2020秋新青岛版科学四年级上册(2020秋六三制)全册教案

2020秋新青岛版科学四年级上册（2020秋

六三制）全册教案

第一单元动物王国

1.蚂蚁2.鱼3.鸟4.哺乳动物5.我国的珍惜动物

第二单元冷与热

6.哪杯水热7.温度计的秘密8.自行车胎为什么爆裂

9.热气球上升的秘密10.风的形成

第三单元天气与气候

11.一天的气温12.风向和风力13.降水量14.天气和气

候

第四单元水的三态变化

15.水蒸气16.水沸腾17.水蒸气凝结18.水的三种状

态

第五单元位置与速度

19.测量距离和时间20.运动物体的位置21.物体运动的

快慢

第六单元技术与生活

22.刹车的学问23.面团长大了24技术产品与生活

2020版青岛版四年级上册科学

1蚂蚁

教学目标

1.通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。

2.引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更

多的生活习性和需求。

3.引导学生归纳昆虫的共同特征。

4.引导学生保持对大自然的好奇心，喜欢动植物，知道动

植物对大自然的重要性。

教学重难点

【教学重点】

1.通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。

2.引导学生研究蚂蚁，了解有关蚂蚁的知识，发现蚂蚁更

多的生活习性和需求。

3.引导学生归纳昆虫的共同特征。

【教学难点】

1.通过观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体特征。

2.引导学生归纳昆虫的共同特征。

课前准备

教师准备：寻找蚂蚁要用到的容器、面包屑或糖、小毛刷

子或吸管等材料；观察蚂蚁要用到的果皮、饼干屑、青

菜、橘子、胡萝卜等；有关蚂蚁的一些图片及资料、多媒

体课件等。

教学过程

一、导入新课

【教师】播放视频：【科学博览】蚂蚁，引导学生看一看:

