2023-2024学年江苏省盐城市长江路实验学校九年级（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年江苏省盐城市长江路实验学校九年级（上）期中语文试卷一、积累与运用（30分）1．（10分）诗文名句填空。（1）江山如此多娇，。（毛泽东《沁园春•雪》）（2）胜人者有力，。（《老子》）（3），病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）野芳发而幽香，。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）（6）长风破浪会有时，。（李白《行路难》）（7），月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）（8），雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》）（9）春蚕到死丝方尽，。（李商隐《无题》）（10）溪云初起日沉阁，。（许浑《咸阳城东楼》）2．（8分）根据语境完成题目。人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天jiāo（），只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁鹜，是梁启超的诗意人生。诗意的人生并非可望而不可及，我们只需恪（）守生命的信条，善于从自然与历史中汲（）取养分，hán（）养生命之树，诗意的枝条就会摇曳生恣。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。（1）给文中加点字注音，看拼音写汉字。①一代天jiāo②恪守③汲取④hán养（2）找出画横线句中两个错别字，并改正。①改成②改成（3）选文中划横线的词语使用不恰当的一项是A.亵渎B.矫揉造作C.附庸风雅D.相得益彰3．（3分）对下列有关句子的判断不正确的一项是（）A．这一天我不钓虾，东西也少吃。（复句） B．这么热的天气，大人尚且受不了，何况是小孩子？（递进复句） C．“无论是在孤独的漫漫长路中，还是在千磨万击的逆境下，君子总能自强不息”这个句子是一个假设复句。 D．在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。（选择复句）4．（3分）下列有关名著和文学文化常识的表述正确的一项是（）A．成语“心旷神怡”“气象万千”“峰回路转”均出自北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。 B．《酬乐天扬州初逢席上见赠》是白居易写给刘禹锡的答谢诗，“酬”是“酬谢”的意思。 C．古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，竹片水分蒸发如汗，后再刮去竹青部分，所以称之为“汗青”，因此后世把著作完成叫做汗青。也借指史册。 D．更定，晚上十点左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。5．（6分）长江路实验学校正在开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。【活动设计】（1）假如你是这次学习活动的策划人，你准备安排哪些活动？请仿照示例，再设计一个活动。示例：活动名称：小说人物大家猜活动：【活动步骤】（2）下面是语文课代表设计的“小说人物大家猜”活动步骤，请你帮助他补充完整。步骤一：步骤二：汇总小说人物档案，建立竞猜题库步骤三：步骤四：表彰优秀学生，编写小说人物小词典（3）请你为本次学习活动设计一个开场白，激发同学们的活动兴趣。二、阅读理解（60分）6．（19分）阅读下面的古诗文，完成问题。【甲】天平山中（明•杨基）细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。【乙】游天平山（宋•王疏）胜景奇踪烂漫游，归鞍欲上重回头。山禽于我情何厚，逐马声声似见留。【丙】山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆①，经平林浅坞间，道傍竹石蒙翳，有泉伏不见，予欣然停舆听，久之而去。至白云寺，憩远公庵，然后由其麓狙杙②以上。山多怪石，若卧若立，若搏若噬撑拄，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，下坠于沼，举瓢酌尝，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，十步一折，委曲而上，若合而通，窄险深黑，大可坐十人，小可坐六七人，空洞，广石覆之如屋。既入，遂相引而出。至此盖始及山之半矣。于是采菊泛酒，乐饮将半，言于众曰：“今天下板荡，十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣。而我与诸君蒙在上者之力，得安于田里，抚佳节之来临，举觞一醉，岂易得哉！”（节选自明•高启《游天平山记》）【注释】①舆：车。②狙杙（jūyì）：像猕猴攀登小木桩一样。（1）解释下列加点词语。①竹石蒙翳②不可名状③谒魏公祠④既入（2）翻译下列句子。①予欣然停舆听，久之而去。②至此盖始及山之半矣。③山水之乐，得之心而寓之酒也。（3）用“/”给下面句子划分停顿。（断三处）。十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣（4）这三篇诗文都围绕“乐”展开。【甲】【乙】两诗写“乐”手法独特，【甲】诗中“一路莺啼送到家”和【乙】诗中“逐马声声似见留”有异曲同工之妙，请说说它们是怎样表现诗人之“乐”的。【丙】文所写之“乐”内涵丰富，请说说你的理解。7．（17分）阅读下面两个文本，完成问题。【文本一】阅读力决定学习力聂震宁①我国著名语言学家吕叔湘先生指出：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说得益于课外阅读。”