人教版语文一年级下册教案

人教版语文一年级下册教案全册语文一年级下册学期教学计划一、学情分析本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方面，学生课外认识的字很多，这一点在本学期应继续常抓不懈。但本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。二、教材简析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋、想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。本册汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。三、

教材特点（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。

（三）

大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。本册教材在呈现形式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。1．编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。无论是单元前的导语，还是课文练习，或是语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切、自然。在部分课文之后，根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？”在《邓小平爷爷植树》的课后引导学生：“植树节快到了，我们去植树吧！”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。2．教材注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中的一些规律。如“语文园地一”中，“今天，我发现了两种识字的方法。你知道是什么吗？”让学生和学习伙伴一起去发现可以用加一加、换一换的方法认识汉字。又如“语文园地四”，用展示合作学习成果的方式，启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解多音字的特点。在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。3．联系单元的专题设计口语交际，加强各单元教学内容的整合。各单元的口语交际题目都与本单元的专题密切相连，使阅读课文及相应的搜集、创造活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际，题目是“未来的桥”。在之前的《兰兰过桥》一文的课后练习中，已以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中、在与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。这样的题目，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象和创造力。教材中八个口语交际的设计，既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。（五）

体现弹性，增加适应性。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量。在阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。另外，鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异，促进所有学生在原有程度上的提高与发展。四、教学目的1.学会100个字，认识400个字。要求会写的字，要读准字音，认清字形，了解字义。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。2.通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。3.在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。五、教学重点1.会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。2.认识550个常用字，认清字型，会口头组词。3.进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。六、教学难点1.提高识字能力，养成良好的写字习惯。2.能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。七、教改措施1.充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。2.把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。3.在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。八、教学活动1.识字竞赛2.书写展示3.故事会4.朗诵比赛九、教学进度安排识字8课8--12课时课文34课72-85课时语文园地8课10-16课时选读课文5课5---8课时TC“第一单元教材分析”\L1第一单元教材分析一、教学目的1.引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。2.会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3.在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。二、教学重点1.认字写字。2.培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点认字写字四、课时安排识字一1课时柳树醒了1课时春雨的色彩2课时邓小平爷爷植树2课时古诗两首2课时语文园地一3课时TC“识字一”\L2识字一一、教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、五、课时安排一课时六、教学过程（一）

