2023-2024学年下学期深圳高一语文期中考试模拟卷1

2023.2024学年下学期深圳高一语文期中考试模拟卷1

一.现代文阅读（共1小题，满分19分，每小题19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

林庚先生《说“木叶”》一文实际上有很大的片面性，林庚先生抓住屈原《九歌》中“袅

袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面，认为凡是用“木叶”的都和“树叶”

不同，他摘引谢庄、陆厥、王褒、柳悻、沈俭期等人作品中关于“木叶”二字的用法，便得

出结论说：

“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无儿的，然

而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。

真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结

论。林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分别，并且说“木是容易使人想起树十以及黄

色的暗示性”云云，我看就不一定是这样。试读以下的诗句，就可以知道。

珍木郁苍苍。（刘桢《公宴诗》）

遥爱云木秀。（王维《蓝田山石门精舍》）

乔木生夏凉。（韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》）

山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）

从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干”以及“黄色的暗示性”

来。相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句

中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。林庚先生在《说“木叶”》

一文中又说：

“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子,

这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是

属于木质的，“叶”因此常被排斥到''木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会晤

示着落叶的缘故。

这说法，拿他所举的例子还勉强可•通，若拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十

分矛盾了。依照林庚先生的观点，树“是具有繁茂的枝叶的，它与‘叶’都带有密密层层浓

荫的联想。所谓‘午阴嘉树清圆’（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用‘木'字就缺少'午

阴’更为真实的形象二不错，“嘉树”的确不能改为“嘉木”，否则太不成话了。但我要转

问林庚先生一下：刘桢“珍木郁苍苍”，王维“遥爱云木秀”，你一定也要改为“珍树郁春苍”

“遥爱云树秀”才好吗？如果不改，就不能和你的说法符合；如果要改，我看是不妥当的。

尤其是韦应物的“乔木生夏凉”，若改为“乔树生夏凉”，那就要成为绝大的笑话了！因为“乔

木”等词儿，早已约定俗成，不容许你擅自改动了。应该用“木”的地方，必须用“木”字，

应该用“树”的地方，必须用“树”字。大约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与

前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如果引更多的诗句

来作更细的分析，结论就一定会不同一些。

至于林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下”，‘木‘字固然胜‘叶’，但“落叶满空

山”（韦应物《寄全椒山中道士》）也是十分好的句子，不能用“落木”的例子来强为衡量。

艺术形象是要根据具体例子来作分析的，不能笼统地•概而论。

（摘编陈友琴《温故集》）

材料■二：

林庚先生的《说“木叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明“木叶”已成为诗人笔

下颇受钟爱的形象。对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个“木”

字：”它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是‘木’的第一个艺术特征。”

林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：“木”在作

为树的概念的同时，具有一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到

了树干.林先生还谈到了“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示的颜色““木”可能是透着

黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；于是“木叶”就自然而然有了落叶的微

黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。

但笔者认为这样说并不恰当。人们看到“木”首先想到的是一棵树。人们看到“树”首

先想到的也是一棵树。由“木”想到“木头”“木料”等，是现代人的联想方式，古代诗人

写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门门、棍子、枪杆等，并由此产生一种“微黄与干

燥之感”，也显得同样牵强。

那么，是不是像林先生所说，“木”“本身就含有一个落叶的因素”，“带来了整个疏朗的

清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。比如陶渊明

的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。

另一方面，是不是像林先生所说，“树”就是“具有繁茂的枝叶的“，"与‘叶’都带有

密密层层浓荫的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比

如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江塞树影稀”（《送韩十四江东觐省》），用

的就是“树影”而非“木影”。

可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃

秃的树干的。

因此，古人诗句咏及树的形象，或用“木”，或用“树”，而不大可能有林先生所说的那

么多差别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，“木叶”和“树叶”在形象

上并没有什么差别。

至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，笔者认为可以这样解释。首先，

“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”

读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。其次，可能是因为“木”字在书面语中用

得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”

最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上”袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"

这一句,优美动人,煮境浑然,被誉为“千古言秋之祖”（胡应毓语），"木叶''也便成为一

个意味深厚的意象原型了，后人写诗文用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内

涵。

（摘编自李睿《也说“木叶”》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.材料一认为，林庚先生抓住《九歌》中"袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"这一句，认

为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同的观点是片面的。

B.材料一认为，用了“木”字的诗句也能描绘郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，而改用“树”