如此看来，阅读力确实决定着学习力。但需注意，我们说阅读力决定学习力，是针对所有学科的学习。阅读能力不仅在语文学习中是核心，在任何学科中都是最重要的基础。②为什么？我们先来看什么是阅读力，什么是学习力。阅读力包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力；学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力。从国家发展、社会进步来看，社会的阅读力决定着社会的学习力，它不仅有力推进学习型社会建设，还能提高全社会的思想力、创新力，从而提升人民的思想境界、增强人民的精神力量，使民族精神更加厚重深邃，使得国家更有力量。从人才培养、个人成长来看，青少年强烈的阅读兴趣可以增强他们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑他们的学习毅力，增强阅读能力则直接提高他们的学习能力。③要提高阅读力，首先要提高阅读兴趣。阅读兴趣主要从好奇心来。书籍能满足我们的好奇心。著名作家王蒙说他小学三年级读到一篇作文范文，里面描写道“皎洁的月光”，他第一次发现“皎洁”这个词，特别高兴。著名作家莫言说他小时候额学在家，特别想读小说，为了跟另一个小孩借到一本书，硬是答应帮那个小孩护磨整整推了一个下午。④有了阅读兴趣，还要养成阅读习惯。毛泽东同志青年时代为了磨炼自己的意志，故意去到闹市里埋头读书，从这里开始，养成了他终身手不释卷的习惯。如果你要培养自己的阅读习惯，可以试试每天晚上在固定时同、固定地点读书。⑤有了阅读兴趣和阅读习惯，还要培养阅读能力。阅读能力最重要的是判断阅读内容的能力和联系实际乃至联想创新的能力。孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”可见阅读时学会联系实际、联想创新、举一反三的重要性。为此，我特别想强调，青少年阅读一定要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题，自己的学习力也就得到应有的提高。⑥阅读力决定学习力，这个观点对于青少年阅读特别重要。强烈的阅读兴趣可以增强我们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑我们的学习毅力，不断增强阅读能力则直接能提高我们的学习能力。少年智则国智，少年强则国强。青少年热爱阅读，未来的社会才有书香。提高青少年的阅读力，中国更有力量！（选文有删改）【文本二】读书，看见更广阔的世界李拯①书籍就好比是想象力的翅膀，让人们得以去俯瞰山川大地，去对视日月星辰。②通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生境界。当职业发展遇到一时挫折，可以从那些伟大人物传记里受到“艰难困苦，玉汝于成”的激励；当工作生活面临一时困境，可以从各类书籍中获得“柳暗花明又一村”的启迪。通过读书，人的精神变得更加丰盈，心胸和视野变得更加宽广。③因此可以说，读书提供了一个跳出来看待事物发展的宽广视野，一个从全周期认识事物的完整视角。这是一个重要的方法论。我们工作生活在当下，但如果我们仅凭当下来认识当下，则可能会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的偏差。因此，我们需要通过书籍打开一种上下五千年、纵横几万里的视野，从更长的历史周期获得完整而全面的认识。读书可以让人从一世来看一时、从全局来看一隅，从更多维度、更长周期来把握过去、当下和未来。④读书本身就是一件开阔的事情。顺境时读书，它会赋予你奋进的力量和清醒的思考；逆境时读书，它能带给你更多慷慨与辽阔。世界读书日是一次阅读的提醒，从这里，我们既能向外看见更开阔的世界，更能向内看见一颗与世界同样宽广的强大内心。（选文有删改）（1）下列对【文本一】和【文本二】的理解和分析，不正确的一项是A.阅读能力不仅在语文学习中是核心，在任何学科中都是最重要的基础。B.培养阅读力，微观上有利于建设学习型社会，宏观上有利于提高个人学习力。C.【文本一】第④段以毛泽东的例子作为事实论据，论证了培养阅读习惯的重要性。D.【文本二】第②段通过引用的方式，阐述了阅读可以让我们体验更开阔的人生境界。（2）【文本一】的中心论点是什么？（3）【文本一】第⑤段划线句运用了什么论证方法？有什么作用？（4）下面的链接材料最适合作为【文本一】和【文本二】中哪个文本的补充材料，请简述理由。【链接材料】读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。——节选自培根《谈读书》（5）小语和小文最近在阅读课上存在问题，值此读书分享会活动来临之际，作为学习委员，请你针对他们的表现，结合【文本一】提出一些解决措施来帮助他们提高阅读力。问题解决措施小语阅读课上东张西望，心不在焉，无法静下心好好阅读。①小文阅读时很认真，但是难以深入理解书中的知识，也不能把知识运用到学习生活中。②8．（15分）文学作品阅读。柳先生的正骨膏刘玲海①邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱臼骨折手到病除，据说，他熬制的外敷膏药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。②日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。③现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。他失魂落魄地在院子的残垣断壁间转圈，不知如何是好。许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。④柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。