2024年山西省晋中市榆次区中考语文一模试卷

第1页（共1页）2024年山西省晋中市榆次区中考语文一模试卷一、读•书（12分）1．（2分）人有气节；不可夺志，修身律己，气节立身。气节传承在书法墨香中，请从下面选项中为甲、乙两幅作品分别选出最恰当的评价。A：字体龙飞凤舞，形容志向远大。B：字体灵动飘逸，强调志向的坚定。C：字体蚕头雁尾，是关于气节的勉励之词。D：字体端正秀美，以云水称赞胸怀风度，以松柏赞扬高风亮节。甲：乙：2．（10分）甲辰龙年，同学们在赏花灯中享新春味道，也在品诗词中观古圣风貌。创新小组结合自己的欣赏感受，对所学诗文进行了整合，请你把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。（1）打卡“诗文灯带”——燃“燃”是诗文灯带的视觉享受，也是现代人的一种精神追求。“燃”是辛弃疾回忆战斗时“马作的卢飞快，①”的激烈；是岑参所见边塞：“②，千树万树梨花开”的奇美；是辛弃疾对孙权“年少万兜鍪，③”的热情赞赏；是宋濂求学时虽粗食敝衣，却因“④，⑤”而乐在其中。（2）观《山河诗长安》——飒“飒”是西安分会场的气氛，也是诗人与天地的交响。苏轼密州出猎，“左牵黄，右擎苍，⑥，千骑卷平冈”是豪迈之“飒”；秋瑾抗争天命，“⑦，殊未屑”是巾帼之“飒”；张养浩潼关怀古，“峰峦如聚，⑧”是山川壮美之“飒”；文天祥零丁洋述志，“⑨？⑩”是舍身取义之“飒”。二、读•思（38分）3．（2分）凡作传世之作者，必先有传世之心。为培养新一代青年的工匠精神，校园文化长廊宣传了“敦煌少女——常沙娜”的事迹，请仿照示例，写下自己的感言。永远的敦煌少女——常沙娜ㅤㅤ2024春晚创意秀《年锦》，惊艳全网。寓意吉祥的中国传统纹样，与华丽的舞美技术相融合，展现出一幅跨越千年的纹样变迁图卷。年锦图出自93岁高龄的敦煌艺术专家常沙娜之手。常沙娜自幼随父来到贫苦且环境恶劣的敦煌莫高窟，为保护好在荒烟无际的戈壁滩上沉睡了千余年的瑰宝，她怀着一颗虔诚之心，几十年如一日，一笔一画描摹那繁华绮丽的世界。她说，绵延千年中华文明的敦煌，给予了她一生的养分，自己一辈子都是敦煌的女儿。这位敦煌永远的少女，用“择一事，终一生”的工匠精神，将古老的文明解读为优美的长诗。示例：她一生扎根敦煌，守护敦煌，用一颗虔诚之心，将敦煌的厚重酿成了轻盈。感言：4．（5分）汲取中华文化的粹液，才能让我们走得更有底气。“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉，它的精神内核是积极进取、昂扬向上、刚毅坚韧、自信自立、坚持不懈。为培养青年自强不息的精神，校宣传社举办了以“吾辈青年当自强”为主题的阅读沙龙，请从下面名著中任选一部，结合具体内容，谈谈你对“自强不息”内涵的理解。不少于60字。《红星照耀中国》《朝花夕拾》《儒林外史》5．（11分）遇见思维，融创未来。学校开展“合作才能共赢”演讲比赛，启智组搜集到以下材料，请你帮他们筛选准备。【材料一】ㅤㅤ世界乒乓球运动因发展严重不均衡而险些被移出奥运大家庭。这也是一枝独秀的中国队面临的危机。21世纪开始，我国主动为他国培养人才，比如，分享训练成果，吸引外籍选手参加乒超联赛，派教练和运动员赴海外执教、打球，等等。中外选手的对决从此变得更精彩了。外国选手在一些国际大赛中战胜中国队，又引发了国人的担忧。事实证明“帮助对手进步”的方法可以变危机为契机，我们的乒乓健将面对强劲的对手，更加努力拼搏，不仅收获了各项大奖和“国球”称号，更带动全球无数青年人参与和发展这项运动。【材料二】ㅤㅤ一场不知从何而来的大火正在熊熊燃烧，火借风势在草原上快速地推进着，逼近了一个蚁群的领地。ㅤㅤ蚁群慢慢被火势包围了，只有冲出重围才能免于一死。ㅤㅤ人们本来以为这群蚂蚁必死无疑，但一个出人意料的场面出现了——蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，像雪球一样飞速滚动着，直直地冲向火网。巨大的“蚁球”发出“噼里啪啦”的烧焦声，那是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的“呐喊”。虽然很多蚂蚁因此被烧成灰烬，但更多的蚂蚁却安然无恙地逃出了火海。（1）以上两则材料哪一则更支持“合作才能共赢”这个论点，请选择并说明理由？（2）为丰富演讲稿的内容，组长要求组员另外搜集相关材料。请结合自己的材料储备，写一段议论性文字，表达“合作才能共赢”的观点。写作提示：①论证要合乎逻辑；②不少于100字。6．（12分）经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体。春节期间热映电影《第二十条》引发同学们对“义”的思考。正义小组同学打算拍摄“遇见大义•经典传承”短视频，请你一起参与并完成以下任务。【悟词情•选片头曲】渔家傲•秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（1）小组成员商定用上边这首词作为片头曲，理由如下：词的上阕描绘“①”；等景象，隐含寂寥之情；下阕借“浊酒”“燕然未勒”等意象，抒发②矛盾之情。这些元素共同构成一幅悲壮、坚毅的画面，引发读者对大义的深思，适合做片头曲。【晓其意•配片中文】鱼我所欲也（节选）《孟子》ㅤㅤ鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。出师表（节选）诸葛亮ㅤㅤ臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。