2025年教师资格考试小学面试心理健康试题与参考答案

2025年教师资格考试小学心理健康面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈你在小学心理健康教育中，如何引导学生形成积极正向的自我认同？并结合具体做法展开说明。第二题题目：在你所在的班级中，有一个学生在课堂上经常走神，学习成绩也不理想。作为教师，你会采取哪些措施帮助这名学生？第三题题目内容：在小学教育中，孩子们面临着不同的情绪和心理挑战，作为教师，您如何在课堂上关注学生的心理健康？第四题请谈谈在小学生心理健康教育课程中，如何培养学生的情绪管理能力？并举例说明。第五题题目：假设你是一位小学心理健康教师，面对一个情绪低落的三年级学生，你将如何进行有效的心理辅导？答案及解析：第六题请说明在小学心理健康教学中如何运用游戏教学法，提高学生的心理健康水平。第七题题目描述：作为一位小学心理健康教育教师，在课堂上忽然有学生因为家庭问题而情绪失控，你该如何应对？第八题题目：假设你是一名小学心理健康教师，在课堂上遇到一个情绪低落的男孩，并且他不愿意与其他同学交流。你将如何处理这种情况？答案及解析：第九题题目：作为一名小学心理健康教育教师，你如何看待学生在校园中出现欺凌现象？你将采取哪些措施来预防和应对校园欺凌？第十题题目：在小学心理健康教育中，如何有效地培养学生的情绪管理能力？二、教案设计题（3题）第一题【题目类型】教案设计题【评分标准】1.教案的设计是否具有科学性、合理性；2.目标是否明确；3.教学过程是否条理清晰，环节是否完整；4.教学方法是否适宜；5.评价和反思是否全面。第二题请设计一堂小学心理健康课的教学方案，主题为“情绪管理”。教案需涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及教学反思等部分。教案设计要突出师生互动和学生实践活动，体现引导小学生掌握情绪管理技巧的理念。第三题题目：设计一个以“情绪管理”为主题的小学心理健康课堂教学活动方案答案及解析：2025年教师资格考试小学心理健康面试自测试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题请谈谈你在小学心理健康教育中，如何引导学生形成积极正向的自我认同？并结合具体做法展开说明。答案：在小学心理健康教育中，引导学生形成积极正向的自我认同是非常重要的。具体做法如下：首先，我会通过课堂讲解和小组讨论的方式，让学生理解每个人都有自己的独特之处和优点，没有完美的人也没有完美的人生，帮助学生树立正确的自我评价观念。同时，我会设计一些活动，比如角色扮演、情绪表达等，让学生在活动中发现自己的优点和潜力，从而增强自信心。其次，我也会和家长保持紧密的联系和沟通，让他们在家也能关注和鼓励孩子的良好表现和行为习惯，培养孩子形成健康的自我认同感和价值观。在具体的教学实践中，我还会引导学生学会从多角度审视自己，让学生看到自己的成长进步。比如在团队合作游戏中让他们看到自己合作的价值和意义，进一步促进学生的自我价值感和积极情感的培育。此外，我时常注重鼓励学生，使其愿意挑战自我和面对困难。当学生遇到挫折时，我会鼓励他们勇敢地接受失败并从中吸取教训和经验，从而在不断的尝试和实践中增强自我认同和自我效能感。通过这些做法，学生不仅能逐渐形成积极的自我认同和自我价值感，还能更好地面对生活中的挑战和压力。解析：本题考查了小学心理健康教育中的自我认同引导策略。答题时需要结合具体的教学方法和实践经验来展开说明。首先明确自我认同的重要性，然后分别从课堂教学、活动设计、与家长的沟通合作以及学生个体的挑战与挫折应对等角度阐述具体的做法和策略。这样不仅能体现出教育者的专业素养，也能展现出其对小学生心理健康教育的深入理解和实践经验。第二题题目：在你所在的班级中，有一个学生在课堂上经常走神，学习成绩也不理想。作为教师，你会采取哪些措施帮助这名学生？答案：为了帮助这名学生在课堂上集中注意力并提高学习成绩，我会采取以下措施：沟通与了解：首先，我会与该学生进行一对一的沟通，了解他走神的原因，可能是由于家庭环境、心理问题或其他学习障碍。个性化教学：根据该学生的具体需要，为其提供个性化的学习计划和辅导，确保教学内容既不过于简单也不过于困难，以提高其学习兴趣。