（人教2024版）音乐（简谱）一年级上册全册教学设计（新教材）

（人教2024版）音乐（简谱）

一年级上册全册教学设计（新教材）

第一单元奇妙的声音世界《凤鸣山谷的故事》教案一、课题：《凤鸣山谷的故事》二、核心素养课时目标：.审美感知：通过欣赏《凤鸣山谷》的插画及音乐，培养学

生对音乐美的感知能力，激发对自然界声音的好奇心和探索欲。.艺术表现：引导学生模仿和创造自然界的声音，用简单的

节奏和旋律表达自己的感受，培养学生的艺术表现力和创造力。.文化理解：通过讲述《凤鸣山谷》的神话故事，让学生了

解中国传统文化中对于自然与音乐的想象与融合，增强对中华文

化的认同感。.创意实践：鼓励学生发挥想象力，创作与凤鸣山谷相关的

音乐故事或图画，培养学生的创新思维和实践能力。三、课时重难点：.课时重点：引导学生感受并模仿自然界的声音，体验音乐

与自然界的和谐共生。.课时难点：激发学生的创造力，将模仿的声音转化为简单的音乐表达，

并融入个人情感和想象。四、课时准备：自然声音音频（如鸟鸣、风声、溪流声、凤凰鸣叫等）。乐器模型或自制简易乐器（如沙锤、铃鼓、木鱼等）。五：预习任务：让学生回家观察并记录周围自然环境中的声音，尝试模仿。六、教学过程：（一）课堂导入1、故事引入：讲述《凤鸣山谷》的神话故事片段，介绍山

谷的美丽景色和神奇声音，激发学生对山谷的好奇心和探索欲。教师以温柔而神秘的语调，缓缓讲述《凤鸣山谷》的简短故

事。在这个故事中，描述山谷里四季如春，繁花似锦，清泉潺潺,

更有那神奇的凤鸟，其鸣声悠扬，能治愈人心。2、播放包含自然界声音（如鸟鸣、风声、凤凰鸣叫等）的

音频，让学生闭上眼睛聆听，想象自己置身于凤鸣山谷之中。（二）新课教学1、引导学生分享自己在家模仿的自然声音，鼓励学生上台

表演。强调大自然中充满了各种奇妙的声音，这些声音是音乐创

作的灵感源泉。2、提问：你模仿的是哪种自然声音？你觉得这种声音给你

带来了什么样的感受？3、教师展示乐器模型或自制简易乐器，，引导学生使用乐

器尝试模仿自然界的声音，如沙锤模仿雨声，铃鼓模仿风声，小

木鱼模仿鸟啄声等。简要介绍每种乐器的特点和用法。4、讲述小九如何根据凤凰的鸣叫创造出音律与乐器的故事,

激发学生的创造灵感。5、分组尝试：将学生分成若干小组，每组分配几种不同的

乐器。鼓励学生小组合作，尝试用这些乐器模仿并创造不同的自

然声音效果。例如，一组可以用沙锤和铃鼓组合模仿暴风雨的场

景，另一组则可以用小木鱼和碰铃模仿清晨鸟鸣的景象。（三）拓展活动1、举办凤鸣山谷音乐会各组展示自己的音乐创作，并配以简单的动作或故事情节，

形成一个简短的“凤鸣山谷音乐会”。2、跨学科融合：创意绘画让学生在纸上画出自己想象中的凤鸣山谷，可以加入自己创

作的音乐元素或故事情节。（四）课堂小结1、总结本节课学习的内容2、引导学生分享本节课的收获和感受。（五）作业布置：让学生回家后继续观察并模仿自然界中的声音，尝试用家中

的物品创作新的声音效果。七、教学反思：本节课通过生动的图片和故事引入，激发了学生的兴趣和想象力。通过小组活动和创作实践，不仅培养了学生的观察力和创

造力，还促进了他们之间的合作与交流。《丰富多彩的声音》《麦芽的一天》教案一、课题：《丰富多彩的声音》《麦芽的一天》二、核心素养课时目标.审美感知：通过观察和聆听，培养学生对自然界及日常生

