七年级下《卜算子·咏梅 》苏教版 -课件

卜算子·咏梅这首诗是苏轼于南宋年间写作的著名词作,描绘了梅花在严冬绽放的景象,达到了高峰。诗人用生动的笔触勾勒出梅花迎风傲雪的雄健之美,充分展现了苏轼独特的文学造诣。教材背景介绍1苏教版初中语文教材这是一套由苏州教育出版社出版的初中语文教材,涵盖了丰富多彩的文学作品。2课程设置合理教材内容安排合理,既关注经典,也照顾学生实际需求,体现了循序渐进的教学设计。3培养综合素养除了文学赏析,教材还重视培养学生的思考能力、表达能力和审美情趣。4符合课标要求教材内容及结构设计符合最新课程标准,确保学生达成预期学习目标。生平及创作背景1卓杰文学家苏轼为宋代卓越的文学家、哲学家和书画家2丰富经历曾历任多个要职,经历坎坷,对诗词有独特见解3诗词创作创作了大量优秀的诗词作品,其中"卜算子·咏梅"脍炙人口苏轼(1036年-1101年),字子瞻,号东坡居士,是中国宋代伟大的文学家、哲学家和书画家。他的生平经历丰富多彩,曾经历过许多起起伏伏,这些经历也深深影响了他的诗词创作。他创作的大量优秀诗词作品,如"卜算子·咏梅"等膾炙人口。诗歌主旨体现坚韧和高洁《卜算子·咏梅》以梅花为主题,表达了对梅花的崇敬与赞颂。梅花以其独特的风骨和清高的品格,成为诗人坚韧和高洁的代表。抒发坚韧的人生态度诗人以梅花为喻,抒发了自己面对逆境的坚韧品格和不屈不挠的人生态度,体现了诗人对生命价值的追求。赞颂自我超越和精神独立诗人通过欣赏梅花的顽强生命力,抒发了自己独立自由、自我超越的精神追求,呼应了诗人内心对理想和理想化人格的向往。诗歌赏析《卜算子·咏梅》是北宋著名诗人苏轼创作的一首优美动人的咏梅诗。诗人以细腻入微的观察和缓缓流淌的笔触，生动地描绘了梅花的风姿洒落，展现了它的坚韧顽强、淡雅高洁的品格。在寒冷冬日里,梅花静静地绽放,这种孤高独立、不与世俗同流的气质,也成为诗人内心的写照。诗人用"狂风卷地"和"三冬未眠"的独特意象,深刻地阐释了梅花所代表的高尚情操和人生哲学。诗歌结构《卜算子·咏梅》诗句对称有致,节奏感强,体现了诗人严谨的写作技巧。全诗由3组对偶句构成,前2组描写梅花,后1组突出梅花的意境寄寓。诗歌从梅花盛开到凋谢,体现了时间的变迁,呼应了人生的无常。诗歌语言特色饶富韵律诗歌运用丰富的押韵和音节变化,创造出优美动听的节奏感。韵律的反复使整首诗富有节奏感和音乐性。生动形象诗人运用比喻、拟人等修辞手法,将梅花的特点生动描绘,赋予其人性化的特质。语言凝练诗歌用词简练,但蕴含丰富内涵。每一个字句都承载着诗人的思想感情,精炼而富有深度。"梅"的象征与意义坚韧与淡雅梅花在寒冬中绽放,象征着坚韧与淡雅的品格。它顽强地冒寒而开,展现了坚韧不拔的生命力。清高与洁白梅花清雅幽静,有着高尚典雅的气质。雪白的花瓣映衬着浓绿的枝叶,给人以高洁纯净的感受。孤傲与高风亮节梅花独立生长,不随众流,展现了高洁孤傲的品格。它们冒寒绽放,以不畏严寒的精神感动人心。"狂风卷地"的意象诗歌中"狂风卷地"描绘了一幅气势磅礴的自然景象。狂风肆虐,席卷大地,展现了大自然的无穷力量和杀伤力。这种强烈的意象突出了梅花在严寒中挺拔不倒的凛然气概,寄托了对品德高洁、坚韧不拔之人的崇敬之情。"三冬未眠"的深层含义坚韧内心诗人用"三冬未眠"描述自己内心的坚韧和执著。即使在寒冬里也未曾放弃对梅花的观赏和领悟。追求理想诗人通过持续观察梅花、品味梅花的精神内涵,反映了自己对美好事物的执着追求,以及对理想境界的不懈探寻。精神家园诗人将梅花视为精神家园,即使在严寒中也不曾离弃。这种对精神世界的眷恋与珍视,折射出诗人的内心追求。积极乐观诗人以积极乐观的态度面对冬日的萧瑟,这种正面情绪的流露,体现了诗人坚韧乐观的内在品格。