教育政策法规与教师职业道德(第三版)（微课版）10具体情境中的教师职业道德要求

具体情境中的教师职业道德要求这里输入您的公司/机构名称主讲老师XXXX教学活动中的职业道德要求学术研究中的职业道德要求师生关系中的职业道德要求家校关系中的职业道德要求教师集体中的职业道德要求学校行政管理工作中的职业道德要求思考与练习教学活动中的职业道德要求一、教学活动的道德意义（一）教学工作是促进学生全面发展的基本途径做好教学工作是教师良好素质的展现（三）（二）对待教学的态度体现教师的道德水平提升教师的伦理精神，确立教师的道德责任感和师表人格（一）确立科学的教学理念，拓宽教学追求新视野（二）形成合理的知识结构，创造教学的理想境界（三）提高教学专业能力，全面提高教学成效（四）增强教学改革中的道德意识，适应当前教学发展和进步的道德选择（五）二、教学工作中的具体道德要求学术研究中的职业道德要求勇于探索，严谨求实端正学风，科研诚信追求真理，献身科学谦虚谨慎，大胆创新01020304学术研究中的道德要求师生关系中的职业道德要求一、师生关系在教育中的意义建立良好的师生关系，是对教师的基本要求。协调师生关系，对于教育过程具有重要的现实意义。师生关系在思想道德教育中的意义师生关系在课程教学中的意义0102师生关系在制度管理中的意义03二、师生关系中的主要道德要求热爱学生，严格要求尊重学生，平等信任0102宽容学生，欣赏学生03慎用惩戒，拒绝体罚04家校关系中的职业道德要求(1)思想品德培养上的一致性。青少年学生的思想品德不是先天固有的，也不是自发形成的，而是在学校、家庭和社会各方面的综合影响下，通过他们个人的实践活动形成和发展起来的。(2)知识才能培养上的一致性。学校教育和社会实践锻炼，要让学生掌握系统的文化科学知识，掌握必要的基本技能，发展他们的智力与能力，这是教师和学生家长共同承担的社会责任。(3)身体素质和良好的生活习惯培养上的一致性。保证学生有足够的营养、卫生保健设施以及良好的学习条件和生活条件，引导学生养成良好的生活习惯，也是教师和学生家长的共同心愿。(4)审美情趣培养上的一致性。培养学生具有正确的审美观和鉴赏能力，是全面发展教育的必要组成部分。随着社会的发展，广大教师和学生家长日益认识到培养学生正确的审美情趣的重要性，并逐步加大了在学生审美情趣培养上的投入。一、家校沟通与合作的基础二、家校关系的道德调适(二)建立学校与家庭平等合作的伦理关系

(一)家庭和学校具有不同的教育职能家庭作为人降生后归属的第一个社会群体，能使儿童初步掌握母语，形成生活习惯，自然地接受爱和主动地去爱，从而奠定人格与个体社会化的初步基础。教师和家长的关系具有以下一些基本特点：①教师除了道德上的威望，对学生的家长无任何权利可言；②由于教育学生是教师不争的社会责任，因此教师要和所教学生的家长建立合理的伦理关系，不管学生家长的社会背景如何；③在交往的过程中，教师要以主动协调的态度促进与家长平等合作伦理关系的形成，因为教育的主动权掌握在教师手中。学校和教师在家校关系的指导观念上要实现三个转变：①要从把家长放在从属地位，转变为以学校为指导、以家长为主体的双向合作关系，家长在家校关系中要由被动转变为主动；②要从学校、教师单向的居高临下的指导，转变为教师、家长双向的互动、相互学习，教师在家校关系中由绝对权威转变为相对权威；③要从单纯从学校和教师出发要求家长配合的社会性目的，转变为从孩子出发的个性教育目的。二、家校关系的道德调适(四)教师要提高沟通的能力

