人教版小学语文二上第二单元表格式教案

第二单元丰富多彩的学校生活单元学习目标会认58个生字，会写46个字，运用多种方法自主识字、提高识字能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并通过朗读，体会课文所要表达的情感。背诵《一株紫丁香》，进行语言积累。3.体会校园生活的多彩多姿；对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。4.初步学习通过理解文章关键词，联系上下文，体会文章思想的阅读方法。学习形声字的组字规律，学习部首查字法查字典。二、课文学习目标课题学习目标重点难点语言实践点识字21.认识11个生字，重点认读“钢、琴、喂、航”，了解多音字“弹”的读音。会写8个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会词语的节奏美。积累好词。3.联系实际，学会留心观察校园生活，体会校园生活的多姿多彩。1.识字写字。2.通过学习，知道要留心观察校园生活，体会校园生活的多姿多彩。在阅读过程中，学习动词的使用。体会动宾式词组的特点。5.一株紫丁香1.会认8个生字，会写10个字。2.能正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。3.联系实际，感受师生之间的深厚感情，有尊敬老师的心愿。3.找找其他写师生情谊的诗文。1.识字写字。注意“倦、困、踮”读音。2.通过正确、流利地朗读、背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。体会诗歌的丰富情感和优美意境，背诵积累。6.我选我1.会认8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.联系生活，对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。1.识字写字。2.理解重点句子，明白王宁为什么要选自己。3.有阅读的兴趣，联系生活，学会正确、大胆地表达自己的见解。通过朗读，加深对一些长句的理解，进行语言积累。7.一分钟1.会认9个生字，会写8个字。2.正确、流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。3.能在读中体悟到时间的重要，知道不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，有做遵守纪律的孩子的愿望。4.背诵有关时间的名言。1.识字写字。2.有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。读、背，积累有关时间的词句。8.难忘的一天1.认识13个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文，通过体会关键词句，联系上下文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3.联系生活，有对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。1.识字写字。之一“及、身”的笔画。2.通过理解关键词句，联系上下文，体会小作者的心情。学习抓关键词，联系上下文，体会文章思想的方法。语文园地二1.运用熟字相加的方法记生字，初步了解。发现熟字加偏旁的识字方法和汉字结构的特点，体验识字的快乐。2.积累语言，了解中国姓氏。3.学习部首查字法查字。5.在学习《我选我》一课的基础上谈，我的想法。6.才艺展示。1.在探索与发现中学会识字，体验识字的快乐。2.积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。1.通过竞选展示、上台“演说“，台下进行评议等形式口语交际，锻炼口头表达能力。课题识字2备课人裘晶晶执教时间教材分析教材读上去朗朗上口，很有节奏，感悟语言运用，活用动词。学生分析学生的朗读不存在问题，意思也好理解，这种类型的词语积累是重点。教学目标1．会认11个生字，会写8个生字。2．正确流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏。3．留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。教学重点认字，写字，正确流利地朗读课文，积累词语。教学难点体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩与乐趣。课时安排第一课时：识字读文练习运用动词，书写生字。第二课时：积累背诵，完成作业。教学准备课件、生字词卡片教学预设1．动宾句式的掌握，扩展填空。2.有的（），有的（），还有的（）句式的巩固。3.学生的课外生活的引导。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现看图导入新课1．小朋友们，我们的课余生活丰富多彩，谁能来说说你在课间都玩了些什么游戏呢？（指名说，在学生说的时候，教师要有意识地将活动概括成动宾形式的三字词组。）哇，这么多有趣的活动呀！那你最喜欢哪项活动呢？（用“我最喜欢

。”说话）

（说话由词到句）

2．今天，老师也给大家带来了许多有趣的课外活动，想看一看吗？那可要看仔细了。（逐一出示图片，在学生说后，出示词组，指导学生在第一次认读时，将字音读正确。形式可以多样）如：

A．这位小朋友在干什么呢？你说（练书法）你把“练”字的前鼻音读得很准，大家跟他读（练书法）

B．哇，这么多人蹲在地上干什么呢？你说（画图画）

c.这两位小朋友是在……一起说（下象棋），好把这个生字拼一拼再读qi棋下象棋

……3.小朋友们，把这么多有趣的活动放在一起，编成一首儿歌，会是怎么样的呢？看图即说话，看图即认字、学词，一切活动都是为了学习语文。初读课文学习字词1．打开书本22页，自由读。

