第四课 探索认识的奥秘 课件-高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

第二单元

认识社会与价值选择必修4哲学与文化2025年新高考一轮复习第四课探索认识的奥秘第二单元

认识社会与价值选择第三单元文化传承与文化创新

第一单元

探索世界与把握规律第一课

时代精神的精华第二课

探究世界的本质第三课

把握世界的规律（哲学概论）（唯物论）（辩证法）第四课

探索认识的奥秘第五课

寻觅社会的真谛第六课

实现人生的价值（认识论）（历史观）（价值观）第七课

继承发展中华优秀传统文化第八课

学习借鉴外来文化的有益成果第九课

发展中国特色社会主义文化（本来）（外来）（未来）辩证唯物主义历史唯物主义马克思主义哲学整书框架马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论（第二课：探究世界的本质）辩证唯物主义认识论（

第四课：探索认识的奥秘）唯物辩证法（第三课：把握世界的规律）历史唯物主义社会历史观（第五课：寻觅社会的真谛）历史唯物主义人生价值观（第六课：实现人生的价值）认识社会与价值选择探索认识的奥秘寻觅社会的真谛实现人生的价值人的认识从何而来在实践中追求和发展真理社会历史的本质社会历史的发展社会历史的主体价值与价值观价值判断与价值选择价值的创造与实现认识与实践（认识的含义和阶段；实践的含义、形式和特点）实践是认识的基础（来源/动力/唯一标准/目的）真理是客观的真理是具体的有条件的追求真理是一个过程（认识具有反复性、无限性和上升性）社会生活在本质上是实践的（实践推动人类社会的发展）社会存在与社会意识（社会存在与社会意识的辩证关系）社会历史发展的规律（生产力与生产关系/经济基础与上层建筑）社会历史发展的总趋势（总趋势/社会基本矛盾/改革）人民群众是历史的创造者（社会历史的主体）群众观点与群众路线（地位、基本内容、要求）人的价值（价值、人的价值、价值观、核心价值观）价值观及其导向作用（对认识改造世界、对人生）标准：自觉遵循社会发展的客观规律标准：自觉站在最广大人民的立场上弘扬劳动精神，实现人生价值在个人与社会的统一中创造和实现价值在砥砺自我中创造和实现价值第二单元知识体系考情考向单击此处输入你的正文课标要求考情分析备考策略1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；3.阐述认识运动的辩证发展过程。考查形式：选择题、主观题考查的内容：实践的特点、认识的发展、实践与认识的辩证关系、真理的特征

中国航天事业的发展来考察实践的特点以及实践与认识的关系；国家法律法规政策的出台来考察认识的发展，以及追求真理是一个过程等等。年份省份试题类型考查考点2024广东选择题实践与认识的辩证关系2024广东选择题感性认识2022广东选择题实践与认识的辩证关系考情分析2024广东选择题真理的特征2023广东选择题真理的内涵01考情分析02考点精讲04对点训练03知识拓展人的认识从何而来考点一考点一

人的认识从何而来

1.认识含义：认识是

主体对

客体的

能动反映。主体：人（人类特有）对象：自然界、人类社会、人的思维性质：积极的（不是被动的，也不一定是正确的）注意：1.认识与意识本质上是一样的，都有正确和错误之分。2.认识≠意识。意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。3.认识活动（结果）受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。（1）由于人们的立场、观点、方法、知识结构、认识能力、认识水平等的不同，对同一个确定的

对象会产生多种不同的认识；（2）客观事物的复杂程度，也会影响人们的认识结果。考点一

人的认识从何而来

2.认识的两种形式（两个阶段）感性认识理性认识区别内涵不同形式不同特点不同地位不同联系注意人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。感觉、知觉和表象概念、判断和推理直接性和形象性间接性和抽象性认识的初级阶段认识的高级阶段①感性认识（初级阶段）有待于发展、深化为理性认识（高级阶段）；②理性认识依赖于感性认识；③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。①要正确区分“认识的两个阶段”与认识的两次飞跃；②不能笼统地认为理性认识比感性认识更正确、更可靠，只有在两者都正确的前提下理性认识才更正确、更可靠（两者都可能是错误的）；注意：形象思维≠感性认识，抽象思维≠理性认识，

形象思维、抽象思维都属于理性认识。区分：“认识的两个阶段”与“认识的两次飞跃”第一次飞跃:在实践的基础上由感性认识上升到理性认识；第二次飞跃：从理性认识再回到实践。考点一

