人教版二年级语文上册教案全集

人教版二年级语文上册教案全集识字一教学目标：1、会认12个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。正确地朗读词语。教学难点：识字写字。课前准备：多媒体课件、字词卡片。2、

学生收集关于秋天的词语。3、

自制的金色星星。教学过程：两课时第一课时一、激趣引入：

1、

谈话：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今天就让我们更多的了解秋天吧！2、

演示：播放课件：在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生观察，谈感受。二、初读课文：1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。2、找学习伙伴互助读词语，互相正音。3、利用生字卡片，小组内自主认读。三、指导朗读：教师范读。边演示课件边范读，学生边听边欣赏。2、

分组练读，引导学生正确读词。（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）3、

多种形式汇报读。4、

交流识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。四、学生练习朗读。1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。2、多媒体演示秋天的画面，配上钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。3、小组练读，点评。5、

汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。五：|生字认读。1、

出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。2、

读出生字在文中的相关词语。去掉拼音，学生再认读。让学生用生字口头组词。

六、总结本节课内容：第二课时一、导入（复习读课本的词语，引入新课。）1、

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、

开火车读，要求读得正确、流利。3、

比读。看谁读得有感情、有韵律。4、

互相赏读。自由读给喜欢的小伙伴听。5、

全班齐读。二、练习出示“我会读”中的词语。1、分小组轮读。2、找朋友游戏：出示“我会读”中的生字。小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！3、

再读。采用多种方式读。（采用活泼的方式进行朗读与组词，激发学习兴趣，促进了巩固与积累。）三、写字练习：1、

出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。2、

观察“我会写”中生字在田字格中的位置。根据规律分析字形，记住字形。3、

说说难写的字和容易写错的字。4、

教师范写，学生评说。学生练习。在投影幕下集体裁评议。让学生完成练习本上的写字训练。四、拓展秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！1、

组内交流，加以整理。2、

全班展示。小组选出代表，把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。3、

评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。教学课题：秋天的图画教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容。教学难点：朗读感悟课文内容。课前准备：字卡、词卡、课件教学过程：两课时第一课时

一、以课件引入课题：1、

演示课件：看图说说这是什么季节？你看到了什么？2、

启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！二、初读课文：1、自由读课文。标出课文共有几句话？2、指名分句朗读，要求认真听。2、小组合作读，要求读正确。三|、识字1、出示生字卡片，自由认读。2、借助生字卡片，同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字的好方法讲给同学听。5、

多方式检查读：同桌互读互听，小组比赛读，男女生比赛读。四、朗读练习：1、

小组内读，说说自己的感受。2、

寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。3、

比赛读，看谁读得正确、流利。第二课时一、复习：1、开火车读生字。2、选择喜欢的生字组词并造句。二、精读训练：1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。4、挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

5、课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。6、师引读课文：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……7、同桌互相提示背诵。8、背诵展示。比一比谁背得有感情。三、练习：1、出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。2、说说句子描写的画面。四、拓展秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。五、写字1、

出示要写的字：作、字、劳、苹。学生认读。2、

教师范写，学生观察。3、

学生练习，同桌评价。教学课题：2、黄山奇石教学目标：1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。

4．学习用“每当……就……”的句式造句。

5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。教学重点：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。教学难点：认识先概括后具体的结构段式课前准备：生字词卡片、课件教学过程：三课时第一课时

一、导入新课

1．出示课件：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。

2．同学们，你们去过黄山风景区吗？请你谈谈你的见闻。

3．师介绍：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

（1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？

（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？

3．理解“奇特”

奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头）

板书：奇特

这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。

二、范读课文

思考：课文介绍了哪些奇特的石头？

用“——”划出，交流

板书：仙桃石

猴子观海

15．黄山奇石仙人指路金鸡叫天都

（奇特）天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

四、初学课文

1．出示生字；学生认读生字。要求读准字音。2．给各段落标序号，读通课文；

3．完成课后2、3题。

检查自学：

1．比赛读生字。2．分节朗读课文。

3．交流课后2、3题。

“每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。五、齐读全文。第二课时谈话引入：我们上节课己经初步了解了黄山的美。谁来说说这篇课文给你印象最深的是什么？你认为这些石头奇特在什么地方？精读课文：（一）理解第一节

1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？

2．交流：

第一句：地理位置。

第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。

3．齐读课文。（二）第二节“仙桃石”