看图说话，出示词语1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2.看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2.打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3.出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了，。”词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）5.分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）6.指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4.自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、画一幅《美丽的春天》。3、写字练习。八、板书设计柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）TC“1、柳树醒了”\L21.柳树醒了一、教学目标1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、学生自己画的春天图五、课时安排一课时六、教学过程（一）

激趣，引入新课1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷春雨春风春燕3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。（二）初读，了解短文1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记住这两个字？读音有什么特点？2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？（四）活动，巩固生字1.自由朗读课文，在文中出生字。2.同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3.小组比赛认读生字卡。4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）5.指导书写以上几个字。（五）背诵，感悟文意1.借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2.创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。七、作业设计1.找找看，春天发生了哪些变化？2.写字练习。八、板书设计1、柳树醒了柳树醒了柳枝软了柳梢绿了柳絮飞了TC"2、春雨的色彩"\L22、春雨的色彩一、教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色五、课时安排两课时六、教学过程第一课时=1\*GB4㈠创设情境，朗读感悟1.自由大声读课文，要求读得正确、流利。2.教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）3.瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）=1\*GB2⑴.你从哪里看出来的？齐读第二段。=2\*GB2⑵.在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？=3\*GB2⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）=2\*GB4㈡小组合作，角色表演1.回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2.借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。4.找朋友练习表演。5.指名上台表演（戴头饰）。=3\*GB4㈢插入想象，引导探究1.春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2.同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）3.感情朗读全文。=4\*GB4㈣积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时=1\*GB4㈠复习导入1.开火车认读生字词。2.出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3.读一读书上“读读说说”中的词语。4.任意选择生字，分小组互相组词。=2\*GB4㈡朗读课文，分角色表演。1.小组内分角色朗读课文，练习表演。2.男女同学和教师一起分角色表演。=3\*GB4㈢表演唱歌曲《小雨沙沙》=4\*GB4㈣指导写字1.出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2.展示学生作品，点评。=5\*GB4㈤扩展练习画一幅画，展现春雨的色彩。七、作业设计1.找找描写春雨的诗歌，读读背背。2.写字练习。八、板书设计2、春雨的色彩红、绿……TC"3、邓小平爷爷植树"\L23.邓小平爷爷植树一、教学目标1.认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。二、教学重、难点识字、写字、朗读课文。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像五、课时安排两课时六、教学过程第一课时=1\*GB4㈠谈话导入，揭示课题1.春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2.请了解植树节来历的同学作简单介绍。3.1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。=2\*GB4㈡自主预习，认读生字1.自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2.同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3.开火车认读生字。=3\*GB4㈢朗读感悟，展示交流1.出示讨论题=1\*GB2⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？=2\*GB2⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2.组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3.全班交流反馈：=1\*GB2⑴教师出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。=2\*GB2⑵教师投影讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。=3\*GB2⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。=4\*GB4㈣写字指导1.引导学生观察田字格中的字。2.请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3.学生独立描红、临写。第二课时=1\*GB4㈠巩固字词1.出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2.读生字，给生字扩词。3.