2021年教育综合基础知识试题库及答案VIP

2021年教育综合基础知识试题库及答案「最新」

试题1

一、选择题

1.下列现象中，不属于教育的是。。

A.家长批评孩子B.感受美好的自然环境

C.新生儿吸吮母乳D.参加画展

2.2015年10月5日，瑞典卡罗娜医学院宣布。将2015年诺贝

尔生理学或医学奖，授予中国药学专家屠呦呦与爱尔兰科学家威廉.

坎贝儿和日本科学家大村智，中国科学家获奖理由是成功的从中草药

中提取了（）并广泛应用于疟疾治疗。

A.青篙素B.青霉素C.青蒿

素D.红蒿素

3.下列关于教育要素表述不正确的是（）。

A.不同类型和不同层次的教育金包括教育者，学习者和教育影响

三个基本要素。

B..教育者是教育活动中已较为职责的人有知识的人都可以成为

教育者。

C.学习者的学习是一种高度个性化的活动。

D.教育形态的多样化是由于教育要素的变化及其结合而造成的

4.创造性思维特点不包括（）。

A.流畅性B.适应性C.灵活性D.独

创性

5.1951年。我国颁布的政务院关于改革学制的决定。正式确立

班主任制。规定从1952年起。在中小学设立班主任负责全班学生的

思想教育。政治工作，道德行为。生活管理，课外活动等，并取代之

前的（）。

A.级任导师B.级任教师C.班任导师D.班

任教师

&品德形成的标志是（）o

A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成

C.道德行为习惯的形成D.价值内化

7.下列关于封建社会教育表述不正确的是（）。

A.官学与私学是我国封建社会学校教育的基本类型。

B.封建社会的教育内容中国以四书五经为主欧洲以七艺，骑士七

技为主。

C.鲜明的等级性是封建社会教育的重要特征。

D封建社会的学校教育与生产劳动已经从分离走相结合

8.”君子欲化民成俗，其必由学乎，”最早出自（）

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中

庸》

9.爱国主义教育在我国中小学德育的内容中属于（）范畴。

A.思想教育B政治教育C道德教育D心理

教育

10.提倡以教师为中心以教材为中心以课堂为中心的代表人物是

()o

A杜威B夸美纽斯C赫尔巴特D凯洛

夫

11.一个坏的老师奉送真理，一个好的老师教人发现真理的提出

者是（）。

A第斯多惠B赞可夫C马卡连柯D洛克

12.以下选项不属于学习现象的是。。

A模仿B视觉适应C经典条件反射D操作条件

反射

13.某初级中学为了追求升学率而取消年纪排名靠后的部分学生

参加中考资格，该学校做法侵犯了这些学生的（）

A人格尊严权B隐私权C受教育权D教育权。

14.千教万教教人求真，千学万学学做真人的提出者是（）。

A蔡元培B黄炎培C陶行知D杨贤江。

15,蓬生麻中不扶自直白沙在涅其教育观点属于（）。

A遗传决定论B教育万能论C环境决定论D二因

素论。

16•人的身体发展遵循由中心向周围发展的规则，说明人的身心

发展具有特征（）。

A不平衡性B顺序性C阶段性D差异性

17.认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是（）。

A孟子B卢梭C涂尔干D洛克

18.良好的班集体的基本特征有（），有效的行为规范，共同的

心理归属感

A.明确的共同目标，共同的舆论基础

B明确的共同目标，共同的活动基础。

C明确的共同目标，公认的班级核心

D共同的活动基础，公认的班级核心

19.我国教育目的主要是培养社会主义事业的（）。

A接班人B建设者C建设者和接班人D劳

动者

20.下列关于学生本质属性论诉不正确的是（）。

A.学生是具有发展潜力的人，

B.学生是一个完整的人

C.学生是以升学为主要任务的人

D.学生是具有主观能动性的人。

21、具有鲜明的“中学为体，西学为用”特征的旧学制是（）。

A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制

22、以下关于教师表述不正确的是（）。

A、教师属于国家公务员

B、教师是学习者和研究者

C、教师是学生的朋友

D、师范教育的产生促使教师培养走向专门化

23、关于终身教育思想表达不正确的是（）。

A、终身教育成为有效的、公正的、人道的事业

B、终身教育谋求各类教育之间的联系和统一

C、终身教育不包括非正规教育

D、终身教育已被不同社会制度的国家普遍

24、中小学综合实践活动不属于（）。

A、经验型课程

B、综合性课程

C、三级管理课程

D、学科性课程

25、下列关于课程标准表达不正确的是（）

A、课程标准时教材编写、教学及评价的依据

B、课程标准是按学科门类制定的

C、课程标准应该包括对教学的重点和难点内容

D、课程标准时国家标准课程的基本纲领性文件

26、下列关于教学直观性原则表述不正确的是（）

A、教学直观包括语言直观、实物直观和模像直观

B、教学中较多选用现代化教学手段

C、直观教学主要由学生年龄特征决定

D、直观教学不应该与讲解配合

27、教学评价的功能不包括（）。

A、激励功能

B、诊断功能

C、导向功能

D、补偿功能

28、根据教师成长五阶段理论，教师发展基本目标是（）。

A、高级新手阶段

B、胜任水平

C、熟练水平

D、专家水平

29、为考核学生是否达到教育目标及达标的程度而进行的测验是

（）。

A、预测性测验

B、形成性测验

C、诊断性测验

D、总结性测验

30、有经验的司机，在正常开车时，可以顺利与别人交谈，此时

他的动作技能处于（）。

A、认知阶段

B、联系形成阶段

C、动作模仿阶段

D、自动化阶段

31、问题解决过程中使用的启发式策略不包括（）。

A、手段一目标分析

B、爬山法

C、尝试法

D、逆向推理法

32、化学测验试题的语句文字超出学生已有的理解水平，那么该

测验属于（）。