⑤颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：“你救了我儿子，也救了我啊!”⑥邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。这天，柳先生在药铺里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的戥子里一称，正好。继续一味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱……⑦汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵涌进来，后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。⑧翻译官提着手枪走近柳先生，说：“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。”说着指指乱叫的日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头断了。”⑨柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。邾镇沦陷后，这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。⑩柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。⑪“好了，隔日过来换膏药。”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把银元，日本兵抬着少佐走了。⑫隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。⑬又隔日，那个日本少佐被抬过来换膏药，翻译官再放下大把银元。⑭这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。⑮半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留下许多银元。⑯柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，丢在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐下唾沫，转身散去。⑰柳先生一脸淡然。⑱一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。⑲翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。⑳柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。㉑刑场上，翻译官问柳先生：“你当初为什么给少佐先生医伤？”㉒“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。”柳先生说。㉓“那你干嘛又杀死他？”翻译官追问。㉔“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生冷冷一笑。（选自《小说月刊》，有改动）（1）关注线索与照应，理清情节，补全思维导图。①②③（2）揣摩下面两处“笑”，体会人物情感。①半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。②“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生冷冷一笑。（3）小说的次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视。请从下面两个次要人物中选取一位，对其形象以及作用进行分析。颜老爷翻译官我选，。（4）小说的题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，结合这篇小说谈谈你对这句话的理解。9．（3分）选出对有关名著的内容表述正确的一项（）A．吴用，绰号“智多星”，跟他有关的故事有“智取生辰纲”“双用连环计”“智取大名府”“醉打蒋门神“等。 B．艾青在监狱中写下了长诗《大堰河——我的保姆》，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。这首诗是他的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这个笔名。 C．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。它的结构很有特点，采取了先合后分的链式结构，前四十回讲述单个英雄人物的故事然后逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。 D．艾青创作于20世纪30年代的诗歌，主要意象之一是“土地”，如他的作品《我爱这土地》《复活的土地》《鱼化石》。10．（6分）下面是某同学制作的名著阅读记录卡，请你帮忙完成相关任务。阅读策略内容呈现阅读记录读诗要关注意象它们（所用的意象）凝聚着诗人对祖国深沉的爱，蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。《艾青诗选》中的常见的意象有：土地和①。读小说要关注人物天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。A赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。句中“A”的姓名是②。读小说要关注情节宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”当中的“弥天大罪”指③。