小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。=2\*GB4㈡朗读质疑1.自由读全文，把不懂的地方画出来。2.小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3.全班交流讨论各小组没有解决的问题。4.齐读课文。=3\*GB4㈢扩展延伸如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。七、作业设计1.参加一次植树活动，说说植树的过程。2.写字练习。八、板书设计3、邓小平爷爷植树爷节岁亲的行TC"4、古诗两首"\L24、古诗两首一、教学目标1.认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2.正确流利地朗读课文，背诵课文。二、教学重、难点识字、写字、朗读背诵课文。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备挂图、生字卡片、磁带五、课时安排两课时六、教学过程第一课时=1\*GB4㈠谈话导入1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2.古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3.板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。=2\*GB4㈡、初读感知1.老师范读。2.学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3.分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4.谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）=3\*GB4㈢、再读感悟1.出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2.这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3.指导朗读。4.以各种方式练习读。=4\*GB4㈣读诗想画面，指导背诵1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）2.指导背诵。=5\*GB4㈤、扩展活动拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时=1\*GB4㈠猜谜激趣1.同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2.这是指什么？（指名说）2.大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）=2\*GB4㈡、揭示课题1.出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）=3\*GB4㈢初读感知1.自由读古诗，借助拼音读准字音。2.同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3.指名读，齐读。=4\*GB4㈣.图文对照，读中感悟1.看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）2.全班齐读。3.看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）4.诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）5.小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！=5\*GB4㈤读诗想画面，指导背诵1.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2.看图背诵，全班齐背。=6\*GB4㈥扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计1.说一说你放风筝的过程。2.写字练习。八、板书设计4、古诗两首春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。TC"语文园地一"\L2语文园地一一、教学目标1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2.积累有关春天的词语。3.正确书写句子，激发写句子的兴趣。4.熟读背诵《花园果园》。二、教学重、难点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际三、教学方法练习法四、教具准备生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画五、课时安排三课时六、教学过程第一课时=1\*GB4㈠导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？=2\*GB4㈡我会认1.出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）2.小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3.集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4.出示小黑板：平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5.小组学习：互相认读生字、记忆生字。6.抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。=3\*GB4㈢展示台1.只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2.小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3.你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时=1\*GB4㈠我会读1.过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3.抽读词语卡片（正音）。4.扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？=2\*GB4㈡我会写1.过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2.看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）4.比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）5.小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。