活中声音美的感知能力，激发对声音探索的兴趣。.艺术表现：引导学生运用声音（包括人声、简单乐器声等）

来模仿和表达“麦芽的一天”中的不同场景，发展学生的艺术表

现力和创造力。.文化理解：引导学生关注自然界和日常生活的声音，培养

他们对周围环境的观察力和理解力。.创意实践：鼓励学生发挥想象力，用声音创造属于自己的

“麦芽的一天”故事，锻炼创新思维和实践能力。三、课时重难点1.课时重点：引导学生观察和聆听，感受声音的多样性，并能用自己的方式模仿和表达。2.课时难点：激发学生的创造力，将“麦芽的一天”转化为具体的声音表现，并融入个人情感。四、课时准备各种能发出不同声音的物品，如铃铛、沙锤、木鱼等简易乐

器，或水杯、纸张等日常用品。五、教学过程（一）、课堂导入猜谜语：左一片，右一片，住在山两边，说话听的见，相互不见

面。（谜底：耳朵）（二）新课教学.初步模仿生活中的声音导言：耳朵能听到各种声音，你都听到过什么声音？能模仿一下

么？学生模仿生活中的各种声音，教师及时评价，找不同的学生模仿。

简单小结：只要大家用心去感受，你会发现声音世界的美妙。.看图片配音导言：哪位同学能模仿这些声音？（水滴的声音、老虎的声音等）.简单分类教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类（出示图

片）提问：你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗？学生模仿并说明这些声音有什么特点，教师评价总结。.声音探索：教师示范，用不同物品发出声音，模仿“麦芽的一天”中的

不同声音。邀请学生上台尝试，用自带或教室内的物品模仿声音，并分

享自己的想法。（三）拓展活动声音剧场：各小组轮流上台表演自己创作的“麦芽的一天”声音剧场，

其他同学作为观众认真聆听并给予反馈。表演结束后，教师引导学生讨论哪些声音最贴近“麦芽的一

天”，为什么。（四）课堂小结声音世界是多么美妙和有趣啊，只要同学们今后注意倾听，

一定能发现更多更有意思的声音。（六）作业布置让学生回家后观察自己一天的声音，尝试用声音创作一个小

故事或场景，下次课与同学分享。《世界音乐博览会》教案一、课题：《世界音乐博览会》二、核心素养课时目标.审美感知：通过观赏“世界音乐博览会”，激发学生对音乐

艺术的兴趣，感受不同乐器和音乐文化的美。.艺术表现：引导学生模仿乐器演奏的动作，培养初步的艺术

表现力和想象力。.文化理解：初步了解世界各地的音乐文化，认识到音乐无国

界，增进对多元文化的理解和尊重。.创意实践：鼓励学生创作简单的音乐节奏或旋律，体验音乐

创作的乐趣。三、课时重难点1.课时重点：认识几种常见的乐器家族（如弹拨乐器等），感受其音色特点。2.课时难点：激发学生对音乐文化的兴趣，培养其跨文化交流的意识和初步的音乐审美能力。四、课时准备.教具准备：多媒体课件（包含图片、乐器图片及演奏视频）、

各种乐器模型或图片卡片、音乐节奏卡片。.环境布置：将教室一角布置成“小型音乐博览会”，摆放一些

乐器模型或图片，营造音乐氛围。.预习任务：让学生回家向家长询问自己知道的乐器名称，并尝

试模仿其演奏动作。五、教学过程（一）课堂导入1、情境创设：播放一段包含多种乐器演奏的音乐片段，让

学生闭上眼睛聆听，感受音乐的魅力。然后提问：“你们听到了

哪些声音？这些声音来自哪里？”引出“世界音乐博览会”的主

题。2、揭示课题：展示图片，介绍“世界音乐博览会”正在召

开，邀请学生一起踏上音乐之旅。（二）新课教学1、认识乐器家族：利用多媒体课件展示不同乐器家族的图片（如弹拨乐器、熟盘乐器等），引导学生观察乐器的形状、颜色等特征。介绍每种乐器家族的代表性乐器，播放其演奏视频，让学

生感受其音色特点。邀请学生尝试模仿乐器的演奏动作，增加互动性和趣味性。2、探索音乐广场：结合图片中的“音乐广场”部分，介绍不同音乐场馆的功能,

如伶伦大剧院、麒麟广场等。通过游戏形式，让学生选择自己感兴趣的场馆进行“参观”，

并回答与该场馆相关的乐器知识问题。（三）拓展活动小小演奏家：分发乐器模型或图片卡片，让学生分组进行角

色扮演，模拟乐器演奏的场景。每组选择一个乐器家族，创作简

单的音乐节奏或旋律，并进行展示。音乐寻宝：设计一份“音乐寻宝图”，上面标有不同类型的

乐器名称和对应的任务（如模仿演奏、说出乐器家族等）。学生

分组进行寻宝游戏，完成任务后获得奖励。（四）课堂小结1、知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，包括认识的