读小说要关注主题（说明：词云图中字体越大，表示该词语在网络中出现的次数越多。）④请从如图的词云图中任选一个词语，结合书中相关情节，谈谈你对作品主题的理解。三、作文（60分）11．（60分）按要求作文。青春是什么？是人生的一段旅程，是拼搏的一种姿态，是奋发的一股力量。自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，寻找着青春的答案。勤学苦读是宋濂找到的答案，弃医从文是鲁迅找到的答案，科技强国是邓稼先找到的答案。青春路上，你找到了什么样的答案？请以“寻找青春的答案”为题目，写一篇文章。要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达真情实感：②文中不要出现真实的校名、人名：③不得抄袭；④字迹工整，力求做到美观，不少于600字（如写作诗歌不要少于20行）。

2023-2024学年江苏省盐城市长江路实验学校九年级（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（30分）1．（10分）诗文名句填空。（1）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春•雪》）（2）胜人者有力，自胜者强。（《老子》）（3）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）（6）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）（7）露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）（8）云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁蓝关示侄孙湘》）（9）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）（10）溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）【解答】答案：（1）引无数英雄竞折腰（2）自胜者强（3）沉舟侧畔千帆过（重点字：畔）（4）佳木秀而繁阴（5）千里共婵娟（重点字：婵、娟）（6）直挂云帆济沧海（重点字：济）（7）露从今夜白（8）云横秦岭家何在（9）蜡炬成灰泪始干（重点字：炬）（10）山雨欲来风满楼2．（8分）根据语境完成题目。人生自是有诗意，总有一处风景，让你嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈一代天jiāo（），只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对鲜妍娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；凡做一件事，便忠于一件事，一点不旁鹜，是梁启超的诗意人生。诗意的人生并非可望而不可及，我们只需恪（）守生命的信条，善于从自然与历史中汲（）取养分，hán（）养生命之树，诗意的枝条就会摇曳生恣。诗意的人生不容亵渎，不应矫揉造作；为了人生的诗意，我们应该附庸风雅，使诗意与人生相得益彰。（1）给文中加点字注音，看拼音写汉字。①一代天jiāo骄②恪kè守③汲jí取④hán涵养（2）找出画横线句中两个错别字，并改正。①鹜改成骛②恣改成姿（3）选文中划横线的词语使用不恰当的一项是CA.亵渎B.矫揉造作C.附庸风雅D.相得益彰【解答】答案：（1）①骄②kè③jí④涵（2）①鹜骛②恣姿（3）C3．（3分）对下列有关句子的判断不正确的一项是（）A．这一天我不钓虾，东西也少吃。（复句） B．这么热的天气，大人尚且受不了，何况是小孩子？（递进复句） C．“无论是在孤独的漫漫长路中，还是在千磨万击的逆境下，君子总能自强不息”这个句子是一个假设复句。 D．在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。（选择复句）【解答】ABD.正确。C.有误，根据语句中“无论……还是……总是……”可知，本句为条件复句。故选：C。4．（3分）下列有关名著和文学文化常识的表述正确的一项是（）A．成语“心旷神怡”“气象万千”“峰回路转”均出自北宋文学家范仲淹的《岳阳楼记》。 B．《酬乐天扬州初逢席上见赠》是白居易写给刘禹锡的答谢诗，“酬”是“酬谢”的意思。 C．古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，竹片水分蒸发如汗，后再刮去竹青部分，所以称之为“汗青”，因此后世把著作完成叫做汗青。也借指史册。 D．更定，晚上十点左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。【解答】A.有误，“峰回路转”出自《醉翁亭记》；B.有误，《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡给白居易的答谢诗；C.正确；D.有误，更定，晚上八点左右。故选：C。5．（6分）长江路实验学校正在开展“走进小说天地”的综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。【活动设计】（1）假如你是这次学习活动的策划人，你准备安排哪些活动？请仿照示例，再设计一个活动。示例：活动名称：小说人物大家猜活动：小说人物大家谈【活动步骤】（2）下面是语文课代表设计的“小说人物大家猜”活动步骤，请你帮助他补充完整。步骤一：梳理小说人物，建立人物档案步骤二：汇总小说人物档案，建立竞猜题库步骤三：制定比赛规则，开展竞猜活动步骤四：表彰优秀学生，编写小说人物小词典（3）请你为本次学习活动设计一个开场白，激发同学们的活动兴趣。【解答】答案：（1）示例：小说人物大家谈（2）示例：梳理小说人物，建立人物档案；制定比赛规则，开展竞猜活动（3）示例：同学们，大家好！