(三)教师应尊重学生家长当教育过程中发生困难时，教师要耐心和克制教师要虚心听取学生家长意见教师必须一视同仁地对待每一位家长①教师要热爱学生，了解学生的家庭情景、家庭的教育状况以及家长作为教育者的任务；②通过宣传教育使家长们获得有关教育的主导政策和以教育学、心理学为主的知识，提高家长进行教育活动的能力；③充分依靠家长的知识、能力和经验，为家庭和学校教育，特别是课外活动提供支持。其研究的内容十分具体，有“怎样召开家长会”“怎样进行家访”“怎样与家长交谈”等等。学校通过家长委员会等组织，沟通家校关系。教师集体中的职业道德要求一、教师集体在教育中的意义作为教育劳动的必要形式，教师集体对于教育活动具有极为重要的意义。这一重要的意义主要由以下原因决定。教师劳动的形式决定了教师集体在教育中的意义教育劳动本身的复杂性决定了教师集体在教育中的意义0102教师个体的局限性决定了教师集体在教育中的意义03教师集体的固有特点决定了教师集体在教育中的意义04二、教师集体关系的道德调节教师集体中客观存在的人际矛盾，需要通过各种有效的手段加以消解和调节。从道德的视角而言，由于和谐的教师集体的确立必须以教师之间的相互尊重为前提，所以必须对广大教师提出尊重同事这一道德要求；又由于教师集体应该是一个充满活力的集体，而这种活力又源自于教师之间的相互协作和友好竞争，所以必须对广大教师提出团结协作，开展有益的工作竞争的道德要求。(一)尊重同事(二)团结协作，开展有益的工作竞争尊重同事作为一种道德规范，其目的在于调整教育劳动中教师和同事之间的关系。首先要尊重同事价值选择的权利。其次，要尊重同事的个性特点。最后，要尊重同事对不同问题的看法和意见。竞争的手段必须符合道德妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系教师要有开拓进取、敢于创新的精神学校行政管理工作中的职业道德要求一、学校行政管理工作对师生发展的意义学校行政管理的最高境界是人本管理。所谓人本管理就是“以人为本”的管理思想，是指在管理活动中把人作为管理的核心，把人作为管理的重要对象和管理的重要资源，尊重人的价值，全面开发人的潜能，以谋求人的全面自由发展为最终目的的管理。在学校行政管理工作中，实施人本管理对师生的发展具有重要意义。有利于调动师生的积极性有利于增强团体凝聚力0102有利于师生良好道德品质的形成03二、学校行政管理伦理化的实现途径（1）人本教育观在学校行政管理的所有要素中，对教师的管理是第一要素，是学校行政管理的核心。对教师的管理应体现在关注教师的人性和发展上。首先，要激发教师对真、善、美的追求，强化其教育者的意识；其次，要关注教师的发展，使教师得到培训和提高。学校行政管理，应该让学生得到幸福、快乐和平衡的发展，应该让学生热爱学校生活，并在他们所取得的成绩中获得愉悦感，应该鼓励他们按照自己的方式自由地发展。树立以人为本的管理理念01按照马斯洛的需要层次理论，人的最高需要是自我实现的需要。师生群体是一个具有较高文化素质和道德素质的特殊社会群体。他们中的每一个人对事物的认识都具有其独特的判断能力，难以接受命令式的管理。他们在需要物质刺激的同时，更需要精神鼓励，从而满足自己内心的情感需求。因此，学校行政管理者要注重情感激励、目标激励及榜样激励等精神激励的管理方法。教师主体意识是否强烈，有赖于校长是否具有强烈的民主意识。教师是知识分子，有强烈的自尊心和自信心。他们迫切希望能以主人翁的身份参与学校重大问题的研究，愿意执行“民主研究决定”的决议。只要教师真正感到自己是学校的主人，就会产生主人翁的责任感，为学校分忧解难。让教师人人参与民主决策，形成人人都是决策者又是执行者的良好的民主管理局面。主体意识的唤醒精神激励的管理方法树立以人为本的管理理念01教代会自身的建设校务委员会的组建（1）（2）学校管理制度的人文关怀（3）建立民主参与式管理体制02政治素养的修炼教育教学管理素养的修炼（1）（2）道德素养的修炼（3）学校领导者素养的修炼03