要求：（1）遇上不认识的字，可以请课文下面的“苹果”帮忙或请教同学与老师。

（2）遇上不懂的地方，先打个“？”。

2．检查自学情况。

（1）指名读课文。（师及时正音）

现在老师要请4个小朋友来读课文，每人读一行。其他小朋友认真听，听听他们有没有把课文读正确。

（2）自己读了课文，也听别人读了。那有哪些活动你是不太清楚的呢？（指名交流）

（3）识记生字。

看到小朋友们这么会思考，学得这么认真，词语宝宝也想和你们交朋友了，欢迎他们吗？那赶快去认识认识他们吧！

①出示本课的生字学生自由认读，他们的名字你们都会叫了，那你有什么好办法牢牢记住这些红色的生字宝宝呢？（指导学生表达的完整性）

小朋友真能干，把所有的词语宝宝都记牢了，为了奖励你们，老师就带你们到丰收的果园里去摘苹果。准备好了吗？

我们高高兴兴地穿过田野，走过山岗，来到了美丽的果园，（出示图）瞧，苹果树上结满了苹果，它们正咧开嘴等你们摘呢！

哪个能干的小朋友能把这个苹果摘下来？

②摘苹果。（方式要多样）

小朋友们，生字宝宝离开了家，藏在苹果树上都被你们找到了，这回生字宝宝回家了，你还能认出他吗？好，我们一起来读一读吧。

（3）齐读课文。自主质疑，培养学生的提问能力。朗读课文，发现规律1．能将课文读得这么正确、流利，真了不起。那怎样才能把课文读得更好呢？老师告诉你们一个小秘密，这些词语的排列都是有规律的。完成这道题之后，你们就一定能发现。

（1）练习（示填空题）

（

）二胡

（

）钢琴

（

）电脑

（

）天气

（

）鸽子

（

）京戏

（

）花草

（

）象棋

（2）现在谁来说说，你发现了什么？可以提示：（

）里填的都是表示什么的词语？（指导把动词读大声一点）

2．指导趣味读，读出诗的节奏。

练书法

画图画

下象棋

（1）XXX

XXX

XXX

（2）XXX

XXX

XXX

小朋友们把课文读得这么棒，那老师送你们一首儿歌，你们能不能也读出他的节奏呢？

3．出示拓展儿歌：

下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。

（生字用红色的字体标出）

（1）自由读

（2）指名读

（3）齐读

4．丰富多彩的课外活动，远不止这些，你也能模仿课文中词语的形式来说一说其他活动吗？。（打篮球、擦黑板、摆桌子、踢足球、做手工、搭积木、练舞蹈、升国旗、踩草坪……）

（1）比如说，出示：

（

）篮球

（

）黑板

（

）积木

（

）国旗

（2）你还能照样子说几个吗？

学了这么多词语，在生活中你能用上吗？我们来试试

5．出示句式练习：

下课了，校园里真热闹呀！同学们有的（）

，有的

（

），还有的

（

）。可是，我最喜欢（

）。动宾句式的学习和扩展，要求学生都能学会生活中较常用的词组。句式练习，巩固课文内容，发展说话，人人参与。指导书写小朋友们，识字2中不仅课文读起来有趣，生字也特别的有趣，不信我们一起来看看。

1.出示篆书“琴”猜猜这是什么字？

2.介绍“琴”字的演变过程

3.出示“养”的古文，猜一猜

4.介绍“养”的演变过程即意思

小结：小朋友们，这就是我们的汉字，她最早是刻在龟甲和兽骨上的，人们称为甲骨文，她不仅表示一个字的读音，从它的字形上我们还可以猜出他的意思，而且它的演变过程非常的有意思，如果你们能去研究每个字的演变过程会发现其中的很多奥秘。

5.现在我们一起把这两个字送回田字格家中

6.范写生字“琴”和“养”

中国传统文化在教学中的渗透第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习导入1．开火车认读本课的生字和词语。

2．出示课后“读读说说”题，先读，后再指名扩词。（可以开火车就一个字组词，亦可自由选择字进行组词。）

3.指名读课文，让会背诵的同学进行展示。自由选择，体现自主指导书写1．观察：认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

