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高二语文《孔雀东南飞》教案导语（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌__和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。了解有关文学常识引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。朗读诗文，整体感知引导学生读预习提示：1本诗大概叙述了一个什么故事？2学习本诗的侧重点应是什么？3读本诗你将最关注什么？诵读全诗，把握故事情节：1教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。2学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读3学生复述故事梗概，注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。文言常识积累1归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。2归纳本诗出现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。3归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文）2分析诗中的人物形象。3思考此诗的思想内容。孔雀东南飞（并序）汉乐府民歌最早的长篇叙事诗故事情节：托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人课本剧表演1请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》（如时间有限，可分别表演不同的片段）2讨论评析同学的表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格）主人公的形象特征感知刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个性特征。可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。诗歌的艺术特色感知通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。

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