A、低效度测试

B、低信度测试

C、低难度测试

D、高区分度测试

33、学生由易到难进行学习活动，如先学加减再学乘除，这种学

习属于（）。

A、横向迁移B、纵向迁移C、一般迁移D、特殊迁移

34、教师备课要做好三项工作不包括（）。

A、钻研教材B、设计教学C、设计测验试题D、了解学

生

35、下列选项中属于特殊心智技能的是（）。

A、心算B、观察C、分析D、综合

36、奥苏泊尔的学习理论认为学生学习的实质是（）。

A、有意义接受学习B、有意义发现学习C、发现学习D、

探究学习

37、某教师认为只要教学认真，就能够取得优异的教学成绩；但

又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标,根据班杜拉的效

能理论，表明该教师的效能感属于（）。

A、结果期待低，效能期待低

B、结果期待低，效能期待高

C、结果期待高，效能期待低

D、结果期待高，效能期待高

38、某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放

慢了阅读速度，重新仔细的进行阅读，该生使用的学习策略是()。

A、注意策略

B、复述策略

C、元认知策略

D、精细加工策略

39、下列选项中，不属于认知方式差异的是()。

A、场依存型和场独立型

B、冲动型与沉思型

C、内控型和外控型

D、深层加工和精细加工

40、根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体倾向选

择

(1)最低难度(2)中等难度(3)最高难度(4)无

特殊要求

A、(1)(2)B、(1)(3)C、(2)D、(4)

41、某教师进行鸟的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”

等定例，该教师运用了()方式来进行概念学习

A.同位概念B.变式C.反例D.以上三者兼有

42、人类具有一种维持平衡的和一致性的需要，力求维持自己观

念的.一致以保持心理平衡，这一观点来自

A.认知失调理论B.人际关系平衡理论

C.认知发展理论D.社会学习理论

43、依据科尔伯格的道德发展阶段理论，具备“自我为中心，服

从强权和权威，力避苦恼”特征的儿童道德发展处在水平。

A.自我中心B.权威C.前习俗D.后习俗

44、“为了赢得社会地位”的学习动机属于

①.所属内驱力②.自我提高内驱力③.内部动机④.外部动

机

A.①②B.①④C.②③D.②④

45、某小学六年级（1班）举行“我心中的祖国”作文竞赛活动，

根据班级活动目标和功能划分，这属于类型的班级活动。

A.个性发展、社会适应B.学习提高、综合实践

C.思想道德引领、个性发展D.思想道德引领、社会适应

46、了解学生是班主任工作耳朵基础，研究学生是班主任工作的

基本能力，版主儿女了解和研究学生的基本内容包括

A.个人信息、群体信息、成长家庭背景B.学习态度、同学关

系。父母的社会关系

C.个体信息、校园舆论、学生的家庭定位D.身心素质、个人

微信、成长家庭背景

47、下列关于班集体核心队伍的构成表述正确的是

A.班集体的核心队伍由班干部和积极分子组成

B.班集体的核心队伍由班主任和任课教师、班干部、积极分子

组成

C.班集体的核心队伍由班主任、班干部积极分子组成

D.班集体的核心队伍由任课教师和班干部、积极分组组成

48、班级危机管理的过程主要包括：危机预设、、危机

善后等阶段。

A.危机发生、危机控制、危机确认B.危机控制、危机发现、

危机确认

C.危机预设、危机发生、危机控制D.危机预防、危机确认、

危机控制

49、明确的共同目标是班级管理的指南，班级管理的目标就是要

把班级打造成四个共同体，即“学习共同体、文化共同体、”

A.心理共同体和伦理共同体B.精神共同体和活动共同体

C.精神共同体和伦理共同体D.发展共同体和精神共同体

50、教学媒体是指教与学活动传递信息的中介，能够使教学信息

传递更加标准化，教学媒体包括存储、呈现、处理、传递教学信息的

物理载体和承载教学信息的。

A.符号载体B.社会载体C.信息载体D.物质载体

51、信息.QQ.Email,blog等作为协作学习和交流讨论的工具，

应用于教学活动中,有助于促进真实的社会关系，和人际交

往的形成发展.

A.教学性软件B.搜索性软件C.社会性软件D.网络性软件

52、2015年10月26日到29日，中国共产党与十八届中央委员

会，第五次全体会议在北京举行，审核通过《中央关于特定国民经济

和社会发展第十三个五年规划的建议》会议强调要实现到“2020”全

面建成小康社会的目标；必须牢固树立并切实贯彻发展理念是

A.创新、绿色、开放、共享、和谐B.创新、绿色、开发、协

调、共享

C.创新、协调、绿色、开放、共享D.创新、协调、绿色、公

平、民主

53、关爱学生是教师职业道德的灵魂，以下关于“关爱学生”不

正确的论述是

A.维护学生安全关心学生健康，维护学生的权益

B.关心爱护学生，尊重学生人格平等公正对待学生

C.严慈相济作为学生的严师良友

D.循循善诱，激发学生创新精神创进学生全面发展

54、2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》提出师德是

为人师表，终身学生，

A.遵纪守法，爱岗敬业，关爱学生，团结协作

B.爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人

C.遵纪守法，爱岗敬业，热爱学生，教书育人

D.爱国守法，勤恳敬业，热爱学生，作风正派

55、加强教师职业道德自我修养的基本方式有，反省与慎独，教

师要做到慎独，就要在慎独时警醒自己行为不能越轨，要从一点一滴

的小事做起，积小德为大德，为此，要求教师要正确对待

A.“隐”与“微”B.“独”与“微"C.“隐”与“小”D.“独”