让我们来读懂这一节的意思。

1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。

2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。

归纳板书：形状像桃子；巨大；似乎是从天上仙人那儿飞下来的；险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”；牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。

3．在引读和提问中理解：

看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。

第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。

（继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）。

4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。

（二）第三节

过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？

1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。

交流板书：形象逼真

2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。

（一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。

（三）第四节

过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。

1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。

板书：特别有趣

2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。

3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。

4．引读：

“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。

同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变）

小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。

5．齐读第4节总结本课内容：本节课我们见识了许许多多的奇特之石，这些石头给你留下了怎样的印象呢？如果你喜欢其中的哪一块，那就请你读好这一段话行吗？学生齐读课文。第三课时一、复习引入：在前面的学习中，你们都欣赏到了黄山风景的奇特山石。那么还有吗？让我们一起来看看课文的最后写了什么。学生读文，想想：课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？作者怎样简单写的呢？再读有关内容。想想，我们平时的习作中也有详写略写的时候，你能从篇课文的写作方法中学到什么吗？二、指导背诵：1．背诵第四节；

2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。三、生字记忆与书写：1、出示课件，认读生字。2、和同桌说说你有什么好的记字方法。3、指名说一说。指名书空生字或是集体书空生字。看教师在黑板上范写。学生描红。完成习字本上的练习。板书设计：奇松、怪石、云海和温泉

仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢

猴子观海：形象逼真

15．黄山奇石金鸡叫天都

（奇特）变特别有趣

五老奔天都天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……教学课题：3、植物妈妈有办法教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学难点：识字写字课前准备：1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学过程：两课时第一课时

一、揭题：

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

三、识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

四、赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

五、写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

第二课时

一、复习导入

（一）挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

（二）诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

4、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

三、讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

四、练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

拓展

你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

五、写字

1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。板书设计：蒲公英-----风吹植物妈妈有办法苍耳-----皮毛挂传播种子（四海为家）豌豆-----太阳晒古诗二首赠刘景文教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。

3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、回忆导入，明确主题

1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（学生背诵相关片断）

2、总结自己对秋天的经验。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物？

3、通读全诗，注意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的？（当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？

4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）

读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？

（学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”）

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？

四、诵读全诗，体味诗情

1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。

2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段，或写一段话。

没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。

虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。

五、抄写古诗。

六、课外延伸。

查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。山行教学要求：

1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

2.体会诗人热爱大自然的思想感情

3.背诵课文,默写课文

教学重难点：

在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

课前准备：课件、学生书写纸

教学过程：

一、创设情境，引领入诗。

喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）

1、齐读诗题。

2、配乐范读。

二、初读古诗，读通读顺。

1、自由读诗。

要求：读准读顺。

2、同桌互读。

3、指名读诗。

重点指导“生”“斜”。

4、齐读全诗。

三、再读想象，整体感知。

1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！

学生自读想象。

2、同桌互说。

3、指名说。

（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）

四、以画为媒，研读感悟。

1、课件出示图画。

（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）

这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。

（1）学生个人自读思考。

（2）小组讨论研读，教师巡视指导。

2、全班反馈，读中悟诗。

根据学情，相机指导：

（1）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜，白云生处有人家”

①指名学生交流研读情况：

根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。

[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]

②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

重点体会“斜”“生出”。

③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

④边吟诵边想象配乐齐读。

（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。

大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？

①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。

[多媒体演示：马车出现。]

