小班幼儿观察记录002

小班幼儿观察记录写好幼儿园观看记录是幼儿老师分析幼儿行为背后缘由的一条通道,同时也是幼儿老师更好地了解孩子的重要途径。本站今日为大家细心预备了小班幼儿观看记录,盼望对大家有所关心!小班幼儿观看记录

时间3月27日午时

地点小小三班教室

人物阳阳、老师

大事描述：

由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴，接下来的日子我总是特别留意着他，生怕他再次闯祸。可是尽管我十二分的细心，不愿发生的事情还是发生了。这天户外活动，我带孩子们玩拖拉玩具。阳阳玩得可快乐了，一会儿拉着玩具快跑，一会儿又将玩具滚出。玩着玩着，阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐，两人各自争抢起来。听到争吵声我立即冲了过去，可为时已晚，墨墨的手上已消失了牙痕。

处理：

我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏，并很生气地怒视着阳阳。这次发觉他竟然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢见老师的样貌。我皱起眉头问他："明白自我做错了?'阳阳撅起嘴巴替自我辩解着，我努力地听着，了解到他在说："我来修玩具，他不给我。'

分析：

这次的大事让我发觉，由于阳阳说不清晰话，没有准时地使同伴了解他所要表达的意思，再加上他性情急噪，从而使他失去了解释的急躁，又犯了老毛病。阳阳

发现老师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的，自我又一次闯祸了，同时也说明在平常的相关活动中阳阳获得了必需的感性熟悉。

小班幼儿观看记录

观看对象：杜佳欣

观看时间：20xx年5月25日5月30日

观看资料：

欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。

25日那天，我在家休息，正在为参与市里的老师岗位大练兵竞赛做预备。接近下午3点的时候，我打算利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么缘由使她突然间不喜爱上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告知她自己的想法，她

非常愉快，全家人正为她成天在家里这么待着犯难呢!

我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶

非常炎热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是："我不上幼儿园，就不上幼儿园。'我向她转达了老师、小伴侣们的问候，我告知她，大家都很想你呢!但是不论我说什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣说:"欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!'这句话还真管用，她立即从里屋跑出来，我把预备好的小熊维尼送给她。看样貌

非常愉快。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事共性重的孩子，这几天在家，就常常问奶奶："我不上幼儿园行吗'假如奶奶没有回答或是说不行，她就要哭上半个小时。有时还会说："我不让爸爸早晨打电脑!'假如没回应依旧是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必需要想方法让她重新喜爱我们的幼儿园。欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的"西瓜变成土豆了'，的确很搞笑。

我告知欣欣，她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园，期望她明天和妈妈去取回家。她说："让妈妈去吧!'当我离开的时候，她兴奋地说："苹果姐姐再见!'欣欣奶奶陪我走了一段路，她说："也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，老师给您添麻烦了!'我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高兴奋兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是欢乐的，这就是我们感到最幸福的事了!

26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣兴奋地走进教室，我给她搬了椅子，她开头仔细地听课。

27日上午，我去参与竞赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发觉我，甜甜地笑了，并对我说："我这天上主持人课了!'

28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都

非常愉快，欣欣也是共性的快乐!29日欣欣依旧没有哭，

非常愉快地到幼儿园来。晚上爸爸来接的很早，临走时，她对我说："明天我还有上表演课呢!'30日当我刚开头带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小伴侣，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我说："苹果姐姐这是我给你带的!'

发现欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!

观看反思：

当孩子突然间不喜爱上幼儿园时，老师要想出好方法帮忙她们重新建立对幼儿园的宠爱之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次兴奋地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入自己的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。