与“小”

56、外在道德要求与个体原有品德水平之间的矛盾是促进学生品

德发展的内在动力，也是教育过程的主要矛盾，是之间矛盾

的基本表现。

A.教育者与德育内容B.教育者与德育中介

C.教育者与受教育者D.德育内容与受教育者

57、品德是由道德认识，道德情感，意志，道德行为等四个要素

构成的，其中道德认识是道德情感与道德行为的道德情感是

道德认识转化为道德行为的催化剂。

A.标志B.关键G中介D.基础

58、1993年原国家教委颁布的《小学德育教育教纲》要培养和

发展小学生“辨别是非能力”.1995年颁布的《中学教育大纲》要求

培养初中学生“一定的分辩是非能力”，发展高中生“一定的道德评

价能力”.这说明我国中小学生德育目标注重发展学生

A.道德思维能力B.道德意志能力C.道德控制能力D.道德

体验能力

59•德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求。以下表述能反

应因材施教原则的是

A.夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能

B.视其所以，观其所由，察其所安

C.君子耻其言而过其行，纳于言而敏于行

D.其身正不令其行，其身不正虽令不从

60.每年清明节某校都要组织学生到革命烈士陵园举行清明扫墓

活动，瞻仰革命先烈

该校采用的德育方法属于。

A.榜样法B.像炼法C.陶冶法D.情景法

第二部分主观题

一、简答题（本题共2小题，每小题5分，共10分）

1.请简述教学方法选择的依据。

2.结合“二孩”政策的全面实施，请简述教育优化人口的功能。

二、判断分析题。

1、坚持以教学为主的办学规律，要求学校领导集中全校所有的

人力物力和财力用于教学活动。

2.学生的年龄特征决定了学校德育的性质。

3.德育方法中的说服法包含参观，访问和调查等方式。

三、论述题。（本题12分）。

某校王老师，2005年开始从事初中数学教学，由于教学得法，

深得同事和学生的好评。2013年由于工作需要，王老师开始从事小

学数学教学，由于教学对象和内容发生了变化，王老师感觉自己的教

学有点力不从心。教学效果不明显。为此，王老师本人感到非常困惑。

请根据皮亚杰认知发展阶段理论，论述王老师产生教学困惑的原

因及解决困惑的对策。

四、案例分析题（本题16分）。

近年来，校园安全事故频繁发生，学生伤害老师事件已经引起

了社会广泛的热议。2013年9月14日，江西抚州临川区某重点中学

某老师被异地求学的高三学生雷某杀害。案发前日，雷某课间玩手机

时被该班主任强行收走，并要求雷某通知其家长来校。第二天，雷某

进入该老师办公室将其割喉咙死。案发后，犯罪嫌疑人雷某潜逃至上

海浦东后向警方自首，雷某告诉民警，他跟该老师没有任何个人恩怨，

就是适应不了该老师的教学方式和管理方式。

另据报道，2016年4月15日晚，安徽蒙城县某初中发生5

名男学生群殴英语老师事件。现场视频显示，当晚，蒙城县某中学英

语马老师给九（1）班寄宿学生上辅导课时，因收发试卷不当与学生

戴某发生冲突，进而引发该班学生马某和其他四名同学对该老师拳打

脚踢进行群殴，期间，无一学生上前劝阻，且有不少学生围观起哄。

4月21日，涉事的5名学生向马老师当面承认错误并赔礼道歉，马

老师也进行了自我检讨并向学生道歉，双方互相达成谅解。

问题：

请根据以上背景材料，回答以下问题：

1.请根据埃里克森人格发展理论，分析案例中学生群殴、杀害教

师的原因。（5分）

2.请根据班级管理理论，针对蒙城事件，提出避免类似事情发生

的对策。(5分)

3.请根据教育学理论，分析影响良好师生关系建立的主要因素。

(6分)

