2023高考语文一轮复习 · 文学类阅读小说、散文专项分类练习

2023高考语文一轮复习•文学类阅读小说、散文专项分

类练习（打印版）

小说阅读专项练习

知识回顾

分析小说的形象

P

小说中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。对人

物形象的考查主要是分析概括人物形象的特点和作用，这

是考查小说人物形象的主要方式。对事物形象的考查，侧

重于对它们的作用的考查，往往设计成分析作品结构、赏

析作品表达技巧等方面的题目。对景物形象的考查，侧重

分析景物描写的特点、作用和手法。

1.分析人物形象的特点

*

高考对人物形象的考查特点

（1）整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物作

整体分析或概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段对

话、一些细节，考查对人物性格特征的把握，对人物心理

活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析，如分

析人物的外貌或心理特征。

（2）直接与间接。所谓直接，就是题干直接要求概括人

物的性格特点。小说阅读中对人物形象的考查多以这种形

式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借助对情

节的分析等来考查人物形象。

（3）全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的

三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时会对这

三个层面作全面考查。所谓有重点，就是从上述三维层面

中任选一个层面作重点考查。

常见的设问形式

（1）小说中的XXX是一个什么样的人？请简要分析

（概括）。

（2）小说中的XXX有哪些性格特点？请简要分析（概

括）。

（3）画线句表现了人物什么样的性格特点（心理、精神

状态）？

方法指导

（1）借助作者的议论或者作品中其他人物对要分析的人

物形象的评价语句来分析。

（2）借助描写方法分析人物形象。小说对人物的外貌、

语言、动作、心理等的描写，能揭示人物的思想感情和性

格特征。除正面的、直接的描写外，还可以通过其他人或

景来进侧面描写。

（3）借助故事情节分析人物形象。一方面要抓住故事情

节的矛盾冲突来体会人物性格的内涵，一方面要关注重要

场面和精彩细节中人物形象的特点。

（4）注意人物的身份、地位、经历、教养等方面，因为

这些直接决定人物的言行，影响人物的形象（性格）。

（5）借助环境描写分析人物形象。环境，尤其是社会环

境，是人物性格成长的基石，环境描写可以揭示人物的精

神世界，烘托人物的思想性格。

注意：形象特点不等于性格特点，形象特点=性格特点+

身份地位+外在形象。如果分析性格特点，不需要写出人

物的身份；如果分析形象特点，则必须结合其语言动作、

穿戴打扮等，写出人物的身份、职业、地位，如农民、科

学家、士兵、商人等。如果只要求概括，那就只概括要

点，不必分析。

2.分析人物形象的作用

常见的设问形式

(1)><><><人物在文章中多次出现，简要分析其作用。

(2)你认为作者刻画><><><人物有什么用意？

(3)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请

结合文章内容分析。

方法指导

主要人物和次要人物的作用类题目一般围绕下面的角度思

考作答。

衬托主要人物：有正衬和反衬两种，

使表达更为真实亲切等

注意：分析人物形象的作用要根据小说文本实际作答，以

上答题角度提供的是思考方向，不要生搬硬套。

【特别关注】

答题模式：XXX是小说的主要（次要）人物，在小说中

的作用有，①烘托（衬托）XXX人物+具体分析；②突

出（丰富）作品的主题+具体分析；③是小说的线索（推

动故事情节的发展）+具体分析；④是故事的见证者，使

表达更为真实亲切+具体分析。

3.分析事物形象的作用

常见的设问形式

（1）XX在小说中多次出现，请分析其在情节安排与人

物塑造方面有什么作用。

（2）小说以“XX”为枢纽连接人物、安排情节，这样

处理有什么作用？请简要分析。

方法指导

.

事物形象的作用类题目一般围绕下面的角度思考作答。

【特别关注】

答题模式：XX在文中暗示了人物活动的……环境（时代

特色），突出了人物……的特点，表达了……的主题，同

时具有线索作用，串联起小说的情节，使结构更为严谨。

对点训练

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文学类文本阅读［适用于新高考卷地区］

阅读下面的文字，完成下列各题。

红漆大板凳

聂鑫森

湖南乡下，称耕作田地的行家里手为“作家”，称木匠、

泥水匠、铁匠之类的手艺人为“师傅”。

高家村的高培德，既是“作家”又是“师傅”，农忙时紧

锣密鼓地干田里的活计，农闲时潇潇洒洒当木匠。乡下木

匠分为两类，建房架屋的叫“大木匠”，做家具的叫“细

木匠”。高培德是细木后，地位比大木匠高C

虽然高培德只五十来岁，但按族谱的字派，他是“培''字

辈的，不少七八十岁的老人都是他的“晚辈”。

四十岁前，高培德挑着工具箱，去做上门功夫，吃的是百

家饭；四十岁后，要做家具的，把木头运到高家来，按件

论价，绝对公道。儿子高守诚只读了高中就回家跟着他干

农活儿、学手艺，如今也小有名气了。

儿子问爹：“细木匠哪有不去做上门功夫的？”

高培德头一昂，说：“想要我的好手艺，就把活计送到我

家来！你是我的儿，也是这个规矩。”

儿子不敢吭声儿了。

高培德是家里的最高领导，妻子和儿子是他的兵。

凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首的一条红漆

长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上漆，其他三方

的大板凳也没有上漆。吃版时，高培德坐在上方的红漆大

板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，下方空

着O

有M人来访，高培德客气地指着八仙桌下方的大板凳，

说：“请坐！”自己则坐在上方，然后叫妻子送茶上来。

背地里，大家都叫他“大板凳”。

没有谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他

的木匠技艺横挑鼻子竖挑眼一一因为你根本找不出毛病。

他的手艺太好了，柜、橱、床、椅、凳、案、几，传统

的，新式的，没有他不会做的。尤其是关键部位的卯棒，

严丝合健，多少年后，棒与眼儿都牢牢地咬在一起，尢半

点儿松动。他说：“做家具的本事在卯榨，我可以一个钉

子都不用。”又说：“木匠的手艺精不精，只要看他做的

大板凳！”

高培德做的大板凳远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗

细合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下

向外缓缓斜出，梯头和梯眼也要凿出合理的斜度。做出的

大板凳，不但要好看，还要能承重，能经久。高家的四条

大板凳就是样板。

镇政府新装修了学习室，要把二十条旧的大板凳换下来，

再新做二十条。镇长亲自打电话来，让高培德父子带工具

上门去做。

高培德说：“把木头送到我家来吧，我们无法分身前来应

卯。外村一户人家，等着家具办喜事。”说完，就把电话

挂了。

晚上，年轻的村主任付有根走进了高家，进门就大声说：

“高师傅，镇政府喊你去做事，你不去，镇长打电话骂了

我一顿。”

