部编版小学语文六年级上册期末复习知识要点

部编版小学语文六年级上册期末复习知识要点目录一、复习总体指导............................................2

二、拼音与汉字..............................................2

1.拼音知识点复习........................................3

（1）声母、韵母及书写规范.................................3

（2）音调及特殊发音技巧..................................4

（3）音节的组合与拼读规则................................5

2.汉字知识点复习........................................6

（1）生字新词认读与书写..................................6

（2）词语积累与运用......................................7

（3）多音字辨析与应用....................................8

三、词汇与语法..............................................9

1.词汇知识点复习.......................................10

（1）近义词、反义词的辨析与使用..........................12

（2）词语的搭配与用法...................................13

（3）常用成语的积累与应用...............................14

2.语法知识点复习.......................................15

（1）句子结构的认识与运用...............................16

（2）常见语法错误及纠正方法.............................17

（3）句型转换与表达技巧.................................17

四、阅读与理解.............................................18

1.阅读知识点复习.......................................19

（1）文本类型及特点分析.................................20

（2）文章主旨与内容的把握...............................21

（3）阅读策略与技巧的运用...............................22

2.理解知识点复习.......................................24

（1）文章中的关键词句理解...............................25

（2）作者观点与情感的把握与体会写作目的和读者群体需求的理解26一、复习总体指导本次复习的总体目标是帮助学生巩固本学期所学的语文知识，强化基础知识的掌握，提高学生的语言运用能力和思维品质。在复习过程中，应当注重知识体系和结构化的整合，既梳理课文中的重要知识点，也关注学生的综合运用能力和思维能力的提升。在复习方法上，建议学生分阶段进行，先梳理基础知识，再强化阅读理解，最后进行写作训练。同时，注重复习过程中的自我反思和总结，对于易错知识点和难点要进行重点突破和巩固。此外，鼓励学生通过课外阅读、小组讨论等方式拓宽视野，丰富知识积累。接下来，我们将详细列出部编版小学语文六年级上册期末复习的知识要点，以便学生们更有针对性地展开复习工作。二、拼音与汉字间架结构：指字的各部分大小、长短、间距等关系，如左右结构的字，左右两部分大小要相当。列举常见的多音字，如“好”、“行”、“重”、“行”、“和”等，并解释它们在不同词语中的读音和含义。列举常见的形近字，如“未”、“末”、“本”、“木”等，并解释它们之间的区别。