2．比较：

（1）差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

（2）优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

3．分析：

字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

4．实践：

仔细领会，悉心模仿，激励评价。将写得好的作品拿到台上展示。认真书写，展示成果，激励后进完成作业1．自由完成作业

2．重点指导P9，T5，写后，让学生背一背。板书下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；

弹钢琴，拉二胡，唱京戏，走进文艺小天地；

栽花草，喂鸽子，养金鱼，发现自然小秘密；

做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技。其他教学反思课题5.一株紫丁香备课人裘晶晶执教时间教材分析《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。学生分析学生对新诗的接触，在他们的体验中恐怕还不能脱离儿歌和童谣，因此，尽管这首诗，语言生动，意境优美，朗朗上口，但学生兴趣激发、对诗歌寓意的感悟，仍然存在着一定的难度。教学目标1．会认8个生字，会写10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。3．树立起尊敬老师的心愿。4．积累好词佳句，养成积累的好习惯。5.仿写小诗一小节。下限目标：会认8个生字，会写10个生字。积累好词佳句，养成积累的好习惯。正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，体会师生之间的深厚感情。教学重点学习认读并正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。教学难点体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。课时安排第一课时：认读生字词语，学习诗歌的第一小节，书写生字。第二课时：复习导入，品悟课文，积累词语，引导表达。教学准备课件生字词卡片教学预设1.读中感受，拓展体会。2.积累词语，引导表达。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现激趣导入释题质疑1.播放录像，引入课文第一小节。利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。2.理解“踮起脚尖儿”的含义，说说孩子们为什么这么做3.指导读好“儿”话音和轻轻地不打扰老师的感觉。4.欣赏丁香花，引出课题。通过多媒体课件展示使盛开在春天的紫丁香花盎然开放在秋天的课堂上，跨越时空的界限，营造一种身临其境的美。（出示紫丁香图片）紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。喜欢吗？兴趣是最好的老师，能够引起全体同学的注意自读课文整体感知让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。1．学生认真朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子2．认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜读好句子节奏：帮您消除/一天的疲倦感谢您/时时把我们挂牵让花香/飘进您的梦里3．这首诗歌分为几小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）4．读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？5.小组合作，检查字词，整体感知。（4-3-2-1的顺序）4号：认读本课生字3号：认读本课词语2号：认读本课课文1号：说说诗歌讲了点什么？同一小组，不同的分工，兼顾两头，各有所得。生字书写1．课件示本课生字，学生拼读。2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。【教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写】4．学生练写，教师指导【注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导】生字书写时注意包宇航、吴泽楷的个别指导第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习导入1．学生开火车读课文中相关词语。2．出示本课生字组成的句子，指名读。3．齐读课文第一自然段，引导背诵。夯实基础精读课文，悟情明理一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？小声读读课文。用线划出来，交流。1.引读：孩子们想对老师说——第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。（1）生读。（2）紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。

2.引读：孩子们想对老师说——第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。（1）

生读。（2）沙沙，沙沙，多美妙的声音。如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（3）你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（4）让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐唱）（5）师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！3.

引读：孩子们想对老师说——第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。（1）

生读。（2）引说：你们张开笑脸，是想感谢……幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？（3）夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。可是，那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？（4）

张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

4.引读：孩子们想对老师说——第5小节：夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。（1）生读。（2你也想说说吗？说话练习：老师，我想对您说——

5．是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？6．为什么老师的梦准是又香又甜？（孩子爱）部分同学在找2-4自然段划线的时候，存在不完整的现象。教师巡视，个别指导。指导背诵听歌生情（1）课件示课文内容并指名请学生回忆填空。（2）学生根据课件提示试背课文。（3）播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。

动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。师：同学们，静静的深夜里群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，当想起您，敬爱的好老师……通过对课文内容的填空，引导学生回顾课文主要内容，帮助学生抓重点进行背诵，对学生学习方法进行指导指导书写完成作业1．课件示本课生字，学生拼读。2．指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。3．学生交流书写方法，教师示范，学生书空。4．学生练写，教师指导。5.完成课堂作业本的作业。注意吴晶晶的“按课文内容填空”一题有难度板书一株紫丁香

