语文联考-九省联考暨全国高三10月联考语文答案

参考答案、提示及评分细则I.C（根据原文“总之，吟苦诗风固有差异，然所吟都是坎坷穷苦的生活，是为广大底层苦难民众发声”，“为底层苦难民众发声”是两派共同的特点，不只是孟郊、贾岛一派的。）2.C（A项，“认为其更具研究价值”无中生有。B项，欧阳修的评语只针对《答友人赠炭》，没有针对《秋怀（其二）》《借车》等诗歌。D项，“都是源于自我实现需要的缺失”错误，根据原文，马斯洛需求理论包含五种不同层次的需要，任何三种需要的未能满足，都可能导致缺失性体验，成为创作的动因，而“自我实现的需要”只是其中一种。）3.D（D项，《登科后》表现的是科考得中的得意之情，与愁苦无关，不能证明材料二观点。A项，张籍“终朝自在贫”之语，体现出诗人以一种相对淡然的态度对待贫困的人生、生活，能证明材料二第二段的观点。B项，姚合吟咏自己安闲、淡泊、疏野的生活趣味和生活经历，把吟苦当作一种生活逸致、品味来写，能证明材料二第二段的观点。C项，贾岛《朝饥》描写了诗人贫寒的生活，能证明材料二第三段的观点。）4.①材料一引用孟郊的诗句，证明孟郊的吟苦诗是由亲身体验而作，情感真实动人。②材料二引用孟郊的诗句，证明孟、贾一派的吟苦诗具有险峻峭拔、僻寒险奥的特点。③两则材料大量引用孟郊的诗句作为论据，增加了文章的说服力。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理则酌情给分）5.我认为可以作戚戚之文，不应将“吟苦”视为丧失气节。①“吟苦”具有勉慰功能，在一定程度上起到积极作用。诗人通过自叙苦难可缓解社会、生活带来的各种压力。②“吟苦”是诗人摆脱社会角色、立足个体生命体验的真实写照，能够很好地反映个人的境遇及情感。③“吟苦”也是代百姓立言、为广大底层苦难民众发声的一种方式。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）6.D（“但因这里人更看重村子作为十里八乡的贸易中心的经济地位，竟然一律反对”错误，村人反对的原因一是姓氏太多，来处也杂，人心不齐，二是村人有钱为老大的历史经验，没有行政中心的自豪感和强烈愿望，大家都嫌麻烦。）7.D（“运用了夸张手法”错误，结尾并没有运用夸张手法。）8.①小说插叙了对于通淮集的介绍，交代了通淮集名字的由来及历史变迁，丰富了小说内容，使读者对故事发生的背景地点有了更全面的了解。②对通淮集的发展情况进行说明，表明通淮集是贸易中心的特殊地位，解释了架子车将粮食拉到通淮集的原因。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）9.①对麦收场景的描写展现了农民的忙碌和艰辛，表现了人们享受丰收的喜悦和对美好生活的向往和追求。②对麦收过程中的各种细节描写，如麦子割回来后送进场院的过程，以及随时准备应对突如其来的风雨等，展现了农民对自然的适应与抗争。③对麦收场景的描写展现了上世纪七十年代乡村麦收的繁忙景象，体现了一个时代的乡村生活的记忆。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）10.BDF（原句标点为：然则厕足而垫之，致黄泉，人尚有用乎？所谓无用之为用也亦明矣。）II.D（文中的“务”意思是“追求，谋求”，“务耕织”的“务”意思是“致力于”，二者意思不同。A项前者表示目的关系，相当于“来”，后者表示动作行为产生的原因，相当于“因为”。B项，二者都是使动用法。C项，“始有远略”的“始”意思是“开始，起初”。）12.C（“起源于《老子》和《学记》”错误，原文说“此义本起于《老子》”，《学记》中也有对这一道理的类似阐述，并不是说庄子关于“无用之用”的思想起源于《学记》。）13.（1）然而他擅长著书作文，阐述事理，譬喻情状，用来批驳儒家、墨家，即使是当世学识渊博的学者也不能避免（受到他的攻击）。（“属”“剽剥”“解免”各1分，句意1分）（2）认为仆人（这样做）是不爱护公子，是不对的：将他（的做法）作为侍奉公子的标准，也是不可以的。（“爱”“以为”“法”各1分，句意1分）14.①司马迁认为庄子对孔子及其学派持批评和诋毁的态度。」（2分）②苏轼认为庄子对孔子尊重到了极点，对孔子的批评是一种阳挤而阴助的表现，即表面上批评，实际上赞同。（3分）（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分高考起量高清试题免费文言文参考译文：材料一：庄子是蒙人，叫周。庄周曾经担任过蒙地漆园的小吏，和梁惠王、齐宣王是同一时代的人。他的学说涉猎广泛、无所不包，然而其核心思想却归宗于老子的学说。因此他撰写的十多万字的著作，大多是托词寄意的窝言。他写的《渔父》《盗跖》《胠箧》，是用来诋毁孔子学派的人而表明老子学说的。