=3\*GB4㈢读读背背1.过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2.学生自由朗读《花园果园》。3.小组互相读短文（正音）。4.小组互相交流短文写的是什么。5.比一比哪个小组的同学先把短文背会。6.给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时口语交际：春天在哪里学习目标：1.了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2.留心观察春天。3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。=1\*GB4㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1.指名读、齐读。2.说说你发现了什么？3.谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）=2\*GB4㈡创设情境，口语交际1.创设情境1：“说春天”=1\*ALPHABETICA.播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”=2\*ALPHABETICB.学生下座位找好朋友说一说、背一背。=3\*ALPHABETICC.指名说、背、评议。=4\*ALPHABETICD.说说春天是个怎样的季节？2.创设情境2：“找春天”=1\*ALPHABETICA.播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”=2\*ALPHABETICB.分小组交流。=3\*ALPHABETICC.指名说、评议。3.创设情境3：“赞美春天”=1\*ALPHABETICA.既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？=2\*ALPHABETICB.自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。=3\*ALPHABETICC.明确要求：◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。=4\*ALPHABETICD.三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。=3\*GB4㈢总结1.播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2.教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3.播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。

TC"第二单元教材分析"\L1第二单元教材分析教学目的1.认识“懂、貌、义”等74个生字。会写，会用“洗、认、扫”等30个生字。2.引导学生发现并学习用“加一加”、“减一减”的两种方法识记汉字，培养独立识字的能力。3.理解本单元的新词，让学生初步知道字词在不同的地方有不同的意思。4.正确，流利地朗读课文（包括《识字二》），能背诵《语文园地二》中的儿童诗，初步感受语言的韵律美。5.理解课文内容，感悟家庭的温暖和亲情的温馨，培养学生关爱他人尊敬长辈和勤劳、勤快的美德和习惯。二、教学重点重点：学习本单元的生字新词，体会课文所要表达的思想。三、教学难点对《识字二》内容的理解和四篇课文中一些重点句及难句意思的理解。四、课时安排识字二2课时看电视2课时胖乎乎的小手2课时棉鞋里的阳光2课时月亮的心愿2课时语文园地二3课时TC"识字二"\L2识字二一、教学目标1.通过学习课文，培养学生尊重长辈、热爱劳动等优秀品质，养成主动做些力所能及的家务劳动的好习惯。2.认识14个生字，认识“扌”“氵”“讠”这三个偏旁。3.会写“洗、扫、认、真、父、母”六个生字。4.能正确流利地朗读课文。二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：培养尊重长辈、热爱劳动等优秀品质。三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备《三字经》、生字卡、《我爱我家》光盘（节选）。五、课时安排二课时第一课时六、教学过程创设情景，导入新课。小朋友，今天有几位朋友要和我们一起上课，你们赶快看看他们是谁？点击课件出示：《我爱我家》光盘。你们爱自己的家吗？为什么爱呢？请小朋友给我们大家说一说。（学生介绍自己的家）这节课我们就一起学习一篇课文，看看文中的小朋友是怎么爱自己的家的？下面我们就开展竞赛，看看那个小朋友能获得好成绩。点击课件出示：第一关：“我会认”；第二关：“我会读”；第三关：“我会写”。（二）闯第一关“我会认”：学习生字，读准字音。1.请同学们自己读课文，借助拼音自学生字。2.把生字标画出来，再多读几遍。3.四人一组，有组长带领组员读生字（卡片），各组评选出“我会读”的同学。4.把生字带入文中再读一读。5.请2—4人读一读课文。（三）闯第二关“我会读”：在语境中识字，能正确流利地读书。[一]学习“懂”“貌”两字：1.出示：（1）一个少年向老师问好的情景；（2）一个少年上学离家时与父母说再见的画面。小朋友你们看到了什么？（学生交流）2.再看这两幅画，你知道了什么？（学生：知道了要尊重父母，对人要有礼貌……）3.出示小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。4.读一读，想一想：“懂”这个字你是怎么记的？（学生可以用部件记字法：教师要重点指导“重”这个字的写法与占格）5.“貌”字你们是怎么记的？（学生可以用笔画和部件结合的方法来记字。教师要指导分析“豸”的写法）6.你还能用“貌”组成哪些词语呢？（学生：全貌、外貌、容貌、面貌）7.这两个字你们会记了，再读一读这句话。[二]学习“父”“母”“教”“认”“错”“事”“改”字。1.出示：父母教，认真听，做错事，即改正。2.请同学们读一读，想一想这句话中的生字可以怎么记？3.小组讨论。4.集体交流。（1）“父、母、事”三个字用笔画记字法来记。（教师要指导分析“母”字的笔顺；“事”字的笔顺和占格。）（2）在生活中你最爱做什么事？（生交流）（3）在小组里练习组词。（4）“教、认、错、改”字可以用换偏旁、笔画和部件结合等方法来集资。（教师要教给学生“讠”言字旁。同时指导学生掌握“教”“改”的写法。）（5）你在生活中还见到和听过与这儿个字有关的词语吗？（生：教：教师、教导、教育、教材；认：认为、认可、承认、认识；错：错误、出错、错字、不错；改：修改、改错、改行、改日……）5.把这句话读一读。想一想你有没有做错事的时候，你是怎么做的？（学生交流）6.你们都是知错就改的好孩子，再把这句话读一读。（指名读）7.如果父母错了你该怎么做呢？读一读第三句话。出示“长辈错，要提醒，态度好，心意诚。”[三]学习“愿、碗、筷”字。1.出示：（1）一个少年正在扫地的画面。（2）一个少年在刷碗的画面：……2.谁来说一说你看到了什么？3.你们在家都做些什么家务呢？4.