参考答案：

一、选择题答案

1—5:CCBBA6—10:CDBBC

11—15:ABCCC16—20:BCCCC

21—25:BACDC26—30:DDBDD

31—35:CABCA36—40:ACCCB

41—45：BACDC46—50：AADCC

51—55:CCDBA56—60:DDABB

二、简答题。

1.答：(1)依据教学目标和任务

(2)依据课程性质和教材内容的特点

(3)依据学生的实际情况，包括生理、心理和认知等。

(4)依据教师的业务水平、实际经验和个性特点

(5)依据教学的时间、设备和条件

2.答：(1)人口是构成人类社会的基本要素，教育是延续人类

的基本活动，二者之间有着内在的联系。

(2)教育是控制人口数量的重要手段之一

(3)教育是提高人口质量的重要手段之一

(4)教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一

(5)全面二孩政策实施，将有利于优化人口结构、增加劳动力

供给、减缓人口老龄化压力、促进人口均衡发展，有利于促进经济持

续健康发展、促进全面建成小康社会的第一个百年目标的实现,也有

利于更好地落实计划生育基本国策,促进家庭的幸福和社会的和谐

三、判断分析题。

1.答：错误。坚持以教学为主的办学规律，要求学校领导集中有

关的人力，物力，财力用于教学活动。因此，题中的观点是错误的。

2.答：错误。当前的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的

针对性，而学生的年龄特征只是决定了德育内容的深度和广度，并未

决定德育内容的性质。因此，题中的观点是错误的。

3.答：正确。说服包括两个方面：一是语言文字说服。这包含讲

解、报告、谈话、讨论等，二是事实说服，这是通过接触实际来提高

学生的思想认识。事实说服有参观、访问和调查。因此，题中的观点

是正确的。

四、论述题

1.答：王老师产生教学困惑的原因是他没有遵循认知发展的规律

来组织教学。

(一)皮亚杰根据认知发展的标准提出认知发展理论，他将婴儿

至青春期的认知心理发展分为感知运动阶段，前运算阶段，具体运算

阶段和形式运算四个阶段。

(二)初中生处于形式运算阶段。这一时期的学生超越对具体的

可感觉事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，并具备以下思维能力：

处理命题之间关系的能力；进行假设演绎的思维能力；抽象逻辑思维

接近成人水平；具有系统思维，思维的灵活性提高。很明显，王老师

了解此阶段的学生的认知发展规律，能够根据他们的认知发展来组织

教学，所以教学得心应手。

（三）而小学阶段的学生正处于具体运算阶段，他们的认知结构

中具备抽象概念，能够进行简单逻辑推理，能够凭借具体事物或从具

体事物中获得的表象进行逻辑思维。明显王老师并不了解此阶段学生

的认知发展规律，仍然用教中学生的方法来教小学

生。解决困惑的对策：

1、教师必须考虑到每个阶段儿童的特殊兴趣和需要，提出不同

的教育任务，采取不同的教育方法。对于处于具体运算阶段的小学生

而言，教师要通过各科教学活动，让儿童掌握各种基本的科学概念以

及它们之间的关系，提高逻辑思维能力，使儿童从具体运算思维向形

式运算思维发展。

2、教师要学习和掌握教育教学理论知识，尤其是心理学和教育

学知识

3、教师要有终身学习的理念，不断提高教育教学技能。（建议

措施只要言之有理即可。）

五、案例分析题

1,答：埃里克森提出，人格的发展上必须经历一系列顺序不变的

阶段,每个阶段都有其发展危机，中学生主要是形成自我同一性，克

服角色混乱。案例中的中学生处于半成熟、半幼稚的心理断乳期，有

强烈的独立意识和成人感，对老师和家长的管制和约束极其反感，情

感冲动，以及没有形成完整的自我一性，造成殴打老师行为。

2.(1)当前班级管理存在的问题是班主任管理偏向于专断，民

主程度比较低，学生参与的积极性比较低。案例中蒙城事件，教师收

试卷行为不当，就和学生产生了冲突，教师太过于武断。当遇到问题

的时候应该主动与学生沟通和交流。

(2)我们要建立以学生为主体的班级管理机制。案例中教师和

学生构建了不良的师生关系，正式因为在处理事件的时候，该教师并

没有以学生为本。

(3)我们在管理班级的时候要满足学生发展的需要。案例中的

教师和学生打架的事件，导致了双方不愉快，教师在处理问题的时候

应该多去和学生沟通和交流，而不是采用打架来解决问题。

3.答：影响良好师生关系建立的因素是多方面的，主要包括教师

因素、学生因素和环境因素

(1)教师因素：教师对学生的态度直接影响师生关系，教师平

等、公正地评价学生有利于构建融洽和谐的师生关系。此外，教师的

知识、能力、人格等也会影响师生关系，尤其教师的人格因素起着更

重要的作用。案例中的老师采用不当的处理方式会引起学生的反感，

不利于构建良好师生关系。

(2)学生因素：学生对自己义务的了解和履行会直接影响师生

关系，如遵守纪律、课上认真听讲、与同学友好相处等。此外，学生

的心理发育状况也会影响师生关系，处于心理断乳期的中学生更容易

与教师发生冲突。例如案例中的学生面对老师的管理直接拳打脚踢，

行事鲁莽冲动，不尊重教师。

(3)环境因素：学校的人际关系环境和课堂的组织环境以及

社会尊师重道的环境等都会影响良好师生关系的建立，所以我们需要

创造良好的教育环境。

试题2

一、选择题

1.”强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应()

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质

答案：C

2.心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节？()

A.开端

B.中间

C.终端

D.外部

答案：B

3.识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是0

A.暂时遗忘

B.永久遗忘

C.干扰遗忘

D.逆向遗忘

答案：B

4.”入芝兰之室，久闻不知其香”是()

A.知觉

B.嗅觉

C.嗅觉适应

D.嗅觉感受性

答案：C

5.下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索？()

A.线条透视

B.空气透视

C.运动视差

D.视轴辐合

答案：D

6.注意的两个最基本的特点是()

A.指向性与选择性

B.指向性与集中性

C.紧张性与集中性

D.紧张性与选择性

答案：B

7.”一题多解，演绎推理”是()

A.再现思维

B.求同思维

C.辐合思维

D.发散思维

答案：D

8.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感？()

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.热爱感

答案：A

9.个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是()

