一年级上册语文教案全册(含教学反思)

《人教版一年级上册语文教案》本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔我上学了2——3课时天地人1——2课时金木水火土2课时W口耳目2课时2课时对韵歌2课时口语交际：你说我做语文园地一2课时快乐读书吧1课时W我上学了4课时。(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣，W(三)推选故事大王W(三)教师领读。(六)来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋W(七)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。(八)教师表扬做得好的同学。上，与纸面约成45度角。(十)请大家按以上要求做，看谁做得好?同桌互相纠正。教师巡视指导。(十一)请做得好的同学做给大家看。(十二)教师表扬做得好的同学。我上学了W1.天地人1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。2课时(一)认识田字格。W(四)指导书写。(二)学写本课生字。(一)我会认。(二)我会记。(三)我会用。WW2课时(一)看图说话。带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。(二)学写本课生字。W(三)我会用。摘果子说词语或句子。(一)全班齐读课文两遍。(二)限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。(一)观察课本中田字格里的范字。(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位(五)讲评：讲评后，学生继续练写。一二三四五W3.口耳目1.认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁1课时(一)哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。(二)认读生字：(三)学习新课文。WW教学目标：1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教学时数：教学过程：第一课时一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?(一)教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。(二)小组交流这些事物在那里离，你见过吗?(三)读一读这些事物的字音。(四)指名读，其他同学听听读音是否正确?(一)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。(二)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。(一)这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。(二)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”W(二)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。生字卡(二)指名读儿歌。(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田(三)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)请同学说一说占格W(一)学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。(二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。W1.学会3个生字，认识3种笔画。正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。正确书写3个字。2课时W(二)指名读儿歌。(二)请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)云对雨雪对风花对鸟鱼对虫W1课时(一)教师：你们喜欢玩游戏吗?玩游戏的心情怎么样?你们会玩哪些游戏?你们喜欢什么游戏?(指名汇报)(二)教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么?他们是怎么做的?这是什么游戏?(一)进行第一轮游戏。W(三)进行第三轮游戏。“火”;写字时要坐端正，握好笔。(一)教师：通过今天的学习，你有什么收获?(发指令时，要大声说，要让别人听得见；(二)教师表扬表现好的学生。W语文园地一2课时(一)复习导入。W(二)学生畅所欲言。WW教学课件1课时(二)教师：你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)(三)教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可(一)教学第一幅图。2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书?除了读故事书，还可以读什么书?你是怎么读书的?和家人一起看书，快乐吗?(二)教学第二幅图。2.教师：这位同学讲的故事精彩吗?从哪里可以看出?为什么这位同学会被评为“故事大王”?(三)教学第三幅图。(四)教学第四幅图。WW1.能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出jqx2课时2课时2课时2课时2课时2课时2课时2课时W2课时(一)整体认识拼音书翻到第20页。(一)学习单韵母aW老师也学着她的样来唱一唱：13|53|1-I2.认清形：(二)学习声调：(三)巩固练习：(念儿歌):车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车aa,汽车下坡aaa。W三、归纳总结板书设计第二课时(一)复习四声调儿歌(二)打乱顺序开火车读带调a(一)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟0与我们认识。(出示卡通的0)“嗨，你们好，我是0,是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和0交朋友?快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o00的叫声，催人们起床呢。”(投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?(学生学大公鸡打鸣)发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音(学生跟读)念儿歌：“一只大公鸡，早晨00啼。”“大公鸡00叫，叫我早起上学校。”(二)读四声调：老师给0带上了帽子，你们还能念吗?(把声调帽子带到O的卡片上)你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?噢，我知道了(第一声)哦?我不明白(第二声)噢，原来是这样(三)哦，我懂了(第四声)(三)认清形，指导书写教师范写：0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里?好，请你们把0也送回拼音格里，比一比，谁写的好。W(一)读准音(投影插图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)(二)学习四声eee,恶人的恶W2.