堂屋里电灯亮晃晃的。在八仙桌上方，高培德坐在大板凳

的正中间，喝着茶，半眯着眼睛，淡淡地说：“骂你做什

么？应该骂我呀！”

“骂我没教育好村民，还说我这个音养对象是领导看走

了眼。”

付有根急红了脸，几步就蹿到高培德身边，一屁股坐到大

板凳上。

高培德的眉头，马上锁紧了。

“高作家，高师傅，你给我个面子，带着你儿子去镇政

府吧。过些日子，上级要到镇政府检查工作，学习室要配

齐崭新的大板凳，表示这里的读书环境很好。”

高培德说：“这是搞假场合！”话还没落音，他突然站了

起来。付有根是坐在大板凳的顶边上，高培德一站起，大

板凳失去平衡，翘了起来，付有根重重地跌倒在地上。

“你怎么不打招呼就站起来了？”

“你自己不坐稳，怪谁？你去告诉他们，那些大板凳是

我当年做的，再用二十年都不会坏。镇里要是钱多，去捐

助贫困户！”

付有根爬起来，悻悻地走了。

妻子说：“老高，你把村主任得罪了，也把镇政府得罪

了。“

“我怕个什么！”

儿子讨好地说：“爹，你不去，我去，如何？”

高培德猛地一拍八仙桌，吼道：“你也不能去！”

在高家村，高培德家的院子是最宽敞的，挨墙栽的都是杉

树、樟树和芭蕉树，挡风遮日，如绿色的屏风。混凝土打

造的院坪，平平整整。院子四角都安上了电灯，随时可以

拉亮。

村民各家的自留山，由农技员指导，栽的都是黄桃，三年

就挂果了。初夏时节，不少黄桃树突然遭遇了病虫害。

付有根请来了农技员，白天看现场，夜里给村民讲课，课

堂就选在高家大院。付有根低声下气地和高培德商量时，

高培德说：“没问题！大家带个凳子来就行，茶水我们会

备好。”

天刚黑，院子里的电灯全亮了，村民们也陆续到齐。

高培德对妻子说：“你负责烧水泡茶，不能误事。”

“你放心吧。”

高培德又对儿子说：“把我坐的红漆大板凳摆到小黑板前

去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最大

的尊重。”

儿子高喊一声：“爹是个明白人！”

（有删改）

1.【考点：理解和分析文章内容】下列对小说相关内容

的理解，正确的一项是

A.高培德四十岁后不像其他木匠一样做上门功夫，而是

要求做家具的人把木头拉到他家，体现了他对自己手艺的

自信。

B.高培德做大板凳等家具时从来不用钉子，而是用卯

棒。他认为大板凳能体现一个木匠的水平，高培德做的大

板凳远近闻名。

C.大家虽然非常佩服高培德的手艺，但是背地里叫他

“大板凳”，表达了对他的讽刺，对他为人处世的方式很

不满意。

D.虽然镇长亲自打电话，但是高培德还是不愿意给镇里

做大板凳，主要是因为镇里不把木头送到家里来，破坏了

他的规矩。

2.【考点：分析鉴赏文章艺术特色】下列对小说艺术特

色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说开头交代了故事发生的地点，介绍了各种称谓，

富有地方特色，为人物的出场提供了背景。

B.“这是搞假场合！”文章通过简洁的语言描写表现出

高培德对镇长和村主任所作所为的态度。

C.小说描写了高培德家宽敞而平整的院子，渲染了宁

静、祥和的气氛，为全文奠定了情感基调。

D.高培德不给镇长面子，却爽快答应为村民听课提供院

子，前后形成对比，丰富了高培德的形象。

★3.【考点：理解分析次要人物作用】“儿子”这一形

象在小说中有什么作用？请结合全文简要分析。

4.【考点：分析文章标题内涵】小说标题“红漆大板

凳”内涵丰富，请结合全文简要分析。

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文学类文本阅读［适用于全国卷地区］

文本一：

看护

孙犁

一九四三年冬季，日寇在晋察冀“扫荡”了三个月，对在

晋察冀的部队和人民来说，这是一段极端艰难的时间。那

一两年里，我们接连遇到了灾荒。反“扫荡”的转移，是

在“九一八”下午开始的，我们在沙滩上行军，不断地踵

水过河。情况一开始就很紧张，来不及穿鞋，就手里提

着。接连过了几条小河，队伍渐渐也就拉散了，我因为动

作迟缓，落在了后面。回头一看，只有一个女孩子，一只

脚蹬在河边一块石头上，眼睛望着前边的队伍，匆忙地穿

上鞋，就很快地跟上去了。

这女孩子有十六七岁，长得很瘦弱，背着和我一样多的东

西，外加一个鼓鼓的药包，跑起路来，上身不断地摇摆，

活像山头那棵风吹的小树。我猜她准是分配到我们队上来

的女看护。

“快跑，小鬼！”我追在后面笑着喊。

“反正叫你落不下！”她回头笑了一下，这笑和她的年

岁很不相称。她幼小的生活里一定受过什么压抑。我注意

她的脚步，这孩子缠过脚，我明白了为什么过河以后，她

总是要穿上鞋。

前面的队伍正瞠过一条大河，爬到对面高山上去。头上是

宽广的蓝天。忽然听到飞机的叫声，立时就开始了扫射。

我看见女孩子急忙脱了鞋，卷高裤屣，跑进水里去，河水

搭到她的腰那里，褂子全都湿了，却用两只手高高举起了

药包。她顺着水流斜斜地前进，没走到河心，就叫水冲倒

了，我赶紧跑上去，拉起她来，扯过河关。

刚登上岸，我觉得脚上一热，就倒了下来，血冒在沙滩

上O

敌人的飞机一直低飞着，扫射着河滩和岩石，扫伤了我的

左脚。女孩子低着头，取出一个卫生包，替我裹伤。扎住

伤口，女孩子说：“你把东西放下吧，我给你背！”

“哪里的话，你这么小的人，会把你压死了哩！”我勉

强站立起来，女孩子搀扶了我，挨上山去。

我们在山顶走着，飞机走了，宽大清澈的河流在山下转来

转去，有时还能照见我们的影子。山上两旁都是枣树，正

是枣熟枣掉的时候，满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红

枣。我们都饿了，可是遵守着行军的纪律，不拾也不踏，

咽着唾沫走过去。

中队上的医生老康跑上来说：“刚一出发你就负伤了！”

“可是并不光荣。“我说，“正在用腿用脚的时候，你

看多倒霉！”

