七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》课件

第三单元

3回忆鲁迅先生（节选）设计说明《回忆鲁迅先生（节选）》是一篇别具一格的经典回忆性文章。萧红用她的敏锐的感知力、细腻的笔触为读者还原了一个真实的、生活化的、可敬可亲的鲁迅形象。学习此课，应在理解文章内容的基础上，讲重点放在感知鲁迅形象、理解作者情感，体会作者细腻、亲切的语言风格上，同时还要学习恰当地运用以小见大的方法来塑造人物形象。1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考教材旁批中提出的问题。2.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

学习目标1.感知真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。2.理解作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情。3.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会作者运用的以小见大的方法。

教学重难点情境导入在你的印象中鲁迅先生是个怎样的人呢？他是不是有严肃的面庞，冷峻的目光，以及那颇具代表性的浓黑的一字须？提起鲁迅先生，我们会想到坚毅、果敢、倔强、深邃、严厉等词语。然而先生在世时，周围的很多文学青年都愿意亲近他，萧红就是其中一位。今天就让我们一起来认识一下萧红笔下平凡、亲和伟大的鲁迅先生。

萧红(1911—1942)，作家。原名张迺莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人。1934年，在鲁迅的支持下，萧红发表成名作《生死场》。作品有《呼兰河传》《马伯乐》等。知识链接——作者介绍鲁迅,本名周树人，字豫才。著名文学家、思想家、革命家。主要作品有短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等，这些作品对中国现代文学产生了深远的影响。知识链接——人物介绍第一课时kāidiékǔnsouyǎozǎojiàomǒshuàifùxīnwù舀揩碟捆咳嗽调羹洗澡校对抹杀草率吩咐深恶痛绝薪金悠然yōu疙瘩ɡē不以为然wéi预习检查tiáogēngjiǎo绞肉轻捷指动作轻快敏捷。（做事）不认真，敷衍了事。厌恶、痛恨到极点。不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。草率深恶痛绝不以为然预习检查1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容，将对问题的思考简要记录在书上。2.小组交流：萧红写了鲁迅先生的哪些小事，请简要概括出来。学习任务一：整体感知理内容2.萧红写了鲁迅先生的哪些小事，请简要概括出来。学习任务一：整体感知理内容①明朗的笑；②走路轻捷；③热情待客；④饮食习惯；⑤爱开玩笑；⑥厌恶青年人写字潦草，但仍认真阅读每封青年来信；⑦不在意自己的原稿及校样；⑧看电影，谦让有礼；⑨把翻书作为休息方式；⑩陪伴客人到深夜；⑪深夜坚持工作；⑫检查鱼丸是否新鲜；⑬亲自包书；⑭病中仍忘我工作。3.作者刻画了鲁迅先生怎样的形象？根据示例找一找相关语句。示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。乐观爽朗、平易近人学习任务一：品味细节悟形象鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。干脆利落、果敢学习任务一：品味细节悟形象以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”对妻子充满尊重与爱意学习任务一：品味细节悟形象“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。”但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。关心、爱护青年学习任务一：品味细节悟形象鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”到洗澡间去，那边也摆着校样纸。淡泊名利学习任务一：品味细节悟形象夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。关爱他人、谦逊礼让看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。学习任务一：品味细节悟形象鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”珍惜时间、勤劳工作学习任务一：品味细节悟形象鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。严谨、细致、认真学习任务一：品味细节悟形象4.萧红在文章中还穿插描写了其他人物的情况，可以删去吗？

不能。这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片段，令人信服。学习任务二：品味细节悟形象侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。侧面描写及其作用方法指导在本文中，作者主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述，涉及饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面。通过细节描写，刻画了乐观爽朗、果敢坚毅、平易近人、可亲可敬的鲁迅形象。此外，文章运用侧面描写，进一步烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，十分令人信服。课堂小结基础型作业：写一写你对鲁迅新的认识。课后作业板书设计回忆鲁迅先生（节选）笑声明朗——乐观爽朗、平易近人走路轻捷——干脆利落，果敢与妻子相处——对妻子充满尊重与爱意请青年来信——关心、爱护青年不在意自己的校样——淡泊名利看电影——关爱他人、谦逊有礼翻书休息——珍惜时间、勤劳工作细致包书——严谨、细致、认真可亲、可敬、平凡、伟大第二课时上节课，我们重点梳理了作者描写的鲁迅的日常小事。在细节描写中感受到了鲁迅乐观爽朗、果敢坚毅、平易近人、可亲可敬的形象。这节课我们一起来品味作者细腻明丽、平实自然的语言特点，进一步感受本文的独特之处。情境导入再读课文，体会作者萧红的语言特点，找出比较有表达效果的语句，品析语言背后的深意。学习任务一：研读语言品写法