同学们，这是什么？你们认识吗？

【学生】观看视频，回答。

【教师】大家知道蚂蚁生活在什么地方？吃什么？喝什么

吗？今天我们就来研究蚂蚁。

二、讲授新课

1.我蚂蚁

【教师】同学们，蚂蚁生活在什么地方呢？让我们先去找

一找蚂蚁吧！在找蚂蚁之前，我们先来探讨一下，蚂蚁可

能生活在哪里？我们到哪里才会找到蚂蚁？

【学生】探讨得出寻找蚂蚁的地点。

【教师】我们找蚂蚁，用什么办法把蚂蚁引出来呢？

【学生】讨论、交流，知道蚂蚁喜欢糖和面包屑，因此可

以通过食物把蚂蚁引出来。

【教师】强调在寻找蚂蚁过程中的注意点：找到蚂蚁的时

候，不要用手去触摸，要用刷子或吸管。同小组的同学要

互相合作，互相帮助，共同完成找蚂蚁的任务。

【学生】明确寻找蚂蚁过程中的注意点。

【教师】将学生分成小组，引导学生带上工具，如容器、

小毛刷子、吸管、一些糖或者面包渣，到校园里去寻找蚂

蚁。

【学生】跟随老师到校园里去寻找蚂蚁。

【教师】学生找蚂蚁的过程中，教师巡视，了解学生找蚂

蚁的情况，并提醒学生注意安全，注意方法。

【学生】找到蚂蚁之后，回到教室继续上课。

【教师】指导学生展示本小组的活动成果。看一看哪个小

组寻找到的蚂蚁又多又快。

【学生】展示成果。

【教师】对合作比较好的小组和完成任务较好的小组进行

表扬。

【教师】找到了蚂蚁，我们好好观察它们，看看它们有什

么特点。

2.观察蚂蚁

【教师】看一看，蚂蚁的身体是什么样子的？

【学生】观察蚂蚁，说出蚂蚁身体的特征。

【教师】在学生介绍的基础之上加以补充。（建议播放视

频：【科学博览】观察蚂蚁）

【学生】听讲或观看视频，认识蚂蚁身体的特征。

【教师】蚂蚁喜欢吃什么食物呢？引导学生将课前准备的

一些食物放在蚂蚁窝周围，安静、仔细地观察蚂蚁喜欢吃

什么。

【学生】安静、仔细地观察，了解蚂蚁喜欢吃的食物。

【教师】蚂蚁是怎样感知外界环境的？引导学生在蚂蚁行

进的路上放几种物体，安静、仔细地观察蚂蚁的反应。

【学生】安静、仔细地观察蚂蚁的反应。

【教师】通过观察，想一想蚂蚁是怎样感知外界环境的？

【学生】讨论、交流。

3.观察蚂蚁的更多行为

【教师】引导学生看一看教材上蚂蚁的图片，了解蚂蚁的

更多行为。

【学生】观察图片，了解蚂蚁的更多行为。

【教师】同学们知道吗？蚂蚁是地球上生命力最强的生物

之一。蚂蚁有哪些本领呢？（建议使用知识卡片：【科学博

览】蚂蚁知多少）

【学生】了解蚂蚁的更多知识。

【教师】提出概念昆虫：像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动

物。那么昆虫有哪些特征呢？

【学生】根据对蚂蚁的观察，总结昆虫的特征：①身体由

头、胸、腹三部分；②头部有一对触角；③腹部有三对足

组成。

【教师】同学们能根据昆虫的特征，判断下列哪些动物属

于昆虫吗？

【学生】进行判断。

【教师】小结：这节课，我们了解了很多关于蚂蚁的知

识，知道了什么是昆虫，昆虫有哪些共同特征，那么同学

们可以在课下制作一个昆虫模型出来吗？我们下节课请同

学们展示各自的成果。

三、课后延伸

课后请同学们继续查阅资料，了解更多关于蚂蚁、昆虫的

知识。

2020版青岛版四年级上册科学1.2鱼教案

教学目标

1.观察鱼，描述鱼的身体特征。

2.了解鱼用鳍运动、用鳏呼吸。

3.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。

4.体会动物是有生命的，体会爱护动物的意义。

教学重难点

【教学重点】

1.观察鱼，描述鱼的身体特征。

2.了解鱼用鳍运动、用继呼吸。

【教学难点】

1.观察鱼，描述鱼的身体特征。

2.了解鱼用鳍运动、用继呼吸。

课前准备

教师准备：多媒体课件，有关鱼的图片、视频。

为学生准备：鱼、鱼缸、学生活动手册。

教学过程

一、导入新课

【教师】课件展示各类鱼的图片，让学生观察后说出鱼生活

在哪里。接着提问：鱼为什么能生活在水中，鱼的身体是什

么样的？

【学生】带着疑问进入新课的学习。

二、讲授新课

1.探索：观察鱼的身体特点

【教师】组织学生观察鱼的身体特点，做好对观察顺序和

方法的指导：引导学生用眼睛从鱼缸的正面、侧面和上面

观察鱼的身体是怎样的。一边看，一边将鱼画下来，与观

察的鱼越接近越好。（建议使用活动卡片：【科学博览】

怎样画一条鱼】，【活动设计】画一画你观察到的鱼）

【学生】观察鱼的身体特点，并将观察到的鱼画下来。

【教师】组织全班交流：展示学生的画，并与实物做对

比，看看画的像不像，有没有突出鱼的特征，如身体是不

是流线型，眼睛、鼻子、嘴巴有没有画出来，绳盖、继有

没有画出来等。

【学生】通过交流，判断自己画得像不像。

【教师】再次指导学生更细致地观察鱼的形态特征，让学

生数一数鱼鳍有几个，鳍的数量和位置有没有画对。

【学生】细致地观察鱼的特征。

【教师】依次出示鱼的骨骼图片和鱼的化石图片，让学生

认一认这是什么、长在哪里、有什么作用。（建议使用知

识卡片：【科学博览】鱼化石是怎样形成的）

2.探索：观察鱼是怎样运动的

【教师】指导学生安静地观察鱼的运动，尤其是鳍的作

用。

【学生】安静、细致地观察。

【教师】在静静地观察一段时间后，再指导学生观察加速

运动的鱼。可以指导学生用棉签靠近鱼，轻轻地碰一下它

的身体，再观察鱼是怎样运动的。

【学生】观察加速运动的鱼。

【教师】播放视频：【知识解析】鱼的背鳍和尾鳍，【知

识解析】鱼的胸鳍和腮。

【学生】观看视频，了解鱼鳍的作用。

3.探索：观察鱼的呼吸

【教师】提问：鱼的嘴巴一张一合，继盖也在一张一合，

是在干什么？

【学生】根据观察结果，结合日常生活经验，回答。

【教师】让学生感受自己呼吸时，用鼻子一呼一吸，是肺

呼吸。提问：鱼在水里是不是也是用鼻子一呼一吸呢？鱼

把水喝进去后，从哪里出来呢？

【学生】继续观察鱼。

【教师】播放视频：【知识解析】观察鲫鱼的呼吸。

【学生】观看视频，了解鱼呼吸的过程。

【教师】展示几张图片，要求学生根据上面的知识，判断

哪些属于鱼类？

【学生】进行判断。

4.研讨：鱼有什么特点，靠什么运动

【教师】再次提问：鱼有什么特点？鱼在水中靠什么运

动？

【学生】回忆整个观察的过程，尝试总结回答。

【教师】评价、总结。

2020版青岛版四年级上册科学1.3

《鸟》教案

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于

鸟类。

2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、

卵生。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能细致观察鸟的外形，总结出

鸟类的共同特征。

2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现

出探究兴趣。

情感态度价值观：

主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他

人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

树立保护动物的意识。

【器材准备】

学生准备：鸟类的图片和文字资料、记录单

教师准备：课件

【教学过程】

一、教师出示谜语，引入课题

1.[PPT1出示]课题《鸟》

2.[PPT2出示]谜语