夜夜做伴

感谢挂牵

爱

睡梦香甜

消除疲倦其他紫丁香是一种花，开的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时有浓厚的香味，是人们庭院中常种的树木。教学反思课题6.我选我备课人裘晶晶执教时间教材分析教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。要练习生活，拓展说话。认识引号，学习——是——的句式。学生分析分析本班不同学生学习这一课的起点、优势、兴趣、适宜的方式方法及相关的知识、生活背景。教学目标1．学会本课8个生字，掌握“学校、上学、今天、为什么、一样、关心”等词语。会写10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。4．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。教学重点认字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我。课时安排第一课时：认读本课的生字词语，读通课文，理解课文的主要内容，书写生字。第二课时：讨论深化，书写生字，掌握（）是（）的句式，完成作业。教学准备课件生字词卡片教学预设1．理清课文的主要内容，体会人物的内心活动。2.认识引号，（）是（）的句子的教学。3.联系生活，拓展说话。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现紧扣题目导入全文1．板书：选口头组词，理解意思。2．出示课题：我选我读好课题。3．说说对题目的理解。初读课文学习字词课文到底写谁自己选自己呢？选自己当什么呢？1．请同学们自由读课文，要把字音读准确，把句子读通，并给自然段标上序号。2．检查反馈。（1）认读词语：劳动委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）指名分自然段读课文，集体评议。（3）再读课文，了解大意。课文主要讲了一件什么事呢？请小朋友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。出示：劳动委员_________转到别的学校上学去了，林老师让大家_______一名劳动委员，________选________当__________。（交流，齐读）3.对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。4.随机生字书写指导：青(范写)宁学生概括能力的培养很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。重点阅读，拓展延伸王宁是在怎样的情况下说我选我的呢？赶快再读读课文吧！（一）出示：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”1．你看，当时教室里怎么样？（静悄悄）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。指名多位读。2．教室里静悄悄的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。3．就在大家认真思考的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真响亮。你很有自信。你真勇敢。你这么坚定，看来一定得选你了…齐读。（二）听了王宁的话，大家都——愣住了。板书：愣住愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊讶，于是，亲切地说——（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？（提醒学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“——”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。师生对读林老师和王宁的对话。（三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起——（生）一片掌声，板书：一片掌声。随机采访：＊＊同学，你想用掌声告诉王宁什么呀？小结：这事一片热烈的掌声，这事一片敬佩的掌声，这也是一片欣赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的敬佩、赞扬。生读——四、齐读课文。小朋友，王宁那种我选我的勇气让我们敬佩，他的那种热爱劳动、关心集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文——此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行个性化阅读。写字指导员室口头组词。师范写“室”。生练写，师巡视。第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习字词指导书写1．认读词语。2．认读生字（包括要写的字），用词语开花游戏组词。3．师范写“教、班”，生练写，注意“切”不是提土旁。4．拼一拼，写一写。（《课堂作业本》第2题。）5．加偏旁成新字再组词。（《课堂作业本》第3题。）注意个别指导熟读课文，拓展延伸1．多方式练读课文。2．你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？说话训练：怎样为班级和同学服务？基本功训练1．听老师说句子，听听两句话有什么关系。

(1)李小青是我们班的劳动委员。

(2)我们班的劳动委员是李小青。（）是（）。(3)北京是我国的首都。

(4)我国的首都是北京。

2。老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。

A、济南是泉城。

B、刘爽是我的好朋友。3．照样子，写一写。（《课堂作业本》第4题。）掌握相同意思句子的不同表达方法，面向全体，人人都会。板书6、我选我王宁做{关心集体}的好孩子热爱劳动其他教学反思课题7.一分钟备课人裘晶晶执教时间教材分析朗读表演感悟，感受时间宝贵。抓住重点词语，体会人物心理。引导想象拓展，尝试仿写补白。学生分析学生中有部分学生不珍惜时间，作业的速度慢，刚好通过这篇课文能进行教育。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

教学目标1．有主动识字的愿望，能自己认识“钟、零”等9个字。会写8个生字。2．能正确，流利、有感情地朗读课文。3．在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。4．在读中知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间。教学重点认字、写字，有感情地朗读课文。教学难点在读、议、演中理解课文，知道时间的宝贵，懂得要严格要求自己，珍惜时间。课时安排第一课时：学习本课生字词语，读通课文，理解一分钟和20分钟之间的关系，书写生字。第二课时：复习生字，找出迟到20分钟的原因，明白课文揭示的道理，完成作业。教学准备课件、生字词卡片教学预设1．重点词语的感悟，体会心理。2.朗读表演，感受时间宝贵。3.想象拓展，仿写补白。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现切入举偶1．游戏:

请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学们谈感受.你们觉得一分钟长吗

(学生自由交谈.)