乐器家族、感受的音色特点等。2、情感升华：强调音乐的重要性和魅力，鼓励学生多听音乐、多了解音乐文化，成为小小音乐爱好者。（五）作业布置让学生回家后继续探索其他乐器家族，尝试用简单的语言描

述其特点和音色，并准备在下节课分享。六、教学反思：通过这样的教案设计，旨在让一年级的学生在轻松愉快

的氛围中了解世界音乐文化，感受音乐的魅力，培养其初步

的音乐审美能力和跨文化交流意识。《神奇的噪音》《我的音量我做主》教案一、课题：《神奇的噪音》《我的音量我做主》二、核心素养课时目标.审美感知：通过欣赏音乐会插图和聆听模拟的音乐片段，培

养学生对音乐美的感知能力，激发对音乐的兴趣和好奇心。.艺术表现：能够识别不同音量等级的音乐表现，并尝试用身

体语言（如手势、表情）模仿不同音量的音乐场景，提升艺术表

现力。.文化理解：了解音乐会的基本规则和文化背景，初步认识不

同音乐风格和表演形式，拓宽音乐文化视野。.创意实践：在拓展活动中，鼓励学生根据给定的音乐片段，

创造性地选择音量等级并设计简单的表演场景，培养创新思维和

团队合作能力。三、课时重难点1.课时重点：理解音量等级的概念，并能准确判断不同音乐片段的音量级别。2.课时难点：将理解的音量等级知识应用于实际表演中，通过身体语言准确模仿和表达不同音量的音乐情感。四、课时准备教室布置成小型音乐厅氛围，设置简易舞台和观众席。五、教学过程（一）课堂导入活动：“听音辨音量”游戏。播放不同音量的自然声音（如

小溪潺潺、雷鸣电闪）和音乐片段，引导学生闭眼聆听，并用手

势（如手指轻轻摆动表示轻声，手臂高举表示大声）表示所听到

的音量大小。设计意图：激发学生学习兴趣，初步感受音量的变化。（二）新课教学1、今天我们来到“世界嗓音艺术节”场馆中，参加一场：神

奇的嗓音“音乐会。引导学生观察图片内容，讨论音乐会的场景

和人物活动。2、讲解概念：介绍音乐会的基本知识和音量等级的概念，引

导学生理解“轻声细语”、“大声说话”等词汇在音乐中的表现。3、音量分级：结合图片中的音乐会节目单，逐一介绍各节目

的音量特点，并引导学生为每个节目选择合适的音量等级（如一

级为轻柔，五级为激昂）。4、模仿表演：选取几个节目，播放相应音量的音乐片段，鼓

励学生用身体语言（如轻拍手掌、跳跃等）模仿该音量的音乐情

感。（三）拓展活动班级噪音音乐会分组进行，每组选择一个或几个音乐节目，根据选定的音量

等级，设计并表演一个小型音乐场景。鼓励学生发挥创意，使用

简单的道具和动作，展现不同音量的音乐魅力。（四）课堂小结1、回顾总结：引导学生回顾本节课学习的内容，总结音量等级的概念及其在音乐会中的应用。2、情感升华：强调音乐是表达情感的艺术，不同的音量能

传达不同的情感，鼓励学生在生活中多听音乐，感受音乐的魅力。（五）作业布置让学生回家后与家人一起观看一场音乐会视频（可以是线上

直播或录像），并尝试用今天学到的音量等级知识来描述和模仿

其中的某个片段。《班级音乐会》教案一、课题：《班级音乐会》二、核心素养课时目标.审美感知：通过班级音乐会的准备与参与，培养学生对音

乐的感知能力，能够识别并欣赏不同乐器的音色和旋律美。.艺术表现：鼓励学生根据音量等级积极参与音乐表演，增

强自信心和表现力。.文化理解：在音乐会的准备过程中，引导学生了解音乐会

的基本礼仪，培养尊重他人、团结协作的文化素养。.创意实践：鼓励学生发挥想象力，培养创新思维和实践能

力。三、课时重难点• 1.课时重点：掌握音乐会的基本礼仪，能够自信地进行音乐表演。・ 2.课时难点：在集体活动中协调合作，保持音乐演奏的整齐划一和情感的统一表达。四、教学准备.教具准备：各种乐器的模型或图片（长笛、钢琴、小提琴、

