七年级地理下册第八章东半球其他的地区和国家8.1中东第2课时匮乏的水资源多元的文化教案新版新人教版VIP

Page1第2课时匮乏的水资源多元的文化学问与技能1．运用图表说出中东气候的特点和水资源匮乏的缘由。2．运用资料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教冲突。过程与方法初步相识中东水资源匮乏的详细状况，帮助学生理解和记忆本区干旱的地理环境。情感、看法与价值观正确看待和运用自然资源，初步形成可持续发展的观念。重点1．中东地区匮乏的水资源。2．中东地区各地的文化差异。难点正确看待和运用自然资源，初步形成可持续发展的观念。教学打算老师：多媒体课件。学生：搜集有关中东地区居民的风俗习惯(文字或图片)。一、导入新课中东长期斗争、冲突不断的缘由除了其特别的地理位置、丰富的石油资源外，还有其他的缘由，如因水而战，或因宗教文化差异而战等。今日我们就要从这几个方面接着了解中东成为世界热点地区的缘由。二、讲授新课[过渡]从目前来看，本区石油丰富，最缺少的是什么呢？(提示：学生从本区的地形、地理位置、气候等自然条件考虑。)[生]水。[板书]四、匮乏的水资源[师]课件展示世界气候分布图。问题：中东地区主要有哪些气候类型？哪种气候分布最广？[生]中东地区的气候类型主要有亚热带和热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候。其中热带沙漠气候分布最广。[过渡]热带沙漠气候的特征如何呢？[师]课件展示“麦地那多年平均各月气温柔降水量”图。[师生分析]热带沙漠气候特征。(以麦地那为例，从降水和气温两方面分析热带沙漠气候特征)首先老师交代气温曲线与降水量柱状图的结构：①横坐标表示12个月份；②纵坐标表示气温柔降水量；③红点表示对应月的气温，蓝柱表示各月的降水量。[活动]学生分组读图，完成教材49页活动1、2题。[师]麦地那全年各月气温均在15°C以上，降水各月均低于50mm，有些月份如6、7月没有降水。[老师小节]热带沙漠气候——全年高温少雨。[过渡]本区气候干旱、降水稀有，那河流分布状况如何呢？[师]课件展示教材第48页图8.7“中东的水资源”。[活动]学生首先找出本区的主要河流、湖泊，找出哪些国家因地面没有河流，被叫做“无流国”(沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、巴林)。学生接着读图了解本区的河湖的分布特点。[师]回答略。[板书]分布不均、多国共用。[老师讲解并描述]由此可以看出水是中东地区最稀缺的资源，它也是引发斗争的导火索之一，世界上最早争夺水源的斗争可以追溯到4500年前，位于今日伊位克南部美索不达米亚平原上的两座古城，为了争夺对幼发拉底河和底格里斯河的限制权而相互宣战。当代，在50余年阿拉伯国家同以色列的对抗中，由水资源引发的冲突占了很高的比例。因此，中东地区因水而战，也就不足为怪了。[板书]因水而战[引申思索]假如不依靠斗争，中东各国有没有更好的方法解决水资源匮乏的问题？[活动]学生针对以上问题绽开探讨。(提示：学生可结合我国解决水资源分布不均的途径来思索。)[生]他们可以实施海水淡化工程、发展节水农业、实行跨流域调水等。[老师总结]同学们的建议都特别好，可行性也特别强，说明同学们的确将我们的地理学习与实践结合起来了。我们接着要了解中东地区的人种、民族及宗教信仰。[活动]学生读教材第50页图8.11“阿拉伯人、波斯人、土耳其人和犹太人”，了解本区人种分布及宗教信仰。[师]课件显示(以填空题方式呈现)阿拉伯人——中东多数国家和地区，信仰伊斯兰教。犹太人——以色列，信仰犹太教。波斯人——伊朗，信仰伊斯兰教。[提出问题]说到阿拉伯人，我们会留意到电视中常常出现“阿拉伯国家”这个概念，那中东地区是不是都是阿拉伯国家呢？[生]不是。[老师补充]例如：土耳其不是阿拉伯国家；以色列不属于阿拉伯国家；此外，从苏联独立出来的亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆也不属于阿拉伯国家。[过渡]阿拉伯国家有哪些风俗习惯呢？展示教材51页图8.13“中东人们的生活片断”。[过渡]多种民族在这里聚居，各民族都保留着自己的宗教信仰和风俗习惯，东西方文化在这里沟通，文化上的差异也是导致中东担心定的重要缘由之一。[板书]五、文化差异→多民族汇聚[老师小结]本区一些国家除了土地之争，还有错综困难的政治、文化渊源，有些还属于历史遗留问题，历史上，东西方文化在这里频繁沟通，多种民族在这里聚居，各民族之间的文化差异导致了本区的宗教纷争。[板书]宗教纷争。[活动]学生完成下列填空：中东是________、________和犹太教的发源地；这三大宗教的圣城是________。三、课堂小结结合板书归纳小结：综合以上内容，我们可了解到，中东成为世界焦点地区的缘由有：特别的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教文化差异等。[活动与探究