ㅤㅤ先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。ㅤㅤ愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。（2）心存大义，笃定前行。义重于生，“不为苟得”，不①？是孟子心中的大义之举；为报答知遇之恩而“许先帝以驱驰”，②是诸葛亮的大义之举。（根据句中加点字的意思填空）（3）心存大义，克己卫国。“乡为身死而不受”意思是①，为义克己；“咨诹善道，察纳雅言”意思是②，因义卫国。【明其旨•定片尾字】（4）家国大义，是中国人流淌于血液中的代代相传。视频结尾，同学们打算为孟子或诸葛亮写一段颁奖词作为片尾字幕，请结合选文作答。7．（6分）阅读选文，完成问题。ㅤㅤ积土而为山，积水而为海，旦暮积谓之岁，涂①之百姓积善而全尽谓之圣人。彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者人之所积也。人积耨②耕而为农夫，积斵③削而为工匠，积反④货而为商贾⑤，积礼义而为君子。是非天性也，积靡⑥使然也。（节选自《荀子》）【注释】①涂：同“途”，道路。②耨（nòu）：锄草。③斵（zhuó）：斫，砍。④反：同“贩”。⑤商贾：商人。⑥靡：同“磨”，磨炼。（1）查工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古汉语词典》并结合语境和所学文言，可以判断出“旦暮积谓之岁”中“谓”的含义是如图中第个义项。（2）从上文中，你一定获得了不少启示。想要成长为更好的自己，我们应该怎么做？请结合选文中画横线的句子，谈谈你的看法。三、读•写（70分）8．（15分）当善良遇见善良，便是这人间最美好的邂逅。请阅读选文《暖心粥》，完成问题。暖心粥车承金ㅤㅤ①来到爱心粥铺时，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，我不由得打了个寒战。ㅤㅤ②掀起棉门帘，热气扑面。只见左边矮墙边放着两个粥桶。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。ㅤㅤ③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜。ㅤㅤ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童……各类困难人群……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。”ㅤㅤ⑤正说着，进来一高一矮两个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。看这打扮，我猜她们是环卫工人。ㅤㅤ⑥一问，果然是。我洗过手，盛了两碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙，只今天一个早晨。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！”ㅤㅤ⑦此时，陆续有人进来喝粥吃饭，顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来，得知两个女人都姓赵。ㅤㅤ⑧“你们几点起来馇粥？”我问。老赵说：“每天五点半就来了。小赵蒸馒头，那是技术活儿，我笨，负责馇粥，拌咸菜。”ㅤㅤ⑨“我更笨了，就会刷盘子洗碗！”另一个女人正好走进来，笑着插话。老赵给我介绍：“她姓季，比我大一岁。我们常来这里干活的有六七个人。今天我们三个来，另外几个有事没来。”ㅤㅤ⑩小屋不大，人来人往。老季走进了厨房，又从衣架上拿一件白大褂穿上，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子。ㅤㅤ⑪“这么辛苦，有多少报酬？”我问。ㅤㅤ⑫老赵笑了：“我们都是义工，不要报酬。比起李大哥来，我们出点力气罢了。他出的可是真金白银啊！那不，李大哥来了！”ㅤㅤ⑬我转过身，见一个六十来岁的男人，中等身材，国字脸，眉宇开阔，面相憨厚。我上前握手问候。老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺是2012年开业的。在这里义务奉献过的义工来来走走，有三十多人。ㅤㅤ⑮说起办爱心粥铺的初衷，老李说：“有一次，起早外出谈业务，三九天特别冷，见一名女环卫工在干活，聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，我居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候我家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。”ㅤㅤ⑯粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到今天的用餐范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。ㅤㅤ⑰我跟着老李来到厨房里间，货架上各种牌子的米面。老李笑呵呵地说：“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来。厨师们帮忙做义工，不要报酬。房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱。”