“千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来

不送报，见谁都把姑姑叫”。

学生猜谜语。

教师出示谜底----鸽子。

3.[PPT3出示]播放各种鸟的视频。

学生观看。

师提出问题：根据课前我们搜集的鸟的图片以及

视频资料，说一说自己都认识了哪些鸟？这些鸟都有

什么特点。

4.[PPT4出示]小组交流、讨论。

5.师生小结：世界上有成千上万种的鸟，它们有各

自不同的特点，也有着共同的特征。板书课题：鸟

二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。

活动一：（一）观察鸟的外形特点

1.[PPT5出示]鹦鹉、啄木鸟和猫头鹰的图片。

教师提出问题：同学们找一找这三种鸟的外形有

什么共同特征？我们可以从哪些方面对鸟进行观察？

它们的身体有什么特点？羽毛有什么特点？

小组进行观察讨论并记录。

2.[PPT6出示]三种鸟的特点。

学生汇报：体表被覆羽毛，鸟的体形是流线型的，

羽毛轻且排列紧密，都有两个爪子，都有嘴等。

（二）观察鸟的喙。

1.[PPT7、8出示]鸟的喙及放大图。

教师提出问题：同学们观察得很仔细，鹦鹉、啄

木鸟和猫头鹰体表被覆羽毛，身体呈流线型，有爪子，

有嘴。鸟都有嘴，它的嘴和人的一样吗？

学生回答。

教师提出问题：这是鸟的哪一部分？

学生回答。

教师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着不同形状

的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋钉状的等。

教师引导学生观察各种鸟喙的不同特点。

学生发表自己的观点。

教师提出问题：为什么鸟类会有不同的喙？

学生猜测：各种鸟吃的食物不一样，所以鸟喙也

就不一样。

师生总结：鸟喙与鸟的食性密切相关。不同的鸟

有不同的喙，不同的鸟喙适合吃不同的食物。短而直

的喙是食虫鸟；强壮而直的喙，末端有弯曲的钩，主

要以鸟类和动物为食；长而直的喙主要以鱼和虾为食;

强而坚的喙以昆虫为食；扁平的喙大多是杂食。

2.[PPT9出示]不同鸟的喙

教师出示一些鸟的喙，引导学生分析鸟喙的特点,

并说说这些鸟适合吃什么类型的食物。

（三）观察鸟的羽毛特点。

1.[PPT10出示]鸟的羽毛图片

教师提出问题：鸟的体表被覆羽毛，羽毛有什么

特点呢？

预设：

生1：鸟的羽毛比较光滑，中间有一根羽轴。

生2：鸟最里面有绒毛，摸上去很柔软。

生3:鸟的羽毛可以防水。

生：....

学生分组观察鸟的羽毛。

学生操作，教师巡视。

学生展示。

2.[PPT11出示]鸟羽毛的特点

师生总结：鸟的羽毛排列整齐，比较光滑、柔软、

非常轻，适宜飞行等。

师生总结鸟类的共同特征：鸟类共同特征是身体

表面有羽毛，有喙。

活动二：鸟是怎么繁殖的？

1.[PPT12出示]鸟的图片

教师提出问题：我们了解了鸟类的外形特征，鸟类

是怎样繁殖的？

学生回答。

2.[PPT13出示]鸡繁殖过程的图片

教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？

学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。

小组汇报讨论结果，教师适时评价。

教师提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。

师生小结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方

式是卵生。

3.师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵

生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生；猫头鹰

的身体表面有羽毛，有喙，卵生。

[PPT14出示]师生共同归纳鸟的共同特征：像

鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。鸟类的

共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。

[PPT15出示]活动手册。

教师指导学生填写活动手册，知道鸟类的共同特

征。

活动三：它们属于鸟类吗？

1.[PPT16出示]出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的

图片。

谈话：我们知道了鸟类的共同特征，就可以判断

一些动物是否属于鸟类了。

教师出示鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片，指导学

生观察这几种动物的外形特点。

学生交流讨论。

2.[PPT17出示]出示鹅、企鹅、鸵鸟的图片。

学生汇报：鹅、企鹅和鸵鸟身体有羽毛，有喙，

卵生都属于鸟。

3.[PPT18出示]出示蝙蝠的图片。

教师提出问题：蝙蝠属于鸟类吗？

小组内交流，形成统一的认识，汇报交流结果。

教师适时评价，讲解：蝙蝠有翅膀，有喙，但是

没有羽毛，繁殖方式是胎生，不属于鸟。

师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠

不属于鸟类。

4.[PPT19出示]活动手册。

教师指导学生将自己的观察结果记录在活动手册

中。

三、拓展活动

[PPT20出示]拓展活动

鸟类是人类的朋友，我们应该与鸟类和谐相处，

树立珍爱生命，保护鸟类的意识。同学们课下搜集资

料，以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。

教师明确：了解两个问题：一是鸟与人类有什么

关系。（观赏、经济资源、入药、食用、科研等）；二

是为了保护鸟，我们可以怎样做。（像同某些不良行为

作斗争；做到不随意打鸟，看到别人打鸟要坚决制止；

不掏鸟蛋，毁鸟巢，抓雏鸟，让鸟类顺利繁育后代；

设法为鸟类创造营巢或居留的条件；严寒的冬季，鸟

类觅食困难，这时可以选择安静避风的地方，设置饲

养台，在台上放上谷粒等食物，帮助鸟类度过寒冬）。

【板书设计】

鸟

鸟类的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。

鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类。蝙蝠体表没有羽毛，

胎生，不属于鸟类。

【记录表】

是否属于

鸟类

理由

2020版青岛版四年级上册科学1.4《哺

乳动物》教案

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。

2.知道哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。

3.认识特殊的哺乳动物。

科学探究目标：

1.能在教师指导下描述哺乳动物的共同特征。

2.能根据哺乳动物的共同特征区分出哺乳动物。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对哺乳动物表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