拼音卡片2课时W(二)借助插图，学习拼音(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走ī,汽车上坡í,汽W示了u的音。的蜈；第三声读ǔ,跳舞的舞；第四声读Ù,大雾的雾。(7)出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车汽车拐弯Uǔǔ,汽车下坡ùùù。个泡泡?(5)明确：Ü也有四声，第一声读ū,淤泥的淤；第二声读Ü,金鱼的鱼；第三声读，W汽车拐弯000,汽车下坡ǜ00。地方。)W嘴巴圆圆000,嘴(一)学习y和yi。是大y(出示卡片y,指导读法)。大y妈妈把小i打四声读yì。(二)学习w和wu。W(三)学习yu。WW2课时(一)指导看情境图。1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?W(二)教学bpmf的读音1.教学b读音(7)教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。(2)检查个别学生(1)教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学(2)教师范读“摸”,学生跟读。(1)板书，并出示图四。图上画有什么人?他在干什么?(2)教师范读三次(6)教学顺口溜：一根拐杖fffW(三)教学bpmf的写法(1)b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等)(2)p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。(4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。(5)你还觉的bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论)2.bpmf的占格位置。示bpmf的书写。)(1)引导学生仔细观察，然后说出bpmf占格位置。b和f住在二三楼，p住在②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)(3)学生练习描红。(四)归纳总结2.抽读字母卡字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。4.齐读三次。(六)板书设计W(一)指名读声母卡片bpmf(二)朗读儿歌：海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。(这幅图的意思是b和a碰在一起，就可以拼出ba来)2.教师范读ba三次。3.讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)4.教师领读，并做碰碰车游戏。5.开火车拼读，个别拼读。(二)看图读拼音识字。图上画了什么?指名直呼音节bā。bà爸爸的“爸”。2.出示图片(2)教师：图上画着谁?(5)学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。(1)指名说说拼读方法。(2)集体拼读W(3)抽查拼读(三)作业安排bpmf与a拼读并标调(四)板书设计3.会认“马、土、不”3个生字，认识“马路2课时(一)卡片认读声母：b、p、m、f,这些字母我们称它们什么?声母一般都站在音节的最(二)认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：W(一)看投影说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。(二)教学d的发音，记清形。ddd像个反6ddd左下半圆ddd(三)教学d的书写。(二)教学t的发音，记清形。(三)指导t的书写。(四)拼读t与单韵母组成的音节。(一)卡片读dt。W洞的n,板书n。(二)教学n的发音，认清形(三)教学n和á的拼音板书：n---á---ná,请同学自己试着拼读。(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。(四)指导书写(一)看图，说话引出l:图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐W(一)猜字母游戏：马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?—(二)找朋友游戏。一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。(一)出示儿歌《轻轻跳》,请学生自己拼读，你读懂了什么?(一)拼读音节(二)跟录音读课文W2课时。(一)复习检查。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一W(一)教学声母g。1.看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，(4)教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加弯ggg。(二)教学声母k。去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?(4)教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。(四)教学声母h。子上喝饮料。)板书：h(2)在图上找找h,记形：像把椅子hhh。(五)学习g、k、h与单韵母组成音节的拼读。Wgkh(在四线三格中书写)第二课时(一)复习检查。1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。成的，我们称它们为两拼音。(二)导入新课。我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。(一)教学三拼音节guā。1.说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?2.音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。(二)教学三拼音节guó。1.分析音节：g声母，介母u,韵母ó。3.拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)(三)课中操。牡丹月季夜来香。一天一夜夸(kuā)不完。W六、作业安排：书写音节guahuaW3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”;会读儿歌《在一起》。j、q、X与Ü相拼时Ü上两点省写。2课时(一)学习声母j。W(二)学习声母q.(三)学习声母x。j-i-a--jiajiājiájiǎjià(六)齐读音节。W(一)j、q、X与单韵母i相拼j-i-jijījíjǐqǐjì(二)j、q、X与单韵母u相拼式来帮助记忆：小Ü小Ü有礼貌，见了j、q、X就摘帽；Ü碰j、q、X,两点坐飞机。)教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子呢?W4.认识5个生字。3课时(一)教学声母z。W4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确?(学生讨论交流)(二)教学声母C、S。(1)指名读，教师及时纠正读音。(3)对表现好的同学进行表扬。4.读口诀记z、C、S:小2z,半圆C,半个8字就是s.(一)教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母(或音节)。