学习汉字的构造原理和文化内涵，如象形、指事、会意、形声等造字法。1.拼音知识点复习音节构成：了解音节是由声母和韵母组成的，以及如何正确组合声母和韵母来形成完整的音节。拼音练习：通过填空、选择题、连线题等多种形式进行拼音知识的巩固和运用。拼音应用：在实际语境中正确使用拼音，如阅读、写作和听力理解等方面的练习。拼音记忆技巧：掌握一些记忆拼音的方法，如联想记忆、对比记忆等，帮助学生更好地记忆拼音。拼音测试：定期进行拼音测试，检验学生的学习效果和掌握程度，以便及时调整学习方法。（1）声母、韵母及书写规范复习拼音汉字的正确书写方式，包括声母、韵母和声调的正确位置和书写顺序。复习拼读练习的方法和技巧，包括单个拼音的拼读和单词、短语的拼读。结合语文教材中的例子，练习规范书写提笔字、各部分结合字、难写字等。设计综合练习题，包括拼音拼写练习、汉字书写测试以及拼音在句子中的正确使用。（2）音调及特殊发音技巧对于语言来说，音调的变化可以传达不同的情感和语义，尤其在诗歌和歌曲中表现得尤为突出。在部编版小学语文六年级上册的期末复习中，学生们需要掌握基本的音调规则和一些特殊的发音技巧。首先，音调指的是声音的高低变化，而在汉语中，音调的变化直接关系到字词的发音和含义。因此，学生需要掌握每个汉字的准确音调，并能在朗读和口语表达中准确运用。此外，还需要了解不同语境下音调的变化规律，例如在疑问句中音调通常会上升，在陈述句中则相对稳定。其次，特殊发音技巧是六年级学生需要重点掌握的内容之一。其中包括了轻声、儿化音、变调等发音技巧。轻声是指在词语中某些字音的调值变得较轻较短，例如“爸爸”、“妈妈”中的第二个音节通常会发轻声。儿化音则是后缀“儿”与前面的音节结合后产生的变化，如“小鸟儿”。变调则是指在一个词语或句子中，某些字的音调会因为语境的变化而发生变化，如“一”和“不”在词语中的变调规则。在复习阶段，学生需要通过大量的练习来掌握这些特殊发音技巧。可以通过模仿老师的发音、朗读课文、练习绕口令等方式进行训练。此外，还需要注意语音语调的准确性和自然度，避免在口语表达中出现明显的语音错误。掌握这些音调及特殊发音技巧，不仅有助于提高学生的口语表达能力，还能让他们更好地理解和欣赏文学作品中的音韵之美。（3）音节的组合与拼读规则在汉语中，音节是听觉上自然感到的最小的语音结构单位。掌握音节的正确组合与拼读规则，对于提高阅读和写作能力至关重要。复合音节词：由多个音节组合而成，注意声母、韵母的正确搭配和位置。音节连读：在句子中，相邻的音节可以连接在一起，形成连续的语流，这有助于提高语言的流畅性。多音字是指在不同语境中有不同读音的字，需要根据具体语境来确定其读音，并按照正确的读音进行拼读。通过不断练习和积累，学生能够熟练掌握音节的组合与拼读规则，从而提高阅读理解和写作表达的能力。2.汉字知识点复习汉字的演变：从甲骨文到楷书，经历了隶书、草书、行书和楷书四个阶段。常用汉字的读音练习：如“妈”、“爸”、“哥”等常见汉字的准确读音。成语、俗语中的汉字使用：掌握一些常用的成语和俗语，了解其背后的汉字知识和文化背景。汉字与中国传统文化的关系：如汉字与儒家思想、道家思想、佛教文化等的联系。汉字填空：提供一系列汉字，让学生根据上下文选择合适的词汇或成语填入空白处。汉字造句：给出一个词语或短语，要求学生写出符合语法规则的完整句子。汉字游戏：设计一些有趣的汉字游戏，如猜字谜、找茬游戏等，增加学习的乐趣。（1）生字新词认读与书写侧卧：睡时身体不是完全躺在床上，而是侧着身子睡，有一定的倾斜度。贝壳：海贝、河蚌等海洋或淡水生物的外套膜下形成的角质或骨质壳体。在复习阶段，学生们需要通过练习书写生字和词语来加强记忆，同时也要注意辨识差错较多的字词形态，如“凄厉”和“悽厉”、“嘈杂”和“嘈杂”等，避免混淆。（2）词语积累与运用复习本册教材中出现的四字词语，如：锲而不舍、坚持不懈、孜孜不倦等，并理解其意思和用法。继续扩大词汇量，掌握常用的词语及其搭配，例如：形容天气的词语等。能够根据具体的语境，选择合适的词语填空，注意区分近义词和反义词的用法。熟练掌握常见的语文成语，了解它们的来源和故事背景，能够正确运用成语表达自己的意思，如：画蛇添足、守株待兔、亡羊补牢等。