第22课《皇帝的新装》学习任务单 统编版语文七年级上册

思维课堂任务单嵊泗县初级中学七上语文课题：《皇帝的新装》课时：3课型新授主备教师陈晓艳审核初一学生姓名评价目标1.能运用快速阅读的方法，在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容；2.能通过梳理故事情节，初步了解童话的特点；3.通过改编课本剧来了解改编剧本的方法，并提炼出本文的人物特点，体会到童话背后的多重意义。学习过程先行预学1我们从小就听过或读过不少童话。有哪些童话作品或童话形象给你留下了深刻印象？（三部以上）2.了解作者安徒生（1805—1875），作家，被誉为“”。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素，被译成多种语言，深受全世界各国人民的喜爱。代表作有童话《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。3.快速阅读本文，梳理故事情节，并记下自己读完全文的时间是：。是否达到每分钟不少于400字的要求（本文约2700字）4.了解两种快速阅读的方法，依据下表，对自己快速阅读的质量做评价。【快速阅读课文的方法】：.线式阅读：在阅读时，以词组或者句子为注视单位，一眼扫过去，可以捕捉到一个词组、句子或者一行的方法。（2）.面式阅读：把一段文字或整页文字当作眼睛每次停顿的注视单位，这种阅读的方法就是面式阅读法。5.读读写写，填完下图后把拼音注释到书上，完成抄写任务。6.梳理故事情节皇帝爱新装→→→→孩子说真相二、新知研学学习活动安排嵌入评价量规任务一我们班同学要把《皇帝的新装》改编成课本剧，那么应该如何来进行改编呢？小组合作1：快速浏览整个故事，你觉得哪个情节最夸张？请你写下这个情节夸张的作用，然后根据评价标准和同学们交流并进行互批，给他（她）打上一个合适的得分。步骤一：挑选合适情节课本剧出于时间场地的限制，很多时候不能完整呈现原文全貌，只能选择其中一部分来表演，同学们认为适合大家表演，又能囊括较多角色的环节是哪个？小组合作2：选择本童话中的一个重要人物，根据提示，完成任务单上的任务。人物备选：皇帝、骗子、老大臣（1）皇帝开头写皇帝酷爱新装，竟然到了“”的地步，用这样夸张的笔调开头，让读者对皇帝的性格特点有所认识；在织新衣过程中，皇帝先派他最信任的两名大臣去探望，然后自己再去，又让读者认识到皇帝的性格；最后，（2）骗子骗子声称新衣有“”这一神奇的特性，这让整个骗局得以实施。骗子在织新衣的过程中，，让读者对骗子的狡诈、巧舌如簧、善于察言观色有了深刻的印象。（3）老大臣作者对老大臣的和描写都很夸张，老大臣看到空织布机，，，但是他仍然，，以获得皇帝的信任，一个、、、的大臣形象就跃然纸上。【评价标准】：1.能找准最夸张的情节（1分）：童话中最夸张的情节往往发生在故事的最高潮之时，人物行为最反常之处；2.能联系人物性格特点对该处夸张的作用进行准确点评（2分）：点明该夸张对塑造该人物的哪些性格所起到的作用；3.能明确该夸张对读者阅读所具有的作用（1分）；4.表达流畅，书写端正（1分）。【评价标准】：1.能结合提示，并注意到“……”的意义，概括到位（4X2）2.“……”内不是原文或找错，不得分，概括不够到位适当扣分【评价标准】：1.能结合提示，并注意到“……”的意义，概括到位（3X2）2.“……”内不是原文或找错，不得分，概括不够到位适当扣分【评价标准】：1.能结合提示，概括到位（9X1）2.概括不够到位适当扣分任务二步骤二：设定人物及性格——《三访织工》步骤三：设计人物台词（含表情动作）小组合作3：发挥想象，扩充一下剧本中的人物对话，并设计人物动作表情，并在小组内交流，分配角色，试着合作排练。（小组人数不够，可以两组合并）参见作业本P111【评价标准】：1.能根据人物特点参考课文设计简洁合理夸张的语言动作表情（1分一格）；2.表演契合人物特点，语言动作表情予以充分展示，团队配合默契（10分）；3.其他小组体现良好的观众素养，不起哄，不喧哗，不乱插嘴（5分）。任务三步骤三：构思故事背景——《三访织工》根据提示，完成该剧的舞台设计时间：地点：天气：场景布置：作者营造了一个怎样的社会大环境？童话的结尾是一个小孩子最先说出了真相。有人画了这样一幅画：“皇帝的新装”上升齐了一串“骗”的气球，孩子的一句话戳破了它们。请你在孩子所举的气球里填写一个字，并说说你的理由。我填“”字，理由是：？【评价标准】：1.能从社会环境的角度从童话中的边缘人物的视角进行观察思考；2.能用流畅的语言概括社会人的行