树立保护动物的意识。

【重难点】总结哺乳动物的共同特征。

【器材准备】

学生准备：猫、兔的图片

教师准备：课件

【教学过程】

一、导入新课

1.[PPT1出示]课题：哺乳动物。

2.[PPT2出示]问题：猫、兔、狗是我们常见的动物。你了

解它们吗？

学生根据经验汇报自己的了解。

3.[PPT3出示]这是我搜集的图片。

教师引导学生展示课前搜集猫和兔的图片。

学生展示。

4.师生交流，揭示课题，板书：哺乳动物。

二、活动过程

活动一：观察猫和兔，说说它们的共同特征。

1.[PPT4出示]猫和兔的图片。

教师提出问题：我们要观察猫和兔，你认为应该怎样观察？

师生交流：要观察它们的皮毛、外形、外貌等。

教师让学生思考在观察时还要注意哪些事项：要注意安全、

做好分工、及时记录等。

2.[PPT5出示]观察猫和兔的情景图。

学生活动交流、记录。

教师引导学生总结猫和兔的外部特征：身体分头、躯干、四

肢、尾等几部分，都有毛。

3.[PPT6出示]观察记录表

教师课件出示三种记录表，让学生小组讨论选择哪种表格记

录，并说一说选择的理由是什么。

表A

表B

猫

兔

学生汇报自己小组的选择：表A和表B内容比较详细，便于

记录；表C需要认真观察并描述，且没有具体观察项目，要求较

苣JO

4.[PPT7出示]小猫的图片

教师提出问题：你知道小猫是怎样出生的吗？

学生根据生活经验汇报。

5.[PPT8出示]猫胎生、哺乳的图片

教师引导学生通过图片观察。

学生讨论、交流。

师生总结：小猫在猫妈妈肚子里发育，成熟后直接生出来，

这种过程叫胎生；小猫出生后要吸食猫妈妈的乳汁生活，这是哺

乳的过程。猫是胎生、哺乳的动物。

6.[PPT9出示]胎生、卵生的图片。

教师提出问题：胎生、卵生有什么不同？

学生根据生活经验汇报。

师生交流：胎生是动物直接生出小动物，卵生是动物产卵，

由卵孵化成小动物。胎生提高了后代的成活率，哺乳使后代在较

优越的营养和安全条件下迅速成长。卵生成活率相对低一些。

[PPT10出示]活动记录表

教师指导学生记录胎生和卵生不同。

7.教师提出问题：你知道像猫、狗这样胎生、哺乳的动物还

有哪些？

学生汇报：狗、老虎、狮子等。

8.[PPT11出示]活动记录。

教师指导学生把自己观察结果记录下来，猫和兔的共同特征

是身体表面有毛，胎生，哺乳。

9.[PPT12出示]哺乳动物的共同特征。

教师课件出示：像猫、兔这样的动物属于哺乳动物。哺乳动

物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。

活动二：它们属于哺乳动物吗？

1.[PPT13出示]海豚、马、鹰、壁虎、猩猩等的图片。

教师提出问题：这些动物分别有哪些特征，它们属于哺乳动

物吗？

学生小组讨论。

教师引导学生总结：海豚、马、猩猩体表有毛、胎生、哺乳，

是哺乳动物。鹰、壁虎不是哺乳动物。

2.[PPT14出示]更多动物的图片。

教师提出问题：这些动物分别有哪些特征？它们是否属于哺

乳动物？

学生小组讨论。

教师适时评价，纠正。

3.[PPT15出示]活动记录。

教师指导学生完成记录表，将属于哺乳动物的动物用“J”

标出来。

三、拓展活动

1.[PPT16出示]拓展活动。

教师课件出示活动要求：鸭嘴兽属于哪一类动物？查找资料,

了解鸭嘴兽的特点。

2.[PPT17出示]鸭嘴兽图片。

教师引导学生观察图片并课下搜集更多关于鸭嘴兽的资料。

【板书设计】

哺乳动物

袋鼠虎熊

判断

哺乳动物有毛、胎生<猩猩青蛙

海豚马鹰

判断

V

鸭嘴兽

【记录表】

•我知道的胎生和卵生的不同点:

帕生卵生

号记录同他

・我知道的猫和兔的共同特征:

2020版青岛版四年级上册科学L4《我国

的珍稀动物》教案

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道我国有哪些珍稀动物。

2.知道珍稀动物濒临灭绝的原因。

3.了解我国保护珍稀动物的措施。

科学探究目标：

1.在教师引导下，能通过搜集资料，了解我国珍稀动物

的生活环境、生活习性及生存现状。

2.能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对珍稀动物的现状及保护措施

表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的

情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

树立保护珍稀动物的意识。

【重难点】能通过讨论，解释珍稀动物濒临灭绝的原因。

【器材准备】

学生准备：我国珍稀动物的图片和文字资料。

教师准备：课件、相关视频资料。

【教学过程】

一、导入新课

l.[PPTl出示]课题《我国的珍稀动物》

2.[PPT2出示]大熊猫活动的视频

根据视频和课前资料的搜集，学生说说对大熊猫的了

解。

师：大熊猫以憨厚可爱的形象赢得了大家的喜爱，大

熊猫是我国的“国宝”，也是国家一级保护动物。

我国幅员辽阔，地形复杂，气候多样，有着丰富的动物

资源，这节课我们就一起学习我国的珍惜动物。

板书：我国的珍稀动物

二、活动过程

活动一：我国有哪些珍惜动物？

l.[PPT3、4出示]出示珍稀动物金丝猴、朱鹦、华南虎、

白头叶猴的图片。

教师提问：你们认识这些动物吗？

学生交流汇报。

资料补充：

朱鹦：曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等

地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，至20世纪

80年代仅中国陕西省洋县秦岭南麓有唯一7只野生种群。

金丝猴：金丝猴是中国国家一级保护动物，金丝猴曾广泛

分布在中国的华南、西南、东南和中部地区，以及西北的陕

西和甘肃等省。然而，由于栖息环境的改变，导致了许多地

区金丝猴种群的灭绝。世界上的金丝猴现在仅存4个物种，

这些种群之间已呈现明显隔离状态。

按照以上方法，指导学生认识其它几种珍稀动物。

2.[PPT5出示]你还知道哪些我国的珍稀动物？

学生回答，教师补充。

提出问题：为什么称这些动物是珍稀动物？

学生交流讨论。

预设：

生：因为它们的数量很少。

生：有的甚至快没有了。

生：它们的分别范围也很小。

师生共同了解珍稀动物的现状。

3.[PPT6出示]总结

教师总结：中国是世界上拥有野生动物种类较多的国家之

一，也是世界濒危动物较多的国家之一。很多动物的数量正

在慢慢减少，它们是我国的稀有动物。

4.[PPT7出示]记录表

教师提出问题：说一说，我国一些珍稀动物的生存状况怎

样？将你知道的记录下来。

学生记录。

活动二：珍稀动物为什么会濒临灭绝呢？

1.PPT8出示］学生讨论情境图。

教师引导学生分析珍稀动物濒临灭绝的原因。

学生讨论交流。

学生汇报。

2.［PPT9-10出示］珍稀动物濒临灭绝原因的图片。

教师引导学生思考珍稀动物濒临灭绝的原因。

师生总结：自然条件的变化、动物繁殖和生存能力差等

原因都会导致珍稀动物濒临灭绝。

3.教师提出问题：你还知道哪些珍稀动物濒临灭绝的原

因？

学生讨论交流。

学生汇报。

4.［PPT11出示］活动记录。

教师指导学生记录小组讨论结果。

5.［PPT12-13出示］珍稀动物灭绝的其他原因图片。

教师补充：滥捕滥猎、环境污染也能导致珍稀动物的灭

绝。

活动三：了解我国保护珍稀动物的措施。

l.［PPT14出示］国际珍稀动物保护日

师生交流：每年的4月8日是国际珍稀动物保护日。针

对我国的一些珍稀动物正面临濒临灭绝的现象，我们也采取

了一系列措施。

2.[PPT15出示]学生讨论的情境图。

教师提出问题：我们怎样保护珍稀动物？

学生讨论交流。

学生汇报。

3.[PPT16-17出示]我国保护珍稀动物的措施。

教师介绍我国保护珍稀动物的措施：我国为保护珍稀动物

建立自然保护区、人工喂养、制定《野生动物保护法》等措

O

4.[PPT18出示]更多保护珍稀动物措施的图片。

教师提出问题：你还知道哪些保护珍稀动物的措施？为了

保护珍稀动物我们自己可以怎么做呢？

学生交流讨论。

学生汇报。

教师补充：海关部门严查野生动物走私，加强宣传教育，

营造良好的社会氛围等。

5.教师总结：同学们，保护珍稀动物是我们义不容辞的责

任，希望大家时时处处关心野生动物、保护野生动物，让它

们长期繁衍下去。

6.[PPT19出示]活动记录。

教师指导学生完成记录。

三、拓展活动

[PPT20出示]出示探究任务：了解当地的珍稀动物种类。

教师：请同学们课下通过查阅资料或实地调查，了解周

围的珍稀动物的种类及其生活环境、生活习性和生存现状。

【板书设计】

5.我国的珍稀动物

【记录表】

®记录@也

•我如遇的我国珍稀动物:

•我知道的珍稀动物濒壮灭绝的原因:

・我知道的我国保护珍林动物的指施:

2020版青岛版四年级上册科学第二单元全

单元教案

2020版青岛版四年级上册科学2.6《哪杯

水热》教案

【教学目标】

科学概念目标：

1.认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可

以更加精确。

2.知道温度表示物体的冷热程度。

3.知道温度的单位。

科学探究目标：

能够正确使用温度计测量常见物体的温度，并作简单记录。

情感态度价值观：

愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温

度计的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。

【重难点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体

的温度。

【器材准备】

教师准备：［PPT2出示］水温计、气温计、体温计、烧杯、

课件。

【教学过程】

一、导入新课

1.［PPT3出示］教师谈话：今天老师带来了两杯水（出

示一杯温水、一杯冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，

来分辨一下这两杯水哪杯热呢？

（学生自由发言，如用手摸……）

2.教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们

一起来研究《哪杯水热》。

（板书课题］《哪杯水热》）

二、探究新知

（-）感知体验，认识温度计。

1.教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一

下哪杯水热？

2.学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时

水会很烫，有被烫伤的危险，所以大家在判断水温的时候，看

看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何

部位接触水，以免烫伤。

3.交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。

4.［PPT4出示］教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温

度。

5.让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯

（温差较小）中哪杯温度高。

6.学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度

高，有的学生认为4号杯水的温度高。

EPPT5出示］教师谈话：怎么才能知道3号和4号杯中水

的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器一一温度计。温

度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适

的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄

氏度”,用表示。

7.[PPT6出示]让学生分小组观察水温计的结构，完成观

察记录单。

我的观察记录单

水温计上有单位吗？是什

么？

水温计上的每一小格表示

多少？

水温计上测量的最低温度

和最高温度分别是多少？

水温计是由哪些部分组成

的？

&学生观察，交流汇报。

9.[PPT7出示]小结：水温计由刻度、玻璃管、液体、玻

璃泡四部分组成。

（二）学习正确使用水温计。

1.[PPT8出示]教师指导如何读写温度，用课件出示：

（1）0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0,温度

是。摄氏度，写作：（TC。

(2)从液柱零向上数，一格一格数清楚，数字越大，温度

越高。(举例读写如15。。)