提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。它们就像一部生活的教科书，引领我们了解丰富多彩的大干世界，陶冶性情，净化灵魂。既然这样，我们何不携起手来，再度走进那一片天地？二、阅读理解（60分）6．（19分）阅读下面的古诗文，完成问题。【甲】天平山中（明•杨基）细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。【乙】游天平山（宋•王疏）胜景奇踪烂漫游，归鞍欲上重回头。山禽于我情何厚，逐马声声似见留。【丙】山距城西南水行三十里。至则舍舟就舆①，经平林浅坞间，道傍竹石蒙翳，有泉伏不见，予欣然停舆听，久之而去。至白云寺，憩远公庵，然后由其麓狙杙②以上。山多怪石，若卧若立，若搏若噬撑拄，不可名状。复有泉出乱石间，曰白云泉，下坠于沼，举瓢酌尝，名与泉同。草木秀润，可荫可息。过此，十步一折，委曲而上，若合而通，窄险深黑，大可坐十人，小可坐六七人，空洞，广石覆之如屋。既入，遂相引而出。至此盖始及山之半矣。于是采菊泛酒，乐饮将半，言于众曰：“今天下板荡，十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣。而我与诸君蒙在上者之力，得安于田里，抚佳节之来临，举觞一醉，岂易得哉！”（节选自明•高启《游天平山记》）【注释】①舆：车。②狙杙（jūyì）：像猕猴攀登小木桩一样。（1）解释下列加点词语。①竹石蒙翳遮盖。②不可名状说出。③谒魏公祠拜谒。④既入已经。（2）翻译下列句子。①予欣然停舆听，久之而去。②至此盖始及山之半矣。③山水之乐，得之心而寓之酒也。（3）用“/”给下面句子划分停顿。（断三处）。十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣（4）这三篇诗文都围绕“乐”展开。【甲】【乙】两诗写“乐”手法独特，【甲】诗中“一路莺啼送到家”和【乙】诗中“逐马声声似见留”有异曲同工之妙，请说说它们是怎样表现诗人之“乐”的。【丙】文所写之“乐”内涵丰富，请说说你的理解。【解答】（1）本题考查词语含义。①“竹石蒙翳”翻译为“路旁的竹子和石头遮蔽成荫”。“翳”，遮盖。②“不可名状”翻译为“无法形容”。“名”，说出。③“谒魏公祠”翻译为“拜谒魏公祠”。“谒”，拜谒。④“既入”翻译为“已经进入”。“既”，已经。（2）本题考查翻译。①重点词：欣然，高兴的样子；舆，车；久之，很久；去，离开。翻译：我高兴地停下车听，很久还不愿离去。②②重点词：至此，到这里；盖，大概；始，才；及，到。翻译：到这里，大概才爬到山的一半呢。③重点词：得，领会；寓，寄托。翻译：欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。（3）本题考查断句。句意：十年中，不能保住自己封地的诸侯，不能保住自己的家的大夫和士人，在四面八方奔走离散的人很多啊。故可断为：十年之间/诸侯不能保其国/大夫不能保其家/奔走离散于四方者多矣。（4）本题考查内容的理解。【甲】【乙】两诗表现诗人之“乐”：“一路莺啼送到家”通过写一路的莺啼声仿佛在送诗人回家，运用拟人的手法，赋予莺啼以人的情感，生动地表现出诗人在归途中的愉悦心情。“逐马声声似见留”写山禽的叫声仿佛在追逐着诗人的马，好像在挽留诗人，同样运用拟人的手法，以山禽的“挽留”表现出诗人对山中美景的留恋以及游玩的快乐。【丙】文所写之“乐”的内涵：首先，作者描绘了天平山的美景，如“山多怪石，若卧若立，若搏若噬撑拄，不可名状。复有泉出乱石间”“草木秀润，可荫可息”等，体现了欣赏自然美景之乐。其次，作者与众人在佳节之际相聚，“采菊泛酒，乐饮将半”，享受与朋友相聚饮酒之乐。最后，作者感慨“今天下板荡，十年之间诸侯不能保其国大夫不能保其家奔走离散于四方者多矣。而我与诸君蒙在上者之力，得安于田里”，在动荡的时代背景下，能安稳地生活在田园之中，表达了一种对和平生活的珍惜和满足之乐。答案：（1）①遮盖。②说出。③拜谒。④已经。（2）①我高兴地停下车听，很久还不愿离去。②到这里，大概才爬到山的一半呢。③欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。（3）十年之间/诸侯不能保其国/大夫不能保其家/奔走离散于四方者多矣。（4）【甲】【乙】两诗表现诗人之“乐”的手法：“一路莺啼送到家”通过写一路黄莺啼叫仿佛在送诗人回家，赋予黄莺人的情感，以景衬情，将诗人在天平山中游玩后愉悦的心情投射到黄莺身上，借黄莺的啼叫表现诗人游玩归家途中的快乐。“逐马声声似见留”则是把山禽的叫声写得好像是在挽留诗人，同样赋予山禽人的情感，通过山禽的叫声侧面烘托出诗人对天平山美景的留恋以及游玩的快乐之情。【丙】文所写之“乐”的内涵：①自然之乐。文中描写了天平山的美景，如平林浅坞、蒙翳竹石、怪石、白云泉、秀润草木等，作者在这样的自然美景中感受到了愉悦和快乐。②闲适之乐。作者与众人采菊泛酒，乐饮将半，享受着悠闲自在的时光，体现出一种闲适之乐。③感恩之乐。作者感慨在天下动荡之时，自己和众人能承蒙上位者之力得以安于田里，在佳节来临之际举杯畅饮，表达了对安稳生活的感恩之乐。7．（17分）阅读下面两个文本，完成问题。【文本一】阅读力决定学习力聂震宁①我国著名语言学家吕叔湘先生指出：“语文水平较好的学生，你要问他们的经验，他们会异口同声说得益于课外阅读。”如此看来，阅读力确实决定着学习力。但需注意，我们说阅读力决定学习力，是针对所有学科的学习。阅读能力不仅在语文学习中是核心，在任何学科中都是最重要的基础。②为什么？我们先来看什么是阅读力，什么是学习力。阅读力包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力；学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力。从国家发展、社会进步来看，社会的阅读力决定着社会的学习力，它不仅有力推进学习型社会建设，还能提高全社会的思想力、创新力，从而提升人民的思想境界、增强人民的精神力量，使民族精神更加厚重深邃，使得国家更有力量。