心。2、诺尔曼o白求恩(1888-1939)，伟大的国际主义战士，__共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受__共产党的派遣.率领由__和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧!向着伟大的路，开辟前面的事业!”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。3、学习生字：派遣(qiǎn)狭隘(ài)满腔热忱(chén)拈轻怕重(niān)以身殉职(xùn)鄙视(bǐ)纯粹(cuì)漠不关心(mò)4、理解生词。5、教师范读，学生自由朗读课文。三、默读课文，理清条理：1、重点句，对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。让学生找出各段的重点句：第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：第一部分：每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。第二部分：每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。第三部分：每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。四、文体知识：叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。五、学习课文第一部分：学生速读课文，教师提出思考题。1、这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?明确：分三层：第一层(从开头至“不幸以身殉职’)：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有什么作用?明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员;年岁虽大，壮心不已;肩负重担，奔赴前线;以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。3、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么?用文中的原话回答。明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出?明确：并列提出是为了强调。4、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么?明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。六、学习课文第二、三部分：1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分几层来写的?明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层(从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”)，从正面介绍白求恩的这种精神。第二层(从“从前线回来的人”到“无不为之感动’),从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法?这样写有什么作用?明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。对工作对同志对人民对技术白求恩同志对工作极端的负责任极端的热忱精益求精不少的人不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁。这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子?明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。4、白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法?为什么这一部分内容写得少?明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。四、教师小结：白求恩感动了一代又一代的中国人，他的感人之处在于他的无私奉献，像太阳奉献了阳光，像小草奉献了绿色，像花朵奉献了美丽……每一个感动中国的人，都用奉献去书写自己的人生之路。奉献自己吧，哪怕仅是一个浅浅的微笑，一句真诚的话语，一双还略显单薄的手……七、学生阅读第四部分，教师引导分析。教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。1、作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容?按怎样的顺序写的?明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么?明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志__共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么?明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。4、向白求思学习的意义是什么?学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的?明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质;“有道德”指修养;“脱离了低级趣味”指志趣;“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长;气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。八、归纳写作特点。1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。2、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。3、用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