a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？

b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。

诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！

c、师生齐读。

②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？

③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

④练读，读出各自不同的感受。

⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。

⑥配乐齐读

3、配乐背诵

（1）描述画面。

石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！

指名读

（2）指名看画面背诵诗

（3）配乐齐诵

五、为画题诗，指导默写。

1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。

2、学生默写，老师指导。

3、展示作品，点评。

4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。

板书：

21．古诗三首

山行

杜牧

寒山石径（斜）

枫林（红）

白云（生处）人家教学课题：语文园地一教学目标：1、学习给熟字加偏旁的记字方法。2、学会六个独体字：交、支、龙、求、凡、利。3、巩固相同偏旁的生字。4、积累好词好句，练习朗读。5、口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。6、展示自己的作品。激发学生对大自然的爱。教学重点：1、学习给熟字加偏旁的记字方法。2、学会六个独体字：交、支、龙、求、凡、利。教学难点：口语交际训练，让学生学会计划、学会提出建议。课前准备：课件、生字卡片、一份秋游计划书、奖品十份。教学过程：三课时第一课时我的发现1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。（以小组为单位，比赛组词）7、课件出示“我会写”的字。指名读一读这些生字。小组讨论这每一组字有什么特点？指名说一说。学生书写出带有这些偏旁的字，教师巡视指导。在投影仪下评议。整理：同学们，刚才在我的发现中，你们收获了多少呢？谁来说说你还发现了什么？指名回答。在一年级时，我们记忆字的方法有熟字加偏旁、还有--------，还有--------。对了，那谁能举个例子说一说？再来看看我们学习到的这些偏旁：有木字旁、月字旁、宝盖头、草字头。你们还能说说其他的偏旁吗？根据学生所说的偏旁，说出带有这个偏旁的字。总结：我们祖国的汉字有很多，但是我们能找到一个很好的记字方法，我们找准了识字的规律就能记住更多的字了。小朋友们一定要做个细心的学生哟。第二课时读词训练：1、出示要读的词语：2、指名读一读（词语的朗读以闯关的形式学生更容易接受）3、说说你最喜欢其中的哪些词语？为什么？4、读一读你喜欢的词语。5、用你喜欢的词语说一句话，鼓励学生自己想，不要说课文中出现的句子。6、词语认读高要求：出示几个词语，让学生用自己的话将词语串起来，练习说句子。比一比哪组的同学说得好说得多。二、读读背背：1、引入：同学们这个单元，我们学习的课文主要是讲什么季节的呀？那在你的心中秋天该是怎样的呢？2、小声读《秋天到》3、指名读，大家评议。4、小组内读，互听互订正。5、分小组读，比一比哪一组读得好。6、教师用简单的板书帮助学生勾勒歌谣的大意。7、试着用节拍，读一读歌谣。这样便于记忆。8、试背：第一遍，教师大声读，学生小声背；第二遍，教师小声读，学生齐背。第三遍，学生背，教师听、巡视。9、指名背一背。表扬背得好的，鼓励还记不住的学生。三、总结、拓展：秋天是一幅美丽的图画。在这个单元中你们通过成语、课文、歌谣古诗等了解了秋天的景色特点，如果让你来当当小作家，你能描写出秋天的美吗？如果，秋天的美真的感动了你，就请你把它写下来吧。第三课时口语交际：秋游同学们，你们看了这么多秋天的美丽图画，读了这么多美妙的诗歌，想不想亲自到大自然中去走一走呢？今天，我们就来打算打算，去哪里看秋天！小组内讨论。（每一组都有一张计划表，小组分好工，讨论后的结果谁负责填写）出示小组的讨论结果，在投影仪下评议。每一组说说要提出的建议。征集建议后，列出最有价值的建议。集体制定本次秋游的具体安排。小结：同学们刚才的表现非常好，讨论激烈、出主意的想得好、想得周全、提建议的说得有条有理。我们这份秋游计划凝聚着大家的心血，我相信，真的到了秋游那一天，我们会玩得非常非常开心的！展示台上显风采：先出示上周在教师节那天学生们制作的贺卡。说说你心中的秋天。画一画你想到、看到的秋天。评出最佳创意奖十名。板书设计：秋天到庄稼果子棉花白结柿子大豆饱挂葡萄高粮红梨子黄稻子笑枣子红教学课题：识字二教学目标：1、会认11个生字。会写8个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。3、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。教学重点：会写8个字。积累词语，体会词语的节奏感。教学难点：正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。课前准备：课件、生字词语卡片教学过程：两课时第一课时引入：1、同学们，我们平时的课外生活过得怎么样？说说你们觉得开心的事儿好吗？2、指名说一说。3、教师小结：同学之间、课堂内外发生过许多让人难忘的事儿，学校生活多么丰富多彩呀！本单元我们要学习的课文都是与我们的学习生活息息相关的事儿。来，我们一个一个故事看下去。今天，我们来学习识字2：请大家翻开课本第22页，请小声试读课文中的词语。说说你都了解了其中的哪些活动。平时的课余活动中你加过吗？和同桌说说。指名说一说。并读读你喜欢的词语。学习要求认识的字：出示生字卡片（二类字、一类字）谁来带着大家读一读？考考你：你能读吗？还能带着文中的词语读吗？大家一起来试试：齐读由生字组成的词语。如果让你边读边用动作来表示词语的意思，你能行吗？重点理解以下词语：唱京戏、拉二胡、做航模、观天气。巩固训练：看课件，闯关认生字。用本课要求会写的生字口头组词。交流生字的记忆方法：指名认读生字。带着大家读一读。小声讨论记忆生字的方法。指名说一说。画起小画笔（书空）。老师强调一些字的关键笔画：戏，注意斜钩的写法。琴，注意下面没有一点。养，注意一捺的起笔。书写练习：学生完成课后的描红与写一写作业。第二课时复习：课件出示生字，指名认读。小组比赛读生字。男女生比赛读课文中的词语。朗读体会：听一听，想一想，说一说、试一试：听老师读课文中的词语（读得时快时慢，没有韵律感）同学们，这样读好听吗？想想该怎样读呢？说说，如果你读你会怎样读？谁来试一试，大家评议读处怎样。小结：同学们可别小看了这些词语，它们一样有着语言的韵律美。这些词语可不是随意排列的，你们发现了它排列的规律了吗？仔细看看、认真读读，发现规律了吗？这些词语每一行为一类活动。第一行正是我们常说的“琴棋书画”，第二行为“吹拉弹唱”，第三行是平时的休闲活动，第四行是讲同学们在学校的自然科学活动。齐读词语，读出词语的韵律美。生字书写：回忆上节课我们说到手记字的方法。书空这些生字。教师再次强调生字的关键笔画。在作业本上书写本课的生字。课外作业布置：完成一课三练的作业。2、用几句话写写你在课外参加的活动。教学课题：一株紫丁香教学目标：会认8个生字，会写10个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会诗歌中的意境美。课前准备：课件教学过程：两课时第一课时一、导入1、谈话：同学们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）二、初读感知1、