2.新课,教师由上述谈话引入:

"是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,因为一分钟时间可以做许多事情,一个人只要把握生命的每一分钟,也就等于把握住了美好的一生.同学们,我们今天要学习的第七课,题目也叫《一分钟》,我想,学了课文以后,大家对"一分钟"的体会肯定会更深."教师揭示,板书课题,并让学生齐读课题.体验式学习，让学生每位学生更深入读文识字1．激趣导读:

同学们,课文到底讲了个什么故事,你们想知道吗请打开书第31页,自己读读课文.

2.学生勾画出生字新词,自己拼一拼,读一读,多读几遍.然后,同桌轮读,自己要读准字音,互相纠正错误.

3.认字。⑴出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字.

⑵利用生字卡片小组内互相检测.

⑶交流识字方法,选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它,并组词,说话.

⑷多种方式读生字词。小组识字，自主互助，效率很高熟读初悟1．熟读:

"咱们学会了生字词,请大家再自由读读课文,比一比,谁能把课文读得更通顺,更流利.读后,请说说你知道了什么,感受最深的是什么."教师留足时间让学生多读,自由读,读熟课文.

2.交流：读后,组织学生进行交流,可让学生自由说说知道了什么.教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容.

3.对照：交流过程中,教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂),引导学生对照学习,了解前因后果.

⑴读第一段:

首先指名读,然后让学生用动作表演理解"哈欠",最后,指导表演朗读"再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的",要读出懒洋洋的语气和神态.

⑵读第五段:

可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读"元元,今天你迟到了20分钟",可读出不同的语气,如批评的语气,惋惜的语气.对比学习，设疑引发探究，引导学生自主学习写字指导1.出示要写的生字:"欠,元,包,钟"

让学生认读.

2.字形,交流写时要注意的地方.

3.范写,学生评说.

4.练写。展示并交流修改，争取更大进步第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习导入认读生字词语。分自然段读课文。说说课文的主要内容。精读感悟1.课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段.进行练读,注意体会元元的心情.再进行汇报展示.

2.通读,小组内互相读,并进行评价.

3.读:

想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

4.齐读。5.元元迟到的20分钟在哪里？说话练习：到了学校，已经上课了。元元红着脸，坐到了位置上，心理想：（）。6.你觉得一分钟重要吗我们应该怎么做？7.表演朗读

在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。说话练习出示句式，让每位同学都能说一说，面向全体指导写字完成作业1.出示要写的生字

让学生认读.

2.字形,交流写时要注意的地方.

3.范写,学生评说.

4.练写。5.完成作业本上的作业。注意个别辅导板书一分钟贪睡迟到20分钟“分秒必争”其他教学反思课题8.难忘的一天备课人裘晶晶执教时间教材分析《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。这类课文学生非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。学生分析曾经学过了《邓小平爷爷植树》一课，学生对邓小平爷爷已经有了一定的感性认识。但故事情境的变化，使学生体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导学生感情朗读，体会小作者的心情，使学生懂得自己是祖国的未来，激发学生树立理想。教学目标1．认识13个生字，会写10个字。2．通过朗读比较、角色体验等方法，让学生正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷地崇敬之情。3.在阅读理解中积累词语。4.提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任重大。教学重点学会13个生字和词语，会写10个字。通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地）教学难点通过朗读感悟，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷地崇敬之情以及邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。课时安排第一课时：认读生字和词语，读通课文，了解邓爷爷是个怎样的人，书写生字。教学准备第二课时：根据表演前、中、后的心情变化感受对邓爷爷的崇敬。教学预设1.引入背景，拉近文本生活距离。2.反复朗读，抓住主线理解课文。第一课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现讲述难忘导入新课1.书写“难忘”，谈谈什么叫难忘？（很长时间都忘不了）2.有什么事情是令你久久难以忘怀的？3.看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题，指名读题）。4．说说读了课题你现在最想知道什么？（学生质疑）以学生的生活经验入手，学生能更快进入课文初读课文整体感知1．带着刚才的问题读课文，思考。2．说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。3．自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下面水果里的生字，认真读一读。4．巩固识字。（1）读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。开火车读生字。（2）识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，编字谜…5．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。（1）用“开火车”的形式让各种程度的学生展示自己的读书情况，做到全员参与。