ㅤㅤ⑱以环卫工人为主的就餐高峰过了。老赵说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”ㅤㅤ⑲离开时_______选自《人民日报》2024年1月阅读课上，老师带领同学们一起赏读《暖心粥》，邀请你完成相关学习任务。（1）【学法运用】绘制思维导图是梳理情节的好方法，请帮助小明将下图空缺处补充完整，发现暖心粥中蕴含的爱心之举。②③（2）【创意补写】离开粥铺时，阳光普照，作者心中感慨万千。请你采用环境描写的方式为本文补写结尾，点明主题，照应开头。（3）【评价赏析】有一束光，照亮了世界。请结合《爱心粥》的具体内容，以“寒冬里热腾腾的爱心粥是生命缝隙里的那束光”为开头写一段评论性文字。不少于150字。9．（20分）为积极践行陶行知的生活教育理念，学校开展了以“育见劳动之美，点亮行知底色”为主题的实践活动，下面是成果汇报的内容。【“启航”小组收集政策——了解劳动教育】【“笃行”小组分享案例——践行知情意行】构建认知体系，形成劳动观念ㅤㅤ近日，经山西省直有关部门和各市教育局、各高等学校、省属中职学校推荐，山西省教育厅组织专家评审，拟确定山西大学动植物标本鉴赏与制作劳动教育实践基地等45家单位为第二批山西省级大中小学生劳动教育实践基地。山西省各地不少中小学校开展了极具特色的主题研学实践课程，把课堂搬到劳动一线，让同学们在其中体验劳动之趣，感受劳动成就之美。多门学科融合，发展劳动认知ㅤㅤ智能化时代背景下的劳动教育，以现代科技为实施手段，构建虚拟劳动教学场景，让劳动实践不受时间、地点、学校条件的影响，能够在短时间内获得更多的劳动体验、以相关学科对实践的要求为出发点，进行知识拓展，获得劳动技能和知识，获得实时的劳动评价。强化情感认同，提升劳动能力ㅤㅤ学校设立“一人一岗”劳动岗位，不断增强学生对学校的归属感和价值感。学生通过主动认领的方式竞聘岗位，自由选择岗位服务并适时轮岗。根据近期劳动课程内容组织劳动技能比赛，通过引领、达标、反馈、激励，点燃学生热情，让学生逐步掌握劳动技能，养成爱劳动的好习惯。【“睿信”体会劳动意义——劳动创未来】ㅤㅤ劳动教育是学生成长的必要途径，对于学生而言，当我们在劳动实践中形成正确的价值观时，劳动教育中有德育；当我们“动动手，出出汗”强健体魄时，劳动教育中有体育；当我们运用所学知识解决劳动中遇到的问题时，劳动教育中有智育；当我们动手设计并创造美的作品时，劳动教育中还有美育。可见这种注重实践性和综合性的劳动教育，不仅有利于改变青少年学生中轻视劳动的现象，而且有利于培养他们真正成为全面发展的人。接受劳动教育不仅能获得劳动技能、养成劳动习惯，更能磨炼意志品质、培养责任担当，形成正确的世界观、人生观、价值观。（1）美术组为本次活动绘制了“劳动最光荣”宣传海报。如果请你为宣传海报配解说词，请将你的解说词写下来。写作提示：①选取其中一幅图片；②介绍画面内容及内涵；③条理清晰；④不少于80字。（2）本学期，学校结合榆次饮食文化特点，计划开设“怀仁醋酿造”劳动实践课程，请结合成果材料的内容，为该课程开发提出一条建议并加以解释。（3）活动接近尾声，你将作为主持人进行总结性发言，分享本次活动给你带来的收获与思考，展现新时代青少年勤劳能干、热爱生活的优秀品质。写作提示：①发言主题为“劳动淬炼•青春添彩”；②结合三个小组成果汇报内容；③不少于150字。10．（35分）清明，一个既是节日又是节气的日子。ㅤㅤ这一天，祭奠先祖，慎终追远，或是感受到了生命的延续，或是懂得了亲情的厚重，或是深悟到了信仰的力量——坚强、感恩、真诚、善良、责任……ㅤㅤ这一天，正值人间最美四月，春光融融，草木青青，天气清澈明朗，万物欣欣向荣，心境清明，不被琐事填满心绪，坦然无畏，不负韶华流年……ㅤㅤ请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章。ㅤㅤ题目一：_______，润了年华ㅤㅤ题目二：心若清明，生活处处皆暖阳ㅤㅤ写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④如果选择题目一，请务必先补全题目。

2024年山西省晋中市榆次区中考语文一模试卷参考答案与试题解析一、读•书（12分）1．（2分）人有气节；不可夺志，修身律己，气节立身。气节传承在书法墨香中，请从下面选项中为甲、乙两幅作品分别选出最恰当的评价。A：字体龙飞凤舞，形容志向远大。B：字体灵动飘逸，强调志向的坚定。C：字体蚕头雁尾，是关于气节的勉励之词。D：字体端正秀美，以云水称赞胸怀风度，以松柏赞扬高风亮节。甲：B乙：D【解答】甲：根据作品灵动飘逸，行如流水，因此判定是行书。故选：A。乙：根据作品字体字形方正，端庄典雅，因此判断是楷书。故选：D。答案：甲：B乙：D2．（10分）甲辰龙年，同学们在赏花灯中享新春味道，也在品诗词中观古圣风貌。创新小组结合自己的欣赏感受，对所学诗文进行了整合，请你把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。（1）打卡“诗文灯带”——燃“燃”是诗文灯带的视觉享受，也是现代人的一种精神追求。“燃”是辛弃疾回忆战斗时“马作的卢飞快，①弓如霹雳弦惊”的激烈；是岑参所见边塞：“②忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇美；是辛弃疾对孙权“年少万兜鍪，③坐断东南战未休”的热情赞赏；是宋濂求学时虽粗食敝衣，却因“④以中有足乐者，⑤不知口体之奉不若人也”而乐在其中。