“每天宿营下来，我叫刘兰去给你换药！”他说着替女

孩子搀扶着我，刘兰才有工夫坐下去倒出她鞋里的沙土和

石块。

“这孩子很负责任，”老康接着小声说，“她是一个童

养媳，婆家就在我们住过的那个村庄，从小挨打受气，忍

饥挨冻。这次我们动员小看护，她坚决参加。起初她婆婆

不让，找了来。她说：'这里有吃的有穿的，又能学习上

进，你们为什么不让我进步？‘婆婆说：'……你吃上饱

饭，可不能变心，你长大成人，还是俺家的媳妇！‘她没

有答话。”

从这天起，每天晚上到村庄找好房子，刘兰就背着药包笑

嘻嘻地找了我来，替我洗好伤口换好药，才回去洗脸休

息。情况越来越紧，可是我的伤口并不见好，组织上决定

要把我坚壁到远处一座高山上去，叱刘兰跟随。我心里有

些焦急，望望刘兰，她却没有怨言。

我们按路线出发，天明进入了繁峙县的北部。这是更加荒

凉的地方，山高水急，道狭村稀，在阴暗潮湿的山沟里转

半天，看不见一个村庄，遇不见一个行人，听不见一声鸡

叫。

在苍并的夜色里我们看到了山顶的村庄，有一片起伏的成

熟的彼麦，像流动的水银。还有一所场院。我同刘兰就住

在这小小的山庄上。进村以后，她去找上关系，打扫房

子，然后把我安排到炕上。接着她又做饭，烧炕，洗净吃

饭的锅，煮刀剪，消毒药棉……弄到半夜，她才到对过妇

救会主任老四屋里去睡觉。

老四也是一个童养熄，十四岁上成的亲，今年二十四岁

了，还没有小孩。老四告诉刘投，这山顶顶上的人家，就

是难得有个娃，要不就是养不下，要不就是活不大！

刘兰说：“这是因为我们结婚太早，生活苦，又不知道卫

生，以前我也是个童养媳……”

因为刘兰还不会做茯面，老四就派了两位妇女来帮忙。她

们都穿着白粗布棉裤、黑羊皮袄，她们好像从来没洗过

脸，那两只手，也只有在给我们和面和搓窝窝的过程里才

弄洁白，那些脏东西，全和到我们的饭食里去了。刘兰对

我说：“你身体好些的时候，多教我认几个字吧，我要给

她们讲讲卫生课。”

不多几天，她这讲习班就成立起来，每天晚上，有十几个

青年妇女集在老四屋里，对刘兰讲的问题发生很大的兴

趣。“你看刘兰多干净，”妇女们笑着说，“我们向你学

习！”

