幼儿园中班游戏案例分析-城堡搭建记

游戏背景《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。积木一直备受小朋友们的喜爱，一块块普通的积木，在孩子的手中仿佛充满了魔力。接下来请跟随中二班的小朋友们，一起走进积木的奇趣探索之旅吧！搭建前的准备游戏前，我们开展了关于“我的梦想城堡”讨论活动，孩子们热烈的讨论起来。欣欣：“我记得我们家的房子是用砖块搭起来的。”乐乐：“我们老家是平房。”晨晨：“我们是二层小楼。”琪琪：“我想住城堡似的房子，那样我就是白雪公主啦。”你一言我一语后，孩子们开始了自己的设计，拿起画笔，勾勒出自己“城堡梦”的设计图。搭建初体验户外活动开始了，孩子们迫不及待的来到搭建区，开始搭建城堡。昊昊：“我们一起来搭建一个大大的房子吧！”这时候琪琪和洋洋一起搭起了美丽的房子。我在一旁静静观察，好奇地问到：“这个弧形的是什么呀？”洋洋说：这个是我家里的大门！在对话的过程中，其他小朋友看到他们搭建的房子也纷纷加入到了队伍中!不一会孩子们的作品就搭建成功了。教师思考搭建第一次搭建中，孩子们缺乏建构技巧，一直在垒高，没有考虑到建构材料的大小，但孩子们遇到问题能积极思考，经过讨论，原来是摆放的位置不对，拿取材料的大小、数量不合适，找到原因后，孩子们进行了调整，开始了第二次搭建。第二次探索有了第一搭建的经验，这次搭建活动中孩子们有了新思路。昊昊：“我们可以先搭城堡的围栏。”欣欣：“可以用长条积木。”洋洋：“接下来我们铺地板。”孩子们纷纷行动起来，搬来了好多积木。贝贝：“看这是我的房间，里面有床，有被子。茵茵：“这个小床不舒服，中间还有两个柱子，我们做一个给小男生看看吧！”贝贝：“我们的城堡搭建好了。”教师思考在建构游戏中，孩子们学会了协商、谦让、合作与分享，体验与同伴共同搭建的成功感；教师追随幼儿的兴趣及搭建要求，及时捕捉游戏中的生长点，用心观察，推动幼儿的学习与发展。第三次探索回到活动室之后，孩子们又开始讨论......晨晨：“老师，我们的城堡没有围墙。”琪琪：“是呀是呀。”于是第三次游戏又开始了，在区域活动时，小小建筑师又开始搭建了。昊昊：“我在游乐园里见过城堡，里面还有玩具店。”欣欣：“城堡里还有滑滑梯。”乐乐：“我用长积木搭建围栏。”洋洋：“我们一起来搭建。”贝贝：“看，我们的城堡搭建好了。”教师思考孩子们的世界充满了对新事物的好奇，对自我的挑战，一次次的探索，一次次的实践会激发他们的创造力，他们在寻找答案的过程中，一步步尝试。在一次次解决问题中，总会找到适合自己、属于自己的游戏。游戏反思1.通过搭建游戏，孩子们从一开始的只会搭建平面房屋，到后期的立体城堡，孩子们的创新能力、动手能力越来越强，创新思维得到了发展。同时也获得了平铺、架空、拼搭、垒高、围合等建构技巧，还可以获得形状、质量、大小、长短、厚薄、排列、组合、数量等客体性质的感性经验。2.孩子们在搭建过程中遇到困难后，不再是一味地寻求教师的帮助，而是尝试自己想办法或与同伴商量寻找解决方法，在活动中孩子们的合作能力、人际交往能力也得到了显著的提高。3.提高幼儿游戏的目的性和计划性，鼓励幼儿游戏开始前分组讨论建构的主题、步骤、材料等，慢慢的可以引导幼儿用设计图纸加以辅助。分享交流环节必不可少。4.从易到难，从独立的个体到呼朋唤友的组团，从无想法到有组织、有计划，孩子们在互相磨合中不断发展，在互相学习中不断成长。他们在游戏中表现出来的专注力、想象力、创造力都令人惊叹！给孩子一个游戏的空间，让他们