诗歌的思想内涵情感抒发诗歌通过优美的语言表达对梅花的深深感情,抒发内心的热爱和向往。人生态度诗歌折射面对逆境时的坚韧和乐观心态,展现出不屈不挠的人生智慧。自然意蕴诗歌赞美梅花的坚韧、清高品格,寄托对大自然的崇敬与向往。课堂导入引起注意通过唐诗的朗诵或者梅花图画的展示,吸引学生的注意力,引起学生的兴趣。回顾上课简要回顾上一课的重点内容,为本课做好铺垫。提出问题抛出一些问题,引导学生进入本课的主题,激发学生的思考。生成期待让学生对本课有所期待,增强学习的主动性和积极性。课堂问题设计1理解诗歌主题围绕"梅"的象征意义,设计问题引导学生深入理解这首诗的主旨。2分析诗歌手法通过解读诗中的修辞手法,如比喻、排比等,帮助学生领会的创作技巧。3探讨诗歌情感引导学生结合的处境和人生历程,体会这首诗背后的深层情感。4深化诗歌理解设计具有挑战性的问题,促进学生进一步思考和探究诗歌的内涵。学生自主探究1在教师的引导下,学生们以小组合作的方式,开始探究《卜算子·咏梅》这首诗的深层含义。他们仔细研读原文,发现诗中"狂风卷地"、"三冬未眠"等生动形象,并思考其隐含的丰富情感。小组成员积极讨论,分享各自的理解与见解。他们尝试从梅花的象征、诗人的创作背景等角度,解读这首诗所表达的思想内涵。同时,他们还就诗歌的词语运用、句式特点等展开探讨,力求更深入地理解这篇名作。学生交流讨论1深入解读学生针对诗歌中梅花的象征意义展开讨论,结合人生经历和时代背景,深入分析梅花所代表的道德品质和精神追求。2互动交流师生就诗歌内涵和情感表达进行互相提问和交流,学生结合自身理解积极回答,教师则适时进行点拨和指导。3思维碰撞学生分享自己的独特感悟,围绕诗中意象、语言特点等展开热烈讨论,思维碰撞带来新的视角和理解。教师点拨分析引导学生思考教师在这一环节要运用启发式提问,引导学生从诗歌中发掘更深层的含义,激发他们的思考能力和想象力。阐释文化内涵教师需要对诗歌中蕴含的文化底蕴、历史积淀等方面进行深入解析,帮助学生更好地理解作品的内在意义。启发创意思维教师应该鼓励学生发挥自己的联想能力,从多角度、多视角来解读诗歌,激发他们的创造性思维。学生自主探究2在第一次自主探究的基础上，教师进一步引导学生深入思考诗歌的内在情感。要求学生重新细读诗歌中"三冬未眠"、"狂风卷地"等关键词和意象,体会梅花所蕴含的象征意义。学生们分组讨论,畅谈自己的感受和理解。教师适时补充讲解,帮助学生把握诗歌的思想内涵。进一步探讨"梅"作为纪念品、奇异之物所代表的精神意义。课堂小结总结归纳通过本节课的学习,我们对《卜算子·咏梅》这首诗的主旨、结构和语言特色有了全面的理解和掌握。学生交流在讨论交流中,学生展现了对诗歌内涵的深入思考,并能结合自身体验对诗意进行阐释。课堂反思通过本节课的实施,我们也深入思考了如何更好地引导学生理解和欣赏经典诗词。延伸阅读李白诗集除了《卜算子·咏梅》之外,李白创作了众多膾炙人口的优秀作品,如《静夜思》、《望庐山瀑布》等,值得广泛阅读和品味。古代文人生活了解李白的生活和创作环境,能帮助我们更好地理解和欣赏他的诗歌。可阅读相关的古代文人传记或文化史著作。唐代山水文化李白的诗歌深受唐代山水文化的影响,了解当时的自然景观和文人情怀有助于我们更深入地理解作品。相关知识拓展诗歌韵律《卜算子·咏梅》采用词牌形式，即一种固定的诗歌格式和韵律。这种韵律结构营造出悠扬、婉转的节奏感。词牌起源词牌最初发源于唐代，是一种独特的诗歌形式。它结合音乐和诗歌,展现出中国传统文化的精华。古典诗歌音乐性古典诗歌重视语音的悦耳性,融合了音乐元素,有助于抒发抒情的意蕴。这种音乐性也是中国文化的独特魅力所在。梅花文化梅花在中国传统文化中具有高尚品格、不屈精神的象征意义,是寒梅傲雪的精神象征。