从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手脸，有的并且学

着我的样子，在棉袄和皮衣里衬上一件单褂。我觉得刘兰

把文化带给了这小小的山庄，它立刻就改变了很多人的生

活，并给她们的后代造福。

不久就下了大雪，接到大队来信，要我转移，当夜刘兰去

动员担架。她拄着一根棍子，背着我们全部的东西，头上

包着一块手巾，护住耳朵和脸，在冰雪擦滑的路上，穿着

一双硬底山鞋，一步一个响声，迎着大风大雪跟在我的担

架后面……

（一九五。年五月护士节于天津，有删改）

文本二：

身为冀中人民的儿子，孙犁先生把对家乡的爱倾注在对小

说诗意美的追求上，他不仅是讲故事的能手，也是能够把

你带入诗意境界打动你心灵的高手。浓郁的浪漫主义色彩

和清新隽永的抒情风格，使他的作品具有“诗化小说”的

特征。

孙犁的作品伴随了我这一代人的成长。当我一再重读孙犁

先生的作品时，那些女孩子们一一年轻的、美好的、鲜亮

的生命，有如初春的平原上绯红的朝霞，就会被重新召唤

出来，让人惦记，让人怀念。我怀念水生嫂、吴召儿、妞

儿们，那是因为，她们身上有孙犁先生一生所信仰和追寻

的“美好的东西”。孙犁先生不大写战争的残酷，不追求

离奇曲折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而

是运用类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐

观的中国军民。那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代

表，“美”与“善”的化身。……

作为晚辈，我受到过孙犁先生的恩泽。1982年夏，我发

表了短篇小说《哦，香雪》，并未引起太大反响。我将载

有这篇小说的《青年文学》杂志寄绐孙犁先生。先生回信

中说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，

始终一致的。这是一首纯净的诗。我也写过一些女孩子，

哪里有你写得好！”那是1982年冬。及至1983年春，

《哦，香雪》获得全国优秀短篇小说一等奖。

（节选自铁凝《怀抱着胸中那一簇火焰一一孙犁先生百年

诞辰纪念》，有删改）

5.【考点：分析鉴赏小说内容及艺术特色】下列对文本

一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说题目“看护”，看似普通，实则巧妙，既概括了

小说的主要情节，也交代了女主人公的身份，同时暗示了

文章的主旨。

B.小说主要讲述刘兰精心护理伤员的故事。“我”是小

说的重要角色，也是故事叙述者，这种叙述视角，增强了

故事的真实性。

C.小说善用日常小事来表现人物，如面对熟透了的红

枣，“我”和刘兰不拾不踏，咽着唾沫走过去，就体现了

部队纪律的严明。

D.小说借老康的话，补叙了刘兰的身世经历，既解释了

前文她的笑和年纪不相称的原因，也为后面故事情节的发

展做了铺垫。

★6.【考点：鉴赏小说人物形象】清结合文本一，概括

分析刘兰这一人物形象，她身上有哪些孙犁所追寻的“美

好的东西”？

7.【考点：赏析小说体裁特点和艺术手法】孙犁的小说

被称为“诗化小说”，你认为本篇小说是否具有这样的特

征？为什么？请结合文本谈谈你的理解。

参考答案

1.A【解析】本题考查对文章内容理解和分析的能力。B

项，不合文意，”高培德做大板凳等家具时从来不用钉

子”错误，原文说的是“做家具的本事在卯榨，我可以一

个钉子都不用”，这并不是说他做大板凳等家具时从来不

用钉子。C项，无中生有，”表达了对他的讽刺，对他为

人处世的方式缎不满意”于文无据。文章中并没有表达对

他的讽刺和为人处世的方式很不满意。D项，分析不当，

“主要是因为嚷里不把木头送到家里来，破坏了他的规

矩”错误，主要是因为他认为这是形象工程，没有必要。

2.C【解析】本题考查对文章艺术特色分析鉴赏的能

力。C项，”渲染了宁静、祥和的气氛，为全文奠定了情

感基调”错误。描写了高培德家宽敞而平整的院子，这里

应是为后文的情节做铺垫。

3.①衬托了高培德的形象，通过儿子和高培德的对话描

写，表现了高晋德的自信、耿直和坚守原则。②推动了情

节发展，儿子是小说中的重要人物，儿子和高培德在是否

去镇政府做事等问题上有分歧，推动了情节发展。③有助

于表达主题，小说通过儿子与父亲的分歧以及最后儿子对

父亲“爹是个明白人”的赞美，揭示了“基层政府只有真

心诚意为老百姓做实事，才能赢得民心”的主题。

【解析】本题考查理解分析次要人物作用的能力。衬托了

高培德的形象，结合“儿子问爹：'细木匠哪有不去做上

门功夫的？'高培德头一昂，说：'想要我的好手艺，就

把活计送到我家来！你是我的儿，也是这个规矩'”可

知，高培德坚持把活计送家里来做，这是规矩，作为儿子

得守规矩。通过儿子和高培德的对话描写，表现了高培德

的自信、耿直和坚守原则。推动了情节发展，儿子是小说

中的重要人物，结合“儿子讨好地说：'爹，你不去，我

去，如何？'高培德猛地一拍八仙桌，吼道：'你也不能

去！'”可知，儿子想爹不愿意去镇政府做板凳，自己愿

意去，结果高官德也不许儿子去。儿子和高培德在是否去

镇政府做事等问题上有分歧，推动了情节发展。有助于表

达主题，结合“高培德又对儿子说：'把我坐的红漆大板

髡摆到小黑板前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重

农，理应受到最大的尊重。'儿子高喊一声：'爹是个明

白人'”可知，高培德让儿子把自己坐的红漆大板凳搬来

给讲课的人坐，认为讲课的人应受到最大的尊重，儿子认

为爹这样做是个明白人。小说通过儿子对父亲的赞美，揭

示了“基层政府只有真心诚意为老百姓做实事，才能赢得

民心”的主题。

4.①“红漆大板凳”指高培德自己坐的板凳，这是他的

作品，他对这件作品感到骄傲和自豪，暗指其手艺好。②

在家里，只有高培德能坐“红漆大板凳”，它象征着高培

德在家中和村里的地位。③“红漆大板凳”，村主任不能

坐，但高家拿来给农技员坐，因为农技员为老百姓做好

事，“红漆大板凳”代表着民心和民意。

【解析】本题考查分析文章标题内涵的能力。结合“没有

谁可以和他并排坐在红漆大板凳上，也没有谁敢对他的木

匠技艺横挑鼻子竖挑眼一一因为你根本找不出毛病”“高

培德做的大板凳远近闻名。凳面刨得平滑，四条凳腿粗细

合度，这不难，关键在凳腿不是直立的，必须从上到下向

外缓缓斜出，鹿头和棒眼也要凿出合理的斜度。做出的大

板凳，不但要好看，还要能承重，能经久。高家的四条大

板凳就是样板”可知，高家的四条大板凳是样板，没有人

能找出毛病，可见“红漆大板凳”指高培德自己坐的板

凳，这是他的作品，他对这件作品感到骄傲和自豪，暗指

其手艺好。结合“高培德是家里的最高领导，妻子和儿子

是他的兵。凸显高培德崇高地位的，是堂屋里八仙桌上首

的一条红漆长板凳。长板凳又叫大板凳。八仙桌没有上

漆，其他三方的大板凳也没有上漆。吃保时，高培德坐在

上方的红漆大板凳_卜，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的

左方，下方空着''可知，吃饭时，高培德坐在上方的红漆

大板凳上，妻子坐桌子的右方，儿子坐桌子的左方，凸显

了高培德的崇高地位。可见在家里，只有高培德能坐“红

漆大板凳”，它象征着高培德在家中和村里的地位。结合

“高培德又对儿子说：'把我坐的红漆大板凳摆到小黑板

前去，人家来义务讲课，是真正的亲农重农，理应受到最

大的尊重。'儿子高喊一声：'爹是个明白人可知，

高培德让儿子把自己坐的红漆大板凳搬来给讲课的人坐，

认为讲课的人应受到最大的尊重。“红漆大板凳”，村主

任不能坐，但高家拿来给农技员坐，因为农技员为老百姓

做好事，“红漆大板凳”代表着民心和民意。

5.D【解析】本题考查分析鉴赏小说内容及艺术特色的

能力。D项，“补叙”错误。文章整体按照时间顺序叙

述，是顺叙，小说主体情节完整，而“刘兰的身世经历”