（2）观《山河诗长安》——飒“飒”是西安分会场的气氛，也是诗人与天地的交响。苏轼密州出猎，“左牵黄，右擎苍，⑥锦帽貂裘，千骑卷平冈”是豪迈之“飒”；秋瑾抗争天命，“⑦苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”是巾帼之“飒”；张养浩潼关怀古，“峰峦如聚，⑧波涛如怒”是山川壮美之“飒”；文天祥零丁洋述志，“⑨人生自古谁无死？⑩留取丹心照汗青”是舍身取义之“飒”。【解答】答案：（1）①弓如霹雳弦惊（注意“霹雳”写法）②忽如一夜春风来③坐断东南战未休④以中有足乐者⑤不知口体之奉不若人也（2）⑥锦帽貂裘（注意“貂裘”写法）⑦苦将侬强派作蛾眉⑧波涛如怒（注意“涛”写法）⑨人生自古谁无死⑩留取丹心照汗青二、读•思（38分）3．（2分）凡作传世之作者，必先有传世之心。为培养新一代青年的工匠精神，校园文化长廊宣传了“敦煌少女——常沙娜”的事迹，请仿照示例，写下自己的感言。永远的敦煌少女——常沙娜ㅤㅤ2024春晚创意秀《年锦》，惊艳全网。寓意吉祥的中国传统纹样，与华丽的舞美技术相融合，展现出一幅跨越千年的纹样变迁图卷。年锦图出自93岁高龄的敦煌艺术专家常沙娜之手。常沙娜自幼随父来到贫苦且环境恶劣的敦煌莫高窟，为保护好在荒烟无际的戈壁滩上沉睡了千余年的瑰宝，她怀着一颗虔诚之心，几十年如一日，一笔一画描摹那繁华绮丽的世界。她说，绵延千年中华文明的敦煌，给予了她一生的养分，自己一辈子都是敦煌的女儿。这位敦煌永远的少女，用“择一事，终一生”的工匠精神，将古老的文明解读为优美的长诗。示例：她一生扎根敦煌，守护敦煌，用一颗虔诚之心，将敦煌的厚重酿成了轻盈。感言：她一生如花，怒放敦煌，以“择一事，终一生”的工匠精神，将敦煌的馨香氤氲千里。【解答】答案：示例：她一生如花，怒放敦煌，以“择一事，终一生”的工匠精神，将敦煌的馨香氤氲千里。4．（5分）汲取中华文化的粹液，才能让我们走得更有底气。“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉，它的精神内核是积极进取、昂扬向上、刚毅坚韧、自信自立、坚持不懈。为培养青年自强不息的精神，校宣传社举办了以“吾辈青年当自强”为主题的阅读沙龙，请从下面名著中任选一部，结合具体内容，谈谈你对“自强不息”内涵的理解。不少于60字。《红星照耀中国》《朝花夕拾》《儒林外史》【解答】本题考查对名著情节的把握。示例一：《红星照耀中国》。《红星照耀中国》中，毛泽东等中国共产党领袖及红军将领所展现出的自强不息精神，令人深受震撼。他们面对国民党军队的围追堵截，历经重重困难，却始终保持着刚毅坚韧的斗志。在长征途中，红军将士们以昂扬向上的革命乐观主义精神，克服了雪山、草地、饥饿、疾病等无数艰难险阻，完成了震惊世界的二万五千里长征。这种自强不息的精神，不仅体现在他们个人的奋斗中，更体现在他们为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的伟大事业中。正是这份自强不息的精神，铸就了中国共产党和红军的辉煌历史，也为我们今天的幸福生活奠定了坚实基础。示例二：《朝花夕拾》。在《朝花夕拾》中，鲁迅先生的自强不息精神得到了充分体现。他从小便经历了家庭变故和父亲早逝的打击，但这些困境并未击垮他，反而激发了他积极进取、自信自立的品质。他通过自学，不断提升自己的知识和能力，最终成为一位杰出的文学家、思想家。此外，鲁迅在面对社会黑暗和不公时，也从未放弃过斗争。他以笔为剑，不断揭露和批判封建礼教的虚伪和残酷，为中国的进步事业贡献了自己的力量。这种自强不息的精神，正是鲁迅先生一生追求真理、坚守正义的写照。示例三：《儒林外史》。《儒林外史》中的王冕，是一个自强不息的典范。他出身贫寒，但从未放弃对知识的追求和对生活的热爱。他白天替人放牛，晚上则借长明灯读书。这种坚持不懈的努力，让他逐渐积累了丰富的学识。即便在面临生活困境时，他也始终保持着积极向上的态度，通过自学画技卖画赚钱补贴家用。王冕的故事告诉我们，无论环境多么艰难，只要我们有自强不息的精神，就能够克服困难，实现自己的价值。答案：示例一：刚毅坚韧、昂扬向上是自强不息的精神内核。《红星照耀中国》中毛泽东等共产党领袖和红军将领，突破国民党的四道封锁线，以刚毅坚韧的精神，克服无数的艰难险阻，以昂扬向上的革命乐观主义精神走完二万五千里长征路，以坚定的革命信仰带领中国人民展开全新篇章。示例二：积极进取、自信自立是自强不息的必要品质。《儒林外史》中王冕出生贫寒，七岁丧父，十岁被迫辍学给人放牛，但他依然积极进取、自信自立，东家给的点心钱攒来买书读，后在放牛之际，靠自学画得一手好荷花，并靠这门手艺卖画赚钱补贴家用。即便如此，他并从未懈怠于学习，不满二十岁，就上知天文下知地理，学贯古今。示例三：奋发努力、勇毅担当是自强不息的内在含义。《朝花夕拾》中少时的鲁迅亲身经历父亲被陈莲河等庸医耽误而去世，家父因病去世的刻骨记忆，以及当时中国人被西洋人戏称为“东亚病夫”这一屈辱的召唤下，他便有了“从医救国”的理想；在日本仙台留学时，当他亲眼目睹一群中国留学生在看“中国人被处决”的电影时的热闹情形，让鲁迅意识到精神上的麻木，比身体的虚弱更可怕，于是他走上“弃医从文”道路，决定用笔去叫醒沉睡的中国人。鲁迅先生立志“拯救国民”的脚步从未停止。5．（11分）遇见思维，融创未来。学校开展“合作才能共赢”演讲比赛，启智组搜集到以下材料，请你帮他们筛选准备。【材料一】ㅤㅤ世界乒乓球运动因发展严重不均衡而险些被移出奥运大家庭。这也是一枝独秀的中国队面临的危机。