第二单元学习任务群人物通讯 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

汇报人：丰湖高级中学

曾振文

高一上册语文第二单元学习任务群人物通讯与身边的劳动模范01/02/03/04/

目录通讯写作方法探究CONTENTS延伸阅读：优秀通讯作品报选题与采访写作成果展示与总结情景设置写一篇人物通讯，向校刊《丰湖文学》供稿通讯写作方法探究01典型事件人物精神作者立场人物通讯写法杂交水稻之父袁隆平

售货员张秉贵

“探界者”钟扬

任务一

什么是通讯？通过对本单元三篇人物通讯的学习，归纳人物通讯的写作方法，完成下列表格。要求：分小组，完成下列任务

杂交水稻之父袁隆平人物精神分析作者立场解读袁隆平，被誉为杂交水稻的开创者，其坚韧不拔的科研精神与卓越贡献，是第二单元学习任务群中探索科学精神与人物成就的典范。袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，一生致力于杂交水稻研究，为提高全球粮食产量作出巨大贡献，其事迹与精神值得我们永远铭记与学习。写作方法总结典型事件列举袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，毕生致力于杂交水稻研究，为中国乃至世界的粮食生产作出了卓越贡献，其事迹和精神永载史册。袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，以其开创性的研究和不懈的努力，推动了中国乃至世界的粮食生产，其事迹彰显了科学探索与社会贡献的光辉。

售货员张秉贵写作技巧提炼作者立场剖析张秉贵，一位平凡而卓越的售货员，他的故事不仅展现了职业精神的光辉，更是第二单元学习任务群中敬业与奉献的生动教材。张秉贵，一位平凡的售货员，却以卓越的服务精神和精湛的技巧，赢得了广泛赞誉，成为我们深入了解职业精神与服务艺术的典范。典型事件归纳人物精神体现张秉贵，一位平凡的售货员，却以他的热情服务和精湛技巧，成为了顾客心中的明星，他的故事是第二单元学习任务群中不可多得的典型事迹。在探索服务精神的光辉典范中，售货员张秉贵以其卓越的职业操守和无私奉献，成为我们第二单元学习任务群中不可或缺的学习榜样。

“探界者”钟扬精神内涵挖掘立场观点阐述钟扬，被誉为“探界者”，他的一生是追梦与奉献的写照。通过挖掘其精神内涵，我们学习他勇于探索、不懈追求的精神，思考个人成长与社会发展的深刻启示。钟扬，一位杰出的植物学家与教育家，被誉为“探界者”。他忠诚于科研与教育，援藏16载，采集千万种子，用生命诠释了不懈探索与无私奉献的精神。重要事件梳理写作特色归纳钟扬，一位杰出的生物学家与教育家，以“探界者”的姿态，深耕植物学领域，援藏16载，为科研与教育奉献一生，他的事迹激励着无数后来者勇往直前。钟扬，被誉为“探界者”，以其卓越的科研成就和无私奉献的精神，成为我们学习的榜样。让我们一起走进他的世界，探寻他的非凡人生与卓越贡献。典型事件人物精神作者立场人物通讯写法杂交水稻之父袁隆平

突破传统理论束缚，培育出高产杂交水稻，解决全球粮食问题。

创新、坚持、无私贡献

赞扬其科研精神和对人类社会的巨大贡献

新闻性：理清新闻事实文学性：在不虚构夸张的情况下，用形象的语言，曲折的情节以及多种文学手法表现倾向性:标题、评述性语言，结构安排，事例的选择，遣词造句售货员张秉贵