字之后，便消减了那种“密密层层”的“绿化之美”。

C.材料二认为，人们见到“木”一般想到的都是树，由“木”想到“木头”“材料”等，

这是现代人的联想方式，古代诗人写诗时却并不如此。

D.材料二是一篇驳论文，文章先引述林庚观点，先立后破，破立结合，最后提出自己的

看法。材料层层深入，环环相扣，论证结构井然有序。

（2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是

A.材料一和材料二都认为“木”有时指夏季“枝繁叶茂”的树，因此，“木”与秋天并

没有必然联系。

B.材料一和材料二为了充分论述林庚先生观点的片面性，主要使用了引用论证、举例论

证的论证方法。

C.材料一和材料二开头都谈到《说“木叶”》中引用了屈原《九歌》中的名句，但是二

者的作用是完全不同的。

D.材料一和材料二都认为林庚先生的说法不恰当，这启发我们鉴赏诗歌时对相同意象也

要根据具体情况来分析。

（3）下列各项中，能体现“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”的一项是

A.漠漠水田飞白鹭，明阴夏木唯黄鹏。（王维《积雨辆川庄作》）

B.木落雁南度，北风江上寒。（孟浩然《早寒江上有怀》）

C.群木昼阴静，北窗凉气多。（韦应物《夏景园庐》）

D.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（4）简述材料一的主要观点。

（5）两则材料认为古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”的原因有哪些？请简

要概括。

二.现代文阅读（共1小顾，满分16分，每小题16分）

2.（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。

在异乡①

（美）海明威

秋天，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰②的深秋冷飕飕的，天黑得很早。

转眼间华灯初上，这时沿街看看橱窗很惬意。商店门外拄着许多野味：雪花洒在狐狸的卷毛

上，寒风吹起它们蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着；一串串小鸟在风中飘摇，

羽毛翻匕着。这是一个很冷的秋天，风从山冈上吹来。

每天下午，我们都上医院去。葬礼的仪式时常在院子里举行。我的膝关节有病，从膝盖

到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸

运儿。你会重新踢足球的，像个锦标赛选手。”

旁边的手术椅中坐着位少校。他的只手小得像人娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着

那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到他检查时，少校对我眨眨眼，一面问医生：“我也能重

新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。

每天，还有三个同我年龄相仿的小伙子到医院来。我们都佩着同样的勋章，除了脸上包

着黑丝绢的小伙子一一他在前线待的时间不长，所以没有得到勋章。

起初，因为我佩着勋章，那些伙伴对我颇有礼貌，问我是怎样获得勋章的。我便拿出奖

状给他们看，上面尽是些冠冕堂皇的词语，诸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”"，

等等。但是，透过这些辞令，可以看出真正的含义：我受奖仅仅由于我是个美国人。打那以

后，伙伴们对我的态度有点变了。

至于那位少校，杰出的剑术家，他可不相信人是勇敢的。每当我们坐在手术椅中，他总

要不厌其烦地纠正我的意大利语法。不过，他却夸奖我I」语流畅。我们轻松自如地用意大利

语闲聊。有一天，我对他说，“意大利语一学就通，说起来挺容易，我不太有兴趣了”。“嗯,

不错，”少校说，“那你为什么不研究一下语法呢？”于是他就教我语法。不久，我感到意大

利语完全变了样，以致当我脑子里语法概念模糊时，都不敢同他交谈了。

我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。当我学不好

意大利语法时，他骂我是个丢人的大笨蛋，并且说，他自己也是个傻瓜，煞费心思来教我。

少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直

盯着墙壁。

“要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？”少校问我，“注意，语

法要正确！”

“回美国。”

“结婚了吗？”

“没有，但很想。”

“你太蠢了，”他看上去很恼火，“一个男人决不能结婚」

“为什么，少校先生？”

“别叫我少校先生」

“为什么男人不应该结婚？”

“不该，就是不该，”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该使自己

落到要失掉那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西。”

他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。

“可为什么一定会失掉呢？”

“肯定会失掠，”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带

里抽出来，在大腿上狠狠拍儿下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了，“别跟我争辩！”接着

他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！”

他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿，我听见他向医生请求借用电话，后来,

门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一把手术椅中。他披着斗篷，戴着帽子，径

直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。

“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世，

请原谅。”

“噢……”我惋惜地说，“非常遗憾

他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”

他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然

后他失声痛哭，乂抬起头.茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的

姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。

医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎；少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚。

她只病了几天。谁也没料到她会死。在少校坐的手术椅的对面墙匕挂着三张照片，都是类

似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道医生打哪儿弄来这些照片的。我一向

以为，我们这些人是第一批来试验医疗器的。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是•向着

窗外，凝望着。

（选刍《海明威短篇小说选》，有删改）

【注】①本文写于第一次世界大战后。②米兰：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”

“ABNEGAZIONE”：意大利语,意为“友爱”“克己”。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的〜项是