鼓等），音乐会视频片段，音乐教室布置成小型舞台样式。.材料准备：打印好的音乐会节目单、音乐会的礼仪小贴士

卡片、音乐伴奏音频。五、教学过程（一）导入1、播放一段欢快的音乐会视频片段，引导学生进入音乐会

的氛围。2、教师提问：“同学们，你们参加过音乐会吗？知道在音

乐会中应该注意哪些礼仪吗？”引发学生思考和讨论。3、引出主题：教师介绍今天的课题一一《班级音乐会》，

并简要说明活动目的和流程。（二）新课教学1、认识乐器：展示各种乐器的模型或图片，让学生识别并

说出它们的名称，简单介绍每种乐器的特点和音色。2、学习礼仪：分发礼仪小贴士卡片，让学生阅读并讨论音

乐会中的礼仪规范，如何时鼓掌、如何保持安静、如何尊重演奏

者等。3、分组练习：各组学生按照分配的乐器进行初步练习，教

师巡回指导，注意纠正学生的姿势和指法。4、模拟表演：各组轮流上台进行模拟表演，根据上节课学

习的内容选择音量等级进行表演。（三）拓展活动1、中场休息：模拟音乐会的中场休息环节，学生到“休息

区”轻松聊天，教师可以播放轻柔的背景音乐营造氛围。2、集体排练：全体学生参与，根据节目单顺序进行集体排

练，注意各乐器之间的配合和整体节奏的把握。3、创意改编：鼓励学生尝试对歌曲进行简单的改编或创作,

如添加简单的旋律或节奏变化，培养学生的创新思维。（四）课堂小结引导学生回顾本节课的学习内容，分享自己的感受和收获，

教师进行总结点评。（五）布置作业让学生回家后与家人分享音乐会的经历，并尝试与家人一起完

成一首简单的家庭合唱或演奏作品。六、课后反思本节课通过模拟班级音乐会的形式，让学生在实践中学习音

乐会的礼仪和表演技巧，有效激发了学生的兴趣和参与热情。在

教学过程中，教师应注重观察学生的表现和反应，及时给予指导

和鼓励，帮助学生建立自信心和团队协作精神。《和大人一起做“小箜篌”》教案一、课题《和大人一起做“小箜篌”》二、核心素养课时目标.审美感知：通过观察和制作“小箜篌”模型，培养学生对

传统乐器的美感认知，感受其形态与色彩之美，激发学生对音乐

艺术的兴趣。.艺术表现：在动手制作过程中，鼓励学生发挥创造力，用

水彩笔为“小箜篌”增添个性化装饰，培养学生的艺术表达能力

和创新思维。.文化理解：介绍“箜篌”这一传统乐器的历史背景和文化

意义，增进学生对中华传统文化的了解与尊重，培养学生的文化

自信。.创意实践：通过合作完成制作任务，锻炼学生的动手能力、

协调能力和团队协作能力，体验创作带来的乐趣和成就感。三、课时重难点1.课时重点：掌握“小箜篌”模型的制作方法，能够独立或与同学合作完成作品。2.课时难点：在制作过程中保持精细度和创意性，同时确保使用材料的安全性。四、教学准备.教具准备：成品“小箜篌”模型展示、硬纸板、皮筋、水

彩笔、剪刀、尺子、安全手套等。.材料准备：硬纸板、皮筋、水彩笔等材料，以及安全剪刀

和尺子。五、预习任务可提前让学生观看关于箜篌的视频或图片，了解其基本构造

和特点。六、教学过程（一）导入1、情境创设：播放一段轻柔的古筝或箜篌演奏的音乐，引

导学生聆听并感受音乐的氛围，引出今天的课题一一《和大人一

起做“小箜篌”》。2、简要介绍箜篌的历史和文化背景，激发学生对传统文化

的兴趣。（二）新课学习1、结合图片和实物，逐步演示“小箜篌”的制作步骤，强

调每个步骤的要点和注意事项。2、分组进行制作，教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力进

行装饰。安全提示：不断提醒学生在使用剪刀等工具时注意安全,

佩戴好安全手套。（三）拓展活动1、作品展示：每组选派代表展示并介绍自己的“小箜篌”作品，分享制作过程中的趣事和心得。2、互评互学：鼓励学生相互评价作品，从创意、制作精度等方面给予积极反馈。3、创意挑战：鼓励学生思考如何改进自己的“小箜篌”，