(3)从液柱零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度

越低。(举例读写如T5。。)

2.EPPT9出示］教师指导使用水温计的方法(教师演示)。

(1)用手拿着水温计的上部。

(2)将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和

壁。

(3)等水温计内的液柱静止后，读出温度。

(4)读数时，水温计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相

平。

3.［PPT10出示］指导学生用水温计测量3号和4号杯中水

的温度并记录。

我的测量记录单

温度

3号杯

4号杯

4.通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。

(三)认识并使用更多的温度计。

1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。

2.指导学生使用体温计测量体温。

[PPT11出示]教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己

在生病时，医生是怎样给自己测体温的？

（2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后

怎样读数？

教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用

方法。

3.教师指导学生使用气温计测量室内温度。

三、拓展活动

1.[PPT12出示]了解生活中常见的其他温度计。

【板书设计】

6.哪杯水热

1.温度计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。

2.使用方法：（1）拿上部（2）浸水中（3）读温度

2020版青岛版四年级上册科学2.7《温度

计的秘密》教案

【教学目标】

科学概念目标：

1.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化。

2.一般情况,液体具有热胀冷缩的性质。

3.温度计能测量温度，是因为液体在一般情况下，具有热胀

冷缩的性质。

科学探究目标：

1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实

验记录。

2.能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

情感态度价值观：

主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

乐于用学到的科学知识改善生活。

【重难点】通过实践操作体验，认识液体一般都具有热胀冷

缩的性质。

【器材准备】

学生准备：玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。

教师准备：温度计、带胶塞的口服液玻璃瓶、细塑料管、

温度计、水槽或大烧杯、冷水、热水、酱油、果汁、醋、牛奶

等液体、课件、记录表。

【教学过程】

一、导入课题

1.感受两杯不同温度的水：一杯热水、一杯凉水，这两杯

水有什么不同？

感受另外两杯温度相同的水：哪杯温度高？

（学生通过皮肤等触觉器官感知、比较两杯水的冷热情

况。）

温度是表示物体冷热程度的，但我们用触觉器官来感知物

体的冷热程度，有时是不准确的、不可靠的，你有什么办法能

准确地知道物体的冷热程度呢？激发学生思考：可以用温度计

准确地测量物体的温度。

2.[PPT3出示]回顾旧知

温度计大家并不陌生，你能说说之前我们了解了关于温度

计的哪些知识？

学生根据自己的生活经验或掌握的温度计知识进行交流。

如：温度计的构造是由玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等部分组

成的；温度计的种类有气温计、水温计、体温计等等；温度计

的使用方法；温度计里的液体有酒精、水银、煤油……

温度计还有哪些秘密呢？这节课我们来进一步探究温度计

的秘密（板书课题）。

二、猜想假设，尝试制作模拟温度计。

1.看到课题，你有什么想研究的问题？

温度计为什么能测量温度？

温度计里的液体有什么作用？

温度计里的液柱为什么能上升或下降?

教师引导学生对问题进行大胆的科学猜想。猜想未必是事

实，要想得到科学的结论，必须要动手做实验，要揭开温度计

的秘密没有温度计可不行，我们先来做个模拟温度计。

2.做个模拟温度计。

EPPT3出示］介绍各种材料：口服液玻璃瓶、橡胶塞、塑

料管、还有一杯带有颜色的水。

引导小组同学动手探究：根据温度计的构造，如何利用这

些材料组装一个模拟温度计？交流温度计的做法以及各部分相

当于温度计的哪一部分构造。（注意：组装模拟温度计时，液

体一定要加满；橡胶塞要塞紧玻璃瓶。）

三、探究过程：温度计为什么能测温度？

活动一：探究水的热胀冷缩的性质。

1.［PPT4出示］小组合作要求：

将装有带颜色水的模拟温度计先放入热水中，再放入冷水

中，仔细观察液柱有什么变化？用不同颜色的彩笔作记号，及

时把观察到的现象记录在记录单上。（提醒学生注意安全：玻

璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤！）

液体名称受热时水柱的变化（填受冷时水柱的变化（填

T或1）T或1）

水

2.汇报交流。

通过这两组实验，你发现了什么？你能得出什么结论?