是在文中插入叙述，属小说基本事件之外的情况，去掉并

不影响事件本身的完整性，故属于插叙。

6.②要求进步，积极进取。部队动员小看护，刘兰不顾

婆婆阻拦坚决参加，投身抗日洪流中，在斗争中成为坚强

的革命战士。②任劳任怨，尽职尽责。（顽强坚韧，勇于

担当）在反“扫荡”的转移中一路搀扶负伤的“我”，并

跟我一同到高山上的村庄养伤，悉心照料，没有一句怨

言。在组织上两次把我转移时，刘兰在荒凉、凄冷、恶劣

的环境里不畏艰险，迎难而上。③传播文化，引领新风。

（帮助他人，改变生活）（热心助人，与人为善）虽然有

过悲惨的童养媳的人生经历，但她依然主动热心帮助老四

等村庄中的青年妇女，给她们讲卫生课，改变她们的生活

习惯，给她们的后代造福。

【解析】本题考查鉴赏小说人物形象的能力。从“她是一

个童养媳……她说：’这里有吃的专穿的，又能学习上

进，你们为什么不让我进步？'”可见，她要求进步，积

极进取。从“敌人的飞机一直低飞着……扫射着河滩和岩

石，扫伤了我的左脚。女孩子低着头，取出一个卫生包，

替我裹伤”“女孩子搀扶了我，挨上山去”“组织上决定

要把我坚壁到远处一座高山上去，叫刘兰跟随。我心里有

些焦急，望望刘兰，她却没有怨言”“她去找上关系，打

扫房子，然后把我安排到坑上。接着她又做饭，烧炕，洗

净吃板的锅，煮刀剪，消毒药棉……弄到半夜，她才到对

过妇救会主任老四屋里去睡觉”“大队来信，要我转移，

当夜刘兰去动员担架……一步一个响声，迎着大风大雪跟

在我的担架后面”可见，她任劳任怨，尽职尽责，帮

“我”裹伤，毋扶“我”，随我转移而毫无怨言等，可见

她面对艰难坚韧顽强，勇于担当，毫不动摇。当她得知山

顶上妇女很难养活孩子时说“这是因为我们结婚太F,生

活苦，又不知道卫生”，之后“不多几天，她这讲习班就

成立起来”“从此，我看见这些妇女们，每天都洗洗手

脸……我觉得刘兰把文化带给了这小小的山庄，它立刻就

改变了很多人的生活，并给她们的后代造福”可见，她传

播文化，引领新风，帮助他人，改变生活。

7.示例一：我认为《看护》具有诗化小说的特征。①人

物形象的“诗意美”。小说塑造了以刘兰为代表的在艰苦

环境中热爱学习，追求进步、不畏困难的女性群体形象，

表现百姓对抗日战争的坚定支持以及对幸福安宁生活的向

往，充满乐观主义精神，表现人情美、人性美。②小说内

容情感的“诗意美”。虽是抗战题材的作品，但是不着意

写残酷的战争场面，也不着意表现人物的苦难与心灵的重

负，而是着意表现农村女性的成长，刻画他们的精神面

貌，发掘他们内在的灵魂美、情操美。③小说景物的“诗

意美”。小说中"满路上都是渍出蜜汁来的熟透的红

枣”“起伏的成熟的祓麦，像流动的水银”等景物描写情

景交融，意境灵动，富于想象力，充满诗情画意，富有浪

漫气息，给人以美好的感受。④小说运用类似中国写意画

的技法来讲述故事、塑造人物，没有刻意雕镂，通过平凡

的日常生活画面，展现人物的精神风貌。

示例二：我认为本篇小说不具有诗化小说的特征。①本篇

小说多次描写环境的恶劣，浪漫气息不浓。如环境“坡高

水急，道狭村稀，转半天，看不见一个村庄，遇不见一个

行人，听不见一声鸡叫“。②本篇小说多处描写战争的紧

张和抗日的艰难，反映了抗战的现实。如几次写到情况紧

急，女孩带着伤员在山中跋涉的艰难0③本篇小说有较为

激烈的矛盾冲突。如开篇写“日寇对晋察冀扫荡了三个

月”及“队伍渐渐拉散”“敌人的飞机扫射着河滩和岩

石，扫伤了我的左脚”等。

【解析】本题考查赏析小说体裁特点和艺术手法的能力。

本题开放式作答，可以认为具有诗化特征，也可以认为不

具有。认为“诗化”，可从材料二“那些女孩子们一一年

轻的、美好的、鲜亮的生命，有如初春的平原上绯红的朝

霞”“那些女孩子们，就是孙犁心目中人民的代表，

‘美'与'善'的化身”推知，诗意化包含人物的形象

美。本文中的刘兰，就是一个美与善的女性形象，她童养

媳出身，却能够坚决跟上部队做看护，任劳任怨地劳动，

同情并关心与自己境遇差不多的妇女们，努力学习进步并

教给她们卫生知识等，充满乐观主义精神，表现人情美、

人性美。从“孙犁先生不大写战争的残酷，不追求离奇曲

折的情节，也不在人物形象的塑造上刻意雕镂，而是运用

类似中国写意画的技法来书写抗日战争时期坚忍乐观的中

国军民”中对照，本文情节上也不离奇曲折，也不正面描

写战斗的激烈与残酷，淡化了情节，只描写平凡的日常生

活，仿佛在日常相处中渐渐了解熟悉了人物的精神面貌，

这让文章充满写意般的诗意。另外，“诗歌”本身具有重

描写与抒情的特征，文中语言和环境描写充满诗意，如

“山上两旁都是枣树，正是枣熟枣掉的时候，满路上都是

渍出蜜汁来的熟透的红枣”“一片起伏的成熟的筱麦，像

流动的水银”，在艰苦的环境中，也不乏美感，充满诗情

画意，让人感到诗意美。从情感上来说，作者刻画出的刘

兰，虽在苦难中成长，但却并不着重刻画人物的苦难，而

是展现了她积极进取、学习成长的一面，对于群像妇女

们，也同样写出她们的成长，如“'你看刘兰多干净，'