用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、

四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。3、

交流。读了课文后你了解了什么？三、学习生字1、

学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、

同桌交流读，互听，并正音。3、

开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。4、

汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。5、

出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）四、朗读诗歌1、

教师范读，听后说说感受。2、

小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。3、

分小节检查朗读情况。4、

赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。五、指导写字1、

出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。2、

观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3、

教师范写。4、

学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。5、

同桌互相欣赏，提出建议。

第二课时一、复习导入“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）二、精读诗歌学习第一节自由读，读准字音。听范读，画出节奏。踮起/脚尖儿，走进/安静的小院，我们/把一株/紫丁香，栽在/老师窗前。读准儿化音“脚尖儿”。“踮起脚尖儿”该怎么走？表演一下。说话练习：a、我们。b、安静的小院里，老师在。c、轻轻地走，是为了。朗读课文，注意读得慢些、轻些，要读出对老师的爱。背诵第一节。学习第2—5节读第2—5节，了解同学们为什么要栽下紫丁香？再读，说说作者先写紫丁香的什么，后写什么？（叶——花）再自由读诗，找出最喜欢的一节来读。模拟教学第二节。a、自由读诗，想象如果你是丁香树的枝叶，你会怎么做？b、老师看到、听到你们这样肯定很高兴，大家该用什么口气读？c、背诵第2节。模拟教学第三节。方法同上，注意点：a、发挥想象，绿叶沙沙会唱什么歌？b、可说可唱表达对老师的爱。c、朗读时要用欢快的语调。模拟教学第三节。方法同上，注意点：a、了解诗中的“笑脸”指的是花儿。b、如果你是花儿想怎么感谢老师。模拟教学第五节。方法同上，注意点：a、了解行星星困了，老师困不困，她在干什么？b、你想让老师做什么梦？c、为了让老师做这个梦，你们该怎么做？三、背诵1、

说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!2、

观看课件画面自己练习背诵。3、

小组表演背诵。4、

全班汇报。四、练习1、出示课后“我会读”中的词语。2、同桌互相读一读，要读正确。全班开火车读。学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。五、写字1、

出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。2、

观察教师范写，点评。3、

学生练习。同桌展示。互提建议。六、拓展交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。教学课题：6、我选我教学目标：1、认识课文的8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。教学难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。课前准备：课件教学过程：两课时第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你有什么疑问吗？2、模拟（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。（板书课题）二、初读感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方讨论一下。三、识字1、