读一读这句话：家务事，愿承担，洗碗筷，扫庭院。5.出示：“愿”“碗”“筷”。仔细观察这三个字，想一想你们怎么记这三个字。6.集体交流。学生可以用部件记字法记字。（教师可以告诉学生“筷”字的来历，与竹子的关系，帮助学生记字。）7.指名读这句话。[四]学习“夸”字。1.你在家做过什么家务？2.你们真爱劳动，爸爸、妈妈、家里人是怎么夸你的呢？（学生交流）3.谁来读一读这句话？出示：“家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。”4.带着这种心情在读一读这句话。（指名读）5.听了爸爸妈妈的夸奖，你会说什么？（学生交流）[五]练习读书。1.请同学看一看这篇课文，你发现了什么？（学生：这篇课文是由三个字三个字组成的）2.教师告诉学生这是新《三字经》，你们听说过孔融让梨的故事吗？这个故事就选自《三字经》中。（教师可以读一读《三字经》节选。）3.读了新《三字经》你知道了什么？（生交流）4.再读一读，能试着背一背吗？5.指名读。指名背。（四）闯第三关：“我会写”1.课文中的生字你们都认识了，下面请同学们一起来闯第三关：“我会写”，有信心吗？2.出示：“父、母”两个字（在田字格里），请同学仔细观察这两个字，想想怎么才能写好看呢》3.谁来说一说你怎么把这两个字写好呢？4.演示：请同学们看“笔画跟随”，先看看如何占格，再观察每一笔的起笔与落笔的位置，跟着老师书写。5.有什么困难那？（生：“母”字的笔顺）6.描写一遍，再自己写一个，教师随时指导。7.反馈、评议，谁来当小老师说说这个字是怎么记的？你觉得哪写需要提醒同学，赶快告诉大家。8.修改后再写一个，可再次评议。也可以拿出写得好的让学生欣赏。9.总结闯三关的成绩。七、作业设计1.朗读课文。2.自己想想这篇课文中剩下的生字你怎么记。3.进行调查：问问家长有关《三字经》的故事。八、板书设计懂貌父母教认错事改愿碗筷夸第二课时教学目标：1.巩固掌握本课14个生字的读音。 2.学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。 3.进行一字组多词的练习，发展学生的思维。教学过程一、谈话导入新课。 同学们，这节课我们继续学习“识字2”，请同学们打开课文，出声读一读，注意把生字的字音读正确，等一会我们来进行一场比赛。（学生练习读生字的读音）二、巩固掌握生字的读音。 1.下面我们“开火车”读生字，看看哪个小组的同学读得正确率高。 2.出示：“我会读”：懂貌懂礼貌父母教父母教认认真错错事改改正愿愿承担碗筷碗筷扫扫地夸人人夸 3.同学们已经掌握了生字词的读音，下面我们把这些生字带入课文中再读一读。三、学会写“洗、扫、认、真”这4个生字。 1.下面我们一起来研究“洗、扫、认、真”这4个生字怎么写。请同学们先自己学习，四人一组进行交流，再把你们认为有困难或需要提醒同学注意的字提出来。 2.自主学习：说一说自己有什么好办法把哪个字写好看，或有什么需要提醒同学的。 3.集体交流自学情况。 出示：田字格小黑板 （1）“洗”字： （生可能提醒：最后一笔是“竖弯钩”不要写成竖折；第四笔的“撇”不要丢了；要想把这个字写好看，左边的“三点水”旁就要写窄一点。……）（2）“扫”字：（教师要通过范写，让学生看清第四笔是一笔“横折”，不要写成两笔“横”“竖”。）（3）“认”字：（教师先告诉学生：“认”字的左边是“言字旁”，范写“言字旁”的笔顺，让学生进行观察。学生已经会写“人”字了，会说出不少写好这个字的方法，教师要让学生进行比较，特别提醒学生注意：左边的“言字旁”的占格位置和右边的“人”字的占格位置，让学生用形象的方法记忆。）（4）“真”字：（这个字容易写得太长，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。）4.你们讨论得很认真，想看看你们说的对不对吗？教师书写。5.自己在书上描一遍这四个字，体会写法。6.教师巡视指导。7.反馈、评议、修改。8.每个生字再写两遍。9.小组内进行评比，选出最好的在全班进行展示。四、开展“一字开花”的游戏 1.同学们，课文中的生字的读音你们已经掌握了，要求写的生字你们也会写了，下面我们一起来做一个游戏，这个游戏的名字叫“一字开花”，你们想玩吗？2.出示：父：（）错：（）事：（）改：（）扫：（）懂：（） （）（）（）（）（）（） 3.同学们读一读这几个字，想一想这些字分别可以组成哪些词语。 4.集体交流。（学生组词语，教师出示正确答案）父：（父亲）错：（认错）事：（故事）改：（改正）扫：（扫地）懂：（懂事） （母亲）（错过）（心事）（改动）（打扫）（听不懂） 5.拓展练习：同学们在生活中，你们看到、听到这几个字还可以组成哪些词语呢？ 可以组的词是： 父：父辈、父老、父子、祖父、伯父、老父…… 错：错处、错怪、错误、没错、错字、错觉…… 事：好事、事件、事先、事理、办事、平安无事…… 改：改过、修改、改行、改选、改编、改变…… 扫：扫街、清扫、扫除、扫描、扫射、扫兴…… 懂：懂得、懂行、懂礼貌、听懂、懂外语……五、练习背诵。 1.请大家读一读这篇文章，并和以前读的文章比一比，看看在句子上有什么不同。（这篇文章的句子都是由三个字组成的） 2.告诉学生这样的文章在我国古代就有，叫《三字经》。 3.你们想看一看《三字经》吗？教师出示《三字经》：带着学生读一读：也可以由画外音带读。 4.有意思吗？现在我们学的是新三字经，你们能试着背一背吗？（学生练背） 5.谁愿意背给大家听听？（可以小组合作背、可自己背、也可以按行开火车背、还可以集体一起背。）六、表演 1.同学们，这篇文章写的内容，你们是不是觉得写的就是你们家中的发生的事呢？想不想把这些事演一演？2.找一找课文中有几个角色，再说说自己想扮演什么角色。（孩子、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）3.再读读课文，想想文中是怎么说的，自己在家中又是怎么做的，你认为应该怎么做？想好后，可以自愿和同学组成小组进行练习，教师巡视进行随机指导。4.学生汇报表演，师生共同评价。七、作业设计1.写本课生字，写在生字本上。2.练习背诵课文。 3.做一件你力所能及的家务劳动，可以画一幅图；也可以把你干了什么，有什么想法？或家里人是怎么夸奖你的，写成一句话。TC"5、看电视"\L25、看电视教学目标 1.认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。 2.能有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。课前准备 1.教师准备：生字卡片、图片（全家人看电视的情况）。 2.学生准备：观察家人看电视的情景（如：喜欢看什么电视，有什么不同的地方）。教学时间2课时第一课时一、揭题。看到这个题目你想说些什么？（让学生围绕“看电视”练习说话）二、看图说话1.看图说话：图上有谁？他们在干什么？（引导说出他们各自的神态、动作）2.再次看图，说说自己发现了什么。（奇怪）三、初读全文。1.借助拼音读课文，注意发现这篇课文和其它的课文有什么不同，想想怎样标上自然段的序号。2.生反馈，师简介诗歌的一些简单特点以及如何标自然段的一些知识。3.出示一家人看电视的图片。4.生质疑，师相机引导。四、自主识字1.小组合作学习。（1）选一个当小老师领读。