《畏累虚》《亢桑子》一类的，都是虚构的话，没有实事。然而他擅长著书作文，阐述事理，譬喻情状，用来批驳儒家、墨家，即使是当世学识渊博的学者也不能避免（受到他的攻击）。他的语言恣肆纵横，以顺应自己的性情，所以从王公大人起，都无法重视他。库材料二：根据《史记》的记载，庄子与梁惠王、齐宣王是同一时代的人，他的学说涉猎广泛、无所不包，然而其核心思想却归宗于老子的学说。因此他撰写的十多万字的著作，「大多是托词寄意的寓言。他写的《渔父》《盗跖》《胠箧》，是用来诋毁孔子学派的人而表明老子学说的。这种看法只是对庄子粗浅的看法。我认为，庄子其实是帮助孔子的人，只是不能效法他罢了。楚国有一个公子，穿着普通的衣服逃亡，守城的士兵为难他。公子的仆人举着鞭子骂（楚公子）：“你这个家伙真没用。”守城的士兵才放他们出去。做事本来就有违反常理的情况。认为仆人（这样做）是不爱护公子，是不对的：将他（的做法）作为侍奉公子的标准，也是不可以的。所以庄子的言论，都是实际上赞同而文字上不赞同，表面上排挤，而暗地里帮助，正面的言论很少。至于诋毁孔子，也未尝不略带此意。庄子在评论天下道术的时候，从墨翟、禽滑厘、彭蒙、慎到、田骈、关尹、老聃等人，以至于说到了自己，认为都是一家，而没有说到孔子，这说明对孔子尊重到极点。材料三：庄子说：“人们都知道有用的作用，却没有人知道无用的作用。”又说：“知道无用，然后才可以与你谈论有用。土地不是不广大啊，可是人所使用的地方只不过是立足之地而已。既然如此，那么把此外无用的土地都挖掉，一直挖到黄泉，这时人所站立的这一小块立足之地难道还有用处吗？由此看来，所谓无用的用处也就很明显了。”这种说法起源于《老子》「一书中“三十根辐条集中到一个车毂上，有了车毂中间的空洞，才有了车的作用”这一章。《学记》中说：“鼓声虽然不在五声（即宫、商、角、徵、羽）之列，但是如果没有它，五声就不完美；水色虽然不在五色（指青、黄、赤、白、黑）之列，可是如果没有它，五色就难以明现。”其道理是一样的。现在，那些会飞的动物是使用翅膀飞的，可是如果捆住它们的腿，它们就飞不起来。人们走路是用脚的，可是如果捆住双手，他们就跑不快。在科场上比试技艺，所注重的是真才实学，而才智平常的人也有用处。在战场上克敌制胜，需要的是勇力，而年老胆怯的人也有用处。如此，有用和无用，怎么能一概而分呢？所以，治国的人如果能不以“无用”来看待天下的士人，事情就好办了！15.D（本诗看不出对田园生活的热爱之情。）16.①直抒胸臆。“五年两郡亦堪嗟”一句直接表达了诗人对官场生活的厌倦。②运用对比。通过“自此光阴为己有”和“从前日月属官家”的对比，凸显了以前的繁忙压抑与卸任后的轻松愉悦。③运用比喻。“回看官职是泥沙”一句写官职就像泥沙一样微不足道，不值得再去追求和留恋，表现出诗人对官职的轻视，体现出一种超脱的态度。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）17.（1）下而从六国破亡之故事后人哀之而不鉴之（2）不抚壮而弃秽兮何不改乎此度（3）（示例一）于是饮酒乐甚扣舷而歌之（苏轼《赤壁赋》）（示例二）扣舷独啸不知今夕何夕（张孝祥《念奴娇·过洞庭》）（每空1分，错字、漏字、添字等均不得分）18.A更胜一筹B截然不同（判然不同）（每空1分，符合语境的成语皆可）19.这是因为禽类的翅膀左右对开，毛片的生长方向也呈镜像，如果一个羽毛球上的16个毛片参杂了不同生长方向的羽毛，球就无法在空中旋转。（画波浪线的句子有两处语病：一是“因为……的原因”句式杂糅，删去“的原因”；二是关联词位置不当，将“如果”调至“一个羽毛球上”前。）（每改对一处给2分，其他修改符合题意则酌情给分）20.因为鹅毛球比鸭毛球耐冲击性和耐用性更强、响应速度更快、灵活性更高、性能更稳定，所以在顶级赛事中使用的都是鹅毛球。（“耐冲击性和耐用性更强”1分，“响应速度更快”1分，“灵活性更高”1分，“性能更稳定”1分，因果关系1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）21.甲：不同的羽毛有不同的功能乙：还需要经过很多工序（每处2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）22.（示例）不能。“打着打着”这一叠词，表示动作的反复或持续，是一个动态的过程描述，表示打球的过程。而“打着”表示单个动作，没有这样的意思。（3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）23.【写作指导】材料涉及“内在品质”和“外在表现”之间的关系，强调二者的平衡对于道德修养的重要。内在的品质是人格的基石，它包括价值观、信仰、情感等。而外在的表现则是对内在品质的反映和延伸，它包括行为、语言、社交等。内在与外在的和谐统一，是人心理健康的