人的认识从何而来

反复性主体：人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制;客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程.无限性认识的对象是无限的、变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。3.认识发展的特点结论：追求真理是一个过程上升性考点一

人的认识从何而来

4.实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。主体人们活动改造对象客观世界性质直接现实性实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动实践是一种直接现实性活动，不是思维活动、认识活动，不是“想”，而是“做”实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动。不是主观世界，实践不是纯主观的思维活动（不包括改造主观世界的活动）。实践是连接主观和客观的桥梁，可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动（意识、认识没有直接现实性）考点一

人的认识从何而来

5.实践活动的基本形式革命、改革、国家方针政策的制定、法律制度的建设和实施等；特点理解侧重点关键词客观物质性主观能动性社会历史性直接现实性实践是连接主观和客观的桥梁，可以把观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动6.实践的特点①实践的基本要素（主体+对象+手段），它们都是客观的；②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的强调实践受客观因素的影响（与认识活动区别）实践是人有目的、有意识的活动，有别于动物本能活动强调实践受主观因素的影响（与动物本能活动的区别）“主体”“对象”“手段”“结果”“计划”“方案”“规划”①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动（排斥的只是孤立的活动，并不排斥单个人的活动）②历史性：在不同的历史发展阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，受历史条件制约。①社会性，突出合作，强调实践受横向因素的影响；②历史性，突出历史过程，强调实践受纵向因素的影响“合作”“历史过程”1.实践活动≠主观能动性。主观能动性是实践的特征。夸大实践的客观物质性否定主观能动性，会导致机械唯物主义；夸大主观能动性否定客观物质性，会导致唯心主义。2.孤立的活动≠单个人的活动。实践具有社会性，但不否认单个人的实践活动。实践具有社会性，强调任何实践活动都不是孤立的活动，都是处在一定社会关系中的人的活动。就实践主体而言，可以是单个人，也可以是集体。即使是单个人的实践活动也具有社会性。3.盲目的实践≠无目的、无意识的活动。任何实践都是有意识、有目的的活动。盲目的实践是指没有正确意识指导的实践，不是无目的、无意识的活动。盲目的实践会导致失败。4.实践活动≠人的活动。人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践是非认识性活动。5.实践的特点≠意识、认识的特点。实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性；意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性；认识具有反复性、无限性、上升性。【知识拓展】表现理解侧重点认识误区实践是认识的来源实践是认识发展的动力①在实践活动中，人们要借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。②实践是认识的唯一来源；③获得认识的两个途径：直接经验和间接经验①认识产生于实践的需要（实践不断产生新问题、提出新要求→推动人们进行新的探索和研究）；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具→延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展；③实践改造着人的主观世界→锻炼和提高了人的认识能力。强调认识来源于实践认识在实践基础上的深化和发展：把认识的来源与获得认识的途径等同把认识绝对化、思想僵化1.实践是认识的基础（实践决定认识）实践与认识的辩证关系表现理解侧重点认识误区实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的①实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照；②人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。验证认识与实践的结果是否符合知以致用，服务实践，突出认识的终极意义把科学理论当做检验认识的真理性的标准认为认识的根本目的是获得真理1.实践是认识的基础（实践决定认识）2.实践与认识的辩证关系关系具体内容方法论实践是认识的基础（实践决定认识）认识对实践具有反作用①实践是认识的来源；②实践是认识发展的动力；③实践是检验认识的真理性的唯一标准；④实践是认识的目的①坚持实践第一的观点，积极参加社会实践；②在实践中检验、丰富和发展认识（真理）①正确的认识、科学的理论对实践具有积极的指导作用；②错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一1.（2024广东，11，3分）中国名贵古典家具常以黄花梨、紫檀等木材为原料，其结构源于建筑，线条取于书法，气韵近于雕塑，劲势法于武术，格调承于诗赋，历受追捧。假名人之手或经历史事件的洗礼，文化价值就更加凸显，受到收藏界的青睐。由此可见（