A.小说以第一人称叙述，将“我”的所见所闻、所感所想展现在读者面前，使故事真实

可信，同时拉近了故事人物与读者的距离。

B.小说首段便点明故事发生的季节是“秋天”，天气是“下雪”，还有“冷风二这些都为

我们展现出一幅灰蒙蒙、凄冷的画面。

C.当“我”追问为什么不能结婚时，少校怒气冲冲地告诫“我”，表情可怕，表现出少校

暴躁的脾气和待人的冷漠。

D.作者用血肉丰满的艺术形象、独具匠心的艺术构思.、洗练传神的语言、简单白描的手

法，淋漓尽致地表现了反战思想和对和平的向往。

（2）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.小说以《在异乡》为题，揭示了战争的创伤导致那些九死一生的军人疏离社会，与正

常的生活“隔绝”，孤寂地生活在另一个世界里的主题。

B.小说没有直接描写战场的血腥与暴力，但我们可以通过探寻伤残军人的内心世界体会

到战争的残酷。

C.文章第一段作者精心对死狐、死鹿和一串串的死鸟进行逼真描绘，意在与四肢残疾的

伤病形象形成对照，具有生动的象征意义。

D.小说结尾写少校对墙上的那些照片很淡漠，他只是向着窗外，凝望着，这一细节表现

了他虽知自己的手无法康复但依然对未来充满憧憬。

（3）小说开头所描写的环境具有什么特点？这样的环境描写有什么作用？

（4）小说的标题“在异乡”含有多重意蕴，请结合全文谈谈你的看法。

三.文言文阅读（共1小题，满分20分，每小题20分）

3.（20分）阅读下面的文言文，完成问题。

材料一：

子贡问于孔子曰：“今之人臣，孰为贤？”子曰：“吾未识也。往者齐有鲍叔，郑有子皮，

则贤者矣。”

子贡日：“齐无管仲，郑王子产？”干曰："赐,汝待知其一，未知其二也＜,汝闻用力为

贤乎？进贤为贤乎？"子贡日：“进贤贤哉！”子曰：“然吾闻鲍叔达管仲子皮达子产未闻

二子之达贤己之才者也

（节选自《孔子家语•贤君》）

材料二：

文公问元帅于赵衰，对曰：“郤毂可，行年五十矣，守学骄惇。夫先王之法志，德义之

府也.夫德义，生民之本也.能惇笃者，不忘百姓也.请使郤毅/公从之。公使赵衰为卿，

辞曰：“栾枝贞慎，先轸有谋，胥臣多闻，皆可以为辅佐，臣弗若也。”乃使栾枝将下军，先

轸佐之。取五鹿，先轸之谋也。和毂卒，使先轸代之。有臣佐下军。公使原季①为卿，辞曰：

“夫三德者，偃之出也。以德纪民，其章大矣，不可废也。”使狐偃为卿，辞日：“毛之智，

贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命。”乃使狐毛将上军，狐偃佐之。狐毛卒，使赵

衰代之，辞曰：“理港石律，先且居之佐军也善，军伐有赏，善君有赏，能其官有赏。且居

有三赏，不可废也.且臣之伦，箕郑、行婴、先都在乃使先旦居将上军.公曰：“赵衰三

让。其所让，皆社稷之卫也。废让，是废德也。”以赵衰之故，蒐于清原，作五军。使赵衰

••

将新上军，箕郑佐之；行婴将新下军，先都佐之。子犯卒，蒲城伯请佐，公曰：“夫赵衰三

让不失义。让，推贤也。义，广德也。德广贤至，乂何患矣。请令衰也从子。”乃使赵衰佐

上军。

（节选自《国语•晋语•文公任贤与赵衰举贤》）

【注】①原李、即赵。

（1）文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂

W

o

然A吾B闻C鲍D叔E达F管G仲H子I皮J达K子L产M未N闻0二P子Q之R

达S贤T己U之V才W者X也

（2）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

A.弥，更加。与《六国论》中“奉之弥繁，侵之愈急”中的“弥”意思相同。

B.城濮之役中晋文公兑现当年“退避三舍”的诺言，令晋军后退，避楚军锋芒。

C.伦，辈类也。如“廉颇、赵奢之伦制其兵”。类似用法的词还有“徒”“属”等。

D.“废让”中的“让”与成语“不遑多让”“当仁不让”中的“让”意思不完全相同。

（3）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是

A.面对子贡“当今做臣子的，谁能称得上贤人”的询问，孔子并没有作直接回答。

B.赵衰认为能够重视道德和信义的人，是不会忘记百姓的，而谷毂就是这样的人。

C.赵衰认为用德行来治理人民，里面大有文章可做，因此不能不任命狐偃为下卿。

D.在晋文公看来，“广德”是“义”的目的，而“贤至”则是“广德”的结果。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？