用课件出示生字词，多种形式进行认读。2、

同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、

开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、

齐读生字词。四、朗读课文1、

学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、

分段朗读展示，读后点评。3、

通读全篇。讨论：“我”是谁？“我选我”的原因是什么？五、指导写字1、

出示要求会写的生字，认读。2、

观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、

教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、

学生练写。教师巡视指导。

第二课时二、导入1、

通读课文，了解读书情况。2、

复习生字，选择喜欢的生字说一句话。二、精读1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。4、

表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。三、品读1、

指名读第二自然段，引导学生讨论：开班会干什么？王宁干什么？从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、

齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、

用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）四、练习1、

出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）3、照样子说一说。李小青是。我们班的劳动委员是。李强是我的好朋友。是我的好朋友。是。五、拓展假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？板书设计：李小青转学我选我爱劳动爱集体王宁选自己教学课题：7、一分钟教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：1、识字、写字。2、朗读。教学难点：理解、感悟一分钟的重要。课前准备：课件、生字卡片。教学过程：两课时第一课时一、导入揭题游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，看看谁能坚持到最后。（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。再体会：请你们在一分钟之内背古诗，看谁背的古诗多。再请两个同学上台，比一比一分钟内写字，看看谁写得多。同学们，这一分钟到底长还是短呢？5、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）对话平台二、自读感知1、自由读文，勾画出生字新词。2、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。3、同桌互相检查自读情况。三、指导识字1、

出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。2、

利用生字卡片小组内互相检测。3、

交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。、

多种方式读生字词。四、朗读课文1、

分自然段朗读，注意读准字音。2、

小组内用自己喜欢的方式读。3、

汇报读。指名读全文。五、写字1、

出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。2、

观察字形，交流写时要注意的地方。3、

教师范写，学生评说。4、

学生练写。第二课时复习多种形式认读生字词，导入新课。二、再读，理解课文1、

出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。2、

全文通读，小组内互相读，并进行评价。3、

挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！4、

全班齐读。5、讨论：1）元元迟到的20分钟在哪里？2）你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？三、练习1、

出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。2、

同桌比一比，互相练习组字、组词。3、

全班交流。四、拓展以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？五、写字1、

出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。2、

观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。学生练习，对照欣赏与检查。课外延伸：收集关于珍惜时间的名人名言或是谚语。教学课题：8、难忘的一天教学目标：1、认识13个生字，会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：1、识字、写字，朗读感悟。2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。教学难点：1、“及”、“身”的书写。2、问题结合，理解课题。课前准备：1、

多媒体课件。搜集有关邓小平爷爷的资料，了解关于计算机的知识。教学过程：两课时第一课时一、导入揭题1、谈话引入：同学们你们，你们有没有什么让你值得久久不能忘怀的事呢？（指名学生说。）那你们还记得上学期我们学习一的篇关于邓小平爷爷的课文吗？邓小平爷爷当年植的树现在已经长得很高很大了，可是人们还是记得邓爷爷对祖国对人民的关心。今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》2、揭题：小朋友们，今天我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（学生提问）学习了课文这些问题都会弄明白。二、初读感知1、

通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2、

同桌用自己喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？三、指导识字1、

出示生字，小组内认读。2、

请小老师领读。3、

交流识字方法。说说自己怎样记住这些生字。4、

组词，造句展示。四、朗读1、学生自由读课文，做到不加字、错字、漏字。2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。3、

多种方式练读全文。四、指导写字1、

出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，学生认读。2、

观察这些字的字形、结构，分析写字应注意的地方并交流。3、

教师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头等。4、

学生练习，同桌互相点评。

第二课时一、复习导入开火车读生字，并组词、造句。二、精读课文1、

教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。2、

学生选读。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。3、

合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。4、

积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。三、讨论理解1、

为什么“我”开始的时候比较紧张，后来一下子就平静下来了？2、

交流一下“我”为什么记不了这一天？四、练习1、

出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。2、

出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句练习。五、拓展1、

出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”同学们这句话，你在哪里见过？（在电教室里）你们知道吗？这句话就是当年邓小平爷爷说看了那次学生的计算机表演后说的。象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。2、