3.EPPT4出示］小结：玻璃瓶里的水没有变多或变少，而

是由于温度改变时，水本身发生了变化，使水在玻璃瓶里占的

空间发生了变化，实际上就是水的体积发生了变化。当水遇热

的时候，水的体积膨胀，所以水面上升了；当水遇冷的时候，水

的体积缩小，所以水面下降了，这就是我们常说的热胀冷缩，

水有热胀冷缩的性质。

活动二：探究其他液体的热胀冷缩的性质。

1.通过刚才的实验，我们知道了水有热胀冷缩的性质，其

他液体是否也具有热胀冷缩的性质呢？（学生猜想。）

你想研究什么液体？

EPPT5出示］教师给学生准备几种常见的液体：酱油、果

汁、牛奶、醋。还是用刚才的方法，把它们分别先放在热水

里，再放在冷水里，观察液柱有什么变化？小组为单位，填写

实验记录单。

液体受热时液柱的变化受冷时液柱的变化

名称（可用符号t1表示）（可用符号t1表示）

2.汇报交流。

通过实验，你发现了什么？你能得出什么结论？

学生可能会回答：像酱油、醋等液体有热胀冷缩的性质。

液体有热胀冷缩的性质。

小结：一般情况下，像酱油、果汁、牛奶、醋等液体都具

有热胀冷缩的性质。温度计可以测量温度就是根据液体热胀冷

缩的性质制成的。

EPPT6出示］在探究的过程中，大家还用到了一个科学上

的新技能：能对问题进行科学猜测，动手实验，动脑分析，从

水、醋等具有热胀冷缩的性质推想液体有热胀冷缩的性质，其

实就是在推理。推理是一种很重要的探究技能，也是今后学习

其他科学知识要用到的一个重要的探究方法！

四、畅谈收获

EPPT7出示］这节课学的快乐吗？你有什么收获？和大家

分享一下！

五、拓展活动

EPPT8出示］同学们这节课的收获可真不少呢。既然液体

有热胀冷缩的性质，那老师这儿还有两个问题：

1.老师到超市里买饮料，发现超市里的饮料、矿泉水都不

装满瓶，这是怎么回事呀？

2.［PPT9出示］在寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂

的现象，这是怎么回事呢？

课下请同学们相互交流、查阅资料解决这两个问题，下节

课我们来交流一下，好吗？

【板书设计】

温度计的秘密

受热上

升膨胀

水

（液体）

受冷下

降收缩

【记录表】

温度计的秘密

液体名称受热时液柱的变化受冷时液柱的变化

（可用符号t1表（可用符号t1表

示）示）

2020版青岛版四年级上册科学2.8《自行

车胎为什么爆裂》教案

【教学目标】

科学概念目标：

1.气体、固体的热胀冷缩。

2.一般物体具有热胀冷缩现象。

科学探究目标：

1.能通过具体的实验，了解气体和固体也具有热胀冷缩

的性质。

2.运用归纳推理的方法，认识一般物体具有热胀冷缩现

。情感态度价值观：

能在好奇心的驱使下，对日常生活中的热胀冷缩现象

产生探究兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：

利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务

于生活。

【重难点】气体、固体的热胀冷缩性质的探究。

【器材准备】

学生准备：［PPT2出示］气球、皮筋、乒乓球等。

教师准备：［PPT2出示］固体实验装置（玻璃弯管、烧

瓶、橡胶塞、铜球、铁环、酒精灯等）、课件。

【教学过程】

一、导入新课

1.［PPT3出示］出示图片，提出问题：在阳光照射

下，自行车胎为什么会爆裂呢？

2.师：是什么原因导致了轮胎的爆裂呢？老师相信大

家在学习了这一课后能自己找到正确的答案。今天我们就

一起学习《自行车胎为什么会爆裂》。

［板书课题］《自行车胎为什么会爆裂》

二、探究新知

（一）探究气体有热胀冷缩的性质。

1.师：同学们猜测一下是什么原因导致了轮胎的爆裂？

2.［PPT3出示］学生进行猜想与假设并交流汇报：烈日

炎炎下自行车胎内的空气受热膨胀，自行车胎就爆裂了。

3.［PPT3出示］有什么办法验证我们的猜想呢？学生交

流讨论、设计并进行实验。

（1）［PPT4出示］将气球套在玻璃瓶口上，将玻璃瓶放

入盛有热水的水槽中，看到气球逐渐鼓起来，将玻璃瓶放到

盛有冷水的水槽中看到气球又瘪下去了。

（2）［PPT4出示］用有导管的橡胶塞塞住烧瓶口，将导

管一端放入水中，用双手紧捂住烧瓶，会看到有气泡冒出。

松开手后会看到水被吸入导管。

4.学生汇报交流：空气受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。

5.生解释自行车胎爆裂的原因。

6.［PPT4出示］师讲解：科学家也通过大量的实验证明,

气体受热体积会膨胀，遇冷体积缩小。气体具有热胀冷缩的

性质。

（二）认识固体有热胀冷缩的性质。

1.师：通过实验我们知道了气体有热胀冷缩的性质。现

在老师给大家表演个魔术，同学们仔细观察，有什么发现？

［演示实验］完整电路做成暗箱状，用酒精灯加热电路开

关部分，使其热胀连接起来，小电珠发亮。撤掉酒精灯，小

电珠又不亮了。

2.学生猜测：固体也有热胀冷缩的性质。

3.师：我们的猜想到底对不对呢？固体是不是也像气体

一样有热胀冷缩的性质呢？就让我们一起来设计实验验证

一下吧。

4.学生设计实验验证猜想。

［PPT5出示］

（1）取固体热胀冷缩器材，让铜球刚好能穿过铁环。

（2）用酒精灯加热铜球一段时间，再用铁环从底部往

上套铜球，观察铜球是否能穿过铁环。

（3）将受热后的铜球放入冷水中使之冷却，再试着穿

过铁环。

5.［PPT5出示］学生交流汇报：用酒精灯加热铜球时

间，再用铁环从底部往上套铜球，铜球受热膨胀无法通过

铁环；将受热后的铜球放入冷水中冷却后，又能穿过铁

环。

6［PPT5出示］得出结论：固体有热胀冷缩的性质。

7.师解释演示实验：铜丝受热膨胀连接电路，小电珠

就亮了，冷却之后电路又被断开，小电珠不亮。

（三）认识物体一般都有热胀冷缩的性质。

1.我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性

质，根据这个事实，你有什么进一步的想法？能不能用一