②毛之智，贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命。

（5）孔子认为“贤者”的标准是什么？以此标准观之，材料二中的哪些人可以被称为贤

者？

四.诗歌阅读（共1小题，满分9分，每小题9分）

4.（9分）诗歌阅读

阅读下面一首诗，完成下列各题。

乌江亭王安石

百战疲劳壮上哀，中原败势难回。

江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？

（1）这首诗从什么角度来评价项羽的，表达了什么观点？

（2）结合诗人所处的时代和际遇，分析作者的写作FI的。

五.默写（共1小题，满分8分，每小题8分）

5.（8分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《生于忧患，死于安乐》中，孟子认为一个国家如果

“，”就会有覆灭的危险。

（2）杜牧在《阿房宫赋》中说，远观阿房宫盘结交错的建筑群，它们犹如密集的蜂房和

旋转的水涡，接着作者感叹“二建筑之多，让人不能分辨东西方向，

是因为这些建筑“二

（3）“雪”是诗歌中常见的意象，但有时真假难分，如岑参《白雪歌送武判官归京》中

“”句以梨花写雪，苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中“”句则

以雪写浪花。

六.语言文字应用（共1小题，满分9分，每小题9分）

6.（9分）阅读下面的文字，完成下撅。

叶片的“吐水现象”很常见，在清晨的草地上，常常可以看到叶片的边缘上悬挂着一颗

颗晶荣的水珠。（为什么植物会吐水呢？天气很热的时候，空气如果很湿润，植物发

达的根仍然在大量吸水，到了夜晚气温下降的时候，叶片上的气孔关闭了，水分就不能从叶

片上的小孔里蒸发出去了，这样一来，植物“喝”进来的水越聚越多，超过了它的需要。于

是，过多的水分就从叶尖或叶子的边缘分泌出去，形成水珠，也就是我们看到的“吐水现象二

农民常常把庄稼的吐水量，作为衡量注稼是壮苗或弱苗的标准.为什么吐水量大就是壮苗，

反之就是弱苗呢？原来，根系越发达，吸水品就越大，只有根系发达，植物才能茁壮成长。

（1）下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.这是叶子“吐”出来的水，而不是露水

B.水珠是叶子“吐”出来的水，不是露水

C.水珠不是露水，而是叶子“吐”出来的水

D.这不是露水,而是叶子“吐”出来的水

（2）下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是

A.小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。

B.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。

C.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。

D.总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

（3）文中画横线的语句有语病，请修改。

七.语言文字应用（共1小题，满分9分，每小题9分）

7.（9分）阅读下面的文字，完成下面小题。

【A】“l目雪未及消，新雪区拥户”,凛冬时节，围坐香屑小炉，手握诗词半卷，三五好友，

谈天说地，共品茶香……最近，多地掀起冬季消费新风潮，“闱炉煮茶”①旭FI东升,大

有接续露营成为城市新消费的趋势。据统计，“围炉煮茶”在某短视频平台上的话题播放

量已超过16亿次，各电商平台上更有上万件有关商品。与此同时，我国申报的“中国传

统制茶技艺及其相关习俗”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，

“中国茶”再次得到了世界的认可。

【B】《茶经•六之饮》记载：“茶之为饮，发乎神农氏「中国茶作为一个有着千年历史的

文化传统，其厚重广博已经②颠扑不破;同时，一个文化传统如何走入当代，融入今天

的城市生活，同样还需要不断地年轻化、仪式化，被赋予新的内涵。除了茶本身之外，

年轻人更重视的还是社交价值，比如精致的撰拍、讲究的仪式、闲适的情调等等。当然，

也有人认为他们不过是③M甦迷：出去喝个茶，还讲究穿搭、出片，多半不是真的冲

着茶去的。其实，人的消费行为，大体都是有多元意义的，哪怕满足④口舌之快只是品

茶的一小部分目的，但只要能在过程中感受到喝茶带来的美好，感受到茶文化的独特魅

力，这就足够了。

（1）文中四处画横线的成语中，有三处使用有误，请写出序号并进行修改。

（2）文中A、B两处引用，一个提供了出处，一个没有提供出处，原因是什么？

（3）有人说“一部《红楼梦》，满纸茶叶香”，古典名著《红楼梦》提及茶事的文字有26（）

余处，涉及很多有趣的茶礼茶俗。请结合原著内容，任选一个角度，简要介绍《红楼梦》

中的茶文化。

八.作文（共1小题，满分60分，每小题60分）

8.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

基辛格在《论中国》中说过：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”

最近，抗疫前线的一名年轻护士这样说：“非典来临的时候，全世界都在保护我们'90

后现在，换我们‘90后'保护你们！”

2020年3月5日，世卫组织紧急项目技术主管玛丽亚•范•科霍夫表示，让她最感动的

是中国每个人都清楚自己在疫情中的角色，有着绝对驱动力，知道如何保护自己和家人。

同学们，在这次疫情当中，你肯定是一个保护者或者是被保护者，对于上面这些话你肯

定有着自己真实的感受和深刻的思考。请就此写一篇文章谈谈自己的看法。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个