通过阅读和写作练习，学会从文本中提取和总结词语，加深对词语的理解和记忆。努力做到词不离句，句不离篇，通过具体的语言材料来理解和运用词语。发现词语之间的细微差别和用法上的不同，比如词义的轻重、感情色彩、适用范围等。培养自己在平时阅读和写作中积累词语的习惯，通过多读多写来提高自己的词汇量和语言表达能力。（3）多音字辨析与应用在“多音字辨析与应用”这一部分，我们主要关注那些在小学语文课本中频繁出现的、具有多个读音的汉字。这些多音字不仅增加了语言的丰富性，也给学习者带来了一定的挑战。首先，我们来了解一下多音字的定义。多音字是指一个字有两个或两个以上的读音，这些读音在不同的语境和组合中可能会产生不同的意义和用法。例如，“是”这个字，在“是不是？”中读作，而在“正确”中读作。1“长”：这个字既可以读作，表示长度、身高等，也可以读作，表示生长、成长等。例如，“他长得很高。”。2“有”：这个字既可以读作“yu”，表示存在、拥有，也可以读作“yu”，表示给予、给予某物。例如，“我有一本书。”。3“看”：这个字既可以读作“kn”，表示看、观看，也可以读作“kn”，表示看见、看到。例如，“我要看日落。”。4“着”：这个字在动词后通常不单独使用，而是作为助词，表示动作正在进行或状态持续。例如，“看着书。”。5“吧”：这个字用于句末，表示建议、请求等语气。例如，“明天去图书馆吧。”。6“儿”：这个字通常用于名词后，表示小、幼小等。例如，“小狗儿跑得真快。”。7“们”：这个字用于复数形式，表示多人。例如，“孩子们在操场上玩耍。”。三、词汇与语法掌握基础词汇：复习本学期学习的重要词汇，包括形容词、动词、副词、连词、介词等，并能准确理解和使用这些词汇。句型转换：练习将简单句改写成复杂句，理解并能正确使用倒装句、强调句等特殊句型。复习课文中的句型：回顾学习过的课文中的句型结构，理解并能正确运用。短语和成语：复习本学期学习的短语和成语，理解它们的含义，并能在恰当的语境中正确使用。词语的搭配：识别和练习词语的常用搭配，如名词与动词的搭配、形容词与名词的搭配等。文学知识：复习本学期学习过的文学常识，包括作家简介、文学体裁特点等。修辞手法：复习并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并能在写作中灵活运用。口语表达：练习日常口语，提高表达能力和自信，如能用正确的语句描述事物、表达情感等。阅读理解：提高阅读理解能力，理解文中重要的词汇和语法现象，通过练习题掌握文章的结构和作者的观点。为了更有效地复习，可以提供一些具体的练习题或小测验，帮助学生检验自己对词汇和语法掌握的程度，并进行针对性的巩固和提升。1.词汇知识点复习词汇是语文学习的基石，六年级上册的语文学习尤其强调词汇的积累与运用。学生需要熟练掌握课本中的生字新词，这是理解文本、进行语言表达的基础。生字：回顾课本中的生字表，重点复习生字的结构、笔画顺序及字义。如“矗立”的“矗”字，上下结构，注意笔画的正确书写。新词：对课本中出现的新词要准确把握其意义，如“盎然生机”、“崇山峻岭”等词汇，需理解其在句子中的用法。同义词与反义词：了解并复习常见的同义词和反义词，理解它们在语境中的替换与对比，如“希望”与“失望”，“勇敢”与“胆怯”。成语积累：六年级上册涉及多种成语，学生应掌握成语的意义，并能够在语境中恰当使用，如“一日千里”、“四海为家”等。词语搭配：复习词汇时需注意词语的搭配习惯，如“宽阔的马路”、“明亮的灯光”等，掌握常见的形容词、动词搭配。词语造句：选取课本中的重点词汇进行造句练习，确保对词汇的用法有深入的理解。词语归类：对学过的词汇进行归类整理，如按照动植物、自然景象、行为动作等分类。近义词辨析：对相近的词汇进行辨析，了解它们之间的细微差别，并能在实际语境中准确使用。形似字辨析：一些外形相似但意义不同的词汇容易混淆，如“已”与“己”，“晴”与“睛”，需仔细辨别。多音字用法：部分词汇存在多个读音，要依据词义正确选择读音，如“行”在不同语境中的用法。学生在复习词汇时，应结合课文进行，通过朗读、背诵课文来巩固词汇。同时，通过课外阅读、写作练习等方式来实际应用和巩固所学词汇。家长和老师可协助孩子制作词汇复习笔记和卡片，帮助记忆和理解。