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.多重趋避式冲突

答案：A

10.狗听到主人唤它的名字就跑过去是()

A.无条件反射

B.本能的行为

C.第一信号的条件反射

D.第二信号的条件反射

答案：C

11.西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是()

A.柏拉图

B.昆体良

C.夸美纽斯

D.苏格拉底

答案：B

12.近代最早一部系统论述教育问题的专著是()

A.《教育论》

B.《教育漫话》

C.《大教学论》

D.《普通教育学》

答案：C

13."现代教育派”的代表人物是()

A.洛克

B.杜威

C.斯宾塞

D.夸美纽斯

答案：B

14.教学的基本组织形式()

A.课堂教学

B.个别教学

C.小组教学

D.现场教学

答案：A

15.我国实行的第一个现代学制是()

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬戌癸丑学制

答案：B

16.在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了()

A.社会本位论思想

B.个人本位论思想

C.社会效益论思想

D.教育无目的论思想

答案：B

17.决定教育性质的因素是()

A.生产力发展水平

B.社会意识形态

C.政治经济制度

D.民族文化传统

答案：C

18.只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有()

A.历史性

B.阶级性

C.永恒性

D.继承性

答案：C

19.德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的()

A.基本规律

B.基本方法

C.基本途径

D.基本要求

答案：D

20.教学工作的中心环节是()