鲁迅先生“喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？

同意。“喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的“硬骨头”性格。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。

不同意。“喜欢吃硬的东西”只是作者在书写鲁迅先生的实际喜好，不应该过分解读。学习任务一：研读语言品写法

有。这句话一语双关，表面上是说天放晴了，实际上指当时时局的明朗，隐含着对美好生活的向往。我喘着连茶也喝不下。鲁迅先生就问我：“有什么事吗？”我说：“天晴啦，太阳出来啦。”

“天晴啦，太阳出来啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。学习任务一：研读语言品写法如果删掉,就不能突出强调鲁迅先生陪客人的时间之长。这几个字让读者对鲁迅先生花大把时间专心陪客人的体贴、周到有了直观的认识,表现了鲁迅先生待人热情、真诚和有耐心的品质。同时体现了客人们对鲁迅先生的信任、依赖和不舍。于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。

“陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？学习任务一：研读语言品写法“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。”“有时许先生醒了，看着玻璃白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。”“鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。”学习任务一：研读语言品写法

文中对鲁迅先生深夜工作背影的描写有什么深意？这三段文字犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作时间之长，工作之刻苦，突出了鲁迅背影的“黑大”。鲁迅先生就像一个斗士在漫漫黑夜里孤独而坚忍地战斗，用自己坚强的意志迎接黎明。既体现了作者对鲁迅先生身体健康的忧心，也流露出作者对鲁迅先生的崇敬与怀念。学习任务一：研读语言品写法文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？学习任务一：研读语言品写法（1）从萧红“就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候”，可见她对鲁迅充满了敬仰和亲近；（2）萧红在鲁迅家里和许先生一起包饺子，做韭菜盒子，可见她和鲁迅一家人相处得十分亲密融洽；（3）梅雨季遇到晴天，萧红高兴极了便跑到鲁迅家里，可见她对鲁迅有依赖和亲近之意；（4）萧红写鲁迅尝鱼丸、包书、读信、深夜工作等事，体现出她对鲁迅严谨、认真、细致、刻苦、坚忍等美好品格的赞颂。（5）在萧红眼中，鲁迅既是文学和思想上的导师，又是生活中的长者，也是让人信任亲近的朋友。学习任务一：研读语言品写法说一说：鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却捕捉了鲁迅先生日常生活中的一些琐事，成为别具一格的文章。你觉得作者这样写好在哪里？①人物形象更真实。作者选取鲁迅的日常生活点滴进行记录，在平淡的生活状态下呈现出鲁迅先生的个性、情趣、思想，使鲁迅先生的形象更加真实也更加生活化。

②人物形象更鲜明。作者用生活中的琐事和人物自身的行为，塑造人物形象，而不直接进行评价，使人物的特点隐藏于字里行间又鲜明可见、呼之欲出。学习任务二：研读语言品写法③体现了作者真挚的感情。文章内容看似寻常甚至琐碎，但在貌似漫不经心的背后是对鲁迅深刻的了解，貌似轻描淡写的内里是对鲁迅炽热的情感。作者用这样以小见大的写法，使鲁迅的形象不仅可敬也更加可亲，在细微之处显示了鲁迅伟大的品格。学习任务二：研读语言品写法读了这篇文章后，你对鲁迅又有了哪些新的认识呢？对萧红的这篇回忆性文章你怎么评价呢？将你的感悟批注到课本上，小组内交流。推选小组代表作班内分享。学习任务二：合作探究说感悟示例：萧红以细腻的文笔，片段式的叙述刻画了鲁迅多方面特点。鲁迅既具思想家的特质和文学家的风采，又极富生活情趣。从中我们认识到了一个生活化的鲁迅形象。这篇文章既具有史料价值又具有文学价值，堪称经典之作，是敬献在鲁