利用班会时间把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。六、写字1、

出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，学生认读。2、

教师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。3、

学生描红、练习，教师巡视。4、同桌互相欣赏，评价。板书设计：见到邓爷爷紧张难忘的一天计算机的普及要从娃娃抓起平静操纵计算机语文园地二教学要求1．学习“加一加”的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。2．积累音近字、形近字，学习部首查字法。3．口语交际“我的想法”。4．展示学生课外生活中的收获。学重难点学习“加一加”的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。教学方法合作识字，自主、合作朗读。课前准备1．师生每人准备一本字典。2．学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。课时安排：三课时第一课时一、引导比较，发现。1．板书或贴生字卡片。白——柏己——纪方——纺只——织尤一一优生——胜弯——湾立一一粒2自由认读。读了这些字，你发现了什么？（熟字加偏旁的识字方法。）二、小组合作，自立识字。三、探究“我会读”。1．板书生词，自由认读。2．你发现了什么？。j（带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。）3．拓展：你还发现有哪些字有共同的特点。第二课时一、读读比比。1．板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。2．学生合作识字。二、读读记记。1．学生自由读，说说读记的内容是什么？2．比一比，看谁记得快。3．指名边背边写。三、学习用部首查字法查字典。1．复习音序查字法。2．音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。3．自由读“学习查字典”，用“——”画出查字典的发现。4交流方法。师出示儿歌：遇到生字不用怕，我用字典把字查。先数部首有几画，部首目录去找它。部首右边是页码，翻看检字表要靠它。再数生字剩几笔，检字表中仔细查。查到生字记页码，翻看正文就会啦！5．比一比，看谁查得快。完成课后\o"练习"练习。6．为优胜者发奖。第三课时一、口语交际\o"练习"练习。1、复习回顾课文《我选我》。回答：王宁为什么要选自己？2、提出要求。（l）分组讨论时，每位同学按顺序发表自己的观点。发表观点时要有条理、通顺、连贯。看谁说得好，语言是否准确。）（2）听别人说话时要专注地听，不插话，不抢话。3、分组讨论、交流。（与同学讨论时，要大胆地发表自己的看法，并说说你遇到这样的事时，你会怎么做。）二、“展示台”。1．学生自由展示自己在课外活动中的收获。2．评一评，谁表现得最出色。3．说一说，我们以后会怎样丰富自己的课外生活。课题：识字3教学目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学时间：两课时教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书：识字三，边板书边让学生书空。

二、自主探究，学习生字。

1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民

加一加：夹――峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

第二课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。教学课题：9、欢庆教学目标：认识7个生字，会写8个字。学生能运用多种方法自主、积极识字。正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，能读出喜庆、欢乐的心情。对祖国生日由来的了解，加深学生对祖国的热爱之情。教学重点：识字写字。有感情地诵读课文。教学难点：了解祖国妈妈生日的由来。理解“十三亿孩子”。教学过程：共1课时第一课时一、激发兴趣导入新课谈话：孩子们，今天老师带来了一个特别的短片，究竟是什么呢？你们想知道吗？请大家仔细看，用心听。（课件：《开国典礼》片断）说说你在刚才的画面中看到了什么？听到了什么？揭题。出示课题（9、欢庆）。正确读课题，认识“庆”字。指导书写“欢庆”，师范写，生书空。二、初读课文，认识生字。自由读一遍课文，问：如果碰到不认识的字怎么办？同桌互相读，听清楚对方是不是读得很正确。检查识字：a、问：你学会了哪个字？你是怎么记住它的？带读。b、识字游戏：走迷宫。c、在具体环境中识字：认字，连词，读句。三、再读课文，读中感悟1、读读课文，注意读准字音，读准句子，读好了，就读给身边的同学听。2、指名读，渗透评议。拿出笔来把不懂的地方画出来共同商量解决。小组讨论，师指导。汇报：你们组解决了什么问题？还有什么不懂的地方？“十三亿孩子”是什么意思……指导学生带着想象读。你们谈得很好，怎么读能读得更好呢？把你喜欢的句子好好研究一下读一读。交流，适当穿插问题激发想象，再指导感情朗读：你读这一句的时候眼前仿佛看到了什么？如果你是白鸽，你会对祖国妈妈说什么？对妈妈说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。祖国妈妈生日，大海会唱什么歌？那我们也像大海一样读出欢乐来。（相机板画：白鸽田野枫林大海，板书：十三亿孩子。）指名读，男女生对读，齐读。6、看你们读得有滋有味，老师也想向你们挑战一下，可以吗？师范读。是呀，每当祖国妈妈的生日那天，全中国都成了欢乐的海洋，刚才一上课时老师给你们看的那个电影短片就是55年前毛主席在天安门城楼上庄严宣告：中华人民共和国，中央人民政府成立了。从这以后，世界上有了一个新的国家，它的名字叫中国，五十多年来，每逢十月一日，人们都在用各种方式来表达自己对祖国的赞美。8激情：还过二十天就是祖国妈妈五十五岁生日了，我们来一次现场演出好不好？现在我和现场的老师们是观众，你们是小演员，今天你们的演出任务是为祖国诵诗一首。站起来看一看，谁像个演员的样子。配乐领读与齐读，可以加上自己的动作。四、指导写字展示评价1、出示要写的字：亿洁祖旗帜曲。自由读，齐读。2、指导写字。（1）你们想先学写哪个字，就仔细观察那个字在田字格中的位置和间架结构，及需要注意的笔画。（2）生边说，师边板书。3、学生书写自己最喜欢的字，注意写字姿势，描一个写一个。4、展示评价：写完的同学把你的作品让老师在投影仪上展示一下，看谁得到的赞扬最多。（我们在这一声声的赞扬声中，学到了很多别人身上的优点，我相信大家下次再写这些字，一定会写得比现在还好！）五、总结全文升华感情这节课你学到了什么？看到祖国大地美如画，看到祖国五十五年来的辉煌成就，作为一个中国人，你们自不自豪？骄不骄傲？让我们用这种自豪骄傲的语气来读读课文好不好？面对五星红旗，让我们深情地呼唤一声：我爱你，中国！六、作业设计自主灵活这节课小朋友们学得很认真，读得美，写得也漂亮。除了朗诵诗歌，你还可以送一份什么样的礼物给祖国妈妈呢？回去后大家做做准备，在国庆那天把礼物献给祖国妈妈。板书设计：田野枫林欢庆蓝天大海《北京》教学设计教学目标