A.备课

B.上课

C.个别辅导

D.布置作业

答案：B

二、填空题

21.教育科学体系中的基础学科是o苏联的一些政治家和教育

家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属O

答案：教育学克鲁普斯卡亚

22.班主任的基本任务是、教好学生。狭义教育一般是指

答案：带好班级学校教育

23.实现人的全面发展的惟一途径是教育与相结合。体育是以

活动为基础内容,促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。

答案：生产劳动身体

24.学生既是教育的对象（客体），又是和的主体。

答案：自我教育发展

25.广义的教育制度是指制度，狭义的教育制度是指制

度。

答案：国民教育学校教育

26.备课应做好的三方面工作是钻研教材、和o

答案：了解学生设计教法

27.德育过程是由、、德育内容和德育方法这四个相互

制约的因素构成的。

答案：教育者受教育者

28.课外校外教育具有、和实践性等基本特点。

答案：自觉性灵活性

29.班主任工作的总结一般分为总结和总结。

答案：全面专题

30.道德感是受制约的，在阶级社会中具有鲜明的的特

点。

答案：社会阶级

31.知觉的基本特性有选择性、和恒常性。

答案：整体性理解性

32.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有有的特点。

答案：不均衡先快后慢

33.美国心理学家基尔福特提出了智力的说，认为每一个智力

因素都包括内容、、产品三个维度的立方体。

答案：三维结构操作

34.气质类型通常被分成多血质、、和抑郁质四种典型

类型，但混合类型的人居多。

答案：胆汁质粘液质

35.心理过程包括认识、和o

答案：情绪情感意志

36.青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和的学习动

机，向的学习动机转化。

答案：不稳定自觉和稳定

37.智力活动与操作活动的结构主要指构成要素和o

答案：执行顺序执行要求

38.当事人中心疗法的技术主要强调三条：即真诚、和。

答案：同感尊重

三、简答题

39.一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养？

答案要点：

（1）坚定正确的政治方向；（2）对教育事业献身的精神；（3）热爱学生；

⑷集体协作的精神；（5）严格要求自己，为人师表。

40.我国学校德育应遵循哪些原则？

答案要点：

⑴社会主义方向性原则；

⑵从学生实际出发原则；

⑶知行统一原则；

（4）集体教育与个别教育相结合原则；

⑸正面教育与纪律约束相结合原则；

（6）依靠积极因素、克服消极因素原则；

⑺尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：

（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

41.谈谈教育与政治经济制度的关系。

答案要点：

⑴政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度决定教育的性质、

目的、领导权、受教育的权利）。

⑵教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意

识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆

论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决

定作用）

42.课外校外教育的主要要求是什么？

答案要点：

（1）要有明确的目的；

⑵活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力；

⑶发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。

43.简述个性的一般特点。

答案要点：

（1）个性的整体性；（2）社会性与生物性；（3）稳定性与可塑性；

（4）共同性与个别差异性⑸他律（外控）与自律（内按）性。

44.人的注意可分为哪些种类？

答案要点：

人的注意可分为：（1）不随意注意（或无意注意）是一种无预定目的，

也不需要意志努力的注意；

⑵随意注意（或有意注意）是有预定目的和意志努力的注意；

⑶随意后注意（有意后注意）是有预定目的，便不经意志努力就能维

持的注意。

45.简述心理咨询的基本步骤。

答案要点：

心理咨询的基本步骤有：⑴建立关系；（2）了解问题；（3）分析诊断；（4）

帮助指导；（5）结束咨询。

46.什么是需要？需要分为哪些种类？

答案要点：

需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通

常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。

需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会

需要;根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要。

四、论述题

47.论述教学过程中学生的认识规律。

答案要点：

（1）教学过程中学生的认识规律：首先，教师引导学生对客观世界的

认识主要是通过传、习间接经验来实现的；其次，借助间接经验认识

世界是认识上的捷径。但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、

掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，

因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关

系。

⑵学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：

感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知识的巩固与保持;运用

知识。（3）联系实际。

48.解决问题的思维活动分几个阶段？试分析影响问题解决的因素有

哪些？

答案要点：

解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设

等四个阶段。

影响因素：（1）问题情境与问题表述方式；（2）动机和情绪状态对解决

问题的影响；（3）联想与原型启示；（4）正负迁移与特殊、非特殊迁

移；（5）定势（心向）的作用；（6）个性因素（包括智力水平、性格特征、

认知风格、和世界观等。）

试题3

一、单项选择题（共40题，每题1分，共计40分）

1.“得天下英才而教育之”，出自（）。

A.荀子一修身B.论语C.说文解字D.孟子一尽心上

2.教育与其他社会现象的本质区别在于，教育是一种（）活动。

A.目的B.培养人C.有意识D.自觉地

3.朱熹在《大学章句•序》中，论述道：“一有聪明睿智能尽其性者

出於其间，则天必命之以为亿兆之君师。”体现（）。

A.神话起源论B.生物起源论G心理起源论D.劳动起源论

4.孔子的教育方针（）o

A.有教无类B.化性起伪C.学而优则仕D.明人伦

5.下列表述不属于广义教育的是（）。

A.电视台的广而告之栏目B.少年宫举办的比赛活动

C.父母认为孩子需要到学校接受教育D.社会教育团体举办的各种活

动

6.朱熹认为教育的过程就是（）的过程。

A.修身养性B.知行合一C.实践锻炼D.明人伦

7.建设一个民众平等，互助的“兼爱”社会是（）的主张。

A.荀子B.孔子C.墨子D.老子

8.王守仁认为教育的作用（）。

A.致良知B.明人伦C.存天理D.知行合一

9.在现代教育学史上，教育民主化是对教育的（）、特权化及单一化

的否定。

A.贵族化B.等级化C.民族化D,本土化

10.（）认为，实施问答法是最关键的一步是助产术。

A.产婆术B.亚里士多德C.柏拉图D.昆体良

11.推动教育学发展的内在动力是（）o

A.政治需要B.教育问题C.经济需要D.社会需要

12.“玉不琢，不成器，人不学，不知道”揭示了教育的（）功能。

A.社会B.个体C.发展D.享受

13.经济学家舒尔茨认为，人力投资的关键在于（）。

A.经济B.教育C.政治D.决策者意志

14.属于批判教育学代表人物的是（）。

A.克伯屈B.狄尔泰C.利特D.鲍尔斯

15.近代中国第一个正式颁布和实施的学制是清政府1904年发布的

癸卯学制，也被称为（）o

A.钦定学堂章程B.奏定学堂章程C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

16.王老师在教学过程中对不同年级的学生分别给与不同的指导，使

每个学生都得到发展。王老师的做法符合学生身心发展的（）特征。

A.稳定性和可变性B.不均衡性C.阶段性D.差异性

17.被称作是教育心理学之父的心理学家是（）o

A.桑代克B.裴斯泰洛齐C.乌申斯基D.赫尔巴特

18.教育心理学研究的核心内容是（）o

A.教学过程B.学习过程C.教育过程D.练习过程

19.改革开放后，（）的《教育心理学》影响比较大。

A.韩进之B.潘菽C.廖世成D.房东岳

20.对于男女智力的差异，正确的是（）。

A.男性较女性在视觉和辨别方位能力强B.女性抽象思维比男性优一

些

C男性智力普遍比女性高D男性嗅觉普遍灵敏

21.将苹果，香蕉总概括为水果，这种学习是一种（）。

A.概念学习B.信号学习C.辨别学习D.列举学习

22.第一个较为完整的学习理论是（）o

A.完型一顿悟B.社会学习理论C.联结主义理论D.结构学习理论

23.巴甫洛夫经典条件反射是在非条件反射的基础上建立的，是（）

的神经联系。

A.暂时性B.永久性C.瞬间性D.及时性

24.奥苏伯尔认为有意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认

知结构中已有的，适当观念建立起非人为和（）的联系。

A.本质B.非实质C.实质D.非本质

25.建构主义学习观强调知识的（）。

A.动态性B.独特性C.完整性D.灵活性

26.人本主义要求全校设立并行课程和整合课程，着眼于整个（）发

展。

A.能力B.潜力C.人格D.素质

27.为自己的未来学习是一种（）动机。

A.远景间接B.近景间接C.远景直接D.近景直接

28.增加（）可以提高自我效能感。

A.知识与技能B.阅历C.间接经验D.成败经验

29.复杂的活动最佳动机水平是（）。

A.高B.中C.低D.中上

30.举一反三属于（）o

31.先于一定活动而又指向该活动的一种动力准备状态，他指的是

（）。

A.定势B.心向C.定向D.指向

32.系统结构图是一种（）o

A.计划策略B.附属策略C.组织策略D.精细加工策略

33.陶行知的教育名言是（）。

A.“一辈子做教师，一辈子学做教师”B.“一切为了学生，为了学

生一切”

C.“捧着一颗心来，不带半根草去”D.“没有爱就没有教育”