或者尝试制作其他简单乐器的模型。（四）课堂小结1、总结回顾：教师总结本节课的学习内容，强调制作过程

中的重要知识点和技巧。2、情感升华：引导学生思考制作“小箜篌”的意义，体会

传统文化的魅力和合作的快乐。（五）布置作业让学生回家后与家长一起尝试制作更多简单的乐器模型，或

者搜集关于其他传统乐器的资料。七、课后反思本节课通过合作制作“小箜篌”模型的方式，不仅让学生掌

握了制作技能，还增进了同学关系，激发了学生对传统音乐文化

的兴趣。在教学过程中，教师应注重培养学生的安全意识、审美

能力和创造力，同时关注每个学生的参与度和情感体验。未来可

以进一步拓展教学内容，如举办小型乐器展览会、邀请传统音乐

家进校园等，以丰富学生的音乐体验和文化视野。第二单元麒麟的节奏密码《节奏密码.均拍》教案一、课题《节奏密码•均拍》二、核心素养课时目标审美感知：通过“节奏密码•均拍”的学习，培养学生对音

乐节奏的初步感知能力，感受均拍节奏带来的稳定与和谐。艺术表现：在教师的引导下，尝试跟随节奏朗读简单的歌谣,

提升学生的音乐表现能力。创意实践：引导学生能够用脚和头部的动作准确地打出均拍文化理解：初步了解音乐节奏在音乐文化中的重要性，通过

实践活动感受节奏在日常生活和艺术表现中的广泛应用。二、课时重难点重点：掌握均拍节奏的基本打法，能够准确地用脚部动作和

点头动作配合打出稳定的均拍。难点：在不同速度下保持均拍的稳定性，并能跟随节奏朗读

或唱出简单的歌词，实现节奏与语言的协调统一。三、教学准备教具准备：多媒体课件、节奏卡片四、教学过程（一）激趣导入播放一段节奏感强烈的儿童歌曲，引导学生闭上眼睛聆听，

感受音乐的节奏美。教师提问：“你们听到了什么？感觉怎么样？”引导学生回

答，并引出本节课的课题一一《节奏密码•均拍》。（二）新课学习1、教师首先用脚部动作示范打均拍，强调节奏的稳定性和

均匀性。2、学生尝试：学生模仿教师的动作，用脚打均拍，教师巡

回指导，纠正不正确的姿势和节奏。加入点头：在掌握脚部动作的基础上，教师引导学生加入点

头动作，使节奏更加生动有趣。3、歌谣配节奏：展示歌谣：“拍，拍子，打均，呀！……”，并解释其含义。边打边读：教师带领学生边打均拍边读歌谣，注意节奏与语

言的协调。分组练习：学生分组进行练习，每组选一名代表上台展示，

教师给予点评和鼓励。4、速度变化：教师引导：教师介绍如何用不同的速度打均拍，并示范慢速、

中速和快速三种不同的节奏。学生实践：学生跟随教师的指导，尝试用不同的速度打均拍,

感受节奏的变化带来的不同体验。游戏互动：组织“节奏接龙”游戏，学生轮流用不同的速度

打均拍并传递下去，增强课堂的互动性和趣味性。（三）拓展活动自主练习：学生自主选择速度打均拍并尝试朗读或唱出简单的

歌词（如“小星星”等），教师巡回指导。成果展示：邀请几位学生上台展示自己的练习成果，其他学

生给予掌声和鼓励。（四）课堂小结知识回顾，并引导学生分享本节课的学习感受和收获，强调

音乐节奏在生活中的重要性以及学习音乐的乐趣。七、作业布置要求学生回家后继续练习打均拍并尝试为家人表演所学的歌谣和节奏组合。八、教学反思通过以上教学过程的设计和实施，旨在帮助一年级学生掌握