妇女们笑着说，'我们向你学习“从此，我看见这些

妇女们，每天都洗洗手脸，有的并且学着我的样子，在棉

袄和皮衣里衬上一件单褂“，她们从前也许有苦难的过

往、不好的习惯，但她们一旦了解到知识，便迸发出学习

进步的精神，这种内在的灵魂美、情操美，富有诗意。

也可以认为本文不具有诗化小说的特征。因为本文大部分

是在紧张艰难的抗战与负伤转移中度过，随处可见环境恶

劣，浪漫气息不浓。如沙滩行军踵水过河，转移过去山上

“更加荒凉”“山高水急，道狭村稀，在阴暗潮湿的山沟

里转半天，看不见一个村庄，遇不见一个行人，听不见一

声鸡叫"，再次转移时“在冰雪擦滑的路上，穿着一双硬

底山鞋，一步一个响声，迎着大风大雪跟在我的担架后

面”，情节上大多都是战争形势的紧张和艰难，如“忽然

听到飞机的叫声，立时就开始了扫射”“刚登上岸……扫

伤了我的左脚”“情况越来越紧，可是我的伤口并不见

好，组织上决定要把我坚壁到远处一座高山上去”“她拄

着一根棍子，背着我们全部的东西……在冰雪擦滑的路

上，穿着一双硬底山鞋，一步一个响声，迎着大风大雪跟

在我的担架后面”。文中情节虽然没有大的波澜，但背景

始终存在着强烈的矛盾冲突，如“日寇对晋察冀扫荡了三

个月”“队伍渐渐拉散”“敌人的飞机扫射着河滩和岩

石，扫伤了我的左脚”等，这些都冲淡了小说的诗意特

征。

散文阅读专项练习

知识回顾

体会重要词句的丰富含义（意）

重要词句指那些对文意表达起重要作用的关键性词语或句

子，如指示代词；与写作对象或文章主旨密切相关的词

句；在文中被临时赋予特殊意义的词句；运用了某种修辞

的词句；在结构上起到特殊作用的句子；等等。

1.理解重要词语的含义

理解重要词语含义的基本要求：以该词语的本义为基础，

推及文中含义；词不离句、句不离段、段不离篇；以文解

文。一个词语有了临时含义，作者都要在其前或后进行比

较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便读者弄明

白其意思。

常见的设问形式

（1）纵观全文，简析文中加点词语“XX”的含义。

（2）加点词语“XX”在文中的含义是什么？

方法指导

（1）审视词语：一看其自身特点：看其词性，着其自身

意义，看其有无修辞，看短语结构。二看其外部环境：看

其在句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次

数，看其上下文有无提示。

（2）理解情境义：一类是词语因运用比喻、反语、借代

等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。如果有

比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象

征，就要寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互

换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双

关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。另一类是

词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。需要跨越远

距离（指隔了几段文字）准确找到其含义所对应的文字。

2.理解重要语句的含意

就散文而言，高考一般会考查那些使用准确、精练、形

象、生动的语句。“准确”，不仅指对外部特征概括得准

确，还指对作者感情、体验、思想表达得准确；“精

练”，指的是高度的概括性和内涵的丰富性，“形象、生

动”是指使用修辞手法的作用。

常见的设问形式

★

(1)怎样理解……这句话？

(2)谈谈你对……这句话的理解。

(3)根据文意，分析……这句话的含意。

★

方法指导

★

(1)理解含蓄句。含蓄句，是文章中运用象征等手法、

含意比较隐晦的句子。理解含蓄句，需要注意以下几个方

面：

①联系语境，揣摩句意。这类句子由于某种需要，故意不

直说，而运用双关、暗示等手法含蓄地表达句子含意。

②联系主旨，分析句意。揣摩语句的感情色彩，需要联系

文本的主旨、作者的情感态进行分析。

③由表及里，整合答案。具体分析含蓄句的外在形式，特

别是语句中的关键词，再由表及里，整合答案。

(2)理解修辞句。修辞句，即文章中使用某种修辞手

法、内涵较为丰富的句子。理解修辞句，需要注意以下几

个方面：

①确定修辞手法。要明确语句所使用的修辞手法。

②抓住关键词。抓关键词，结合文意，理解句子含意。

③语句“还原”。将使用了修辞手法的语句还原成没使用

修辞手法的直白语句。如比喻，要透过喻体看到本体：象

征，要透过象征体看到象征意义等。

(3)理解结构句。结构句，是揭示文章脉络层次的句

子，如总领句、总结句、过渡句等。理解结构句，需要注

意以下几个方面：

①定位置，定含意。要找准句子的“管辖范围”，根据句

子的管辖区间去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整

合O

②明方法，找句子。总领句常常概括段意或统领全文，理

解其含意就必须从它所领起的内容中去找；总结句往往放

在结尾作总结，理解它就必须从它的上文中去找；过渡句

往往总结上文、领起下文内容，理解它就必须从它的上下

句（段）中去找。

对点训练

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文学类文本阅读［适用于新高考卷地区］

阅读下面的文字，完成下列各题。

在汤湖

陈蔚文

“喏，手心朝上。”安村茶场的老梁示范给我们看，这

个手法叫“阳手”，也叫提手采。拇指和食指轻捏芽头，

稍用力提，厚实的芽头便摘下来了。

在赣西南的遂川汤湖镇，几乎无人不会采茶，不少孩子童

年就把茶园当乐园，从小跟着父母采茶。茶园也不乏八九

十岁的老人身影，采了一辈子茶，手掌与茶建立了磁场，