从人才培养、个人成长来看，青少年强烈的阅读兴趣可以增强他们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑他们的学习毅力，增强阅读能力则直接提高他们的学习能力。③要提高阅读力，首先要提高阅读兴趣。阅读兴趣主要从好奇心来。书籍能满足我们的好奇心。著名作家王蒙说他小学三年级读到一篇作文范文，里面描写道“皎洁的月光”，他第一次发现“皎洁”这个词，特别高兴。著名作家莫言说他小时候额学在家，特别想读小说，为了跟另一个小孩借到一本书，硬是答应帮那个小孩护磨整整推了一个下午。④有了阅读兴趣，还要养成阅读习惯。毛泽东同志青年时代为了磨炼自己的意志，故意去到闹市里埋头读书，从这里开始，养成了他终身手不释卷的习惯。如果你要培养自己的阅读习惯，可以试试每天晚上在固定时同、固定地点读书。⑤有了阅读兴趣和阅读习惯，还要培养阅读能力。阅读能力最重要的是判断阅读内容的能力和联系实际乃至联想创新的能力。孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。”可见阅读时学会联系实际、联想创新、举一反三的重要性。为此，我特别想强调，青少年阅读一定要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题，自己的学习力也就得到应有的提高。⑥阅读力决定学习力，这个观点对于青少年阅读特别重要。强烈的阅读兴趣可以增强我们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑我们的学习毅力，不断增强阅读能力则直接能提高我们的学习能力。少年智则国智，少年强则国强。青少年热爱阅读，未来的社会才有书香。提高青少年的阅读力，中国更有力量！（选文有删改）【文本二】读书，看见更广阔的世界李拯①书籍就好比是想象力的翅膀，让人们得以去俯瞰山川大地，去对视日月星辰。②通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生境界。当职业发展遇到一时挫折，可以从那些伟大人物传记里受到“艰难困苦，玉汝于成”的激励；当工作生活面临一时困境，可以从各类书籍中获得“柳暗花明又一村”的启迪。通过读书，人的精神变得更加丰盈，心胸和视野变得更加宽广。③因此可以说，读书提供了一个跳出来看待事物发展的宽广视野，一个从全周期认识事物的完整视角。这是一个重要的方法论。我们工作生活在当下，但如果我们仅凭当下来认识当下，则可能会产生“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的偏差。因此，我们需要通过书籍打开一种上下五千年、纵横几万里的视野，从更长的历史周期获得完整而全面的认识。读书可以让人从一世来看一时、从全局来看一隅，从更多维度、更长周期来把握过去、当下和未来。④读书本身就是一件开阔的事情。顺境时读书，它会赋予你奋进的力量和清醒的思考；逆境时读书，它能带给你更多慷慨与辽阔。世界读书日是一次阅读的提醒，从这里，我们既能向外看见更开阔的世界，更能向内看见一颗与世界同样宽广的强大内心。（选文有删改）（1）下列对【文本一】和【文本二】的理解和分析，不正确的一项是BA.阅读能力不仅在语文学习中是核心，在任何学科中都是最重要的基础。B.培养阅读力，微观上有利于建设学习型社会，宏观上有利于提高个人学习力。C.【文本一】第④段以毛泽东的例子作为事实论据，论证了培养阅读习惯的重要性。D.【文本二】第②段通过引用的方式，阐述了阅读可以让我们体验更开阔的人生境界。（2）【文本一】的中心论点是什么？（3）【文本一】第⑤段划线句运用了什么论证方法？有什么作用？（4）下面的链接材料最适合作为【文本一】和【文本二】中哪个文本的补充材料，请简述理由。【链接材料】读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。——节选自培根《谈读书》（5）小语和小文最近在阅读课上存在问题，值此读书分享会活动来临之际，作为学习委员，请你针对他们的表现，结合【文本一】提出一些解决措施来帮助他们提高阅读力。问题解决措施小语阅读课上东张西望，心不在焉，无法静下心好好阅读。①阅读自己感兴趣的书籍，强烈的阅读兴趣可以帮助小松培养阅读动力，从而养成良好的阅读习惯。小文阅读时很认真，但是难以深入理解书中的知识，也不能把知识运用到学习生活中。②要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题。【解答】（1）本题考查理解文本内容。ACD.正确。B.有误，宏观，广义上是指肉眼能看见的，从大的角度去观察问题。微观则是指肉眼看不见的，从微不可至的、小的角度去思考问题。结合第②段“从国家发展、社会进步来看，社会的阅读力决定着社会的学习力，它不仅有力推进学习型社会建设，还能提高全社会的思想力、创新力，从而提升人民的思想境界、增强人民的精神力量。从人才培养、个人成长来看，青少年强烈的阅读兴趣可以增强他们的学习动力，良好的阅读习惯可以支撑他们的学习毅力，增强阅读能力则直接提高他们的学习能力”分析，应为：宏观上有利于建设学习型社会，微观上有利于提高个人学习力。故选：B。（2）本题考查中心论点。中心论点是议论文中作者主要表达的观点，是高度概括全文的简单明了的一句话，从句式上看中心论点是个判断句。文本一主要阐述了阅读力对于学习力的重要性。文末“阅读力决定学习力，这个观点对于青少年阅读特别重要”这句话作者提出了观点：阅读力决定学习力。（3）本题考查论证方法。画线句引用了孔子的名言“举一隅不以三隅反，则不复也”，这属于道理论证的方法，联系上下文可知此句引用论证了阅读时学会联系实际、联想创新、举一反三的重要性，从而论证了“有了阅读兴趣和阅读习惯，还要培养阅读能力”的观点。（4）本题考查补充论据。【链接材料】“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格”论证了阅读的作用和意义，即阅读能使人生境界更开阔。