增强参与度：在课堂上设计更多互动式和参与式活动，鼓励该学生在活动中进行有效参与，增强其课堂参与感和成就感。建立奖励机制：建立奖励系统，鼓励该学生在课堂上表现好，如坐姿端正、积极回答问题等，通过奖励来增强其积极态度。家校合作：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，探索可能的外部因素，并寻求家长的合作，共同促进学生的进步。心理健康关注：如果经过观察，发现该学生有明显的心理问题，如焦虑、抑郁等，我会建议家长带其进行专业的心理咨询或辅导。时间管理：教授该学生时间管理技巧，帮助他们更好地规划和利用时间，提高学习效率。解析：对于结构化面试题，考生需要清晰地展示自己的教学理念和专业能力。在回答这个问题时，考生应该展示出以下几点：对学生个体差异的理解和关怀。能够根据学生的具体问题采取相应的教学策略。重视家庭教育环境对学生的影响，能够有效地进行家校沟通。知晓如何评估学生的心理健康，并在必要时进行相应的干预。这样的回答体现了考生作为教师的责任感和专业素养，以及对学生个体差异的包容和理解。第三题题目内容：在小学教育中，孩子们面临着不同的情绪和心理挑战，作为教师，您如何在课堂上关注学生的心理健康？答案：作为一名小学教师，我会在以下几个方面关注学生的心理健康：营造安全和支持的学习环境：确保学生感到在课堂上他们是安全的，可以自由地表达自己的感受和想法而不用担心受到评判或嘲笑。提供情绪识别与管理的教育：通过有关情绪识别、情绪表达和情绪调控的教学帮助学生了解和管理自己的情绪。进行积极的沟通：经常与学生进行积极的沟通，倾听他们的想法和感受，帮助他们讨论和探索情绪情感的问题。使用同理心：尝试从学生的角度理解他们的感受，展示同理心，以此来建立信任和尊重的关系。促进合作和社交技能：通过小组活动和团队项目来促进学生之间的合作，帮助学生学会社交和解决冲突。提供适当的情感支持：当学生感到焦虑或压力时，给予他们适当的安慰和支持，帮助他们应对挑战。利用故事和文学作品：通过分享讲述情感和心理成长的故事和文学作品，使学生能够在情感层面上有所共鸣和成长。解析：关注学生的心理健康是小学教育中非常重要的部分，因为孩子在这个阶段的心理发展对他们未来的情感和社会适应能力有着深远的影响。小学教师应该主动创造一个有利于心理健康的环境，并采取多种策略来帮助学生理解和处理他们的情绪，促进学生的全面成长和发展。第四题请谈谈在小学生心理健康教育课程中，如何培养学生的情绪管理能力？并举例说明。答案：一、问题阐述与答题方向：本题考查教师在小学生心理健康教育课程中如何培养学生的情绪管理能力，并需举例说明。教师应围绕学生的情绪识别、情绪表达、情绪调控等方面展开论述。二、参考答案：引导学生认识情绪：首先，我会通过互动游戏、故事讲解等方式，帮助学生识别和理解各种情绪，比如快乐、悲伤、愤怒等。让他们明白，每个人都有情绪，这是正常的，而且每种情绪都有其存在的价值和意义。教授学生表达情绪：接着，我会教导学生如何用适当的方式表达情绪。例如，当他们感到愤怒时，可以通过绘画、写日记或者进行体育锻炼来宣泄；当他们感到快乐时，可以与朋友分享，或者通过唱歌、舞蹈等方式来表达。通过这种方式，学生可以学会用更健康、积极的方式表达情绪，而不是压抑或冲动。教授情绪调控策略：我会进一步引导学生学习如何调控情绪。例如，当他们遇到挫折时，可以教他们使用深呼吸、冥想等放松技巧来平复心情；当他们面临压力时，可以引导他们制定计划、分解目标，从而减轻压力。此外，我还会鼓励学生养成乐观积极的态度，面对困难时能够积极寻找解决问题的方法。举例说明：比如，在教学生如何处理与同学之间的冲突时，我会引导他们首先识别自己的情绪（如愤怒、失望等），然后通过适当的沟通方式表达（如平静地告诉对方自己的感受），最后使用一些调解技巧（如提议一起解决问题）来化解冲突。通过这种方式，学生不仅学会了情绪管理，还能将所学应用到实际生活中。三、解析：本题主要考查考生对于小学生心理健康教育中的情绪管理能力的培养方法及其在实际教学中的应用能力。答题时需要从理论到实践进行全方位阐述，并给出具体的实例说明。第五题题目：假设你是一位小学心理健康教师，面对一个情绪低落的三年级学生，你将如何进行有效的心理辅导？