（2）由组长抽读组员读。（3）讨论交流各自的识记方法。（4）给每个字注音。（选择做）2.检查、交流（1）用卡片抽读几个小组。（2）由每组的汇报者说说组内最好的几种识字的方法。（3）全班齐读生字。五、书写指导。1.观察“爸”、“全”、“关”三个字，发现什么？（全是上下结构）2.师范写上下结构的字，强调注意点。3.生练写，师巡视。4.展示学生的字，评，再写。5.给这三个字找朋友。（比一比，谁多。）六、作业设计。练读课文。第二课时一、复习1.卡片认读会认的字，并组词。2.指名读课文。（可以选自己读得最好的一、二句读）二、读悟课文1.用自己喜欢的方式读课文。2.思考：你觉得课文中的小朋友一家看电视怎么样？（奇妙）3.理解“奇妙”。（奇：奇怪；妙：好。）4.小组讨论：哪些句子使你觉得奇怪，找出来读一读。小组汇报、比赛：比一比那一组读得奇怪，再说一说为什么奇怪？5.这样奇怪地做法好吗？好在那里？找句子读读、说说。6.读第五节，说说秘密是什么。（是爱让看电视变得如此奇妙！）三、再读全文，升华感情。1.有感情齐读全文。2.练习：我家看电视都不一样。爸爸和我爱看（），奶奶爱看（），妈妈爱看（）。我家看电视很奇妙。爸爸关掉（），换成（）。奶奶关掉（），换成（），我们又关掉（），换成（）。其实我们全家人心中有一个秘密，那就是（）。四、书写指导。1.观察“写”、“完”、“家”这三个字，你发现了什么？2.引导区别“冖”和“宀”。3.老师范写。4.学生练写。5.评议，展示，再写。五、实践活动。观察你家有没有使人感动和觉得奇妙的事，说给同学听听。TC"6、胖乎乎的小手"\L26、胖乎乎的小手教学目标知识教学点1.引导学生理解、掌握6个一类字，会认读13个二类字。2.教学中注意指导学生读准后鼻音“胖、墙、帮”等。3.写字重点指导半包围结构的字“画”。4.正确、流利、有感情地朗读课文。能力发展点1.引导学生用换偏旁、看偏旁想字意、扩词等方法熟记生字。2.找出全家人喜欢胖乎乎的小手的原因。3.随机进行说话训练。4.引导学生，观察范字，掌握书写方法。德育渗透点通过学习使学生养成爱劳动、尊敬长辈、孝敬长辈的好品德。重点难点1.生字的掌握与熟练运用（多种方法记忆生字）。2.有感情的朗读课文，读好疑问句和感叹句。3.通过自读和自习懂得课文中蕴含的道理。4.指导掌握半包围结构的字“画”。教学时间2课时第一课时一、活动激趣，揭题引文。1.看手：请学生伸出自己的手，看谁的手是胖乎乎的。2.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3.夸手：说说自己得小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，这是为什么呢？读读课文我们就会明白。（板书课题）二、初读课文，了解大意1.借助拼音读全文，说说读懂了什么。2.用游戏“接尾巴”来检验同学读的情况（出示幻灯）。游戏：爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……兰兰明白了，大家喜欢他的画是因为……3.分别指名接尾巴。从接尾巴的过程看出同学们看书很认真，接下来请大家带着两个要求再自由读课文。（1）把“我会认”的字画下来，并说说各自是用什么方法记住的。（2）给自然段标上序号。4.出示字卡：指名说说自己是用什么方法记住这个字的。换偏旁的方法，真好！看偏旁想字意：真行！扩词熟记生字：真棒！（分别奖励五星，在学生说的同时把字卡贴在黑板上。）5.检查第二个要求：指名标出自然段。小结：同学们把老师提的要求完成得非常好，让我们来轻松以下吧！6.律动《巧巧手》三、自读、自悟、懂文意。1.轻松过后我们来学习朗读第2、6自然段，想想疑问句、感叹句应该怎样读。（1）分别指名读第2、6自然段，并小组讨论疑问句、感叹句的读法。（2）出示幻灯：句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！（3）引导读句子：①用感叹的语气和疑问的语气试读。②强调重读“小手、那么、大手、更多”等词。③指名评价。2.创设情境，指导分角色朗读。（1）情境入画：看幻灯说“全家人”指那些人。（适时板书：爸爸、妈妈、姥姥）（2）这张画指哪张画？（3）他们为什么喜欢这张画？（板书：替、给、帮）（4）指名读爸爸、妈妈、姥姥的话，引导学生讨论长辈对孩子说话应该用怎样的语气读。（5）指导分角色朗读：读爸爸的话想自己就是爸爸。读妈妈的话想自己就是妈妈。读姥姥的话想自己就是姥姥。（6）教师适时范读。（7）指板演说：从兰兰的小手为家人做的事可以看出兰兰是一个怎样的孩子？（板书：爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈）四、扩展想像1.同学们想一想：兰兰长大以后会帮家人做哪些事情呢？（讨论汇报）2.看自己的小手，想：你的小手长大以后会帮家人和社会做哪些事情呢？（小组讨论）五、小结本文主要写了全家人喜欢兰兰胖乎乎的小手原因：她的小手能替爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能帮姥姥挠痒痒，夸奖兰兰是一个热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈的好孩子。热爱劳动，尊敬长辈，孝敬长辈自古以来就是我们中华民族的传统美德，在座的每一位同学都应当继承和发扬这种美德。六、作业设计。说说做做。说说有关孝敬长辈的事，或做做有关孝敬长辈的事。七、板书设计：替：爸爸热爱劳动胖乎乎的小手给：妈妈尊敬长辈帮：姥姥孝敬长辈第二课时一、复习展示1.说说做做：以《我有一双巧巧手》为题画手或贴手，并在画旁配一句话。2.各小组展示。3.你们的小手为家人、为社会做过许多有意义的事，老师相信你们用小手也能写出漂亮的字来。看第六课的“我会写”。4.写字指导。尝试“观察写字”教学法。（1）静态观察：读字。学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键部分，“画”下面的“凵”字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。（2）动态观察：描红。描红时注意主要笔画的落笔位置。（3）体验观察：临写。学生照黑体字书写，强调：上下结构的字各部分都要写得稍扁一些。（4）对比观察：品字。写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较。（如：“看、着”）强调横空原理。（5）检查评价。出示田字格纸贴在黑板上，指名板演，学生评价字的优缺点。二、比赛写字。各组选一名同学到前面表演，要求字写的正确、美观。小结：今天这节课我们学写了6个字，5个上下结构的字各部分都应写的稍宽稍扁一些；一个半包围的“画”要多露少包，课后写字时一定要注意写字姿势，养成良好的学习习惯。板书设计：6、胖乎乎的小手看看着画笑兴兴会TC"7、棉鞋里的阳光"\L27、棉鞋里的阳光教学目标1.认识“棉、照、晒”等13个生字，能读准字音，认清字形。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学准备小实验：和父母一起把东西放在太阳下面晒一会，自己再摸摸，把自己的感受写在小日记里。教学时间2课时第一课时一、激趣导入1.