21世纪开始，我国主动为他国培养人才，比如，分享训练成果，吸引外籍选手参加乒超联赛，派教练和运动员赴海外执教、打球，等等。中外选手的对决从此变得更精彩了。外国选手在一些国际大赛中战胜中国队，又引发了国人的担忧。事实证明“帮助对手进步”的方法可以变危机为契机，我们的乒乓健将面对强劲的对手，更加努力拼搏，不仅收获了各项大奖和“国球”称号，更带动全球无数青年人参与和发展这项运动。【材料二】ㅤㅤ一场不知从何而来的大火正在熊熊燃烧，火借风势在草原上快速地推进着，逼近了一个蚁群的领地。ㅤㅤ蚁群慢慢被火势包围了，只有冲出重围才能免于一死。ㅤㅤ人们本来以为这群蚂蚁必死无疑，但一个出人意料的场面出现了——蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，像雪球一样飞速滚动着，直直地冲向火网。巨大的“蚁球”发出“噼里啪啦”的烧焦声，那是最外层的蚂蚁用自己的躯体开拓求生之路时的“呐喊”。虽然很多蚂蚁因此被烧成灰烬，但更多的蚂蚁却安然无恙地逃出了火海。（1）以上两则材料哪一则更支持“合作才能共赢”这个论点，请选择并说明理由？（2）为丰富演讲稿的内容，组长要求组员另外搜集相关材料。请结合自己的材料储备，写一段议论性文字，表达“合作才能共赢”的观点。写作提示：①论证要合乎逻辑；②不少于100字。【解答】（1）结合上下文，答出“帮助对手进步”的合作，促进我国健儿“努力拼搏”，“更带动全球无数青年人参与和发展这项运动”，且语言表达要流畅。“共赢”的意思多方获利，材料二，蚂蚁的团结获得了团队的胜利，没有体现共赢，相交而言材料一更合适。（2）这是一道开放性试题，答案不唯一。结合自己的材料储备，写一段议论性文字，表达“合作才能共赢”的观点即可。答案：（1）材料一更符合“合作才能共赢”的论点。中国乒乓球队为外国提供技术支持，以“帮助对手进步”为合作方式，不仅解决了中国乒乓无奥运赛事可参加的危机，还带动全球无数青年人参与这项运动，最终实现“共赢”。（2）示例：合作才能共赢。俗话说：“孤举者难起，众行者易趋。”小到个体、社团，大到民族、国家，都需要合作才能共同发展。李政道与杨振宁的合作，促使杨振宁突破学科极限，共获诺贝尔物理学奖；抗日年代，共产党放下内部纷争，与国民党携手合作，终把日寇赶出国土。若是没有这些亲密合作，哪能有如此的共赢传奇？我们应明白，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，以合作换取双赢，去迎接美好的春天，才能开辟灿烂的未来。6．（12分）经典古诗文是中华优秀传统文化的重要载体。春节期间热映电影《第二十条》引发同学们对“义”的思考。正义小组同学打算拍摄“遇见大义•经典传承”短视频，请你一起参与并完成以下任务。【悟词情•选片头曲】渔家傲•秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。（1）小组成员商定用上边这首词作为片头曲，理由如下：词的上阕描绘“①衡阳雁或“边声”“长烟落日”“孤城闭””；等景象，隐含寂寥之情；下阕借“浊酒”“燕然未勒”等意象，抒发②思家（思乡）与报国（爱国）矛盾之情。这些元素共同构成一幅悲壮、坚毅的画面，引发读者对大义的深思，适合做片头曲。【晓其意•配片中文】鱼我所欲也（节选）《孟子》ㅤㅤ鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。出师表（节选）诸葛亮ㅤㅤ臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。ㅤㅤ先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。ㅤㅤ愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。（2）心存大义，笃定前行。义重于生，“不为苟得”，不①苟且取得（或苟且偷生）？是孟子心中的大义之举；为报答知遇之恩而“许先帝以驱驰”，②奔走效劳是诸葛亮的大义之举。（根据句中加点字的意思填空）（3）心存大义，克己卫国。“乡为身死而不受”意思是①先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，为义克己；“咨诹善道，察纳雅言”意思是②（询问治国的好方法，明察和采纳正确合理的言论，因义卫国。【明其旨•定片尾字】（4）家国大义，是中国人流淌于血液中的代代相传。视频结尾，同学们打算为孟子或诸葛亮写一段颁奖词作为片尾字幕，请结合选文作答。【解答】（1）本题考查对词句的理解。结合“衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”可知词的上阕描绘衡阳雁或“边声”“长烟落日”“孤城闭”的景象，隐含寂寥之情；下阕借“浊酒”“燕然未勒”等意象，抒发思家（思乡）与报国（爱国）矛盾之情。（2）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。①句意：所以我不做苟目偷生的事。苟得：苟且取得。②句意：毫无保留地进献忠诚的建议，采纳正确的言论。驱驰：奔走效劳。（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。①中重点词语有：乡，同“向”，先前；受，接受。句意为：先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍。②中重点词语有：善，好；道，方法。句意为：询问治国的好方法，明察和采纳正确合理的言论。（4）本题考查综合应用的能力。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：在你眼中，大义为重，生死为轻。你用简洁有力的文字唤醒藏在人们心底的民族大义。你用形象的设喻类比，严密的逻辑推理，恰切的事例列举，鲜明的对比分析树起“义”的大旗。坚守本心，一身正气，你无愧“亚圣”的荣誉。答案：（1）①衡阳雁或“边声”“长烟落日”“孤城闭”②思家（思乡）与报国（爱国）（2）①苟且取得（或苟且偷生）②奔走效劳（3）①先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍。②询问治国的好方法，明察和采纳正确合理的言论。（4）示例：诸葛亮可谓忠与义的典范。他恪守心中“大义”，为报刘备知遇之恩而于“败军之际”“危难之间”挺身而出，二十一年竭忠尽智；为实现“兴复汉室”“还于旧都”的理想，他不计个人安危以身许国，鞠躬尽瘁。他是“忠”的巨人，“义”之高标。7．（6分）阅读选文，完成问题。ㅤㅤ积土而为山，积水而为海，旦暮积谓之岁，涂①之百姓积善而全尽谓之圣人。彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人者人之所积也。人积耨②耕而为农夫，积斵③削而为工匠，积反④货而为商贾⑤，积礼义而为君子。是非天性也，积靡⑥使然也。（节选自《荀子》）【注释】①涂：同“途”，道路。②耨（nòu）：锄草。③斵（zhuó）：斫，砍。④反：同“贩”。⑤商贾：商人。⑥靡：同“磨”，磨炼。（1）查工具书是学习文言文的重要方法。查阅《古汉语词典》并结合语境和所学文言，可以判断出“旦暮积谓之岁”中“谓”的含义是如图中第②个义项。（2）从上文中，你一定获得了不少启示。想要成长为更好的自己，我们应该怎么做？请结合选文中画横线的句子，谈谈你的看法。【解答】（1）本题考查文言词语。句意为：一天一天的积累就叫做年。谓：叫做，成为。故选：②。（2）本题考查句子理解。句意为：那些必须努力才能有所收获，不断实践才会成功，不断的积累才能提高，最终达到完美就能成为圣人。根据句意可知我们应该怎么做：要成长为更好的自己，就要不断追求，不断实践，不断积累，不断完善，这样才能有所收获，进而有所成就。答案：（1）②（2）要成长为更好的自己，就要不断追求，不断实践，不断积累，不断完善，这样才能有所收获，进而有所成就。三、读•写（70分）8．（15分）当善良遇见善良，便是这人间最美好的邂逅。请阅读选文《暖心粥》，完成问题。暖心粥车承金ㅤㅤ①来到爱心粥铺时，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，我不由得打了个寒战。ㅤㅤ②掀起棉门帘，热气扑面。只见左边矮墙边放着两个粥桶。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。ㅤㅤ③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜。ㅤㅤ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童……各类困难人群……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。”ㅤㅤ⑤正说着，进来一高一矮两个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。看这打扮，我猜她们是环卫工人。ㅤㅤ⑥一问，果然是。我洗过手，盛了两碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙，只今天一个早晨。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！”ㅤㅤ⑦此时，陆续有人进来喝粥吃饭，顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来，得知两个女人都姓赵。ㅤㅤ⑧“你们几点起来馇粥？”我问。老赵说：“每天五点半就来了。小赵蒸馒头，那是技术活儿，我笨，负责馇粥，拌咸菜。”ㅤㅤ⑨“我更笨了，就会刷盘子洗碗！”另一个女人正好走进来，笑着插话。老赵给我介绍：“她姓季，比我大一岁。我们常来这里干活的有六七个人。今天我们三个来，另外几个有事没来。”ㅤㅤ⑩小屋不大，人来人往。老季走进了厨房，又从衣架上拿一件白大褂穿上，开始刷洗客人用过的碗筷和盘子。ㅤㅤ⑪“这么辛苦，有多少报酬？”我问。ㅤㅤ⑫老赵笑了：“我们都是义工，不要报酬。比起李大哥来，我们出点力气罢了。他出的可是真金白银啊！那不，李大哥来了！”ㅤㅤ⑬我转过身，见一个六十来岁的男人，中等身材，国字脸，眉宇开阔，面相憨厚。我上前握手问候。老李说自己经营着一家小企业，这个爱心粥铺是2012年开业的。在这里义务奉献过的义工来来走走，有三十多人。ㅤㅤ⑮说起办爱心粥铺的初衷，老李说：“有一次，起早外出谈业务，三九天特别冷，见一名女环卫工在干活，聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，我居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候我家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。”