(二)教师出示“zi.ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这些音节吗?它们该怎么读呢?我们接下来就要学习它们。(一)教学整体认读音节zi。1.教师出示整体认读音节zi,指导学生观察它的特征。(二)学生自学整体认读音节ci和si。(一)学生自行找出z、C、S与韵母相拼所组成的音节。W(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。(六)课件出示z、C、S与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。四、课堂总结：你能说说z、C、S与zi、ci、si的联系和区别吗?第三课时(一)看图读词识字。1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”,指导学生观察它们之间的区别。2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。3.教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”;像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”;像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”,使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指名回答。5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。7.开火车认读词语。8.出示生字卡，指名认读，齐读。(二)学习儿歌。1.录音范读两次，学生跟读。2.学生自由拼读儿歌中的音节。3.教师领读后，学生多次练读。4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问：“了”的音节为什么不同?“—”的声调怎么不一样?5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。6.熟读儿歌。三、课堂总结通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢?W投影课件卡片(一)看图，图上画了什么?(二)观察情境图，初步感知“zhchshr”W(三)学习zhch发音1.范读齐读指名读(二)打乱次序认读带调方法同zhch的学法。(一)图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?(三)去掉拼音读。(三)学习生字“桌纸”。W(四)生字练习。(五)背诵儿歌。(一)出示卡片，学生认读23个声母。呢?因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法?(让声母宝宝们排好)(一)(播放课件)教师：上面有多少个数字?(23个。)每个数字后面都有一个声母(三)教师播放《声母歌》,学生学唱。W(二)教师引导：哪些是同类的事物?(学生讨论、交流、探究)(一)教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课?(学生联系实际说课程)(二)追问：星期三都有什么课?今天又有什么课?(学生根据本班的课程回答)(三)认识生字。W(二)学生畅所欲言。(一)课件出示窗花图片(梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃),学生说说各W拼音识字卡片课件两课时W(一)用卡片认读6个带调单韵母。(二)说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)(三)看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?(一)教学复韵母ai。1.看插图说话引出ai:图上画了什么?(老奶奶在和大家讲故事)2.ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)(二)教学复韵母ei(三)教学复韵母ui1.看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?W音的?(先发u,口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。(四)巩固练习。(五)书写指导。9.aieiuiWtáikāigāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduīW(一)出示音节“pái、duì”,学生拼一拼，读一读。W两课时第一课时读)(一)师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪W(九)音节练习。Wj—iu→jiu第二课时(一)照着板书复习上节课的学习内容。(二)回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”)出示gu(一)出示板书：(二)出示板书：(一)学习“小桥、流水、垂柳、桃花”(一)出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》WW体认读音节ye、yue。(二)出示。(一)学习ie、üe、er的音形。(二)学习er的四声。W(三)指导书写ie、üe、er。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。WW写得也很认真，非常好!要继续努力呀!W幻灯片三课时W(一)看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指(二)教学an的发音。(三)教学前鼻韵母en。(恩情)(周恩来)èn(摁铃)(四)教学前鼻韵母in和整体认读音节yW1.看插图说话，引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin谁能学着发anen的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。(五)巩固练习。(六)书写指导。W(一)出示卡片(分别说声母、韵母各是什么?)W(一)看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。(二)读准un,认清形。(二)教学带ün的音节(三)看图拼读音节。W(五)书写“lúnchuán”和“jūnjiàn”W两课时(一)谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?(三)指名说说前鼻韵母的发音要领。(一)图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台(二)相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生：我们今天就要借助这些图(三)学习ang。1.师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)2.出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。W谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!(一)指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。