答案及解析：答案：建立信任关系：首先，我会以友善的态度接近学生，通过倾听、点头等方式表达对学生的关注和理解。确保学生感到被接纳和尊重。了解情况：我会温和地询问学生发生了什么，了解他的情绪和行为背后的原因。可能是因为学习压力、人际关系或其他生活事件。情绪表达：鼓励学生表达自己的感受，使用“我”语句，如“我觉得……”、“我感到……”，而不是指责性的“你”语句。认知重构：帮助学生识别和改变消极思维模式。例如，如果学生认为“我做不到”，我会引导他认识到每个人都有失败的时候，并且可以从失败中学习和成长。行为策略：提供具体的行为策略，如进行深呼吸练习、进行放松训练、进行有规律的运动等，帮助学生缓解紧张和焦虑。制定目标和计划：与学生一起制定小目标和行动计划，逐步实现目标，增强学生的自信心和成就感。解析：有效的心理辅导需要建立信任关系，这是后续所有辅导工作的基础。了解学生的具体情况是进行个性化辅导的前提。情绪表达和认知重构是帮助学生认识和调整自己的情绪和思维模式的关键步骤。行为策略可以直接帮助学生缓解当前的负面情绪。寻求家庭支持可以形成家校合力，共同促进学生的心理健康。最后，制定目标和计划可以帮助学生看到进步，增强动力。第六题请说明在小学心理健康教学中如何运用游戏教学法，提高学生的心理健康水平。答案：在小学心理健康教学中运用游戏教学法是提高学生心理健康水平的有效方式。游戏教学法不仅能激发学生的兴趣和参与度，还能在轻松愉快的氛围中培养学生合作、竞争和解决问题的能力。具体操作步骤如下：确定目标：在设计游戏前，明确游戏的教学目标和心理健康教育的理念。确保游戏能够促进学生心理健康，如提高抗挫能力、增强自信心、学习情绪管理等。选择游戏：选择适合小学生年龄和心理发展的游戏。例如，角色扮演游戏可以帮助学生识别和表达情绪；合作类游戏如团队接力赛可以培养学生的团队精神。准备游戏：准备相应的游戏材料和场地，确保游戏的安全性和可行性。讲解规则：向学生详细讲解游戏规则，确保每个学生都能理解游戏的玩法。引导学生参与：组织学生参与游戏，并在游戏过程中观察学生的表现，适时给予指导和反馈。讨论和评估：游戏结束后，组织学生进行讨论，强调游戏中体现的心理健康知识点，让学生反思自己的行为和态度。总结提升：教师总结游戏中表现好的方面，以及如何将游戏中学到的技能应用到日常生活中，以促进学生的心理健康。解析：游戏教学法通过将心理健康教育的知识融入到轻松的游戏活动中，能够有效地打破学生在心理健康学习上的陌生感和抗拒感，使学生在玩中学，学中玩，从而达到提高心理健康水平的目的。此外，游戏教学法还能培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使学生在团队游戏中学习彼此尊重和理解，增强社交技能。第七题题目描述：作为一位小学心理健康教育教师，在课堂上忽然有学生因为家庭问题而情绪失控，你该如何应对？答案：首先，我会保持冷静，迅速评估学生情绪失控的原因和情况，确认是否有立即的危险或不适。然后，我会给其他学生一个明确的指示，让他们继续他们的学习或活动，确保当前课程能够继续有序进行。接下来，我会走到情绪失控的学生面前，以温和且关切的态度与他/她沟通，确保安全且私密的环境中，以减轻学生的公众压力。然后，我会倾听学生的倾诉，尽量理解学生为何情绪失控，并表达关心和理解。解析：面对学生在课堂上情绪失控的情况，首先，教师需要保持冷静，并努力维持课堂秩序，确保其他学生不受影响。其次，倾听学生的倾诉，是建立有效沟通的第一步，也是理解学生情绪来源的关键。接着，提供适当的支持和指导，能够帮助学生管理情绪，并增强其面对困难的心理韧性。最后，与学生家长沟通，有助于家庭和学校共同合作，为学生提供全面的关怀和支持，这对于学生心理健康的恢复与成长非常有帮助。第八题题目：假设你是一名小学心理健康教师，在课堂上遇到一个情绪低落的男孩，并且他不愿意与其他同学交流。你将如何处理这种情况？答案及解析：答案：建立信任关系：首先，我会通过温和的语气和亲切的态度与孩子建立信任关系。询问他为什么不高兴，并耐心倾听他的感受和想法。表达关心和支持：表达对孩子的关心，让他知道你在乎他的感受。鼓励他表达自己的情感，并给予积极的反馈。了解原因：通过提问引导孩子分享具体的不愉快经历或事件。避免打断或过早给出建议，而是先让孩子感受到被理解和接纳。