大概不用看便能感应到。

不能用机采吗？我问当地诗人叶小青。据说一台双人台式

采茶机每天可采鲜茶三千斤左右，相当于四五十名采茶工

的采摘量。

当然不能。叶小青干脆答道，像是要捍卫茶叶的尊严。

一叶一芽只能人工采摘，精确的手势保证了叶芽的外形完

整、匀净，机采易折断枝条或老嫩一把捋，这样采下的茶

叶等级不分，不能保证精品茶的筛选。

此刻，井冈南麓的汤湖，我捧着一杯狗牯脑茶端看。芽端

微勾，载浮载沉，一叶叶在杯中起舞弄影。啜一口，清气

缭绕。三四泡之后，茶色渐淡，入口仍有余香。老梁给我

们讲茶的故事，有次他携自家海拔九百米高的山上采摘的

新茶参加茶叶评展，一位江南的茶专家喝过他的茶后，当

即说好，向老梁预订了七斤，让他每年春分后寄来。老梁

依嘱每年寄茶，有一年霜冻冻伤了茶树新芽。老梁怕专家

等急，把当时承包基地的新茶寄了去。专家喝后与他联

系，说，茶依旧不错，只是不如之前，这次茶叶的海拔，

可能比之前的茶要低个两三百米吧？专家用的是温和的询

问口气，但话中的了然让老梁听后大惊且羞愧。他和专家

说了实情，此后把这事当作生意不可“忽悠”的教训，时

常讲给来喝茶的人听。直到现在，专家仍然每年购买老梁

的新茶。

自古以来，太多文人爱茶，喝茶，写茶。文人以茶会友，

叙物，代酒，寄情。茶，还近乎是中国文人人格理想的化

身。在文人看来，茶有淑女之态，君子之气，茶中还包含

自然万象一一把“茶”字拆开，就是人在草木间。茶是闲

情的化身，一点苦涩，几缕回甘，正是“断不可少”的人

生片刻。

惯喝茶的人是有瘾的。我祖父在江浙兰溪小城，一生基本

在酒肆茶馆度过。《兰溪市志》载，民国十七年，兰溪城

区有茶馆一百一十六家，到民国二十四年，兰溪有茶馆一

百九十五家。茶客每天要喝三次茶，早、午、夜三个时

段，老茶客风雨无阻，天蒙蒙亮已赶到各自常去的茶馆坐

定，沏杯茶，或配大饼油条过早。读到这段资料时顿时浮

现出祖父大早披衣出门的身影。小茶馆的茶，和他在家喝

的一样，都是最普通的粗茶，谈不上品级，唯耐泡。他坐

在乌沉的八仙桌旁画马给我看，深目高鼻，瘦长的手指蘸

着茶水。这是我对他最深的印象。

遂川一友也说是他的父亲，老人家采了一辈子茶，却从不

喝品级好的，尽喝粗茶。对他父亲来说，粗茶好喝，因其

可畅饮，不用小心翼翼，惦记价钱一一他和妹妹当年读书

费用，多出自父母辛苦采摘的品级好茶。每逢采茶季，天

刚泛点鱼肚白，父母就要背起茶篓，爬上高山去采茶。品

质最好的茶通常在海拔八百至一千米。当地人常说：“清

明茶叶是个宝，立夏过后茶粗老，谷雨茶叶刚刚好。”采

茶人争分夺秒，为争取更多时间采到新茶，带着干粮当午

餐。初春尚有春寒，高山上尤其冷，要裹着棉衣采茶；谷

雨过后，茶林有时升温到三十多摄氏度，仍要挥汗采摘。

那时，父亲总要带上一只大水壶，灌满浓醉的茶水。

“你现在应当多孝敬你父亲好茶。”我说。

“我父亲去年走了。“朋友说。

杯中的茶，此时不仅仅意味清雅，更有了其他厚重意味。

老舍先生说，烟酒虽好，却是男性的，粗莽，热烈，却也

有火气，未若茶之温柔、雅洁，茶是女性的。其实，茶也

是男性的，在它的温柔雅洁中同样含有粗莽、热烈，含有

风霜的涩和汗水的咸。

午后，去依山而建的茶园，沿斜坡面开设的梯状茶林，远

望如一幅秀美图画：一行行梯田状的青翠，依山环雾，如

民间传说中神仙驾云出没的地方。

我问叶小青，写过与茶有关的诗吗？他说没有。

茶校毕业，又在此地生活多年，竟没有写过与茶有关的

诗，有点奇怪，但再想，不写，才好像是他。这位内向瘦

小的诗人，在汤湖镇政府工作，妻儿在遂川县，他每周回

一次家。多年来，笔名“五里路”的他一直在乡村生活，

在寂静的山梁与盆地间写诗：

只有在这里才能真正安静下来

四周青山的绵延与水田的有限

树立了

很好的榜样。它们

总是不卑不亢地一年又一年，用自身的存在

回答了人世的问题。在这里

听一听鸡鸣就知道几点钟

他们把时间还给了时间，把生活

还给了平淡、卑下、琐碎、重复

这何尝不是生活的真谛

这时，茶林前方涌起玉带般的雾气，眺望升起的雾，我对

茶突然有了别样的理解。“一壶得真趣“，人们喜欢赋予

茶以高山流水的诗意，甚或高蹈的禅机。它总是与精舍云

林、幽人名士联系在一起，但对另一些人，比如我的祖

父、朋友的父亲来说，茶这种古老的双子叶植物提供的是

解乏止渴，“茶为食物，无异米盐”。茶不仅入得雅室，

也广布田闾，饮者从中获得同样的满足。这正是茶的浩大

之处。它不仅是水样的轻盈与清澈，还有着泥土的宽厚与

温柔。

（有删改）

1.【考点：分析鉴赏散文内容和艺术特色】［、列对本文

相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是

A.文章以老梁示范手工采茶的场景开篇，既开门见山直

接入题，又借助人物的语言、动作描写让画面生动，引发

读者兴趣。

B.引用《兰溪市志》的记载，意在点明旧时茶馆规模之

庞大，表现当时百姓以茶会友的闲情逸致和舒适惬意的生

活状态。

C.写友人父亲只喝粗茶及采茶的艰辛，塑造了一位朴素

节俭、吃苦耐劳的父亲形象，赞扬了像父亲一样的众多劳

动者。

D.文章以“实”写"虚”，由“茶”这一实物生发联想

感悟，茶既是文人名士的品格化身，也蕴含了百姓的物质

和精神追求。

2.【考点：分析散文重要情节、语段的作用】关于文中

老梁讲的故事，下列说法不正确的一项是

A.故事与上文手工采茶的叙述，分别说明海拔高度和采

摘方式会影响茶叶的品质。

B.茶专家用询问的语气而非直接说破，这样处理体现了

他对产茶人的信任与体恤。

C.老梁讲故事，除了要表明自己诚信经营的态度，更是

为了赞扬茶专家的道行之深。

D.讲故事方式增加了文章吸引力，与后文故事互为补

充，共同体现茶在民间的主题。

★3.【考点：体会散文重要语句的丰富含意，品味精彩

的语言表达艺术】请简要分析文中画线句子的含义。

4.【考点：分析散文重要情节、语段作用】本文通篇写

茶，却在文末引入一首看似与茶无关的短诗，有何作用？

»»