(一)复习4个后鼻韵母的读音。(二)看图拼读音节。(一)板书出示音节.(三)对照下面的音节自己试着读一读。语文园地三W两课时同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗?那么,我现在来检验一下大家二、学习“用拼音”(一)读一读，把音节读准。(二)比～比，读一读。(2)指读音节W(一)复习1.复习23个声母2.复习24个韵母3.复习16个整体认读音节。(1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i有8个；还有一个wu。(2)指名让学生回答。二、学习“字词句运用”(一)读一读，说一说。(二)拼一拼，写一写。三、学习“和大人一起读”(二)教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。通过这节课的学习，你一定有很多收获吧!自己总结一下自己的收获，并把这节课读的W秋天那美丽的景色。(板书课题)指名读课题，齐读课题。(二)自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。(学生标序号)按自到屏幕上了。快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读)(指名领读、开火车读)也说一句话吗?师生合作读。WW儿”等4个生字。认识“了、L”2种笔画刀。(月亮)你是怎么知道的呢?瞧，月亮出来了(出示贴图),它像什么?(小船)1.哪些同学想来读?坐着的孩子，小声的跟着读!(想读的孩子读)哪位同学敢来读?谁来挑战?(生读，生评)生用“坐在船里，我还看到了()”说完整句。(二)字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗?(读生字卡)W(三)我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。(小组读)这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你一起去欣赏吧。(放录音)我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞!老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的?(出示圆月亮)月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么?(出示弯月亮)(一)看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗?是什么?(出示幻灯)(二)请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么?(板书：弯弯的)2.这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的?(指名读二句)(一)体会意境读。(二)分角色朗读。W读熟课文W教学时数；图)这儿就是美丽的江南。多美的地方呀!这儿有什么?(一)你能读准这些词语吗?自由读、指名读。W(五)指导书写“东”。(二)指名读课文。(一)学习第一句。WW2.在熟读课文的同时认识10个生字、认识3个部首；会写“天、四、是”3个生字。(一)朗读课文(二)游戏：(出示课件)(一)指读、分组读(二)学生评价你还能从哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)来了呢?W(二)学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。学生说哪个季节，就出示表示哪个季节的字卡(春、夏、秋、冬)挂在黑板上，让学生认识这四个生字。(二)在学习小组内读给同学听，互相纠正读错的字音。(二)指名朗读，伺机进行评价。四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)(一)自学笔顺在书上描红。(二)交流书写体会。W2.培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。1课时(一)猜谜语。(二)教师引导学生回答后小结板书：外貌性别体形特征年龄性格(一)小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况(名字、兴趣、爱好等)(二)分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档(长相、呢?W奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊!走!W1.初步认识反义词，学会写“女”和“开”字，学习新笔画“<”。2.了解四季，说一说自己心中的四季，锻炼学生口头表达能力。3.分小组展示识字成果，激发学生的识字兴趣。4.积累谚语，朗读故事，培养学生的理解能力和朗读能力。教学重点：认识反义词，学会写字。教学难点：锻炼学生的口头表达能力。教学准备：多媒体课件、卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时(一)教师领读一遍书上的音节，学生跟读。(二)指导书写“女”字和“开”字。1.教师一边板书一边讲解：第一笔撇点的撇不要弯，点与撇大约呈九十度；第二笔撇比第一笔再往上倾斜一点，与点交叉之后的部分稍短一些。撇结束与第一笔撇点结束处连线向下倾斜。第三笔横微向上倾斜。2.教师使用多媒体课件和生活中的例子分别展示“男——女”“南——北”“上——下”等反义词，并分析它们的区别。3.两人为一组，一人说一个字，另一个人马上说出它的反义词。在语境中运用(一)学生齐读书上的词语，教师指名读。(二)在多媒体课件上展示四季的特征物，并让学生说出它们是哪个季节的。(三)让学生以“我最喜欢的季节”为题说几句话，指名让学生回答。根据所给字写出它的反义词，不会的可以问问家长、老师。第二课时(一)教师把卡片发给学生，学生把自己的名字、年级，以及其他任何能想到的字写在WW2.会认10个字。1.学会4个生字，认识2个偏旁。投影课件卡片的呢?W(二)在书上描红。(一)学习前两行诗句2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流，到这则谜语的谜底了吗?(画)W怕，仍然停在枝头上)板书：去花还在来鸟不惊7.大小多少W投影生字卡片黄牛花猫鸭子小鸟(七)巩固读词。W(三)自读韵文。(采取自己喜欢的方法读)(五)全班交流。(一)出示要求写的3个字，让学生认读。(二)指导书写。(四)巩固练习。W8.小书包W1.认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。投影课件卡片(二)出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏(橡皮)身体直一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短(铅笔)等。(四)巩固读词。W(二)在书上描红。(一)范读。(一)去掉拼音读。(二)指名领读。(三)开火车读。(四)做抢字游戏。(一)出示要求写的3个字，让学生认读。(二)指导书写。(四)巩固练习。W(二)学会了三个偏旁。W一课时WW2.认识两个偏旁。2课时教学过程上，我们都要做什么?(升国旗)我们在哪里升国旗?(我们在学校的操场上升国旗)在升国二.初读课文：(一)读课文W(1)指名生认读。(2)指名生判断正确与否并指正。(二)生分析课文组成：这首诗一共几句?(这首诗一共三句话)上，我们都要做什么?(升国旗)我们在哪里升国旗?