与【文本二】第②段的分论点“通过阅读，人们往往能体验更开阔的人生境界”相契合，因此，【链接材料】最适合作为文本二第②段的补充材料。（5）本题考查提建议。要结合文章内容来谈。“阅读课上东张西望，心不在焉，无法静下心好好阅读”属于阅读习惯没有养成，结合文本一第④段“如果你要培养自己的阅读习惯，可以试试每天晚上在固定时间、固定的地方读书”可提解决措施：要培养良好的阅读习惯，可以试试每天在固定时间、固定的地方读书。“阅读时很认真，但是难以深入理解书中的知识，也不能把知识运用到学习生活中”属于缺乏阅读能力。结合文本一第⑤段“阅读时学会联系实际，联想创新、举一反三的重要性。为此，青少年阅读定要‘动心’一读别人的书想自己的文章，解决自己的问题，自己的学习力也就得到应有的提高”可提解决措施：要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题。答案：（1）B（2）阅读力决定学习力。（3）运用道理论证（引用论证），引用孔子的话论证了阅读时学会联系实际、联想创新、举一反三的重要性，从而论证了“有了阅读兴趣和阅读习惯，还要培养阅读能力”的观点。（4）最适合作为【文本二】的补充材料；理由：《谈读书》指出阅读任何书籍都能有所得，强调读书的重要性，而【文本二】中读书使人看见更广阔的世界，也说明了读书的重要性，二者主题一致。（5）①阅读自己感兴趣的书籍，强烈的阅读兴趣可以帮助小松培养阅读动力，从而养成良好的阅读习惯。②要“动心”——读别人的书想自己的文章，解决自己的问题。8．（15分）文学作品阅读。柳先生的正骨膏刘玲海①邾镇东大街新开张的药铺叫汉春堂，坐堂的先生姓柳，人称柳先生，从东北躲战乱来到邾镇。柳先生擅长骨科，跌打损伤脱臼骨折手到病除，据说，他熬制的外敷膏药正骨膏更是神奇，无论多严重的骨折，经柳先生手法复位后，贴上正骨膏再用竹片固定，少则十日多则一月，断骨愈好如初。②日本人攻打邾镇的那天，一颗炮弹落在颜老爷的家里，三间大堂屋成了废墟，颜老爷正在前厅伺候他的花树，震得昏了过去。半日后醒来，他看到养在莲花缸里的那株花树，如小臂粗的树干被炸断，仅连接着一部分树皮，颜老爷两眼一黑又昏过去。那株树是儿子带回来的，儿子的喜好，颜老爷视为珍宝。儿子和他的部队在台儿庄与日本人决战时，壮烈殉国，老人把儿子的一捧骨灰埋在树根下，更是视树为生命。③现在，儿子的树被日本人毁了，颜老爷像被挖了心一样。他失魂落魄地在院子的残垣断壁间转圈，不知如何是好。许久，他一下子想起柳先生，救人的命和救树的命都是救命，也是心急乱求医，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞来到柳先生的药铺，全不顾大街上枪弹横飞，见到柳先生颜老爷扑通一声就跪下了。④柳先生来到花树前，小心地扶起来，把断茬对齐捏实贴上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了。⑤颜老爷一脸泪痕，紧抓着柳先生的手说：“你救了我儿子，也救了我啊!”⑥邾镇沦陷后，病人挤满了柳先生的药铺，断胳膊断腿的病人很多。这天，柳先生在药铺里配药，心里默念着药方，川续断十钱，右手去药匣抓药，放进左手的戥子里一称，正好。继续一味味抓药，骨碎补十钱、藏红花十钱……⑦汉春堂的大门咣当一声开了，听声音不是手推开的，是脚踢开的。一群日本兵涌进来，后边还抬着一个嗷嗷乱叫的军官，候诊的病人吓得四处躲藏。⑧翻译官提着手枪走近柳先生，说：“听说你医术高明，请你为少佐先生治伤，伤愈后重赏。”说着指指乱叫的日本人，“少佐先生率兵进山剿匪，被八路的地雷炸伤，两条腿骨头断了。”⑨柳先生一怔，然后缓步上前，看看担架上那张被疼痛扭曲的脸，认识。邾镇沦陷后，这个日本人牵着一条凶犬，在大街上咬死咬伤的人不计其数。⑩柳先生指点把病人放到诊床上，然后双手在断腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起来，日本兵哗哗地拉枪栓，黑洞洞的枪口一齐对着柳先生。柳先生好像没看见，继续接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一条腿整好换另一条腿，有条不紊。⑪“好了，隔日过来换膏药。”柳先生说着直起身去洗手，不再说话。翻译官放下大把银元，日本兵抬着少佐走了。⑫隔日，翻译官抬着那个日本少佐来换膏药，又放下大把银元。⑬又隔日，那个日本少佐被抬过来换膏药，翻译官再放下大把银元。⑭这些日子，柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀。⑮半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。日本少佐换完药走了，当然还留下许多银元。⑯柳先生听到大门口哗啦一声响，出门看，是颜老爷把他的莲花缸摔碎在柳先生的门口，还把莲花缸里的花树嘎吱一下当腰折断，丢在地上愤愤而去，街上好多围观的人，恨恨地吐下唾沫，转身散去。⑰柳先生一脸淡然。⑱一个月后，是日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次换完药开始喝酒，喝酒的时候，推杯换盏很是热闹，一坛酒喝光还没尽兴，柳先生提议翻译官再去拿一坛酒来。⑲翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地。⑳柳先生在院里正给颜老爷的那棵花树换药，莲花缸换了新的，缸里的花树折断处周匝固定着木棍，花树枝青叶绿，一派盎然。㉑刑场上，翻译官问柳先生：“你当初为什么给少佐先生医伤？”㉒“我是医病的先生，不能坏了先生的名声。”柳先生说。㉓“那你干嘛又杀死他？”翻译官追问。㉔“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生冷冷一笑。（选自《小说月刊》，有改动）（1）关注线索与照应，理清情节，补全思维导图。①树被救②柳先生替日本军官治病，惹怒百姓③柳先生杀死日本军官，被处死（2）揣摩下面两处“笑”，体会人物情感。