认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。

教学方法应用

小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备：

CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。

教学过程：

一、谈话导入

1．课件出示：北京行政图。

2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？

3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。

4．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。

2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）

3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。

4．全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读

1．再读课文

（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？

（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

（3）师：说说看，他读得怎么样？

（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）

2．理解课文、指导朗读。

师：现在你们最想去哪儿看看？

（1）教学第二自然段。

生：我想去北京的中心看看。

（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）

师：说说你看到了什么？

师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）

你读懂了什么？有什么不明白的问题？

理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。

小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。

（2）学生自主学习第三自然段。

生：我还想去看看北京的马路。

师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。

点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。

4.问问不懂的问题。

学生分四人一小组自学讨论。

分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。

分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。

（3）教学第三自然段，拓展知识。

生：我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。

点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。

自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。

当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客”有问题，也可以向“导游”提问。

评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。

四、课外延伸

师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。师：此刻，你最想对北京说什么？

总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！

五、集体配乐齐读全文教学课题：11我们成功了教学目标：1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。教学重点：认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学过程：第一课时一、谈话导入

1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文

1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

2、学生读书，教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

5、写字指导：

引导学生发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

提醒学生注意：京的上横、互的下横是长横；2）申、洋二字的竖为主笔。3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；5）泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”四、总结学习情况。五、作业流利朗读课文。抄写生字。

第二课时一、导入。

2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

二、朗读感悟

1、教师范读(激动、自豪的语气)，学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不约而同”是什么意思？为什么人们都不约而同地涌上街头？北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动：

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么？板书设计：我们成功了申奥欢乐北京教学课题：12看雪教学目标：1．学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。2．观察画面，看清图意，使学生理解课文内容。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1．指导学生学会难字：湾商堆仗银2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过程：第一课时一、激情引趣，导入新课。1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。二、学习本课生字和词语：1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2．同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3．教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）湾商堆仗银讲毯景

洁店省在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：台湾省商店洁白惊奇情景打雪仗银装堆雪人先让学生自己练习读，再指名读：3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2．同桌之间进行互查。3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4．教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）四、练习：1．指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。2）教师让学生进行板演，进行评价。2.读一读生字能进行一字组多词的练习五、总结本课学习情况。六、布置作业：1．抄写生字词。2．确、流利地朗读课文。3．提出不懂的问题。第二课时一、复习巩固生字词。1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。2．出示生字指名让学生读一读。二、学习课文。1．读课文。1）学生自己小声读课文。边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？2）指名回答共有几个自然段。3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。1）学生自己图文对照。2）指名读一读，说一说。第一幅图描写的是第二自然段的内容。第二幅图描写的是第