(我们在学校的操场上升国旗)在升国(1)多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗(2)指名学生拼读课题；(3)指名学生带读课题；配乐范读，生看图)2.学生初读课文(要求：选一种子自己喜欢的方式：可3.生分析课文组成：这首诗一共几句?(这首诗一共三句话)W色的星星)你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗?(一颗大星代表中国共产党，四颗 (2)全班齐读。(二)学习第2句：国歌); (2)多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起(重音“徐徐”下打点);换词，慢慢。(3)指名生读；(三)学习第三句：(多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国(3)(多媒体将“您”彩色变幻显示)“望”指的是什么?(“望”指的是看。)(表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国)你们热爱祖国吗?(热爱)那我请小朋友读一读这W学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是(我们的国旗),在国歌声中，(徐徐升起),升国旗时，我们要(立正、敬礼)(1)什么旗帜是我们的国旗?看书)语文园地五W2课时W(二)老师范写(三)学生描黑描红(注意指导写字和执笔的姿势)(四)评价(学习优长)5.影子W教学目标1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“-”和5个偏旁“么、3.认识有关“影子”的一些现象。教具准备生字卡片课件课时安排1课时教学过程(一)出示谜语：谜底是什么?(影子)(二)同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课(二)认识笔画“7”和偏旁“犭”(三)检查自学情况。(四)质疑讨论，把握重点。(鼓励学生质疑)2.为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?(五)指导朗读，熟读成诵W(七)板书设计 6.比尾巴W1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识1个笔画和2个偏旁。教学重点：识字、写字和朗读。(三)谁能记住“尾”字?三、初读课文(二)指名读。(四)谁知道哪些动物比尾巴?(板书：猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀)(五)学习“尾巴谁长短”(一)学读问句。(2)谁能学着老师给大家出题?指导读好问句。2.谁会回答?(指名回答，齐答)W3.问答是对读。(一)同桌一人出题，一人回答，然后再交换。(二)指名表演。六、朗读全文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。七、你还知道哪些动物有什么特点?用问答的形式编儿歌。书写长、巴、两个生字。第二课时(一)朗读全文。(二)出示生字，认读。三、学习“伞、公、最”3个生字(一)数笔画识记：伞、公(二)多种形式读：伞、最1.用“最”说话。2.比一比。鸭——鸡巴——把——爸——色公——松3.练习：写出下列词的反义词。鸭——鸡长：第二笔横要写长，落在横中线上。第三笔叫“竖提”。比：左窄右宽。把：第三笔是提。五、读一读，画一画(一)出示课后六种动物的图片。(二)让学生试着画画它们的尾巴。通过学习课文，你知道这些动物尾巴的作用了吗?七、知识外延动物尾巴的妙用世界上生活着许多动物。大部分动物的身体都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。W(一)背诵课文。兔子鸭子孔雀长长短W1.认识11个生字，会写“长、比、巴、把”4个字。认识2个偏旁。第一课时 (一)创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。(一)教师范读课文，生感知生字词读音。(二)生自由读课文，感知生字词读音。(一)检查第一小节(二)教学“串”(三)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。1.多种方式读：要、过(一)师出示生字，齐读，检查读。(二)放回课文里你们会读吗?自由练读，分段检查读。W(一)完成“号句成串”还透明很漂亮!)通过动手操作理解。(三)学习第5小节，美读诗文，启迪灵性(四)结尾美读升华W8.雨点儿W(三)同桌互读。(四)指名读。(五)标自然段。(一)你喜欢读哪个自然段?(二)指名分段朗读。2.本课说什么数不清呢?(雨点儿)你还知道什么东西数不清呢?(星星、雪花、头发、W(一)组词。WW(一)教师提问：你们认为什么时候应该大声说话?为什么?(三)老师总结。W二、学习“读一读，背一背”(二)让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么?(学生讨论后回答)W(四)练习背诵。后西太阳左------北右------南(二)初读诗文W(1)引导理解“朗月”。李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。(2)朗读和理解“呼作白玉盘”。李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么,他忍不住大声呼唤：呀!天上有个白玉做成的盘子!那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价(3)学习剩下的两行诗这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子本来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样?的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了(2)你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗，边展开想象吧!配乐齐读(3)想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。W提问：小鸟有什么本领?(会飞)小鸟是用什(二)看，谁来了?师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领?(幼儿回答)我们来学(三)接着，谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问：马有什么本领呀?(会跑)马儿怎样跑?引导幼儿学说四脚离地身不摇。(四)最后，谁还会来呢?师出示小虫图片说，虫儿会……(引导幼儿说出会爬)追问：(二)师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道?(幼儿发谁会飞?鸟会飞。谁会游?鱼会游。谁会跑?马会跑。谁会爬?虫会爬。W(一)“小朋友们，现在是什么季节啊?”(二)“那么在秋季我们与家人/老师同学可以组织什么活动呀?”“去郊游/去登山·..”(三)“活动前需要做什么准备呢?”“准备吃的/喝的/厚衣服·.”W“今天，老师带着大家去秋游!”(二)老师领读(三)请学生齐读一遍(第二段完毕)“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢?”做什么准备呢?”学习练习句子：我和()去()玩了(),心情()。“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错!”(二)总结学习排比句(一)学习练习句