寻找解决方案：与孩子一起探讨可能的解决方案，鼓励他提出自己的想法。提供积极的建议和支持，帮助他找到解决问题的方法。制定行动计划：与孩子一起制定一个具体的行动计划，明确下一步要做什么。确保孩子能够理解和执行这个计划，并给予必要的监督和鼓励。持续跟进：在后续的课堂上持续关注孩子的情绪变化和社交情况。定期与孩子交流，了解他的进展和需要帮助的地方。解析：处理这种情况需要耐心、同理心和专业知识。首先，建立信任关系是关键，只有让孩子感到安全和被接纳，他才可能愿意分享自己的感受和问题。其次，表达关心和支持可以让孩子感受到温暖，增强他的自信心和归属感。接下来，了解问题的具体原因有助于找到针对性的解决方案。在寻找解决方案时，要给予孩子足够的自主权和选择权，培养他的独立性和解决问题的能力。最后，制定行动计划并持续跟进可以确保孩子在实践中不断进步，并及时调整策略以应对新的挑战。第九题题目：作为一名小学心理健康教育教师，你如何看待学生在校园中出现欺凌现象？你将采取哪些措施来预防和应对校园欺凌？答案：面对校园欺凌现象，我认为这是需要严肃对待的问题，它不仅会对受害者造成心理和情感上的伤害，还会破坏学校环境和正常的教学秩序。以下是一些预防与应对的措施：提升学生的自我意识：通过心理健康课程，让学生了解自己的情绪和行为，学会自我调节和管理，减少因情绪控制不当而引发欺凌行为。开展防欺凌教育：在学校中定期进行防欺凌教育，明确告诉学生什么是欺凌行为，以及欺凌行为的后果。通过案例分析，让学生了解如何正确处理冲突，并学会尊重他人。强化学校规章制度：创建并宣传学校的行为准则，确保所有学生都清楚哪些行为是被禁止的。对于违反行为准则的学生，学校应制定明确的惩罚措施。成立反欺凌小组：学校可以设立专门的团队来监督和应对欺凌事件，同时提供受害者必要的支持和帮助。建立沟通渠道：鼓励学生之间、学生与教师之间以及教师与家长之间的有效沟通，以便及早发现并处理欺凌迹象。培养学生的同理心：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验受害者的情感，增强他们的同理心，理解并反对欺凌行为。对欺凌行为零容忍：对发生欺凌行为的学生采取零容忍的态度，及时进行干预和处理，避免欺凌行为的发生和扩大。解析：在回答这样的问题时，教师需要展现出对儿童心理健康的关注，以及积极应对校园欺凌问题的专业态度。通过一系列的教育活动和制度建设，教师可以帮助学生形成正确的价值观，学会与他人建立友善的关系，从而在根本上减少欺凌现象的发生。此外，教师还需要具备处理紧急情况的能力，及时有效地应对和解决可能出现的欺凌行为。第十题题目：在小学心理健康教育中，如何有效地培养学生的情绪管理能力？答案：在小学心理健康教育中，培养学生的情绪管理能力至关重要。以下是一些有效的策略：情绪识别与表达：教师可以通过课堂活动和角色扮演，帮助学生识别和表达自己的情绪。使用情绪卡片、表情符号等工具，让学生直观地理解不同情绪。情绪调节技巧：教授学生一些基本的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想、正念练习等。通过实例讲解，让学生了解如何在情绪激动时冷静下来。情绪表达渠道：鼓励学生在课堂上分享自己的感受，无论是正面还是负面的情绪。设立“心情角”或“情感日记”，让学生有一个安全的地方倾诉和记录情绪。积极心理暗示：教师可以通过积极的言语和行为，给予学生正面的心理暗示，帮助他们建立自信和乐观的心态。例如，在学生取得进步时给予表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。团队合作与支持：组织学生进行团队合作活动，让他们学会在团队中相互支持和理解彼此的情绪。通过小组讨论和分享，培养学生的同理心和合作精神。家校合作：与家长沟通，建议他们在家庭中创造一个支持性的环境，帮助孩子管理情绪。通过家长会等形式，分享学生在学校的学习和成长情况，共同探讨如何更好地支持孩子的情绪发展。解析：培养学生的情绪管理能力需要多方面的努力和配合。首先，教师要帮助学生识别和表达自己的情绪，这是情绪管理的基础。其次，教授学生有效的情绪调节技巧是关键，这可以帮助他们在情绪激动时保持冷静。此外，提供一个安全的情绪表达渠道，让学生能够倾诉和记录自己的感受，也是非常重要的。