（1）近义词、反义词的辨析与使用语境不同：尽管意思相近，但近义词在不同的语境中可能有微妙的差别。因此，在使用时需要结合具体的语境来判断。感情色彩：有些近义词可能带有不同的情感色彩，如“快乐”和“愉快”，前者更口语化，后者更书面化。程度差异：有些反义词在程度上可能有差异，如“成功”和“失败”，前者表示做得好，后者表示做得不好。使用场合：反义词的使用也要注意场合，有些情况下可以互换使用，但有些则因为语境的不同而有所区别。选择合适的词：在写作或口语表达中，要根据语境和需要选择合适的近义词或反义词。避免重复：尽量不重复使用相同的近义词或反义词，以增加文本的表现力和阅读体验。注意语境：近义词和反义词的使用都要结合具体的语境来判断，确保准确无误。（2）词语的搭配与用法描述人物动作的动词，如“跑”、“跳”等，通常与对应的人或物搭配使用，如“小明跑得快”、“鸟儿在空中飞翔”。表示具体操作的动词，如“学习”、“研究”等，常与学习内容或研究对象搭配，如“学生学习语文”、“科学家研究新科技”。描述事物特性的形容词，如“大”、“高”等，通常与对应的名词搭配，如“老师的大房子”、“桌子的高度”。表示情感的形容词，如“开心”、“悲伤”等，通常与人搭配，描述人的情感状态，如“孩子开心的笑容”、“老人悲伤的眼神”。用来修饰动词、形容词等，表示程度或频率的副词，如“非常”、“常常”等，应当与它们所修饰的词搭配使用，如“非常热”、“常常想起他”。用以表示事物数量的量词，如“一”、“两个”等，常与名词搭配使用，如“一本书”、“两条鱼”。复习时，教师和学生在课堂上可以进行大量的例句练习，让学生在语境中体会词语的搭配与用法。同时，也可以通过造句练习，帮助学生实际应用新学到的词语，理解它们在句子中的作用，以及如何在口头和书面表达中有效使用。（3）常用成语的积累与应用表达情感态度的成语：如心旷神怡、兴高采烈等，用于传达情感和心境。反映社会现象的成语：如人山人海、世态炎凉等，用于描绘社会现象和人际关系。教材学习：通过部编版小学语文六年级上册的学习，学生应掌握教材中的成语，理解其含义并能够在写作和口语表达中运用。课外阅读：鼓励学生进行广泛的阅读，积累更多的成语，并了解其在不同语境中的应用。生活实践：在日常生活中注意观察，积累与日常生活相关的成语，提高语言的实用性。写作：在写作中适当使用成语，可以使文章更加生动、形象。例如，在描写美景时，可以使用“美不胜收”来形容景色美丽得让人无法形容。口语表达：在口语表达中，成语可以使语言更加简洁、明了。例如，在表达自己对某件事非常期待时，可以说“盼望已久”。理解与运用：学生应理解成语的含义，避免在运用中出现误用、滥用的情况。同时，要注意成语的搭配和语境，使其表达更加准确。辨识同音、形近成语：许多成语读音相同或相近，但意义截然不同，学生需要仔细辨识，避免混淆。理解成语含义：掌握成语的含义是正确应用的前提，学生应通过查阅字典、请教老师等方式，深入理解成语的含义。注重实际应用：成语的积累与应用应注重实际运用，学生应在写作、口语表达等实践中不断运用，逐渐熟练掌握。2.语法知识点复习状语的辨析与应用：复习如何区分时间状语、地点状语、方式状语等，并能够正确安排语序，使句子更加通顺自然。被动句的表达：复习被动句的结构和用法，以及如何判断句子的主语是动作的接受者，而不是发出者。定语与状语的区分：掌握定语和状语的定义、作用和特点，正确使用修饰限制词，使句子表达更加准确。连词的使用：复习并列连词、选择连词、因果连词等的用法，以及如何合理连接句子，使篇章表达更加流畅。语序与句式转换：练习根据上下文语境调整句子结构，掌握简单句和复杂句的构成，并能够正确进行句式转换。修辞手法的应用：复习比喻、拟人等修辞手法在句子中的作用，并能够辨认和应用修辞提高语言表达效果。标点符号的应用：强调标点符号在句子中传达的语气、停顿和含义，复习逗号、句号、冒号的使用规则，以及如何正确使用引号和破折号。通过这些语法知识点的复习，学生应能够更好地理解和运用语言，提高写作和口语表达的能力。复习时，可以通过练习题、改错题和写作练习等多种形式，巩固所学的语法知识。（1）句子结构的认识与运用了解简单句的基本构成，包括主语和谓语，能够在具体的语境中识别简单句的主语和谓语。学会辨识并列句和转折句的结构特点，并能够根据表达需要造句。