人信息；不少于800字。

2023-2024学年下学期深圳高一语文期中典型卷1

参考答案与试题解析

一.现代文阅读（共1小题，满分19分，每小题19分）

1.（19分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

林庚先生《说“木叶”》一文实际上有很大的片面性.林庚先生抓住屈原《九歌》中“袅

袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"这一句，便扩大到全面，认为凡是用“木叶”的都和“树叶”

不同，他摘引谢庄、陆厥、王褒、柳辉、沈侄期等人作品中关于“木叶”二字的用法，便得

出结论说：

“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然

而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。

真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结

论。林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分别，并且说“木是容易使人想起树干以及黄

色的暗示性”云云，我看就不一定是这样。试读以下的诗句，就可以知道。

珍木郁苍苍。（刘桢《公宴诗》）

遥爱云木秀。（王维《蓝田山石门精舍》）

乔木生夏凉。（韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》）

山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题正宰画山水图歌》）

从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干”以及“黄色的暗示性”

来。相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句

中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。林庚先生在《说“木叶”》

一文中又说：

“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一股“木头”“木料”“木板”等的影子,

这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是

属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗

示着落叶的缘故。

这说法，拿他所举的例子还勉强可通，若拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十

分矛盾了。依照林庚先生的观点，树“是具有繁茂的枝叶的，它与'叶'都带有密密层层浓

荫的联想。所谓‘午阴嘉树清圆’（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用‘木'字就缺少'午

阴’更为真实的形象"。不错，“嘉树”的确不能改为“嘉木”，否则太不成话了。但我要转

问林庚先生一下：刘桢“珍木郁苍苍”，王维“遥爱云木秀”，你一定也要改为“珍树郁苍苍”

“遥爱云树秀”才好吗？如果不改，就不能和你的说法符合；如果要改，我看是不妥当的。

尤其是韦应物的“乔木生夏凉”，若改为“乔树生夏凉”，那就要成为绝大的笑话了！因为“乔

木”等词儿，早已约定俗成，不容许你擅自改动了。应该用“木”的地方，必须用“木”字，

应该用“树”的地方，必须用“树”字。大约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与

前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如果引更多的诗句

来作更细的分析，结论就一定会不同一些。

至于林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下”，‘木‘字固然胜‘叶’，但“落叶满空

山”（韦应物《寄全椒山中道士》）也是十分好的句子，不能用“落木”的例子来强为衡量。

艺术形象是•要根据具体例子来作分析的，不能笼统地一概而论。

（摘编陈友琴《温故集》）

材料二：

林庚先生的《说“木叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明“木叶”已成为诗人笔

下颇受钟爱的形象。对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个“木”

字：“它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是‘木’的第一个艺术特征。”

林先生认为要说明“木”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的喑示性问题：“木”在作

为树的概念的同时，具有一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到

了树干。林先生还谈到了“木”的第二个艺术特征：“木”所暗示的颜色。“木”可能是透着

黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的；于是“木叶”就臼然而然有了落叶的微

黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。

但笔者认为这样说并不恰当。人们看到“木”首先想到的是一棵树。人们看到“树”首

先想到的也是棵树。由“木”想到“木头”“木料”等，是现代人的联想方式，古代诗人

写诗时恐怕不是如此，至于由“木”想到门门、棍子、桅杆等，并由此产生一种“微黄与干

燥之感”，也显得同样牵强。

那么，是不是像林先生所说，“木”“本身就含有一个落叶的因素”，“带来了整个疏朗的

清秋的气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。“木”与秋天并无必然联系。比如陶渊明

的《归去来兮辞》中描述的“木欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。

另一方面，是不是像林先生所说，“树”就是“具有繁茂的枝叶的“，“与‘叶’都带有

密密层层浓荫的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用“树”的，比

如杜甫写深秋景色的诗句“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（《送韩十四江东觐省》），用

的就是“树影”而非“木影”。

可见“木”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而“树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃

秃的树干的。

因此，古人诗句咏及树的形象，或用“木”，或用“树”，而不大可能有林先生所说的那

么多差别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，“木叶”和“树叶”在形象

上并没有什么差别。

至于古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”，笔者认为可以这样解释。首先，

“木”“落”“叶”在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，“木叶”或“落木”

读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美。其次，可能是因为“木”字在书面语中用

得较多，“树”字在口语中用得多，“木叶”就比“树叶”庄重些。更为重要的是，“木叶”

最初出现于屈原作品中，“诗骚”向来被奉为经典，加上“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"