ㅤㅤ⑯粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到今天的用餐范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。ㅤㅤ⑰我跟着老李来到厨房里间，货架上各种牌子的米面。老李笑呵呵地说：“这些都是爱心人士捐献的，还没吃完呢，就又有人送来。厨师们帮忙做义工，不要报酬。房子是我自己的，不花钱。剩下些水电费，买点青菜，小来小去的，没几个钱。”ㅤㅤ⑱以环卫工人为主的就餐高峰过了。老赵说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”ㅤㅤ⑲离开时_______选自《人民日报》2024年1月阅读课上，老师带领同学们一起赏读《暖心粥》，邀请你完成相关学习任务。（1）【学法运用】绘制思维导图是梳理情节的好方法，请帮助小明将下图空缺处补充完整，发现暖心粥中蕴含的爱心之举。②厨师们粥铺做义工③李大哥开爱心粥铺，回报社会（2）【创意补写】离开粥铺时，阳光普照，作者心中感慨万千。请你采用环境描写的方式为本文补写结尾，点明主题，照应开头。（3）【评价赏析】有一束光，照亮了世界。请结合《爱心粥》的具体内容，以“寒冬里热腾腾的爱心粥是生命缝隙里的那束光”为开头写一段评论性文字。不少于150字。【解答】（1）本题考查内容的梳理。主人公在寒冷的早晨来到爱心粥铺，感受到了温暖的氛围。看到墙上写的免费就餐范围，意识到自己不在范围内，但仍然得到了免费的食物。主人公观察到粥铺的运营情况，包括两位负责做饭和清洁的赵姓女人，以及后来提到的季姓女人。询问粥铺的报酬情况，得知都是义工，不要报酬。主人公了解到粥铺的创始人老李，以及他办粥铺的初衷，即帮助环卫工人和孤寡老人，并扩展到更多困难人群。主人公跟随老李参观厨房，了解到粥铺的食材和运营成本，以及义工们的无私奉献。主人公见证了粥铺的就餐高峰，以及老人们对热粥的渴望。主人公在离开时，感受到了粥铺带来的温暖和爱心。文章通过这些情节，展现了爱心粥铺作为一个温馨的避风港，给人们带来了希望和温暖。（2）本题考查结尾的补写。离开粥铺时，阳光普照，作者心中感慨万千。外部环境与文章开头形成了鲜明对比，既突出了粥铺给人们带来的温暖，也反映了文章的主题——爱心与奉献。文章通过描述主人公在爱心粥铺的经历，展现了粥铺创始人老李和他的团队们的无私奉献精神。他们为了让环卫工人、孤寡老人和留守儿童等困难人群能够在寒冷的冬天里喝上一碗热乎乎的粥，付出了大量的努力和时间。这些爱心人士的行为，就像是在寒冬里为人们提供了一盏明灯，让他们感受到了社会的关怀和温暖。离开粥铺时，作者心中充满了感慨。他看到了老李和他的团队们的辛勤付出，也看到了困难人群因为爱心粥铺的帮助而带来的变化。作者可能意识到，每个人都有能力成为这盏明灯，为他人带来希望和温暖。通过这个故事，作者希望唤起读者对爱心和奉献的重视，鼓励大家为社会做出自己的贡献。总之，文章《暖心粥》通过讲述老李和他的团队们的故事，传递了爱心、奉献和社会关怀的主题。它提醒我们，无论我们是谁，都可以通过自己的行动为社会带来温暖和希望。（3）本题考查为文章写评论性文字。寒冬里热腾腾的爱心粥是生命缝隙里的那束光。这篇文章通过讲述爱心粥铺的故事，展现了人性中最美好的一面——爱心与奉献。老李和他的团队们为了让环卫工人、孤寡老人和留守儿童等困难人群在寒冷的冬天里喝上一碗热乎乎的粥，付出了大量的努力和时间。他们这种无私奉献的精神，就像是在寒冬里为人们提供了一盏明灯，照亮了人们的心灵。文章中的一些细节描写，如老赵和老季的辛勤工作，以及他们与其他人的互动，都反映出他们对这个事业的热爱和执着。尤其是老李，他的初衷和办粥铺的经历，更是展现了他的善良和感恩之心。他用自己的行动诠释了什么是真正的爱心，什么是生命的价值。通过这篇文章，我们看到了爱心粥铺不仅仅是提供食物，更是提供了一份温暖和希望。它让那些在生活困境中的人们感受到了社会的关怀和温暖，让他们看到了生活的美好。这束光，不仅照亮了人们的心灵，也照亮了社会的每一个角落。答案：（1）②厨师们粥铺做义工③李大哥开爱心粥铺，回报社会（2）离开时，初日正好，温暖的光透过窗户，洒在餐桌前的暖心粥上，洒在老赵和小赵的忙碌的背影上，不由得想起了一句话“只要心中有暖，又何惧岁月苍凉”。（3）寒冬里热腾腾的爱心粥是生命缝隙里的那束光，让我看见了平凡世界里的美好。“我”免费喝粥并做了临时义工，是源于内心的感恩；环卫工人每天都能免费喝暖暖的粥，暖的是粥，暖的更是人心；厨师们每天帮忙做义工，心甘情愿的付出，是心灵深处的善良；李大哥小时候得到好心人的帮助，后开办爱心粥铺，爱心人士捐赠米面，善意，是初心，是回馈，更是接力。善良——我们中华民族的精神源泉，在继承与发扬中闪烁在每一个中华儿女的心间。9．（20分）为积极践行陶行知的生活教育理念，学校开展了以“育见劳动之美，点亮行知底色”为主题的实践活动，下面是成果汇报的内容。【“启航”小组收集政策——了解劳动教育】【“笃行”小组分享案例——践行知情意行】构建认知体系，形成劳动观念ㅤㅤ近日，经山西省直有关部门和各市教育局、各高等学校、省属中职学校推荐，山西省教育厅组织专家评审，拟确定山西大学动植物标本鉴赏与制作劳动教育实践基地等45家单位为第二批山西省级大中小学生劳动教育实践基地。山西省各地不少中小学校开展了极具特色的主题研学实践课程，把课堂搬到劳动一线，让同学们在其中体验劳动之趣，感受劳动成就之美。多门学科融合，发展劳动认知ㅤㅤ智能化时代背景下的劳动教育，以现代科技为实施手段，构建虚拟劳动教学场景，让劳动实践不受时间、地点、学校条件的影响，能够在短时间内获得更多的劳动体验、以相关学科对实践的要求为出发点，进行知识拓展，获得劳动技能和知识，获得实时的劳动评价。