34.中小学音乐教育的核心要求是（）。

A.音乐审美教育B.创造美教育C.鉴赏美教育D.发展音乐能力

35.中国最早的师范教育开端于（）o

A.1895B.1897C.1902D.1905

36.教师的“不言之教”体现教师劳动的（）。

A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性

37.最常见的课程定义是“学习的进程”，简称（）。

A.学程B.教程C.习程D.课程

38.图片与图标是一种（）。

A.模像直观B.实物直观C.语言直观D.模型直观

39.物理教学中，教师将重量与质量放在一起进行讲解，这是运用0o

A.变式B.比较C.举例D.迁移

40.有关研究结果表明，反复阅读结合尝试背诵效果（）单纯的重复阅

读。

A.低于B.劣于C.优于D.高于

二、多项选择题（本部分共20小题。每小题的四个选项中，至少有两

项是符合题意的。少选、多选、错选均不得分。每题1.5分，共计

30分。）

1.测验的质量指标主要包括（）等方面。

A.信度B.效度C.难度D.区分度

2.对于不合理的信念，韦斯勒总结的特征是（）。

A.绝对化的要求B.过分概括化C.糟糕至极D.以偏概全

3.吉尔福特的智力结构包括（）。

A.内容B.操作C.产品D.介质

4.按照刺激的来源，感觉包括（）。

A.外部感觉B.内部感觉C.客观感觉D.生观感觉

5.关于人本主义教学理论的教学理念，以下表述正确的是（）。

A.学习具有个人参与的性质B.学习是自我发起的

C.学习是渗透性的D.学习是由学生自我评价的

6,关于教学与智育的关系，以下表述正确的是（）。

A.德育主要通过教学来进行的

B.教学除了实现智育还实现其他各育

C.除教学以外，实现智育的途径还有课外活动

D.教学与智育是等同的

7.关于循序渐进原则，正确的理解是（）。

A.强调学科知识内在逻辑

B.按学生认知发展规律进行

C.题海战术有助于通过学生的成绩，可以运用

D.强调学习的顺序性

8.关注学生作为“整体的人”的发展，其中，“整体的人”的含义不

包括（）o

A.人的完整性B.生活的完整性C.个性的完整性D.交往的完整性

9.以情感陶冶为主的教学方法包括（）。

A.欣赏教学法B.情境教学法C.人格陶冶教学法D.故事陶冶教学法

10.关于教学中理论联系实际，以下正确的是（）。

A.使用乡土教材B.联系学生的生活经历

C.联系教师的道听途说D.正确处理理论教学与技能的关系

11.学生操作评定一般步骤包括（）o

A.学生自评B.小组评议C.班主任评价D.信息反馈

12.学校制度发展进程包括（）。

A.制度化教育B.前制度化教育C.非制度化教育D.多元化教育

13.现代学制类型包括（

A.双轨制B.单轨制C.分支制D.综合制

14.不属于自我肯定行为的是（）。

A抱怨B.拒绝

C.真实表达自己意见和情况D.激励

15.道德情感表现形式有（）。

A.知识的道德情感B.伦理的道德情感

C.想象的道德情感D.直觉的道德情感

16.奥苏泊尔等人将动机分为（）的目标。

A.认知内趋力B.附属内趋力

C.自我提高内趋力D.外在内趋力

17.想象的加工方式包括（）o

A.黏合B.典型化C.夸张D.拟人化

18.意志具有（）等品质。

A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性

19.不属于20世纪三大教学运动的（）o

A.程序教学运动B.建构主义C.人本主义D.教技现代化运动

20.课程实施的结构，主要包括（）方面。

A.安排课程表B.确定并分析教学任务

C.研究学生的特征D.选择教学模式

三、判断题（共15小题，每小题1分，共15分）

1.义务教育阶段教师职务分为二级职务、一级职务和高级职务。（）

2.工读学校除在课程设置上与普通学校相同外，还应当加强法制教育

的内容。（）

3.普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童随班就

读。（）

4.义务教育阶段学校可以根据实际，分设重点班和非重点班。（）

5.九年一贯制学校应该把提高学生智力水平摆在所有工作首位。（）

6.某学生初二的时候不喜欢上学，厌学情绪非常严重，想外出打工,

该学生家长应尊从学生意愿让其外出打工。（）

7.教师和学校将分数作为评价学生的唯一标准。（）

8.某公办学校教师刘某在校外培训机构补课，学校查实后拟给予相应

处分，在学校作出处分决定前刘某可以进行申辩并要求举行听证。0

9.学校对教师李某给予警告处分的决定，必须书面通知李某本人。（）

10.美国教育心理学家奥苏伯尔认为，“先行组织者”是先于学习任

务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习

任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。（）

11.教育在人的身心发展中起主导作用。（）

12.要建立良好的师生关系，学生必须无条件服从教师指挥。（）

13.美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平不

利于学习效果的提高。（）

14.感知教材是教学过程的第一阶段。（）

15.人的大部分行动是意志行动，意志行动的心理过程就是执行决定

阶段。（）

四、简答题（共3题，每题5分，共15分）

1.简述学生学习的特点。

2.简述影响压力的主要因素。

3.简述班级授课的优点。

教育基础知识模拟试卷答案

一、单项选择题（共40题，每题1分，共计40分）

1.【答案】Do解析：本题考查“教育”一词的最早解释。“教育”

一词最早见于《孟子•尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下

不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作于人,

二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”