例如，并列句常用于连接两个相关联的分句，转折句则用来表达前后句子的对比关系。掌握选择句的结构，理解其能够在一定程度上加强语气和表达的明确性。学会识别倒装句的结构特点，并在实际写作中适当运用。倒装句包括全部倒装和部分倒装两种形式。（2）常见语法错误及纠正方法纠正方法：仔细审查每个句子，确保主语、谓语和其他成分完整且合理。对于多余的成分，要勇于删除，使句子更加简洁明了。纠正方法：加强词汇积累，了解每个动词和形容词的固定搭配。在写作或口语表达中，注意检查并改正不恰当的搭配。纠正方法：熟悉汉语的语序规则，如主谓宾的顺序，定状补的顺序等。在写作或口语表达中，注意调整语序，使其符合汉语习惯。纠正方法：学会区分不同句式，如陈述句、疑问句、祈使句等，并根据语境选择合适的句式。在写作或口语表达中，避免混用多种句式。纠正方法：熟练掌握标点符号的使用规则，如逗号、句号、问号、感叹号等的用法。在写作或口语表达中，注意检查标点符号的使用是否正确。（3）句型转换与表达技巧在这一部分的复习中，学生将学习如何根据不同的语境和目的，对句子结构进行适当的调整。这包括但不限于：正反问句与陈述句的转换：例如，将“难道他不应该道歉吗？”转换为“他应该道歉。”主动句与被动句的转换：将“那本书是由他写的”转换为“那本书被写他了”。学生还将掌握在表达时使用合适的词汇和短语，以增强句子的表达效果。例如，用“始终”替换空洞的“总是”，以及增加形容词或副词来精确地描述某人或某物的性质。此外，学生将学习如何使用介词、连词和副词来连接句子，以构建更加连贯和复杂的句型结构，如使用“因为”、“虽然”和“因此”等使句子表达因果关系，或者使用“和、还是、或者”等表达选择关系。学生将学习如何润色句子，使表达更加简洁明了。例如，通过删减不必要的词语，如“十分地”、“非常地”等修饰性词汇，以及通过合并句子结构来避免重复，以达到层次清晰、逻辑顺畅的表达效果。在复习这一部分内容时，学生应通过大量练习，将句型转换与表达技巧的规则应用于实际的语言环境中，通过写作练习和交流中逐步提高自己的语言表达能力。四、阅读与理解捕捉关键信息：注意文章中的标题、人物、时间、地点等关键信息，有助于深入理解文章。使用阅读工具：利用词典、参考书等工具辅助阅读，提高阅读效率和准确性。阅读理解综合题：仔细阅读文章，理解文章主旨和各个细节，结合题目要求进行分析作答。1.阅读知识点复习分析文章结构：学生应该能够识别文章的主要部分，如引言、主体和结尾，并理解它们如何连接和贡献于文章的整体结构。鉴赏语言风格：学生应该能够识别和欣赏不同的修辞手法，例如比喻、拟人、排比等，以及作者如何通过语言来表达情感和创造意境。推理和批判性思维：学生需要能够基于文本内容进行推理，批判性地思考作者的观点和论据，以及文章可能的意图或立场。阅读策略和技巧：学生应该学会运用有效的阅读策略，如预测、确认、总结和提问，来提高阅读效率和理解力。联系生活实际：学生需要能够将文本内容与自己的生活经验或时事相联系，加深对文本的领悟。赏析优美语句：学生应该能够辨识文本中的优美语言，并理解其表达效果。修辞手法赏析：如比喻、拟人等，理解和分析它们对增强文章表现力的作用。（1）文本类型及特点分析童话和寓言是小学阶段常见的文本类型，童话往往通过生动有趣的情节和形象鲜明的人物来传达深刻的道理，如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等，它们富有想象力和创造力，能够激发学生的阅读兴趣。寓言则通过短小精悍的故事，借助动物或人物的形象来寄寓深刻的道理，如《狼牙山五壮士》《狐假虎威》等。这些故事不仅富有教育意义，还能让学生在阅读中领悟到人生的哲理。小说和散文是小学阶段的重要文学体裁，小说以完整的故事情节和丰富的人物形象来展现社会生活，如《七颗钻石》《表里的生物》等。这些作品通过细腻的笔触描绘人物性格和情感变化，让读者产生共鸣。散文则更加自由灵活，它不拘泥于严格的结构和逻辑，而是以随笔的形式表达作者的思想感情和对生活的感悟，如《草原》《白杨》等。散文的语言优美，意境深远，能够让学生在阅读中感受到作者的情感世界。科普文章和历史文化类文本旨在向学生介绍科学知识、历史文化等方面的内容。