强化情感认同，提升劳动能力ㅤㅤ学校设立“一人一岗”劳动岗位，不断增强学生对学校的归属感和价值感。学生通过主动认领的方式竞聘岗位，自由选择岗位服务并适时轮岗。根据近期劳动课程内容组织劳动技能比赛，通过引领、达标、反馈、激励，点燃学生热情，让学生逐步掌握劳动技能，养成爱劳动的好习惯。【“睿信”体会劳动意义——劳动创未来】ㅤㅤ劳动教育是学生成长的必要途径，对于学生而言，当我们在劳动实践中形成正确的价值观时，劳动教育中有德育；当我们“动动手，出出汗”强健体魄时，劳动教育中有体育；当我们运用所学知识解决劳动中遇到的问题时，劳动教育中有智育；当我们动手设计并创造美的作品时，劳动教育中还有美育。可见这种注重实践性和综合性的劳动教育，不仅有利于改变青少年学生中轻视劳动的现象，而且有利于培养他们真正成为全面发展的人。接受劳动教育不仅能获得劳动技能、养成劳动习惯，更能磨炼意志品质、培养责任担当，形成正确的世界观、人生观、价值观。（1）美术组为本次活动绘制了“劳动最光荣”宣传海报。如果请你为宣传海报配解说词，请将你的解说词写下来。写作提示：①选取其中一幅图片；②介绍画面内容及内涵；③条理清晰；④不少于80字。（2）本学期，学校结合榆次饮食文化特点，计划开设“怀仁醋酿造”劳动实践课程，请结合成果材料的内容，为该课程开发提出一条建议并加以解释。（3）活动接近尾声，你将作为主持人进行总结性发言，分享本次活动给你带来的收获与思考，展现新时代青少年勤劳能干、热爱生活的优秀品质。写作提示：①发言主题为“劳动淬炼•青春添彩”；②结合三个小组成果汇报内容；③不少于150字。【解答】（1）本题要求为美术组绘制的“劳动最光荣”宣传海报配解说词。在解答时，应首先明确选取哪一幅图片作为解说对象，然后详细介绍该图片的画面内容，包括主要元素、色彩、构图等，并深入挖掘其内涵，即图片所要传达的主题、情感或价值观。最后，要确保解说词条理清晰，语句通顺，能够准确传达图片的信息和意义。示例：图一解说词：这幅海报以一条蜿蜒的道路为背景道路两旁是丰收的田野和忙碌的劳动者身影。画面中央，一位劳动者正挥舞着锄头，汗水浸湿了衣衫，但他的脸上却洋溢着满足和自豪的笑容。阳光透过云层洒落，为整个画面增添了一抹温暖和希望。这幅海报以生动的画面展现了劳动者的辛勤与付出，也传递出劳动最光荣的价值观念。它告诉我们，每一份劳动都值得尊重，每一位劳动者都是社会进步的推动者。让我们向这些默默奉献的劳动者致敬，珍惜他们的辛勤劳动，共同创造美好的未来。图二解说词：这幅海报以一只紧握的拳头为主体拳头内部是光芒四射的太阳和飞翔的鸟儿，象征着劳动者的力量和希望。整个画面色彩鲜艳，构图简洁，给人以强烈的视觉冲击。这幅海报通过拳头和光芒等元素，传递出劳动者的力量和荣光。它告诉我们，劳动不仅是生存的手段，更是实现自我价值和追求梦想的重要途径。每一位劳动者都是社会的骄傲，他们的辛勤劳动为社会进步和发展奠定了坚实的基础。让我们向这些劳动者致敬，学习他们的精神，共同为美好的未来努力奋斗。（2）本题要求结合学校开设的“怀仁醋酿造”劳动实践课程，为该课程开发提出一条具体的建议，并解释该建议的合理性。为了提出有效的建议，需要首先理解榆次地区的饮食文化特点，特别是怀仁醋的酿造工艺和文化内涵。其次，需要考虑到劳动实践课程的教育目标，即让学生在实践中学习、体验和感受。最后，建议应当具有可操作性和教育性，能够帮助学生更好地理解和掌握怀仁醋的酿造技艺，同时提升他们的劳动技能和文化素养。示例：建议学校将“怀仁醋酿造”劳动实践课程与当地的醋文化体验相结合，组织学生前往怀仁醋厂进行实地参观和体验。解释：这一建议旨在让学生在实际场景中深入了解怀仁醋的酿造过程和文化内涵。通过实地参观醋厂，学生可以亲眼目睹醋的原料选择、发酵、陈化等各个环节，感受传统酿造工艺的魅力。同时，与醋厂工人的互动交流，也能让学生更深刻地理解劳动的价值和意义。这样的实践活动不仅能增强学生对怀仁醋文化的认识和兴趣，还能提升他们的实践能力和团队协作意识，对于培养他们的劳动习惯和劳动精神具有积极作用。（3）本题要求作为主持人，在活动接近尾声时，进行总结性发言。发言的主题为“劳动淬炼•青春添彩”，需要结合三个小组成果汇报的内容，分享活动带来的收获与思考，并展现出新时代青少年勤劳能干、热爱生活的优秀品质。发言内容应围绕活动的意义、青少年的成长与劳动的关系、以及劳动对于青春色彩增添的重要性展开，字数不少于150字。示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们：随着活动的落幕，我们共同见证了“劳动淬炼•青春添彩”的深刻内涵。从政策解读到实践体验，再到对劳动意义的思考，每一步都凝聚着我们的汗水与智慧。劳动，不仅锻炼了我们的双手，更磨砺了我们的意志。在劳动中，我们学会了坚持与担当，体验了成长的喜悦。新时代的我们，勤劳能干、热爱生活让劳动成为青春最美的注脚，共同书写属于我们的精彩篇章！答案：（1）示例一：我选图一。一条蜿蜒向前的道路，每一段路上都有劳动者辛勤劳动的身影，虽然他们的面孔我们看不真切，但他们劳动的姿态永远定格在画面当中。图片左侧书写着“劳动赞歌”“致敬每一位劳动者”。宣传画表达了对所有为社会进步和发展默默奉献的劳动致以崇高的敬意。让我们共同珍惜他们的辛勤劳动，铺就更加美好的未来之路。示例一：我选图二。在这幅壮丽的宣传画中，我们看到一个硕大有力拳头，紧握着未来的希望和梦想，释放万丈光芒，在光芒之间，象征