出示（阳光洒遍大地出现的一幅幅美丽的画面），请小朋友们仔细看，你看到了什么？2.交流。3.是呀，阳光使万物充满了生机，使花更红、草更绿、人更朝气……板书：阳光。4.昨天，我们回家和爸爸妈妈一起感受了阳光，谁愿意把你感受到的告诉大家呢？指名说，小组交流。5.板书：棉鞋里的（阳光），生齐读课题。观察并识记“棉”，给“棉”字找朋友。6.读了课题，你想知道什么呢？二、初读课文，识记生字。1.（出示文中插图）引导观察：图中有谁？他们在做什么？可能在说什么？2.学生借助拼音自由读课文，标出自然段。3.再读课文划出生字。4.认读生字：（1）出示本文的生字（带音节），看哪些生字自己认识，自己小声读读。（2）把自己认识的生字读给同桌听。（3）出示不带音节的生字，指名认读。（4）给生字组词并识记“照、晒、眼、睛”等字。5.再读课文，选自己最喜欢的一自然段在小组里读。6.朗读展示（主要看字音的准确、句子的通顺），评价，再练读。三、指导写字。1.出示生字“妈、奶”，学生认读。2.观察田字格里这两个字，发现了什么？3.如果老师要写这两个字，你想提醒老师注意这两个字哪些地方》4.老师范写“妈、奶”。5.学生练写。6.展示：出示学生书写的生字、点评。四、作业回家替爷爷、奶奶做一件事情。第二课时一、复习引入。1.出示本文的生字进行复习。2.交流，昨天回家，你帮爷爷或者奶奶做了什么事？是怎么做的？二、读顺课文，发现感知。1.默读课文，你知道了什么？2.根据学生的回答寻找文中人物的对话。3.自己选择最感兴趣的角色练习读。4.把自己选读的话读给大家听。师生评价。5.再次练习读。6.在小组里练习分角色读。7.展示：小组分角色读。8.小组推选最棒的角色，给全班做示范。9.师生合作分角色读全文。三、指导书写。1.出示要写的“午、合、放、收”，学生认读。2.观察田字格里的几个字，你认为哪个字能写好？请说说写时要注意什么。3.出示田字格，学生临写，看谁写得最到位。4.展示书写的字。评议。四、深化理解。读了这篇课文，你想说什么？五、作业1.请同学们用自己喜欢的方式表达对父母长辈的爱。（如：一张贺卡，一杯清茶，一封信，一张亲情小报，陪母亲逛街，帮爷爷捶背……）2.小结：我们要了解父母工作的辛苦，自己的事自己做，不给家人添麻烦。TC"8、月亮的心愿"\L28、月亮的心愿教学目标1.认识14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得从小就要关心别人，为别人着想。课前准备挂图，小黑板，学生自制生字卡片。教学时间2课时第一课时一、创设情境，引入新课师；在一个晴朗的夜晚，月亮姐姐出来散步了。她悄悄地来到小朋友们窗前，想看看小朋友在做些什么呢。1.出示图一、图二中的月亮，请同学们仔细观察。2.你发现了什么？（两幅图上，月亮的表情不一样）3.月亮的表情为什么不一样，它在想些什么呢？今天我们就来学习第八课，看看月亮的心愿到底是什么。（齐读课题：月亮的心愿）二、初读课文，识字学词。1.自由朗读课文，用自己喜欢的符号划出本课的生字词。2.利用拼音自由小声认读字词，不会读的请同学帮忙。3.小黑板出示带拼音的生字词，指名读，正音。4.学生拿出自制的生字卡片，组内交流识字经验：说说是怎样记住这些字的。5.选一个你最喜欢的字组词、说话。6.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”。三、再读课文，初步感知。1.齐读课文，要求读得正确、流利。2.指名读自己喜欢的自然段。第二课时一、复习导入。1.出示字词，全班齐读。2.小组开火车认读字词。3.导入：月亮姐姐悄悄地来到了一个女孩家的窗户外面。二、朗读感悟。出示图一：1.月亮姐姐看到了什么，课文中那些自然段写出了第一幅图的内容？2.齐读第1—2自然段。3.谁知道“自言自语”该怎么读？（自由练读、抽生读）4.从这两个自然段里，你知道了什么？（这时月亮的心愿）出示图二：1.同桌练习读对话。2.用“悄悄地”说话。3.月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么》4.指导朗读对话，分组分角色读。5.从刚才的对话，你又明白了什么？那么最后到底结果怎样呢？自由朗读最后一段，说说你有什么不懂（指导理解“艳阳天”），又读懂了什么。（月亮的心愿）三、再读悟理1.有感情地朗读全文。2.读了本课，你想说点什么？（可以对月亮，对同学，对自己说，中心是“从小就要关心别人，为别人着想”。）四、书写指导1.指导学生观察每个字在田字格中的位置，提示容易写错的地方，范写不容易写好的字，如，“女”第一笔是“撇点”；注意“大”与“太”的一点差异；“云”与“去”的一竖之差；“气”字不要少写了中间的一横。2.描一描，再临写两个，注意规范学生的书写姿势。3.用实物投影仪展示学生的字，进行评议。板书设计：月亮的心愿女孩甲备好东西晴天两天后艳阳天愉快郊游女孩乙照顾妈妈雨天TC"语文园地二"\L2语文园地二教学目标1.运用“加一加”、“减一减”的识字方法认识6个生字，引导学生发现汉字规律。2.初步了解多义词，体会“张”在不同词语中的意思。3.朗读词语，能选择“喜爱、照顾、奇妙”等口头造句，逐步养成积累的习惯。4.正确、流利、有感情地朗读小诗，感受家的温暖。5.通过展示课外识字的情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。课前准备1.把电视上认识的字收集在个人识字展示台中。2.“漂、飘、值、植、篇、遍、完、园、担”生字部件卡片。3.小黑板：（1）体现“读读想想”中词语意思得挂图。（2）识字“苹果树”。（3）小诗《鞋》。第一课时一、导入。小朋友，在《语文园地一》里我们发现了两种识字方法，今天我们又能发现哪些方法呢？二、“我会认”。1.小组合作做拼字游戏，把“漂、飘、值、植、篇、遍、完、园、担”分成两部分。请学生拼一拼。2.出示生字：票、元、旦、值、篇、遍。（1）读学习伙伴的话。（2）小组交流，哪些生字可以用“减一减”的方法学，哪些生字可以用“加一加”的方法学。3.集体交流，总结规律。4.引导学生展示自己从电视上认识的汉字，并说说是怎么认识的。5.小组交流、集体交流并评议。三、“读读想想”。1.出示词语，说说你发现了什么。2.出示画面，给画面送词语。3.你还能用“张”组出不同的词语吗？第二课时一、“我会读”。1.自由朗读词语。2.开展摘“苹果”游戏，树上的“苹果”写着“我会读”中的词语，树下放三只箩筐，引导学生把词语大体按“名词、动词、形容词”三大类放进相应的箩筐。3.选择1—2个词语口头造句。二、“我会背”。1.出示一家人下班回家，把鞋脱下，围着餐桌吃晚饭的情景，师边结合挂图范读。2.从画面和老师的朗读中你感受到了什么？3.结合自己的感受有感情地读读这首小诗。4.同桌互读、男女分组读、小组竞赛读。5.集体配乐朗读。6.在熟读的基础上配乐背诵。第三课时（口语交际：我该怎么办）教学目标1.能正确地讲述做家务事的经过。2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程一、激趣导入同学们：你们在家做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）二、示画面，口语交际。1.