八年级语文下册第三单元 写作《学写读后感》课件

第三单元

写作

学写读后感设计说明读后感，是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。顾名思义，“读”是“感”的基础，精研细读、反复揣摩，把原文或原著读懂读通，读深读透，准确理解内容，领会主旨，赏析特色，获得丰富而深刻的感悟，这是写好读后感的前提。因此，在写读后感之前，应引导学生深入阅读文本。其次，读后感写作教学还要教给学生写作方法，待学生熟练掌握后再突破限制，自由发挥。写作完成后，还应指导学生进行修改，帮助学生培养阅读、思考、写作、再读、修改的好习惯。1．研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并且明晰而有条理地表述出来。2．写读后感，做到感从读出，有深度、有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。3．培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。学习目标1.组织学生明确读后感的写作思路、基本要求和写作方法。2.引导学生做到感从读出，有深度，有新意。“引”有针对性，“联”有侧重点。教学重难点高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。情境导入预习检查1．选择本学期你感悟深刻的一篇课文或一部名著，

再读文本，写一篇300字左右的读后感。2．阅读课本中的写作指导，明确学习内容。观后感：就是看一部影片，连续剧或参观展览后，把具体感受和得到的启示写成的文章。读后感：就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。知识链接——学写读后感两者都重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”“观”引发的。学习任务一【读后感四个步骤】1.引