科普文章通过通俗易懂的语言和生动的例子来介绍科学原理或现象，如《太阳》《故宫博物院》等，能够激发学生对科学的兴趣。历史文化类文本则通过讲述历史事件、人物故事等方式来传承和弘扬民族文化，如《狼牙山五壮士》《草船借箭》等。这些作品不仅让学生了解历史背景和文化内涵，还能培养学生的民族自豪感和文化认同感。诗歌和戏剧是小学阶段独特的文学形式，诗歌以韵律和节奏感强的语言来表达情感和思想，如《草原诗篇》《七律人民解放军占领南京》等。这些作品能够让学生感受到语言的美妙和音乐的魅力。戏剧则通过角色扮演、对话等方式来展现故事情节和人物性格，如《半截蜡烛》《草船借箭》等。戏剧表演能够让学生更加直观地理解故事内容，提高他们的口语表达和舞台表现能力。部编版小学语文六年级上册的课文涵盖了多种文本类型，每种类型都有其独特的特点和魅力。在复习过程中，学生应该根据不同文本类型的特点进行有针对性的学习和复习，以便更好地理解和掌握所学知识。（2）文章主旨与内容的把握在复习时，同学们需要认真阅读课文，理解文章的主旨和内容。主旨通常指的是文章的主要思想或主题，而内容则是指文章中具体描写的事件、人物和细节。把握文章主旨与内容，不仅能够帮助同学们更好地理解文章，还能够提高他们的阅读理解能力和分析问题的能力。通读全文，把握文章的大意。在阅读时，要注意文章的标题、开头和结尾，这些往往是对文章主旨的提示。分析文章的结构。了解文章的段落结构，特别关注首尾段落的呼应，以及各段之间是如何相互连接的。抓住关键句和关键词。文章中的关键句往往是对主旨的直接或间接表述，而关键词则是理解文章内容的切入点。根据上下文理解文章内容。通过分析文章中的具体事例、人物特征等细节，来全面把握文章的主旨。讨论和交流。与同学进行交流讨论，不同的见解可以帮助同学们从不同的角度理解和分析文章。（3）阅读策略与技巧的运用在小学语文教学中，阅读不仅是获取知识的途径，更是培养学生语感、思维能力和人文素养的重要手段。部编版小学语文六年级上册的教材内容丰富，篇幅较长，因此，掌握有效的阅读策略与技巧显得尤为重要。在阅读前，学生应学会根据标题、图片、关键词等信息进行内容预测。例如，在阅读一篇关于未来科技的文章前，可以让学生想象未来的城市景象，从而激发他们的阅读兴趣。同时，通过上下文线索进行推理也是提高阅读理解能力的关键。如遇到不熟悉的词句，学生可以通过上下文推测其意思，从而更好地理解文章。精读是指对重要内容进行深入细致的分析和理解，而略读则是快速浏览文章，抓住主要信息。在阅读过程中，学生应根据阅读目的选择合适的阅读方式。对于需要深入理解的文章，如课文中的优美段落或复杂句型，应采用精读；而对于只需要了解大致内容的文章，如新闻报道或科普文章，则可以采用略读。提问是激发学生思考的有效手段，在阅读过程中，教师可以引导学生提出问题，如关于文章的内容、结构、人物等方面的问题。学生通过提问和讨论，不仅可以加深对文章的理解，还能锻炼他们的逻辑思维和表达能力。阅读过程中，学生应学会将所读内容与自己的生活经验、知识储备等进行联想和想象。这种联想和想象有助于学生更深入地理解文章的内涵，提高阅读的趣味性和创造性。阅读结束后，学生应对文章的主要内容进行总结，包括文章的主题、情节发展、人物形象等。同时，他们还应进行反思，分析自己在阅读过程中的收获和不足，以便在今后的阅读中取得更好的效果。阅读策略与技巧的运用对于提高学生的阅读能力和综合素质具有重要意义。教师应根据学生的实际情况和阅读材料的特点，教授有效的阅读方法，并引导学生灵活运用这些方法，从而真正提升他们的阅读素养。2.理解知识点复习在这一部分，我们将重点复习理解层面的知识点。理解语文知识是学习语言文学的基础，涉及到对文本内容的解读、对语言形式的把握和对文学作品的感受等方面。学生应该能够正确理解文本的基本含义，把握文章的主旨思想，以及作者的情感态度和写作背景。在复习中，学生可通过分析关键句、段，以及提炼主要信息来提高理解能力。掌握一定数量的文学常识，如了解不同体裁的文章的特点，以及常见的文体知识，如叙述、描写和说明等。复习时，可以通过实例如诗歌、小说、散文等的例子，让学生对照理解。复习常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，理解它们在表达观点和加强语气方面的