①半月后，日本少佐是拄着拐杖来的，两个日本兵扶着，见了柳先生露出一脸笑，不住地说：“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多说话。②“我是中国人，不能坏了中国人的名声！”柳先生冷冷一笑。（3）小说的次要人物往往着墨不多，但其地位不可忽视。请从下面两个次要人物中选取一位，对其形象以及作用进行分析。颜老爷翻译官我选颜老爷，他是饱受侵略之苦、憎恶日本侵略者的中国普通百姓形象。他这一形象是当时普通中国人的典型代表，推动情节发展。。（4）小说的题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，结合这篇小说谈谈你对这句话的理解。【解答】（1）本题考查情节概括。要通读全文，理清故事线索，抓住人物活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。选文第②段写花树被炸，第⑨⑩段写少佐求医，第⑩⑩写柳先生替日本军官治病，惹怒百姓。所以第①空的答题区间在第③④段“三日后，树叶竟振作起来，十日后，树叶重新泛绿，一月后，树干断处长好了”，树被救；第⑯段写树被砸，第②空的答题区间在⑥到⑮段，柳先生给日本少佐治病，“柳先生药铺里来治病的人越来越少，以致门可罗雀”，引起众人愤怒。③空的答题区间在⑲段“翻译官抱着酒坛子回来时，日本少佐躺在地上已经死了，面目狰狞，胸口胸口插着一把刀，刀柄深入，污血满地”“刑场上，翻译官问柳先生”可见，写了少佐被杀，柳先生就义。的!“（2）本题考查对人物情感的分析。①此处的“笑”和“不多说话”，结合后文柳先生杀少佐，可见并非出自真心，而是出于敷衍、假意的笑，为了取得少佐的信任以便刺杀少佐，其实内心对日本军官的赞扬感到反感与厌恶。②结合“‘那你干嘛又杀死他？′翻译官追问。‘我是中国人，不能坏了中国人的名声’“，此处的“冷冷笑”是对翻译官汉奸行为的鄙视，而面临就义从容不迫，体现柳先生铁骨铮铮的“风骨”和强烈的爱国之情。（3）本题考查对人物形象的分析。两个人物皆可从三个角度分析。如：侧面衬托，个性鲜明：如果选“颜老爷”，从他儿子与日本人决战殉国可见，他昰饱受侵略之苦、憎恶日本侵略者的中国普通百姓形象，是当时普通中国人的典型代表，他推动了情节发展（请柳先生医树，砸砸毁树），有力地陪衬了柳先生爱国之情和不屈的风骨。如果选择“翻译官”，从“翻译官提着手枪走近柳先生”“翻译官放下大把银元”“日本少佐自己走着来的，翻译官跟在后面抱着一坛酒”等可见，他是日本鬼子的走狗，为虎作伥，背叛国家，帮着日本人危害普通百姓。他的卑劣反衬了柳先生的爱国情操、坚贞不屈的品质。二者都点明了爱国的主旨。（4）本题考查标题的含义和作用。结合本文分析，从结构上来说，颜老爷求治树，日本人求治腿都是因为柳先生的“正骨膏”，它是文章线索。从内容上来说，“柳先生的正骨膏”，指出主人公和其职业，并暗示了文章主旨。文中柳先生有坚贞不屈的风骨，因此他敢于刺杀日本少佐的行为，就如同一帖“正骨膏”，警醒人们要端正自己的脊梁，不做日本人的走狗，保持中国人的“风骨”。答案：（1）①树被救。②柳先生替日本军官治病，惹怒百姓。③柳先生杀死日本军官，被处死。（2）①“笑”是敷衍的笑，假意的笑；内心对日本军官的赞扬感到反感与厌恶。②“冷冷笑”既是对翻译官汉奸行为的鄙视，也体现其作为中国人的“风骨”及强烈的爱国之情。（3）示例一：颜老爷，他是饱受侵略之苦、憎恶日本侵略者的中国普通百姓形象。他这一形象是当时普通中国人的典型代表，推动情节发展。示例二：翻译官，他是日本鬼子的走狗，他背弃国家，危害普通百姓。文末通过他的问话，点出了柳先生作为的原因：同时他是文中的一个反面形象，反衬了柳先生的爱国情操、坚贞不屈的品质。（4）小说题目往往是全文的“文眼”，对揭示文章主旨有重要作用。本篇小说题目“柳先生的正骨膏”，不仅点明了小说的主人公，同时还有力地暗示了文章的主旨。“正骨”不仅医治人们身体上的苦楚，柳先生的所作所为还深深地刺激每个读者的神经，他正的是中国人的“风骨”，告诫我们做人不要忘本、要有气节和底线，所以说题目往往是“照亮读者眼睛的灯笼”。9．（3分）选出对有关名著的内容表述正确的一项（）A．吴用，绰号“智多星”，跟他有关的故事有“智取生辰纲”“双用连环计”“智取大名府”“醉打蒋门神“等。 B．艾青在监狱中写下了长诗《大堰河——我的保姆》，抒发了对抚养他的保姆——大堰河深深的挚爱和无尽的怀念。这首诗是他的成名作，发表时第一次使用了“艾青”这个笔名。 C．《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。它的结构很有特点，采取了先合后分的链式结构，前四十回讲述单个英雄人物的故事然后逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。 D．艾青创作于20世纪30年代的诗歌，主要意象之一是“土地”，如他的作品《我爱这土地》《复活的土地》《鱼化石》。【解答】A.有误，“醉打蒋门神”的是武松，不是吴用。吴用主要的事迹是“智取生辰纲”“双用连环计”“智取大名府”等。B.正确。C.有误，《水浒传》采取了先分后合的链式结构，前四十回讲述单个英雄人物的故事，然后逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。D.有误，《鱼化石》没有“土地”这一主要意象。故选：B。10．（6分）下面是某同学制作的名著阅读记录卡，请你帮忙完成相关任务。阅读策略内容呈现阅读记录读诗要关注意象它们（所用的意象）凝聚着诗人对祖国深沉的爱，蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。《艾青诗选》中的常见的意象有：土地和①太阳。读小说要关注人物天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。A赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。句中“A”的姓名是②杨志。读小说要