在平凡的售货员岗位上，练就“一抓准”、“一口清”的过硬本领，热情服务顾客。

爱岗敬业、精益求精、无私奉献

肯定其职业态度和服务质量，作为行业标杆“探界者”钟扬

长期致力于植物多样性研究和种子样本收集，为科学事业献身

探索未知、勇于挑战、牺牲奉献

高度评价其科研成就和对学术领域的推动作用优秀通讯作品延伸02任务二

延伸阅读。从报纸、新闻网站或新闻公众号上找一篇自己认为写得最好的人物通讯作品，打印学习，并撰写推荐书，阐明推荐理由，向班上同学展示交流。在探讨打印相关事宜时，我们需聚焦于选择合适的打印方案与高效执行任务，这紧密关联着第二单元学习任务群中的决策与实践能力培养。打印相关事宜在探索创意与技术的交汇点，明确选择标准以确定优质作品，结合第二单元学习任务群，我们将深入探讨如何精准选择与高效打印，让创意跃然纸上。在探讨信息处理的流程中，明确筛选标准与执行任务群至关重要。本文将围绕如何精准选择与高效打印，结合第二单元学习任务群进行深入阐述。选择与打印优质作品确定筛选标准介绍例：推荐篇目：《坚守的力量：钟扬教授的人生故事》推荐理由：该篇人物通讯作品生动描绘了钟扬教授作为“探界者”的非凡人生，通过细腻的笔触展现了他在植物学领域的卓越贡献与不懈追求。文章结构紧凑，情感真挚，既展示了钟扬教授的科研成就，又深刻挖掘了他内心的热情与梦想，让读者深刻感受到其人格魅力与精神力量。此作品是学习人物通讯写作的佳作，值得细细品读与学习。

推荐与交流在探索知识的旅途中，同学间的交流互动尤为重要。本文旨在分享第二单元学习任务群中的优秀资源，促进彼此推荐与学习心得的交流。同学交流互动在分享与探讨的旅程中，我们将深入阐述推荐的理由，并结合第二单元学习任务群，共同构建一个充满活力的推荐与交流平台。推荐理由阐述在分享学习心得的同时，我们期待通过推荐与交流，融合第二单元学习任务群中的精髓，共同总结并深化我们的学习收获。学习收获总结报选题与采访写作03任务三：选择一个你认为很特别的人（有特长或学习勤奋的同学，老师，以及其他你熟悉的劳动者等），选好角度，拟好采访提纲。也可以小组合作，由组内讨论确定选题。本阶段成果：一句话报题

在确定报道选题之际，我们经过细致的选题人物筛选，并紧密结合第二单元学习任务群的要求，力求选出既有深度又具广度的报道主题。选题人物筛选在确定报道选题之际，我们需精炼一句话阐述报题核心，并紧密围绕第二单元学习任务群，确保选题既具深度又贴合学习要求。在确定报道选题时，我们从独特视角切入，紧密围绕第二单元学习任务群的核心要求，力求选题新颖且富有深度。一句话报题阐述独特角度选择报选题确定例

选题：校园环保先锋——李老师的故事一句话报题：用废旧物品创造绿色奇迹，李老师以行动诠释环保教育真谛。

联系采访对象提前预约李老师时间，进行面对面或线上采访。采访过程中详细记录李老师的回答，同时观察并记录其非语言行为，增加报道的真实性和生动性。采访提纲拟定

提纲内容包括但不限于：李老师的环保理念形成过程、具体实践项目、学生参与情况、遇到的挑战及解决方案等。小组分工明确，有的负责搜集背景资料，有的负责设计采访问题，有的则准备拍摄设备记录采访过程。

整理撰写通讯根据采访笔记整理素材，筛选有代表性和感染力的内容。撰写人物通讯，注重突出李老师的环保精神和教育成果，体现其对学生的影响和社会意义。插入采访视频和照片原稿，增强报道的直观性和可信度。

任务四

采访与写作准备

采访过程记录在深入探讨采访与成稿的精髓时，我们需回顾采访过程的点滴，并结合第二单元学习任务群，共同探索如何将采访精华凝聚成一篇深刻而生动的报道。成稿撰写完善在探索信息的深度与广度中，采访是起点，成稿则是智慧的结晶。结合撰写技巧与学习任务，我们共同踏上从访谈到文稿的精炼之旅。笔记整理分析在深入探讨信息采编过程时，采访与成稿作为关键环节，需结合笔记的精准整理与第二单元学习任务群的要求，以确保报道的深度与准确性。采访与成稿

任务四：成果展示与总结04一篇800字以上的成稿《绿色引领者：李老师的环保实践》文字成果整理一段采访视频笔记原稿，记录采访现场的精彩瞬间成果形式汇总照片成果收集视频成果展示小组采访与写作的分工合作表，展示团队合作的过程与成果

经验总结与反思在探索学习的征途中，回顾第二单元的任务群，通过优点与不足的深刻剖析，