把准中考试题意蕴价值明确适应与突破的策略

摘要：准确把握中考历史试题与考试趋势，是一线初中历史教师教研的热点，也是构建高质量历史教学的重要途径。本文基于安徽中考历史活动探究题型，以2021年安徽卷第19题为例，结合自身日常教学研究实践进行思考分析，切准历史试题的因由价值，体会历史命题的立意内涵，把握历史地图在历史教学和考试评价中的价值作用，并在此基础上提出站在宽广视野、常态教学、作业设计训练等方面做到顺应、适应中考历史评价改革的大趋势。关键词：中考历史

大历史观

活动探究

历史教学引言新颁布的《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调教、学、评一体化。把握好中考历史命题趋势，切准中考历史试题考查的内在逻辑，一直是一线历史教师教研教学的重点，也是历史教师时常讨论的难点问题，更是一线初中历史教师关心的热点。近几年，每当中考历史考试结束，学生便反映试题灵活有难度，对学科能力要求高；很多教师也有此类反映，中考试题高中化倾向明显等。不管怎么说，历史考试是摆在历史教师面前的一道必答题。考试的重要目标和功能是导向教学，服务国家选才。我们要把握考试命题评价的要求与大方向，切准命题的趋势脉搏，精准备考，认真迎考，细心应考，做到顺应教育评价改革大趋势，适应新时代教育评价新要求，最终赢得中考，提升学生的历史学科素养，助力学生成为德智体美劳全面发展的时代新人。一、活动探究题型的中考真题示例与剖析说明——以2021年安徽中考历史试卷为例安徽中考历史试卷是省级统一命题，分为四种题型，即单项选择、辨析改错、材料解析、活动探究，共19小题。其中，第19题分值为12分，题型为活动探究题；该类型试题具有开放性、综合性、创新性、拓展性，试题有一定高度和难度。具体题目如下图所示。细察此题可知，此题地图摘自初中历史教学配套的地图册，由人民教育出版社、中国地图出版社编著出版，名称为《清时期的中国与世界（1840年前）》。据此历史地图，该试题设置两小题，第（1）小题是基础层级的试题，基于时空观念角度，以填写字母的形式，考查学生对18世纪60年代英国在世界上率先开始工业革命的相关史实的认识了解；考查学生了解这一时期的中国实行闭关政策，但是当时中国仍然有对外贸易与中外交流，只不过是受到严格限制，只留广州一处作为通商贸易港口。第（2）小题是观点论述，属于能力发展型试题，具有明显的开放性、综合性、提高性。要求学生依据地图结合所学知识进行思考分析，提炼一个明确的观点，并对提炼的观点加以论述说明，运用史论结合原则。二、深刻切准活动探究题蕴含的价值立意——结合2021年安徽中考历史卷第19题分析安徽中考历史卷活动探究题型历来比较灵活开放，注重多维度考查学生理解分析、综合归纳、迁移运用等能力。2021年安徽中考历史卷第19题活动探究题反映时代性、富有创新性、具有基础性、注重综合性，蕴含考试命题智慧，是一道具有重要的考试实践、教学引领作用的好题。本题既注重基础知识考查，也注重学科能力和学科素养考查。从学生角度看，对于第19题活动探究题，部分学生反映不知如何作答下手；教师反映该题看似简单，但是把答案组织好却是不容易的。实际上，活动探究题本身就是综合考查学生分析理解能力、综合归纳能力、迁移运用能力的，对初中学生的学科思维能力要求较高。学生对题目考查内容把握不住，分析不全，就不易回答出。笔者认为出现上述情况的具体原因有：首先是学生学科能力不足、历史逻辑思维缺少，尤其是对于开放性探究问题，学生基本知识储备不足、总结概括能力缺乏、情感视野不够，所以导致对文字、图片、地图等史料所蕴含的问题看不清、看不准、看不出。这样，学生在回答问题时必然不全面，容易出现跑偏、答非所问的情形。其次是教师指导不足，教师对中考的研究不足，对中考该类题型思考乃至应考的训练不足。最后是每年中考历史命题从国家导向教学、选拔人才的角度考虑，必然会有难度高的试题。一张中考历史试卷不可能都是简单的试题，难易试题是按照一定分值比例设置的。有思维难度的试题是必然的，我们教师和学生都必须要适应。学生提升能力与素养，把握好、回答好活动探究题，考试成绩必然能脱颖而出。教师把握好这类活动探究题的价值内涵，也必然能使我们的历史教学水平提高一大步。2021年安徽中考历史试卷第19题活动探究题，蕴含着安徽中考命题者的大格局、大情怀、大视野，用历史试题映照新时代，考查并培养学生的大视野，思考我们面对的新时代、新征程、新局面。我国已经开启全面建设社会主义现代化国家的新征程，现阶段，我们正处于中华民族伟大复兴的关键期。同时，我们身处于一个变革的大时代中，处于一个百年未有之大变局的世界中。如何在这个世界中勇立时代潮头，站在历史正确的方位，是我们必须思考解决的问题。