小班幼儿观看记录

观看地点：小一班教室"娃娃家'活动区

观看实录：

今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小伴侣玩娃娃家。娃娃家的主角牌有两个，爸爸和妈妈。孩子们进区后，一会儿传来了争吵的声音，"我要当妈妈，我就要当妈妈，我不当宝宝。'原先是尹可欣和王若语小伴侣都争着要当妈妈，而其他三个小伴侣都已经安排好主角了，睁着大眼睛看着这两位小伴侣。我一走近，小伴侣们立即用求助的目光看着我。我蹲下身子问尹可欣和王若语："你们为什么都要当妈妈呢'可欣抢先回答："由于我最喜爱妈妈，我觉得当妈妈好玩一些，我想做菜。'小语也说："我也喜爱妈妈，当宝宝不好玩。'想到我们刚刚学过的一个故事《幸福的一家》，我就立即问娃娃家的宝宝："为什么说是幸福的一家呢家里有些什么人'一旁的"爸爸'余子星说："有爸爸、妈妈和哥哥。'"哥哥'坤坤也在一边补充道："家里还有宝宝呀!'我之后说："对啦!我们一家人在一齐很幸福，是由于我们有一大家的人，大家在一齐相亲相爱!'可欣点点头说："我也觉得，我们家也是这样的。'小伴侣们都点点头，我之后说："在我们的家里，每一个人都很重要，今日娃娃家的宝宝们也是一家人，小伴侣们要当好每一个主角，我们来试试当不一样的主角好不好'小伴侣都说好。我转过头看看边上那两个安排好主角的小伴侣说

："爸爸和哥哥真棒，不争不抢的选好自我的主角。'我又看看可欣和小语说："老师提个提议，今日可欣来当妈妈，小语当宝宝，到下一次嬉戏的时候我们就互换主角，看看谁当的妈妈或者宝宝当的好能够吗'经过调整和劝告，可欣最终当上了"妈妈'，小语当上了"宝宝'。刚开头"宝宝'还撅着小嘴巴，可过了一会儿，"宝宝'就快乐的投入到主角中去了

分析：

1、孩子们到娃娃家，有了初步的规章意识(如：已有两位小伴侣自我安排好主角了。)

2、我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温顺美丽能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊色一些。所以当有"妈妈'和"宝宝'的主角选择时，就会消失以上案例中的一幕：两个孩子都争着当"妈妈'的主角。

3、我最初是想培育孩子的独立性，给孩子自主的权利，让孩子自我去选择主角。所以让"娃娃家'的孩子们自我安排。其实孩子们对于主角扮演有着深厚的爱好。但有的孩子遇到自我喜爱的主角就会争辩不休，这也与孩子自我为中心的状态有关。

措施：

1、在日常的生活学习中，加强孩子的亲情观念的培育，明白家里的成员都是很重要的。

2、孩子在嬉戏中消失问题，老师要准时的消失，并用亲切的语言和相宜的方式去引导孩子。比如：两个孩子都争选"妈妈'的主角，我准时的用回顾故事的方式，让孩子停止了争吵。并加以提问，加深孩子们对家庭主角的熟悉。

3、老师还是要引导孩子自我去安排主角，不能硬性的指派孩子去担当什么样的主角。我用提议的方式让两位孩子协商和安排谁当"妈妈'，虽然孩子刚开头还是有点不兴奋，但当孩子投人到嬉戏当中的时候，能立即忘掉不快乐，这也是小班幼儿的心理特点。

4、小班孩子在自选主角这个规章意识上是比较薄弱的，孩子无法协商主角的选择时，老师要酌情参加指导，制定轮换主角的规章，并用图片的形式记载孩子表演过主角的轨迹，让每个孩子都有机会担当自我喜爱的主角。当孩子得到自我喜爱的主角时，要给孩子提出嬉戏的要求，让孩子学会珍惜自我的机会，同时对能自主协商安排主角和谦让的小伴侣进行表扬。帮忙小伴侣逐步学会协商、合作，学会克制自我，遵守规章，加强孩子的社会交往本领的培育。

5、在评价环节，运用情景再现法，让全班孩子发觉问题，并寻求解决问题的方法。孩子把遵守规章内化，逐步培育他们自愿、自觉的遵守轮换规章的好习惯。

2、我们有时常常会问孩子最喜爱家里的谁大部分孩子都回答的是妈妈。虽然小班的孩子还不能用语言去表达。但孩子们心中就是觉的妈妈是温顺美丽能干的，相比之下，宝宝在孩子们的心中重量比妈妈要稍逊