2.议

3.联

4.结读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕“感”点，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、述引“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确、有针对性。1.引——围绕“感”点，引述材料学习任务一在引出“读”的内容后，对所引内容作一番分析，也可由现象到本质、由个别到一般地作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感”点。要选择感受最深的一点，用一个简明的句子明确表述出来，这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。2.议——分析材料,提炼“感”点学习任务一“联”就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中类似的现象，也可以由古及今地联系现实生活中的相反的种种情形；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”，使“联”与“引”藕断而丝连。3.联——联系实际,纵横拓展学习任务一一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结尾既可以回应前文，强调“感”点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读’的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容。4.结——总结全文,升华“感”点学习任务一学习任务一【写作要点】1.引--围绕“感”点，引述材料读后感，顾名思义，“读”是“感”的基础。首先必须对原著精研细读，反复揣摩，读懂原文的内容，领会原文的主旨，感受原文的特色，获得丰富而深刻的感悟。基础牢，大厦稳；基础不牢，地动山摇。写作前如果不细读和反复揣摩原文，得到的认识一定是空泛的和不全面的，写出的读后感也会是肤浅的。所谓的“感点”，就是从阅读原文时感受最深的内容中提炼、延伸出的观点、看法，常用作读后感的中心论点或文章主题。感点的确定，可以是对原文的主题进行阐发，可以是对自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言进行引申，还可以对原文的观点进行质疑。2.选好感点是关键。学习任务一【例1】毅力对一个人的一生有重大影响。是什么让保尔身为杂役、受尽凌辱仍能坚强活下去？是毅力；是什么让保尔十几岁就上了战场，英勇杀敌？是毅力；是什么让保尔在冰天雪地之中顽强筑路？是毅力；是什么让保尔疾病缠身、双目失明仍能开始文学创作工作？还是毅力！2.选好感点是关键。学习任务一例1是长篇小说《钢铁是怎样炼成的》的读后感片段，作者认为，主人公保尔最可贵的品质是毅力。根据这一感点，举出保尔不同生命阶段的事例来支撑观点，感点集中清晰，感受深入。写读后感，必须将“感”作为主体，集中笔力写感想，而不是讲好故事。读后感是议论类文体，重心得放在议论上，而不是引述原文内容上。摘引原文，只是用来作为议论的基础、依据，因而要做到简洁、精当。3.写好感想是重点。学习任务一【例1】暑假里，我看了一本书叫《从外星球来的孩子》。笑猫和虎皮猫生了四只小猫，最终只活下来三只：胖头、二丫和三宝。老大胖头没有妹妹二丫灵巧，也不如弟弟三宝聪明，在春天就快到来的时候，球球老鼠和笑猫陪着整日无所事事、无比懊丧的胖头，来到一所宠物特技学校，学习本领……学习任务二作文评析关于“引”【例2】暑假里，我看了一本书叫《从外星球来的孩子》。这本书讲的是一只叫作“胖头”的猫，学习本领并帮助别人的故事。“胖头”先天条件很不好，但它凭着认真和专注，学会了弹钢琴，并且在帮助自闭症孩子的过程中，渐渐找到了自信与成长的力量。学习任务二作文评析例1引述太多，讲了半天还没有把原文的主要内容告诉读者，也没有说明感点，是一个无的放矢的开头。而例2，简单明了地概括出了故事的主要内容并突出了故事的主人公——胖头，并且简述中明确了“认真、专注、长本领”“助人者自己收获自信和成长”的感点，让下文展开议论有了很好的基础。学习任务二【例3】历经84天没有捕到鱼的挫折、煎熬，桑地亚哥依然满怀信心地奔向大鱼出没的墨西哥湾去。直到中午时分，突然遇到一条大马林鱼咬着诱饵、拖着小船奔向大海深处，明知以孤身一人、衰弱之力难以斗过大马林鱼，但桑地亚哥没有退缩，硬是靠着坚定的自信、顽强的毅力和持续的拼搏，制服了大马林鱼。精疲力竭的老人没想到大马林鱼引来了众多鲨鱼，他最终在与鲨鱼拼搏中失败，但他这种顽强不息、敢于抗争、挑战失败和死亡的精神永远都不能被打垮。学习任务二关于“议”例3这段话，紧扣“引”中的感点，列举小说中桑地亚哥面临的艰险处境和不屈不挠的精神展开了议论，阐释了感点，也为后面进一步展开论述奠定了较好基础。学习任务二【例4】现实生活中，面对类似艰难困苦，有些人生怕自己吃苦受累，选择退缩，打了“退堂鼓”，导致自己不能进步，甚至一事无成。我们不能因为困难太多，难度太大就放弃，而要充满自信，“明知山有虎，偏向虎山行”，去勇敢地战胜它。前天爬山比赛，到半山腰时，我肚子疼，渐渐落后，又坚持爬了一阵，可脚上像灌了铅一样，眼看着一个又一个同学超过我，原本娇气的我想打退堂鼓，又让石头硌了脚，生疼，速度明显慢了……学习任务二关于“联”此时，桑地亚哥浮现在眼前：“人不是生来就会被打败的，人可以毁灭，却不能挫败。”此刻，肚子疼和脚疼瞬间被冲淡了，我的速度渐渐快起来，还是拿到了第二名。可见，困难面前要勇敢面对，终有收获。学习任务二关于“联”例4这段话，既联系一些人面对困难打“退堂鼓”的反面事例，也联系自己坚持下去、终有收获的正面事例，较好阐述了感点。学习任务二【例5】《老人与海》确实值得一读。在人生的道路上，相信自己，迎向挑战，坚持不懈，那么再大的困难也会迎刃而解。在我们的学习和生活中总会有这样那样的困难，许多意想不到的挫折有时会接踵而至。让我们一起携手来战胜困难，为了打开未来的成功之门一起努力拼搏吧！学习任务二关于“结”例5在总括上文的基础上，进一步点明话题中心，并向大家发出呼吁，激发了读者的斗志。学习任务二1.大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写“感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。学习任务二常见错误2.脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应当与原文自然结合起来。学习任务二常见错误3.内容杂乱无中心。写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。学习任务二常见错误4.感受认识太肤浅。读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实、个人实际，写与个人真情实感相结合的内容。但是在不少同学的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点，内容浮浅杂乱。学习任务二常见错误这节课我们了解了读后感的写作步