国家考试评价是具有家国责任的，考试命题具有的责任使命就是关注时代命运的思考，同时践行考试育人意义。学习历史可以映照现实，远观未来，从历史中汲取奋进的力量。2021年安徽中考历史卷第19题涉及1840年前的中国与世界，这一时期的中国面临前所未有的大变局。学生在思考回答清朝时期的中国与世界的举措的同时，必然会思考我们今天所处的时代，给学生以深刻的启发认识。三、深刻体会史地跨学科探究入题的价值作用——立足2021年安徽中考历史卷第19题探讨以地图形式考查历史，进行跨学科考查，这一直是安徽省中考历史坚持的试题形式，也是安徽省中考历史命题的亮点、热点和必考点，充分反映了省级试卷命题者的大智慧。历史地图承载着丰富的历史信息，是跨学科知识综合命题的一个新趋势，符合新时代教育评价改革的要求。历史地图包含一定历史时期的政治、经济、文化、人文、地理等方面的知识内容，能帮助命题者考查学生的时空观念、历史理解、家国情怀等历史学科核心素养，考查学生具备的关键能力。学生能从历史地图上的名称、时间、空间、备注信息等内容，最大限度地获取和解读历史信息，并对材料信息进行纵横比较、理解分析、提炼运用和归纳概括。2021年安徽中考历史第19题，以地图入题，以大历史观为指导，从中国与世界大视野，结合历史地理跨学科知识考查学生掌握的历史基础知识，考查学生的综合概括、知识迁移运用、逻辑思维方面的能力以及学科核心素养。尤其是第（2）小题，依据地图及其示例的信息来理解分析。依据历史地图信息，从中国来看，这一时期的清朝强化封建专制，对外实行闭关锁国政策，但是通过广州十三行进行东西方贸易，中国的丝绸、茶叶、瓷器等传统手工业品畅销海外，大量白银大量流入中国；从世界方面来看，以英国为首的西方国家正在进行工业革命，工业化的发展迫切需要开辟市场。为打开中国市场，倾销工业品，英国最终发动了鸦片战争，中国被迫卷入资本主义世界市场。这类观点论述题型，要求提炼一个明确的观点，要有大历史的思想引领，从中外关联的角度，以史论结合的原则，运用正确恰当的史实，对自己依据地图信息而提出的观点加以逻辑论述，同时考查学生语言与史实的表述能力，具有鲜明的开放性、综合性、灵活性、创新性。该题型改变了相对固化的试题形式，增强了试题开放性，减少了死记硬背和“机械刷题”现象，符合新时代教育评价改革的要求，充分发挥中考历史命题的育人功能和积极导向作用，提升了学生的历史学科核心素养。四、主动适应顺应活动探究题型的实施思路与策略通过对中考安徽卷活动探究题的分析，结合2021年安徽中考历史卷第19题具体试题，并鉴于长期初中历史教学的实践研究，笔者形成以下几点认识，以期为历史教师在日常历史教学与中考备考中提供思路借鉴与解决途径。第一，教师要有大格局视野、大情怀担当，以唯物史观为理论指导，运用大历史观，观察分析历史问题，思考历史问题，并在此基础上进行课堂教学设计与复习迎考。历史教师必须提升自己的教育情怀，信守高尚的道德情操，坚守教育报国初心，为党育人，为国育才。历史教师应真诚学习国家关于教育教学方针政策和评价改革的文件内容，准确理解并认同其精神内涵、站位立场与目标，并且实践在教育教学工作中。教师的高度、视野、情怀，深刻地影响着学生，这是培养正确价值观的必然要求。第二，在日常的初中历史教学中，教师也要注意古今贯通、中外关联。在教学中，用联系观点进行比较、分析教学内容。在比较分析历史史实中，学生会认识蕴含在历史演变中的内在逻辑、理论逻辑、实践逻辑等。教师要重视新课程标准提出的“大概念”“大单元”“大观念”的教学，把握历史发展的内在规律，认识其价值内涵与发展趋势，夯实好基础知识，特别要注重培养学生正确的价值观、必备知识、历史思维、关键能力等。第三，教师要认真研读新课程标准，课程标准体现了国家意志与目标期许，也是国家教育考试命题的依据。2022年版义务教育课程方案和历史课程标准都已经颁布，这是新时代教育教学、考试评价的方向指针，必将深刻地影响历史教学与考试评价，需要我们认真研读。同时，我们要认真研读国家关于义务教育的其他指导性文件，例如《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等，这是我们教育教学的抓手与大方向，也能有效地指导初中历史教育教学实践。第四，评价考试引导教学。我们还要关注高考新变化，顺应历史学科评价改革的新变化。现阶段，高中变化非常大，一线初中历史教师也应及时关注发展变化的新形势，多学习多思考，尤其应从高中与初中的衔接角度思考初中历史教学和考试评价的影响等。第五，历史教师要多做题，明确规律，把握趋势。历史教师多做题，特别是多做切合中考历史改革类的试题，这是提升教师综合素养