经典诵读诗歌朗诵,是传承中华文化传统的重要方式。通过精心朗读,细细咀嚼诗词语言之美,领悟其中蕴含的思想感情,可以让学生更深入地理解经典。在课堂中,我们将引导学生感受"卜算子·咏梅"的音韵节奏,体验对梅花的独特赞美,从而领略这首诗歌的魅力所在。课后思考题思考诗人笔下的梅花请分析诗人如何描绘梅花的特点,并阐述梅花在诗中的象征意义。探讨诗歌的语言魅力请赏析诗人运用的诗歌手法,并说明它们如何营造出诗歌的美感。思考诗人的情感表达请分析诗人笔下的情感体验,并阐述其中的深层次的意义。联系现实生活请结合自己的生活体验,谈谈如何理解并践行诗歌中蕴含的人生智慧。学习单设计1融合教学目标学习单应该与课堂教学的目标紧密结合,引导学生深入思考并完成相关任务。2内容结构合理学习单应该以循序渐进的方式设计问题和任务,引导学生逐步掌握重点内容。3激发学习兴趣采用图表、问题等形式,吸引学生主动参与学习,增强学习体验。4提供反馈机会在学习单中设置自评或师生互评环节,让学生了解学习效果并及时调整.评价与反馈及时反馈在教学过程中及时了解学生的学习情况,针对问题及时进行指导和反馈。多元评价采用课堂表现评价、作业测试、小组讨论等多元化的评价方式,全面评估学生的学习效果。促进发展根据评价结果,给予学生积极的反馈,鼓励他们不断进步,促进个人全面发展。教学反思目标分析梳理教学目标,评估达成情况,查找问题所在。明确下一步改进方向。教材研究深入分析教材内容,理解知识点,思考最佳教学方法。不断丰富教学资源。学情诊断密切关注学生反馈,了解学习困难,关注个性化辅导。提升教学针对性。教学反思客观分析教学过程,总结经验教训,找到需改进的地方。为下次课堂奠定基础。课件制作1界面设计统一风格、优化布局2内容组织层次清晰、信息充实3多媒体运用图像生动、音频配合4交互设计引导流畅、互动性强课件制作的关键在于统一的视觉风格、清晰的内容层次、生动的多媒体运用、流畅的交互设计。这不仅可以吸引学生的注意力,还能增强课堂教学的效果,让内容传达更加生动有趣。微课录制内容设计根据课程目标和学生特点,仔细设计微课内容,确保重点突出、逻辑清晰、信息量适中。拍摄准备选择合适的场地和设备,调整好音频视频参数,确保画面清晰、声音优质。拍摄过程保持良好的状态和稳定的发声,注意表情动作的控制,力求呈现专业、生动的讲解效果。后期编辑仔细剪辑片段,添加适当的字幕和特效,确保内容流畅、过渡自然。发布分享将成品微课上传至指定平台,方便学生随时学习,并收集反馈意见不断完善。教学资料收集课程标准根据当地教育部门制定的课程标准,全面了解本课程的教学目标、内容要求和考核重点。教材分析仔细研读教材,分析教学内容的逻辑性、难易度和与学生实际的契合度。网络资源搜集网上相关教学视频、PPT课件、微课等优质资源,丰富课堂教学。实物展示收集与诗歌主题相关的实物,如梅花标本、园艺书籍等,增加课堂直观感。教学设计1明确教学目标根据教学大纲和学生特点,确定本课的教学目标,包括知识目标、能力目标和情感目标。2设计教学流程按照导入—讲授—练习—总结的一般教学环节,设计具体的教学活动和环节。3选择恰当方法根据教学目标和学生特点,选择合适的教学方法,如提问法、讨论法、探究法等。4准备教学资源搜集相关图片、视频、音频等教学资源,并设计好PPT课件。课堂实施1引入通过展示梅花诗歌视频激发学生兴趣2探究引导学生分组研读课文,分析梅花的象征意义3交流组间交流讨论,分享理解4拓展教师点拨引导,加深学生对作品的理解在课堂实施中,我们首先通过欣赏梅花诗歌视频,激发学生对古典诗歌的兴趣和想象。然后引导学生分组研读课文,分析梅花在作品中的象征意义,并组间交流讨论,分享自己的理解。最后,教师进行点拨引导,帮助学生深入思考梅花所代表的深层