这一句，优美动人，意境浑然，被誉为“千古言秋之祖”（胡应麟语），“木叶”也便成为一

个意味深厚的意象原型了，后人写诗文用“木叶”不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内

涵。

（摘编自李睿《也说“木叶”》）

（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A

A.材料一认为，林庚先生抓住《九歌》中"袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"这一句，认

为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同的观点是片面的。

B.材料一认为，用了“木”字的诗句也能描绘郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，而改用“树”

字之后，便消减了那种“密密层层”的“绿化之美工

C.材料二认为，人们见到“木”一般想到的都是树，由“木”想到“木头”“材料”等，

这是现代人的联想方式，古代诗人写诗时却并不如此。

D.材料二是一篇驳论文，文章先引述林庚观点，先立后破，破立结合，最后提出自己的

看法。材料层层深入，环环相扣，论证结构井然有序。

（2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是C

A.材料一和材料二都认为“木”有时指夏季“枝繁叶茂”的树，因此，“木”与秋天并

没有必然联系。

B.材料一和材料二为了允分论述林庚先生观点的片面性，主要使用了引用论证、举例论

证的论证方法。

C.材料一和材料二开头都谈到《说“木叶”》中引用了屈原《九歌》中的名句，但是二

者的作用是完全不同的。

D.材料•和材料二都认为林庚先生的说法不恰当，这启发我们鉴赏诗歌时对相同意象也

要根据具体情况来分析。

（3）下列各项中，能体现“木是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”的一项是B

A.漠漠水田飞白鹭，羽阴夏木唯黄鹏。（王维《积雨桐川庄作》）

B.木落雁南度，北风江上寒。（孟浩然《早寒江上有怀》）

C.群木昼阴静，北窗凉气多。（韦应物《夏景园庐》）

D.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（4）简述材料一的主要观点。

（5）两则材料认为古人喜欢用“木叶”或“落木”而不用“树叶”的原因有哪些？请简

要概括。

【考点】非连续性文本；分析概括作者观点态度；瘫选信息，归纳要点；分析论点、论

据、论证方法.

【答案】（1）A

（2）C

（3）B

（4）①林庚先生《说“木叶”》一文对“木”这个意象的解析有很大的片面性，“木”与

“树”给人的感觉只是有时不同而己。

②艺术形象应该根据具体例子来作分析，不能笼统地一概而论。

（5）①与前人名句所引起的联想有关。

②和音节的谐否有关。（或“木”“落”“叶”都是入声字，读起来朗朗上口，有韵律美。）

⑤与宇面的生熟有关。（或“木叶”在语体上比“树叶”庄重些。）

④“木叶”是意味深厚的意象原型，可以使诗歌古雅，具有文化内涵。

【分析】（1）本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的

把握，乂要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏

析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境，

（2）本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内

容，并对文章中所述的事件或所述道埋进行综合性分析、判断，进而推埋概括。

（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。要在理解选项所涉及的诗歌内容

的基础上，抓住题干关键信息进行判断。

（4）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。要在理解的基础上抓住关键

信息，把握作者观点态度。

（5）本题考查学生对文章内容的筛选和概括的能力。答题时要读懂材料，找出与题干相

关的内容，用简洁的语言进行概括。

【解答】（1）B.“便消减了那种‘密密层层'的‘绿化之美'”错误。由原文“相反地，

他们在用了‘木’字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都

有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉”可知，原文没有说"改用‘树’

字之后，描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每•句中似乎都有绿化之美。

C.“人们见到‘木'一般想到的都是树，……古代诗人写诗时却并不如此”错误。由原

文“人们看到'木'首先想到的是一棵树。人们看到‘树'首先想到的也是一棵树。由

‘木'想到‘木头‘‘木料’等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此”