创设情境一（1）暑假里，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做，小朋友，他该怎么办？谁来帮他出出主意？（2）讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？（3）四人小组讨论交流：妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？（4）小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。2.创设情境二（1）刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？（2）其他同学补充说得不完整的地方。3.创设情境三通过刚才的交流，老师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！举行“折衣服”、“整理书包”比赛，做得好的评为“小能手”。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。TC"第三单元教材分析"\L1第三单元教材分析一、教学目的1.认识“雾、霜”等71个生字，会写，会用“和、语”等生字30个。2.感悟形声字的规律，进一步领悟和运用“加一加”、“减一减”等方法，识记汉字；继续培养学生独立识字的能力。3.了解对子的语言形式，鼓励学生收集对子，培养对对子的兴趣。4.大致理解本单元的新词，继续积累词语。5.能正确、流利地朗读课文，背诵第9课和《语文园地三》中的儿童诗。6.大致理解课文内容，引导学生从身边的小事做起，积极参与环保实践活动，逐步培养环保意识。7.继续进行口语交际的训练，提高学生的口头表达能力。二、教学重点达成生字新词的教学目标，领悟课文所要说明的事理。三、教学难点课文理解，培养环保意识和习惯。四、课时安排识字三2课时两只鸟蛋2课时松鼠和松果2课时美丽的小路2课时失物招领2课时语文园地三3课时Tc"识字三"\L2识字三教学目标1.认识“雾”“霜”等13个生字，会规范书写“和、语、香”等6个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.激发学生热爱大自然的情感。4.初步认识对子，能对一些简单的对子，有收集对子和对对子的兴趣。课前准备挂图、字词卡片、对子牌，学生准备水彩笔和白纸。教学时间2课时第一课时一、情境导入。1.小朋友，快去春游了，哪些小朋友已经等不及了？今天，老师就提早带大家去美丽的大自然中走一走。2.走在美丽的大自然中，你看到了什么？（让小朋友自由说说，表扬说得好、用词好的小朋友。）二、自主识字。1.刚才大家看到的美景，我们可以用这些词语来表示（出示词语：晨雾、秋霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、彩蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香）。2.这些词语中，你有会读的吗？学生读一个，点击一个，出现拼音。好几个生字我们还没学呢，你是怎么认识的？（表扬学生掌握识字方法）如果你还有些字不认识，该怎么办呢？（借助拼音、问同学）问老师等）3.小组合作涂色识字：（请每位学生拿出字卡，水彩笔）把你们已经认识的字花瓣涂上喜欢的颜色，不认识的马上用刚才说的办法学会，然后夜把花瓣涂好，认一个涂一个，小组成员互相帮助，全会认了就举手。4.让老师来考考你们。（抽读生字卡片，四人小组为单位开火车。）5.同桌互认字卡。（你读一个我找，我读一个你找。）6.齐读词语。三、学习课文，感悟对子。1.小朋友喜欢听儿歌吗？老师送你们一首好听的儿歌。（播放课文录音）2.这是一首有趣的对子歌。喜欢读的小朋友自己捧起书大声地读一读吧！也可以和同桌一起读，四人小组齐读，多读几遍，看看能发现什么。3.说说你们读了课文以后有什么发现。（让小朋友自由谈谈读对子歌后的感受，初步认识对子是由一组组意思相对的词构成的。）4.谁能和我对对子？师生对对子。5.同桌互相对对子，一个问，一个答。6.电脑老师也想和大家对对子。谁对得上来？（根据对子：和风——细雨、蓝天——碧野、万紫——千红、山清——水秀、鸟语——话香）师：现在我把横线去掉，让它们变成了五个词语，这五个词语的意思你懂吗？说不清没关系，我来帮你。（出示五组图片，看图后请学生用自己的话说说图意，说说感受，然后看图选字，达到理解词义的目的。）7.师小结：我们的大自然可真美呀！小朋友，你们喜欢大自然吗？让我们带着对大自然的热爱再来有感情地读一读这首对子歌。（自由读；抽读，其余小朋友听、评；想读的站起来配乐读。）四、巩固练习。1.我会读：猫捉老鼠游戏，巩固生字词语的朗读。2.我会写：教学写字：秀、香、李（请学生说说三个字的相同点，横竖中线笔画用红色标出），“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导。（1）“禾”字头应该写得扁一些；（2）上撇是平撇，不能写成斜撇；（3）竖要写短，给下面的“乃、日”留下空隙；（4）撇捺要尽量伸展。学生练写这三个字，同桌互查互评。3.小组玩对子牌。（教师把对子歌中的词语制作成词卡，每组一幅，在玩对子牌的同时，达到巩固认字的目的。）第二课时一、复习检查1.开火车抽读生字词语。2.摆长龙：学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（可摆成问号、S形等）3.帮生字找家：分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。4.猜字谜：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧）二、绘画理解，积累运用。1.小组合作用各种形式朗读对子歌，熟读成诵。2.让小朋友在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸背面，正面自己配上美丽的图画。3.拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。4.争当“金话筒”：你们知道哪些风景优美的地方可以用这些词来赞美呢？让小朋友任意选择对子歌中的词语说几句话，看谁词语用得多，句子说得美。5.拓展：请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。三、练习提高，指导写字。1.挑字卡找朋友；翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？2.“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。3.指导写字。认读“千、和、语”，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。四、实践活动收集生活中的对子，和爸爸妈妈做对对子的游戏。TC"9、两个鸟蛋"\L29、两个鸟蛋教学目标1.认识“蛋、取”等12个生字，会规范书写“听、唱”等6个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。课前准备带有小鸟出壳背景的生字卡片、词语游戏卡片。教学时间2课时