句更简单的话来说明这个规律？

2.[PPT6出示]小结：一般物体都有热胀冷缩的性质。

（4摄氏度以下的水除外。）不同材料的物体热胀冷缩程度

不同。

三、科学与生活

出示图片让学生说一说为什么这样做。

1.[PPT7出示]利用热水修复瘪了的乒乓球。

2.[PPT7出示]电线杆之间的电线夏季较松，冬季电

线紧绷。

3.[PPT7出示]水泥路面上留有缝隙是为了什么。

4.[PPT7出示]瓶子盖拧不下来，用热水把瓶盖烫一

烫，瓶盖就能拧下来了是利用了什么原理。

四、拓展活动

1.[PPT8出示]利用热胀冷缩的性质制作一个小喷

泉。

2.[PPT8出示]两个煮熟的鸡蛋把其中一个放入冷水

中，过一会儿取出来试试哪个鸡蛋好剥，揭示其中的科学

道理。

【板书设计】

8.自行车胎为什么爆裂

气体有热胀冷缩的性质

固体有热胀冷缩的性质

一般物体都有热胀冷缩的性质

2020版青岛版四年级上册科学2.9

《热气球上升的秘密》教案

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道热空气上升的现象与原因。

科学探究目标：

i.在教师的引导下，能通过实验探究热气球上升的秘密。

2.在好奇心的驱使下，能表现出对热空气探究的兴趣；乐

于尝试运用多种材料、多种方法完成科学探究，体会创新乐

趣。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对热空气的性质表现出探究兴

趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情

感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

了解热空气的上升在日常生活中的应用，能利用这一科学

技术解决生活中的问题。

【教学重难点】能通过实验探究热气球上升的秘密，知道热

空气上升在生活中的应用。

【教学准备】

学生准备：塑料袋、纸蛇、细线等。

教师准备：课件。

【教学过程】

一、引入课题

1.看过《飞屋环游记》吗？现实生活中，让房子飞起来不太

容易，不过我们可以这样飞一一EPPT2出示］热气球上升的壮丽

场景的图片：这是热气球，你知道哪些有关热气球的知识？

2.学生回答。

3.教师引导学生总结，板书课题：《9.热气球上升的秘

密》

二、活动过程

活动一：探究热气球上升的秘密

1.猜想热气球里面是什么：［PPT3出示］热气球在空中漂

浮、上升的图片，凸显了热气球鼓鼓的状态。

2.猜测热气球里的物质，为下一步探究做准备。

活动二：通过模拟实验验证猜想。

实验一：1.引导学生通过情境图的提示［PPT4出示］模拟

热气球上升的实验。EPPT5出示］提醒学生实验的注意事项。

2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。

3.教师总结：空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷

空气轻，所以热气球会上升。

实验二：1.引导学生通过情境图的提示模拟纸蛇转动的实

验。

2.开展实验，学生活动，教师巡视指导。［PPT9出示］提

示学生进行实验成果交流。

3.教师总结：酒精灯的火焰加热了上方的空气，热空气体

积膨胀、变轻会上升，从而带动纸蛇转动起来。

活动三：获得科学结论。

1.学生总结两个实验现象的共同点。

3.教师课件出示实验结论［PPT11出示］:热气球上升的原

理是空气受热后，体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，所

以热空气会上升。

4、请学生利用本节课所学知识对热气球上升原理进行剖析

［PPT12出示］。视频［PPT13出示］展示热气球升空过程。

5、介绍孔明灯相关知识。

活动四：找一找生活中热空气上升的现象。

1.［PPT15、16出示］笼蒸包子、烟囱的图片。

2.学生利用热空气上升的原理解释这几种现象。

3.学生思考：生活中还有哪些现象是利用了热空气上升的原

理？

三、拓展活动——人们是怎样控制热气球升降的？查阅资料,

了解一下。

热气球上升的原理我们已经掌握了，那么人们需要让热气球

下降的时候可以怎样做呢？查阅资料，在小组之间进行交流和分

享。

【板书设计】

热气球上升的秘密

塑料袋模拟砰

空气受热后，体积膨胀，热空气比

为什么止升同体积的冷空气轻，所以热空气

会上升一一孔明灯

纸蛇转动,

生活中其它热空气上升的现象

【记录表】

・我找到的生活中热空气上升的现象：

我了解的控制热气球升降的方法:

2020版青岛版四年级上册科学2.10

《风的形成》教案

【教学目标】

科学概念目标：

1.知道自然界的风是由于冷热温度造成的空气流动形

成的；

科学探究目标：

1.在教师指导下，能在小组讨论的前提下根据猜想设计模

拟实验探究风的成因。

2.能在好奇心的驱使下，对风的形成原因表现出探究兴

趣。

情感态度价值观：

1.能在好奇心的驱使下，对自然界风的形成原因表现

出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人

的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.利用辩证的观点正确认识风对于人类生活及自然环

境的两面性。

【教学重难点】通过模拟实验探究风的成因，知道自然

界风的成因，理解风给人类生活带来的两面性。

【教学准备】

学生准备：大饮料瓶、蜡烛、蚊香、记录单。

教师准备：课件、评价表

【教学过程】

一、引入课题

1.［PPT2出示］风吹树叶图片，并利用谜语导入新课。

引导学生思考谜底。

2.学生回答。

3.教师引导学生总结，板书课题：风的形成。

二、活动过程

活动一：那里有风？

1.［PPT3出示］生活中与风有关的图片。

2.小组讨论生活中哪里有风［PPT4出示］。

3.学生利用自己的方法制造风［PPT5出示］,并上台

演示，观察并思考形成风的条件