）①新事物战胜旧事物必须保留旧因素

②实践的目的是不断加深对事物的认识③价值判断是在社会实践的基础上形成的④把握联系的多样性对认识事物具有重要意义A.①②

B.①③

C.②④

D.③④D真题演练

9.（2023辽宁，10，3分）下列各民族谚语与漫画蕴含的哲理相近的是①“刀在石上磨，人在干中学”(哈尼族)②“十个嘴把式，顶不住一个手把式”(汉族)③“十耳听不如双眼见，十眼见不如双手干”(傣族)④“不吃菜叶不知饥饱，不挖河水不知深浅”(阿昌族)A.①③B.①④C.②③D.②④c真题演练

［拓展］突破实践与认识的辩证关系①图示法②标志性关键词法理论关键词实践是认识的基础针对、立足、基于、按照、根据……（问题、现状、特点、情况、形势、影响），提出、制定、出台、调整、颁布……（理论、方针、政策、规划、措施、方案）等认识对实践的反作用在……（主题、路线、方针、措施、制度）下，促进……（事业、活动、实践、活动）取得成就、胜利、发展、前进、成功等在实践中追求和发展真理考点二1.真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。在实践中追求和发展真理2.真理与谬误

判断真理与谬误的标准是主观与客观是否符合，符合的就是真理，不符合的就是谬误。真理与谬误既对立又统一（二者在一定条件下可以相互转化）点击这里，输入您的文本文字，更改文字的颜色或者大小属性。【拓展】意识、认识、真理、科学理论的区别与联系内容意识认识真理科学理论区别含义客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系，相对于真理而言性质属于主观范畴，有正确与错误之分都是正确的认识联系①形式上是主观的，内容上是客观的。②都对人的实践活动具有能动的反作用3.真理的特征特征理解内涵（世界观）方法论要求侧重点客观性（最基本的属性）条件性（横向）具体性(纵向)①真理的内容是客观的（形式是主观的）；②检验真理的标准（实践）是客观的；③同一条件下，人们对同一对象的

真理性认识只有一个(一元性)真理是客观的，要坚持真理，坚持真理面前人人平等真理是绝对的任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误（相对于适用的条件和范围，强调横向——空间的变化）3.真理的特征特征理解内涵（世界观）方法论要求侧重点客观性（最基本的属性）条件性（横向）具体性(纵向)①真理的内容是客观的（形式是主观的）；②检验真理的标准（实践）是客观的；③同一条件下，人们对同一对象的

真理性认识只有一个(一元性)真理是客观的，要坚持真理，坚持真理面前人人平等真理是绝对的任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误（相对于适用的条件和范围，强调横向——空间的变化）任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一(相对于特定的过程来说，强调纵向——时间的变化)3.真理的特征特征理解内涵（世界观）方法论要求侧重点客观性（最基本的属性）条件性（横向）具体性(纵向)①真理的内容是客观的（形式是主观的）；②检验真理的标准（实践）是客观的；③同一条件下，人们对同一对象的

真理性认识只有一个(一元性)真理是客观的，要坚持真理，坚持真理面前人人平等真理是绝对的任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误（相对于适用的条件和范围，强调横向——空间的变化）①要求坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，不断丰富和发展、完善真理②正确对待谬误。错误难免，尽可能少犯错误、不犯错误，要迅速、彻底改正错误真理是相对的任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一(相对于特定的过程来说，强调纵向——时间的变化)4.追求真理是一个过程（因为认识具有反复性无限性上升性）

特点表现原因反复性无限性上升性方法论①人类追求真理的过程并不是一帆风顺的；②认识受到各种条件的限制；③人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成限制的条件：①认识主体：认识受实践水平的限制，还受不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制；②认识客体：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程①认识的对象——物质世界是无限的、变化着的②认识的主体——人类是世代延续的③认识的基础——社会实践是不断发展实践——认识——再实践——再认识，是认识发展的一般规律每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。

（认识是有限性与无限性的统一）真理在发展中不断超越自身。认识运动的反复性和无限性表明，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，不是圆圈式的循环运动。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。注意：（1）认识不是圆圈式的循环运动；

（2）真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。

（3）不存在永恒真理、终极真理。真理只能被超越,不能被否定和推翻对点训练

(2022·广东卷)北宋理学家周敦颐酷爱莲花,长期观察莲花的形貌特征与生长环境,领悟到莲花之美与“夫唯大雅,卓尔不群”的高雅情操有共通之处,创作出“出淤泥而不染,濯清连而不妖”的千古名句。由此可见 ()①艺术作品是人仅凭灵感创作出来的②艺术体验不能脱离人的生存环境和生活经验③艺术修养是人在