提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。（2）刚才我们读的时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。指导读长句。如：①我为邓小平爷爷／做了／电了计算机表演。②想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③我沉着地／操纵着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处理。（3）学生练读长句。做到正确、流利。（4）几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。指名分自然段朗读或表现读。这课难读的句子很多，这块要多花时间让学生读，而且要知道学生如何把长句难句读好，争取人人都能过关。自读自悟1．自读课文2．指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。(1)指导朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？结合学习理解词语：慈祥、和蔼可亲（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？3．正确熟练朗读课文。抓人物的语言、动作、神态来谈邓爷爷是个怎样的人。书写指导完成作业1．指导学生观察生字的写法，然后老师示范提醒：A．独体字要写在田字格的正中间。B．“及”字的笔顺是先写ノC．“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。2．自已先试着描红，练写。3．展示学生作业：讲评。4.完成《课堂作业本》P14第1、2、3题。展示要照顾到全班，不够认真的要当堂修改第二课时教学环节教学内容与策略小班化特色课堂体现复习巩固1．复习生字：出示生字卡片，学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读.2．复习词语：计算机展览馆紧张怦怦地握手笑语普及兴奋灿烂A学生自读B与同桌交流读：比读、用词说话…3．今天我们继续来学习《难忘的一天》这个故事。夯实基础朗读感悟1．学生自已读课文，划出描写“我”心情变化的句子。2．交流出示描写“我”心情变化的三个句子，学生读：⑴我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。⑵我紧张的心情一下子就平静了下来。⑶离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。3．下面我们就重点研究这几句话：

（1）句1：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──指读）。▲“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。▲对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想看。（他要见到邓爷爷了）。▲为什么见邓爷爷就紧张呢？（邓爷爷是国家领导人、军事家、军事主席）。

邓爷爷的原名是什么？（邓小平）。还记得邓小平爷爷植树的故事吗？老师有感情地讲述邓小平有关事迹。

就是这样的一位领导人要来看我表演计算机，我能不紧张吗？那他为什么激动？（他想马上能见到邓爷爷了，觉得很光荣）。▲你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。（个别读，男生读，女生读）。▲在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了（出示邓小平图片）快向邓爷爷问好！（学生问好）。能不能语言丰富些？（如：邓爷爷，见到您很高兴。邓爷爷，您辛苦了！邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。）▲邓爷爷真高兴了，你用什么词来形容？（高兴、欢乐、带着慈祥的微笑、笑容满面、和蔼可亲）。▲于是，“我”的心情怎么样了？（一下子平静了）（2）出示句子２：我紧张的心情一下子就平静了下来。▲师：再摸摸胸口，谁想读？紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？（平静）。▲再读读这句话。（生再读）。▲老师范读：我会这样读(师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”)这样读行吗？再次范读：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？▲来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）。（3）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。▲就这句话你能提出些问题来吗？（为什么兴奋）。兴奋就是──高兴，快乐，开心，愉快。▲为什么我兴奋地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你学文中的“我”，老师来采访一下。生自由读课文。▲师生模拟采访。你为什么这么兴奋？（表扬──为什么表扬──祝贺学生──邓爷爷问你们什么了。）▲邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）学生四人小组讨论后交流。（补充资料）4.有什么想对邓爷爷说吗？5.文章的作者到现在还忘不了1984年２月16日的这一天，因此，他特别兴奋（引读第６节）。6．我”忘不了1984年２月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，你们现在的责任是什么？（读书，好好学习，天天向上）。7．难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读课题）。8．因为高兴、因为兴奋，因此所有的一切都变得格外美丽──引读：天，仿佛格外的蓝；阳光，方法更加灿烂。抓住课文的主要线索，反复朗读，理解课文。书写指导鼓励学生分析字形、上前书写并指导积累运用完成练习1.读课后词语，并选择词语说话、写话。2.完成《课堂作业本》P14~15第4、5、6题。作业中注意错别字板书8难忘的一天

紧张又激动——平静——沉着——兴奋其他教学反思课题语文园地二备课人裘晶晶执教时间教材分析教材要求学生掌握“熟字加偏旁”的识字方法和汉字的构字规律。学会用部首查字法查字典，进行展示活动。培养口语表达能力。学生分析学生对构字规律未进行深入的研究，这里可能说不太清楚。教学目标1．引导学生进一步发现汉字的构字特点，激发识字的兴趣。巩固读音相同的形近字。通过多种形式的朗读、