文学类文本阅读［适用于全国卷地区］

京城花事

肖复兴

①过暮，老北京有个顺口溜：崇效寺的牡丹，花之寺的海

棠，天宁寺的芍药，法源寺的丁香。意思说，开春赏花，

不能不去这四座古老的寺庙，那里有京城春花的代表。那

时候，到那里赏花，就跟现在年轻人买东西要到专卖店里

一样，是老北京人的讲究。可以看出，老北京人赏花，要

连带出北京自己悠久又独特的历史和文化的味儿来，每一

种花要有一座古寺依托，方才剑鞘相合,相得益彰。

②崇效寺的牡丹，以种植的面积铺展成片而令人赏心悦

目。当然，那里的绿牡丹更是名噪京城，因为那时候开绿

色花瓣的牡丹，满北京只此一家，别无分店。花之寺的海

棠，在五四时期的女作家凌叔华的笔下有过描述，她特意

将自己的小说集命名为《花之寺》。天宁寺的芍药，和寺

本身的历史一样悠久0不过，法源寺的丁香，应该更有名

一些，清诗形容那里的壮观：“杰阁丁香四照中，绿阴千

丈拥琳宫。“说丁香千丈之长是夸张，但簇拥在法源寺的

一片丁香花海，为京城难见的景观，是吸引人们来的主要

原因。

③有意思的是，这四座古寺都在宣南，应该说和那时候宣

南居住的众多文化人相关。花以人名，人传花名，文人的

笔，让这里的花代代相传，这四座古寺的花事，便成为了

宣南文化的一部分。这四座古寺的花事繁盛，一直延续到

民国。从文字记载来看，在上个世纪二十年代，泰戈尔访

问北京时的重要活动，一个是和梅兰芳在开明剧院赏京

戏，一个便是和徐志摩到法源寺里看丁香。读张中行先生

的文章，知道上个世纪四十年代，还能看得到崇效寺施

“大肥”而开得茂盛的牡丹。

④如今，这四座古寺，仅存天宁和法源两寺。近些年，法

源寺补种大片丁香，重现当年的胜景，并办有丁香诗会，

聊补古寺花事的遗憾。丁香盛开的时候，法源寺花香四

溢，人流如鲫。崇效寺的牡丹，在解放初期，都移植到了

中山公园。我小时候，开春时节，哪儿都不去，家长得花

5分钱买一张门票，带我到中山公园看牡丹。如今，哪个

公园里都有牡丹，但我敢说哪一处也没有中山公园的牡丹

出自名门，且年头最为久远一一中山公园的牡丹才真正是

国色天香。这几年，中山公园引进郁金香，在我看来，再

花姿别样的郁金香，也盖不过风采阵约的牡丹，因为这儿

的牡丹都曾经摇曳在历史的风中。

⑤当然，老北京寺庙里的花，可赏的并不仅局限上述四

家。早春赏玉投，就有大觉寺和潭柘寺。大觉寺的玉兰是

明朝的，历史之久，为京城之首；潭柘寺的玉兰一株双

色，号称“二乔”，花和美人一体，引人遐想。但那里毕

竟在很远的郊外了，上述四家古寺却都是在今天的城中心

附近。就近赏花，便于一般平民，再美若天仙且富贵骄奢

的花，在这时侯都要表现得亲民一些，如同旧时王谢堂前

燕，飞入寻常百姓家一样，成为京城花事的一大特色。所

以，如今慕名前往大觉潭柘二寺看玉兰的人不少，但更多

的人还是到颐和园看玉澜堂的玉兰。

⑥前两天去劳动人民文化宫，看到太庙大门外两株高大的

玉兰，不像别处玉兰，只是在瘦削的干枝上开几朵料峭的

花朵，而是花开满树，一朵压一朵，密不透风，盖住了几

乎所有的枝条和树干，像是涌来千军万马，陡然擎起一树

洁白的大旗在迎风招展。心想，这两株玉兰的年头也不小

了，看玉兰，到这里更近，人也少，格外清静，花和人便

各得其所，相看两不厌，应该是个不错的选择。

⑦老北京的花，除了寺庙，还开在自家的院落里。有花可

种、可赏的，是居住在那种典型四合院里的人家。一般四

合院，春天种海棠和紫藤的居多。在当年的老北京，海柏

胡同朱彝尊的古藤书屋、杨梅竹斜街梁诗正（他当时任吏

部尚书）的清勤堂、虎坊桥纪晓岚的阅微草堂，这三家的

紫藤最为出名，据说这三家的紫藤都为主人当时亲手种

植。“藤花红满檐”“满架藤阴史局中”“庭前十丈藤萝

花”，分别是写给这三家的紫藤花的，也是后人们遥想当

年藤花如锦的凭证。

⑧前些年，我分别造访过这三处，古藤书屋正被拆得七零

八落，清勤堂的院落虽然破败却还健在，阅微草堂则被装

点一新，成为了晋阳饭店。如今，氏两广大街扩道，阅微

草堂大门被拆，本来藏在院子里的紫藤亮相在大街上，一

架紫色花瓣翩翩欲飞，成为了一街的盛景。杨梅竹斜街正

在改造，清勤堂肯定会被整修，只是不知道会不会补种一

株紫藤，再现“满架藤阴史局中”的繁盛。

⑨春末时分，啬薇谢去，荼靡开罢，紫藤是春天最后的使

者了。它的花期比较长，花开之余，用花做的藤萝饼，是

老北京人的时令食品。如今，老四合院里的藤萝少见了，

但藤萝饼在遍布京城的稻香村分店里，都可以买到。

★5.【考点：理解和分析散文内容】下列对文中画线词

语的含义的理解，不恰当的一项是

A.第①段中，“剑鞘相合”形容每种花都与它依托的古

寺彼此相得益彭。

B.第②段中，“别无分店”意在强调只有在崇效寺才能

观赏到绿瓣牡丹。

C.第④段中，“人流如鲫”比喻来法源寺赏花的人四处

游荡、欢声笑语。

D.第⑤段中，“引人遐思”指双色玉兰之名引发对美

人、历史等的联想。

6.【考点：理解散文内容，筛选并整合文中信息】每年

春天，老北京人在各种花事活动中有哪些讲究？请梳理全

文并简要概括。

7.【考点：理解和分析散文内容】老北京四座古寺的花

事当年繁盛的原因是什么？请依据相关内容简要分析。

参考答案

1.B【解析】B项，“意在点明旧时茶馆规模之庞大，表

现当时百姓以茶会友的闲情逸致和舒适惬意的生活状态”

说法错误。由文中“读到这段资料忙顿时浮现出祖父大早

披衣出门的身影……”可知，这是为了引出对祖父喝茶的

印象。

2.C【解析】C项，“更是为了赞扬茶专家的道行之深”

说法错误。表明自己诚信经营的态度是更重要的。

3.这句话一是实指杯中茶所具有的味道，清香淡雅；二

是作者品出了，艮多人生感悟，蕴含了对辛勤劳作与经历风

霜命运的父辈的敬重之意，也饱含着子欲养而亲不待的遗

憾之情。

i解析】这句话中“杯中的茶，此归不仅仅意味清雅”首

先肯定杯中茶所具有的味道，清香淡雅。“更有了其他厚

重意味”则重在表现作者从茶中品出了更多人生感悟，由

前文“你现在应当多孝敬你父亲好茶。‘我说。我父亲去

年走了。'朋友说”与后文“其实，茶也是男性的，在它

的温柔雅洁中同样含有粗莽、热烈，含有风霜的涩和汗水

的咸”可知，蕴含了对辛勤劳作与经历风霜命运的父辈的

敬重之意，也饱含着子欲养而亲不待的遗憾之情。

4.文末短诗没有直接写茶，但写了茶的生长环境及育茶

的人。这里安静平淡的自然环境，让人们不急不躁、平静

安适，暗喻扎垠乡村的平凡人对简单、自然生活的热爱和

追求。作者由诗中所写体悟到茶对百姓生存状态的影响，

照应前文茶与普通百姓生活的相关叙述，表达了作者对普

通劳动者的理解和尊重，深化了文章的主题。

【解析】内容方面，由“只有在这里才能真正安静下来/

四周青山的绵延与水田的有限/树立了/很好的榜样。它

们/总是不卑不亢地一年又一年，用自身的存在/回答了

人世的问题”可知，文末短诗没有直接写茶，但写了茶的

生长环境，而“在这里/听一听鸡鸣就知道几点钟/他们

把时间还给了时间，把生活/还给了平淡、卑下、琐碎、

重复/这何尝不是生活的真谛”则写了育茶的人。主旨方

面，这里安静平淡的自然环境，让人们不急不躁、平静安

适，暗喻扎根乡村的平凡人对简单、自然生活的热爱和追

求。由“拇指和食指轻捏芽头，稍用力提，厚实的芽头便

摘下来了”“在赣西南的遂川汤湖镇，几乎无人不会采

茶，不少孩子童年就把茶园当乐园，从小跟着父母采茶。

茶园也不乏八九十岁的老人身影，采了一辈子茶，手掌与

茶建立了磁场，大概不用看便能感应到”“捍卫茶叶的尊

严”“茶也是男性的，在它的温柔雅洁中同样含有粗莽、

热烈，含有风霜的涩和汗水的咸”等可知，作者由诗中所

写体悟到茶对百姓生存状态的影响，照应前文茶与普通百

姓生活的相关叙述，表达了作者对普通劳动者的理解和尊

重，深化了文章的主题。

5.C【解析】C项，“'人流如鲫’比喻来法源寺赏花的

人四处游荡、欢声笑语”解释错误。应是用“人流如鲫”

比喻来法源寺赏花的人多而拥挤。

6.①老北京人在开春赏花时一定要去看崇效寺的牡丹，

花之寺的海棠，大