通过积极的心理暗示和团队合作与支持，可以进一步增强学生的自信心和同理心。最后，家校合作是培养情绪管理能力的有效途径，家长可以在家庭中提供支持和鼓励，帮助孩子更好地管理情绪。这些策略的综合运用，可以帮助学生在情绪管理方面取得显著的进步，从而促进他们的整体心理健康和成长。二、教案设计题（3题）第一题【题目类型】教案设计题【评分标准】1.教案的设计是否具有科学性、合理性；2.目标是否明确；3.教学过程是否条理清晰，环节是否完整；4.教学方法是否适宜；5.评价和反思是否全面。【答案】一、教学目标知识与技能：学生能够了解自信的含义和重要性。过程与方法：学生能够通过活动体验和角色扮演了解自我肯定的重要性。情感、态度与价值观：学生能够认识到自信的价值，并在日常行为中积极建立自信。二、教学重难点重点：自信的含义和自我肯定的重要性。难点：如何在日常生活中实践自我肯定的行为，建立和提高自信。三、教学对象小学五年级学生四、教学内容“建立自信”五、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、活动体验法六、教学准备自信心测试问卷（用于了解学生的自信心水平）。角色扮演道具（如自信成功者、自卑者等角色身份的图片或纸板）。自信提升小贴士卡片（每张卡片上写有一句鼓励的话语或自信提升的方法）。七、教学过程导入（5分钟）问候学生，欢迎他们参与今天的心理课堂。通过自信测试问卷进行小测验，了解学生的信心水平。引导学生讨论：为什么自信心很重要？讲授新知识（10分钟）解释自信的含义。讨论自信的积极作用和消极后果。活动体验（15分钟）角色扮演：学生分组扮演自信成功者和自卑者，体会不同角色对他人评价的影响。讨论：活动中的感受和心得体会。自我肯定技巧的学习与应用（15分钟）教师讲授自我肯定的技巧，如正面肯定的语言。分组讨论：如何在生活中实践自我肯定的技巧。小贴士分享：每个小组选择一张自信提升小贴士卡片，分享并讨论如何在日常生活中使用这些小贴士。总结（5分钟）教师总结课堂学习内容，强调自信的重要性并鼓励学生实践自我肯定的方法。布置家庭作业：记录一天中自己在自信提高方面的突破或挑战，以及所采取的自我肯定的行动。六、评价与反思通过课后问卷调查、作业反馈和小组讨论，了解学生的学习效果，并根据学生的反馈进行教案调整，以便更好地促进学生建立自信。【解析】本教案设计遵循了心理健康教育的基本原则和方法，根据小学生的年龄特点和认知水平，结合活动体验和角色扮演等教学方法，旨在帮助学生更好地理解自信的概念和价值，并通过实际的练习和体验促进学生自信心的建立。教案中明确了教学目标、重点与难点，并设计了相应的教学方法和流程，以及课堂评价和反思环节，以促进教学效果的持续改进。第二题请设计一堂小学心理健康课的教学方案，主题为“情绪管理”。教案需涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学过程及教学反思等部分。教案设计要突出师生互动和学生实践活动，体现引导小学生掌握情绪管理技巧的理念。答案：一、教学目标知识与技能：使学生了解情绪的基本分类，知道情绪管理的基本概念和重要性。过程与方法：通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，引导学生学习识别情绪、表达情绪，并初步掌握情绪调节的方法。情感态度价值观：培养学生积极、乐观的情绪态度，增强情绪自控能力，形成健康的心理品质。二、教学内容情绪的识别：引导学生认识并表达不同情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。情绪的表达：教授学生如何用恰当的方式表达自己的情绪，理解情绪的表达是沟通的一部分。情绪的管理：介绍情绪管理的基本技巧，如深呼吸放松法、转移注意力等，并通过实践活动让学生体验。三、教学方法情境模拟法：模拟生活中的情境，让学生在实际场景中感受情绪。小组讨论法：分组讨论不同情境下如何管理情绪，培养学生的协作能力和沟通能力。角色扮演法：通过角色扮演让学生亲身体验情绪管理的实际操作。四、教学过程导入新课：通过小故事或视频片段引起学生对情绪的注意。知识讲解：讲解情绪管理的基本知识和技巧。情境模拟与讨论：模拟生活中常见的情绪场景，引导学生讨论并分享自己的感受和处