可知，原文说的是“人们看到‘木'首先想到的是一棵树”，而不是“都是树”，古代诗

人写诗时“恐怕”不是如此，表猜测，而非肯定。

D.“先立后破”错误，应是“先破后立二

故选：Ac

（2）C.“但是二者的作用是完仝不同的”错误"作用都是相同，都是为了引出错误观点，

然后进行否定。

故选：Co

（3）A.“夏木”枝叶繁茂。

B.“木落雁南度”写秋天树叶飘落，大雁南飞，天气转冷，容易使人想起树干以及黄色

的暗示性。

C.“夏景”指夏天的群木,应是枝叶繁茂。

D.“万木春”指春天的树木，应是枝叶繁茂。

故选:Bo

（4）结合材料一关键句“林庚先生《说‘木叶’》一文实际上有很大的片面性。”“应该

用‘木'的地方，必须用‘木'字，应该用‘树’的地方，必须用‘树'字。大约木与

树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、

字面的生熟等问题也有关。如果引更多的诗句米作更细的分析，结论就一定会不同一些“

可知，林庚先生《说“木叶”》一文对“木”这个意象的解析有很大的片面性，“木”与

“树”给人的感觉只是有时不同而已。

结合材料一“艺术形象是要根据具体例子来作分析的，不能笼统地i概而论”可知，艺

术形象应该根据具体例子来作分析，不能笼统地•概而论。

（5）结合“大约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有

关”可知，与前人名句所引起的联想有关。

结合“和音节的谐否”“首先，‘木落‘‘叶’在古代汉语中都是人声字，入声是一个

短促的调子，‘木叶’或‘落木’读起来朗朗上口，有种掷地有声的铿锵的韵律美”可知，

和音节的谐否有关，“木”“落”“叶”都是入声字，读起来朗朗上口，有韵律美。

结合“字面的生熟等问题也有关”“其次，可能是因为‘木'字在书面语中用得较多，‘树'

字在口语中用得多，‘木叶’就比‘树叶'庄重些”可知，与字面的生熟有关，“木叶”

在语体卜.比“树叶”并重些。

结合”更为重要的是，'木叶'最初出现于屈原作品中，'诗骚’向来被奉为经典，加上

'袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下’这一句，优美动人，意境浑然，被誉为‘千古言秋之

祖‘（胡应麟语），‘木叶’也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用‘木叶’

不仅显得古雅，而且增添了诗歌的文化内涵”可知，“木叶”是意味深厚的意象原型，可

以使诗歌古雅，具有文化内涵。

答案：

（1）A

（2）C

（3）B

（4）①林庚先生《说“木叶”》一文对“木”这个意象的解析有很大的片面性，“木”与

“树”给人的感觉只是有时不同而己。

②艺术形象应该根据具体例子来作分析，不能笼统地一概而论。

（5）①与前人名句所引起的联想有关。

②和音节的谐否有关。（或“木”“落”“叶”都是入声字，读起来朗朗上口，有韵律美。）

③与字面的生熟有关。（或“木叶”在语体上比“树叶”庄重些。）

④“木叶”是意味深厚的意象原型，可以使诗歌古雅，具有文化内涵。

【点评】选择题干扰以设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。

7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。

二.现代文阅读（共1小题，满分16分，每小题16分）

2.（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。

在异乡①

（美）海明威

秋天，战争不断进行着，但我们再也不去打仗了。米兰②的深秋冷飕飕的，天黑得很早。

转眼间华灯初上，这时沿街看看橱窗很惬意。商店门外挂着许多野味：雪花洒在狐狸的卷毛

上，寒风吹起它们蓬松的尾巴；掏空内脏的僵硬的鹿沉甸甸地吊着：一串串小鸟在风中飘摇,

羽毛翻飞着。这是一个很冷的秋天，风从山冈上吹来。

每天下午，我们都上医院去。葬礼的仪式时常在院工里举行。我的膝关节有病，从膝盖

到踝节之间的小腿僵直，没有腿肚子似的。医生说：“一切都会顺利的。小伙子，你是个幸

运儿。你会重新踢足球的，像个锦标赛选手J

旁边的手术椅中坐着一位少校。他的一只手小得像人娃娃的手。上下翻动的牵引带夹着

那只小手，拍打着僵硬的手指。轮到他检查时，少校对我眨眨眼，一面问医生：“我也能重

新踢足球吗，主任大夫？”他的剑术非常高超，战前是意大利最优秀的剑术家。

每天，还有三个同我年龄相仿的小伙子到医院来。我们都佩着同样的勋章，除了脸上包

着黑丝绢的小伙子一一他在前线待的时间不长，所以没有得到勋章。

起初，因为我佩着勋章，那些伙伴对我颇有礼貌，问我是怎样获得勋章的。我便拿出奖

状给他们看，上面尽是些冠冕堂皇的词语，诸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”"，

等等。但是，透过这些辞令，可以看出真正的含义：我受奖仅仅由于我是个美国人。打那以

后，伙伴们对我的态度有点变了。

至丁那位少校，杰出的剑术家，他可不相信人是勇敢的。每当我们坐在手术椅中，他总

要不厌其烦地纠正我的意大利语法。不过，他却夸奖我口语流畅。我们轻松自如地用意大利

语闲聊。有一天，我对他说，“意大利语一学就通，说起来挺容易，我不太有兴趣了二“嗯,

不错，”少校说，“那你为什么不研究一下语法呢？”于是他就教我语法。不久，我感到意大

利语完全变了样，以致当我脑子里语法概念模糊时，都不敢同他交谈了。

我可以肯定，少校不相信机械治疗，可他总是按时上医院，从不错过一天。当我学不好

意大利语法时，他骂我是个丢人的大笨蛋，并且说，他自己也是个傻瓜，煞费心思米教我。

少校长得矮小，却笔挺地坐在手术椅中，将右手伸入机器，让牵引带夹着手指翻动，眼睛直

盯着墙壁。

“要是战争结束了，要是真有那么一天的话，你打算干些什么？”少校问我，“注意，语

法要正确！”