【核心考点】教育学——教育的产生和发展——教育概述——教育的

概念、本质——“教育”的相关解释——中国古代文献

【难度系数】★

2.【答案】B。解析：本题考查教育的本质。教育是一种有目的地培

养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育

的质的规定性。而对于教育活动本身的目的性而言，最终的核心仍旧

是为了培养人，所以本题选B。

【核心考点】教育学——教育的产生和发展——教育概述——教育的

概念、本质——教育的本质

【难度系数】★

3.【答案】A。解析：本题考查朱熹的教育起源论观点。本句的翻译

为：一旦聪明智慧且无邪情私欲的人出于人民中间，则上天必命定立

他为人民的君师（即领袖，或领导人）。这个观点说明人们的教育是由

上天来决定的，因此选A,

【核心考点】教育学——教育的产生和发展——教育的起源和发展一

一教育的起源——神话起源说

【难度系数】★

4.【答案】C。解析：本题考查孔子的教育思想。孔丘提出由平民中

培养出德才兼备的从政君子，这条培养人才的路线，可简括称之为“学

而优则仕”。

【核心考点】教育学——教育学的产生和发展——教育学的发展历程

——教育学的萌芽——萌芽阶段代表人物和代表著作——中国——

孔子

【难度系数】★★

5.【答案】C。解析：广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体

健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括家庭教育、

社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一

定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加身心影响，

把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。C项为狭义教育，

故此题选择C。

【核心考点】教育学——教育的产生和发展——教育概述——教育的

概念、本质——教育的概念

【难度系数】★

6.【答案】D。解析：朱熹认为：（1）教育目的是明人伦；（2）教育阶段

分为小学和大学两个阶段。小学教育内容的重点是“教事”，大学教

育内容的重点是“教理”；（3）道德教育的根本任务是明天理、灭人欲；

教育方法：立志、居敬、存养、省察、力行⑷朱子读书法：循序渐

进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。故此题

选择D。

【核心考点】教育学——教育的产生和发展——教育的起源和发展一

一教育的发展历程——古代社会的教育——中国古代教育的发展

【难度系数】★

7.【答案】Co解析：本题考查墨翟的教育思想。墨翟以“兼爱”和

“非攻”为基本主张，“兴天下之利，除天下之害”的社会政治思想

的一项重要内容，就是推行教育。他主张通过“有力者疾以助人，有

财者勉以分人，有道者劝以教人”，建设一个民众平等、互助的“兼

爱”社会。

【核心考点】教育学——教育学的产生和发展——教育学的发展历程

——教育学的萌芽——萌芽阶段代表人物和代表著作——中国——

墨家的墨翟

【难度系数】★

8.【答案】Ao解析：本题考查王守仁的教育思想。王守仁，也即王

阳明，是明朝时期的教育家。他提出“心即理”、“致良知”、“知

行合一”等命题，“良知”人人都有，因此人人都有受教育的天赋条

件，圣愚的区别仅在于能不能“致良知”，“圣人能致其知，而愚夫

愚妇不能致”；由于“在常人，不能无私意障碍”，总要受到物欲的

引诱，所以人人都应该受教育；教育是为了去除物欲对“良知”的昏

蔽，因此它“不假外求”，而重在“内求”，即强调人的主观能动性

的发挥，自觉“胜私复理”，“去恶为善”O

【核心考点】教育学——教育的产生和发展——教育的起源和发展一

一教育的发展历程——古代社会的教育——中国古代教育的发展一

一明清时期的教育

【难度系数】★

9.【答案】Bo解析：教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制

性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起

点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育

结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。

另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，

根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。

故此题选择B。

【核心考点】教育学——教育的产生和发展——教育的起源和发展一

一教育的发展历程——近现代教育一近现代教育特点——20世纪

以后教育的特点——教育的民主化

【难度系数】★

10.【答案】A。解析：本题考查对苏格拉底产婆术的理解。苏格拉底

的产婆术分为四步：讥讽——助产术——归纳——定义。其中最重要

的环节是助产术。

【核心考点】教育学——教育学的产生和发展——教育学的发展历程

——教育学的萌芽——萌芽阶段代表人物和代表著作——西方——

苏格拉底

【难度系数】★

11.【答案】B。解析：本题考查。教育学是研究教育现象和教育问题,

揭示教育规律的一门科学。教育规律是教育内部诸因素之间，教育与

其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。教育现象是教

育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，

包括教育社会现象和教育认识现象。教育问题是推动教育发展的内在

动力。

【核心考点】教育学——教育学的产生和发展——教育学的研究对象

及任务

【难度系数】★

12.【答案】B。解析：本题考查教育个体功能的理解。教育的个体发

展功能指教育对个体发展的影响和作用。题干中这句话的翻译是：

“（如果）玉不雕琢，（就）不能制成器物；（如果）人不学习，（也就）不

会懂得道理。”通过“玉石”来比喻人。因此体现了教育的个体发展

功能，所以选B。

【核心考点】教育学——教育的产生和发展——教育概述——教育的

功能——按教育功能作用的对象划分——个体发展功能

【难度系数】★★

13.【答案】B。解析：本题考查舒尔茨人力资本理论的了解。舒尔茨

的人力资本理论思想的核心是：教育不但是一种消费活动，也是一种

投资活动，教育投资是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的

生产性投资。因此这是投资与教育之间的关系。

【核心考点】教育学——教育与社会的发展——教育与经济发展

【难度系数】★

14.【答案】D。解析：本题考查。批判教育学的代表人物有：鲍尔斯、

阿普尔、布迪尔等。克伯屈是实用主义教育学的代表人物;狄尔泰和

利特是文化教育学的代表人物。

【核心考点】教育学——教育学的产生和发展——教育学的发展历程

——教育学的发展阶段——现代教育学流派——批判教育学

【难度系数】★

15.【答案】B。解析：本题考查我国学制的发展历程的知识点