“回美国。”

“结婚了吗？”

“没有，但很想。”

“你太磕了，”他看上去很恼火，”一个男人决不能结婚。”

“为什么，少校先生？”

“别叫我少校先生。”

“为什么男人不应该结婚？”

“不该，就是不该，”他怒气冲冲地说，“即便一个人注定要失去一切，至少不该便自己

落到要失抻那一切的地步。他不该使自己陷入那种境地。他应当去找不会丧失的东西J

他说着，眼睛直瞪着前面，显得非常恼怒、痛苦。

“可为什么一定会失掉呢？”

“肯定会失掉，”他望着墙壁说，然后，低下头看着整形器，吱吱咯咯地把小手从牵引带

里抽出来，在大腿上狠狠拍几下。“肯定会失掉，”他几乎大吼了，“别跟我争辩！”接着

他对看管机器的护理员叫道：“来，把这该死的东西关掉！”

他回到另一间诊室去接受光疗和按摩了。一会儿，我听见他向医生请求借用电话，后来,

门关上了。他重新回到这间房间时，我正坐在另一把手术椅中。他披着斗篷，戴着帽子，径

直朝我坐的地方走来，把一条胳膊搁在我的肩上。

“真对不起，”他说，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“刚才我太失礼了。我妻子刚去世,

请原谅。”

“噢……”我惋惜地说，“非常遗憾。”

他站在那儿，咬着下嘴唇。“忘掉痛苦，”他说，“难哪！”

他的目光越过我，望着窗外。接着他哭了。“我简直忘不掉悲痛。”他边说边哽咽着。然

后他失声痛哭，乂抬起头.茫然呆视着，咬紧嘴唇，泪流满面，接着，挺起腰，带着军人的

姿态，迈过一排排手术椅，昂然而去。

医生告诉我，少校的妻子很年轻，死于肺炎：少校直到残废不能再打仗后，才同她结婚。

她只病了几天。谁也没料到她会死。在少校坐的手术椅的对面墙上，挂着二张照片，都是类

似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道医生打哪儿弄来这些照片的。我一向

以为，我们这些人是第一批来试验医疗器的。不过，少校对那些照片却很淡漠，他只是向着

窗外，凝望着。

（选刍《海明威短篇小说选》，有删改）

【注】①本文写于第一次世界大战后。②米兰：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”

“ABNEGAZIONE”：意大利语，意为“友爱”“克己”。

（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是C

A.小说以第一人称叙述，将“我”的所见所闻、所感所想展现在读者面前，使故事真实

可信，同时拉近了故事人物与读者的距离。

B.小说首段便点明故事发生的季节是“秋天”，天气是“下雪”，还有“冷风二这些都为

我们展现出一幅灰蒙蒙、凄冷的画面。

C.当“我”追问为什么不能结婚时，少校怒气冲冲地告诫“我”，表情可怕，表现出少校

暴躁的脾气和待人的冷漠。

D.作者用血肉丰满的艺术形象、独具匠心的艺术构思、洗练传神的语言、简单白描的手

法，淋漓尽致地表现了反战思想和对和平的向往。

（2）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，穴正确的一项是D

A.小说以《在异乡》为题，揭示了战争的创伤导致那些九死一生的军人疏离社会，与正

常的生活“隔绝”，孤寂地生活在另一个世界里的主题.

B.小说没有直接描写战场的血腥与暴力，但我们可以通过探寻伤残军人的内心世界体会

到战争的残酷。

C.文章第一段作者精心对死狐、死鹿和一串串的死鸟进行逼真描绘，意在与四肢残疾的

伤病形象形成对照，具有生动的象征意义。

D.小说结尾写少校对墙上的那曲照片很淡漠，他只是向着窗外，凝望着，这一细节表现

了他虽知自己的手无法康复但依然对未来充满憧憬。

（3）小说开头所描写的环境具有什么特点？这样的环境描写有什么作用？

（4）小说的标题“在异乡”含有多重意蕴，请结合全文谈谈你的看法。

【考点】小说；标题的含义和作用；内容理解与概括；作品的体裁特征和表现手法.

【答案】（1）C

（2）D

（3）环境特点：深秋迟暮、塞冷凄凉、萧瑟阴郁。作用：营造了深秋寒冷萧瑟、满目沧

桑的阴郁氛围，烘托出人物的迷茫、苦闷、消沉、绝望，对战争的厌恶和对死亡的恐惧,

同时也为全文奠定了沉重的悲情基调。

（4）（示例）①战火纷飞的意大利，对于故事的叙述者“我”个美国人来说，是

异国他乡。②远离战场的米兰，对于经历了血与火的伤病员来说