均拍节奏的基本技能，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，同时

培养其审美感知、艺术表现和文化理解能力。《小小指挥家》教案一、核心素养课时目标审美感知：通过观察和模仿指挥家的动作，培养学生对音乐

节奏和旋律的初步感知能力，感受不同节拍带来的音乐美感。艺术表现：学生能够学会使用简单的指挥图示来表达四拍

子、三拍子和二拍子的节奏，提升音乐表现力和协调能力。文化理解：通过学习经典歌曲，如《青年友谊圆舞曲》、《送

别》等，增进学生对中国及世界音乐文化的了解和尊重。二、课时重难点课时重点：掌握四拍子、三拍子和二拍子的基本指挥图示，

并能准确跟随音乐节奏进行指挥。课时难点：在指挥过程中保持动作的流畅性和准确性，同时

根据音乐的情感变化调整指挥动作的柔和度。三、教学准备多媒体课件、指挥棒四、教学过程一、激趣导入情境创设：播放一段由专业指挥家指挥的交响乐视频，引导

学生观察指挥家的动作和表情，感受音乐的节奏和力量。教师提问：“同学们，你们知道刚才那位叔叔在做什么吗？

他为什么能带领乐队演奏出如此美妙的音乐呢？”引导学生回

答，并引出本节课的课题一一《小小指挥家》。二、新课学习1、教师逐一介绍四拍子、三拍子和二拍子的基本指挥图示,

并通过多媒体设备展示图示动画。学生跟随教师模仿指挥图示，注意动作的准确性和流畅性。2、歌曲指挥实践：教师播放《青年友谊圆舞曲》的旋律，引导学生使用四拍子

指挥图示进行指挥。类似地，分别播放《送别》、《茉莉花》等歌曲的旋律，引

导学生根据歌曲的节拍选择合适的指挥图示进行指挥。强调在指挥过程中要根据音乐的情感变化调整指挥动作的

柔和度。三、巩固练习分组练习：将学生分成若干小组，每组选一名“小指挥家”

带领组员进行指挥练习。展示交流：每组选一名代表上台展示指挥成果，其他同学给

予掌声和鼓励。教师针对每组的表现进行点评和指导。四、拓展延伸鼓励学生尝试自己创作简单的指挥图示或编排小型的音乐

表演节目，培养他们的创新能力和团队合作精神。五、课堂小结知识回顾：教师带领学生回顾本节课学习的内容——四拍

子、三拍子和二拍子的基本指挥图示以及如何在歌曲中应用它

们。情感升华：引导学生分享本节课的学习感受和收获，强调音

乐指挥不仅是技术的展现更是情感的传递。五、作业布置让学生回家后继续练习指挥图示并尝试为家人表演所学的

歌曲和指挥动作。《节奏密码.音符》教案一、核心素养课时目标审美感知：通过聆听、演唱《小兔子乖乖》及模仿节奏，培

养学生对音乐节奏、旋律的敏感性和审美感知能力。艺术表现：学生能够准确演唱歌曲《小兔子乖乖》，并能用

简单的打击乐器或身体动作表现歌曲的节奏，提升艺术表现能

力。文化理解：了解不同文化背景下的儿歌及其特点，增进对音

乐文化的尊重与理解。创意实践：鼓励学生尝试用自创的节奏为歌曲伴奏，培养学

生的创新思维和实践能力。二、课时重难点教学重点：掌握《小兔子乖乖》歌曲的演唱，理解并实践歌

曲中的基本节奏型（如四分音符、八分音符等）。教学难点：能够准确跟随歌曲节奏进行演唱和简单的节奏伴

奏，同时理解并识别乐谱中的音乐术语和符号。三、教学准备多媒体课件、打击乐器（如小鼓、沙锤等）音乐术语卡片（全音符、二分音符、四分音符等）四、教学过程一、导入新课情境创设：播放《小兔子乖乖》的旋律，引导学生聆听并感

受歌曲的欢快节奏。引出课题：介绍本节课将探索的“节奏密码”，通过《小兔

子乖乖》这首歌曲来学习和实践。二、新课学习1、播放歌曲，学生聆听并跟唱，教师纠正发音和节奏。2、分段教授歌曲，强调歌词的意义和情感表达。3、展示乐谱中的节奏型（四分音符、八分音符等），结合

歌曲进行讲解。4、使用打击乐器（或身体动作）演示不同节奏型的打法，

学生模仿练习。5、引导学生识读乐谱中的音乐术语（如全音符、二分音符

等），并解释其意义。6、进行“节奏接力”游戏，学生分组轮流拍打歌曲中的节

奏型，增强节奏感。7、鼓励学生尝试用自创的节奏为歌曲某一段落伴奏，展示

创意。三、巩固练习集体演唱：全班学生一起演唱《小兔子乖乖》，注意节奏的

准确性和情感的投入。分组展示：学生分组展示自己的演唱和节奏伴奏成果，相互

评价和学习。四、拓展延伸介绍其他儿歌：简要介绍一首其他文化的儿歌，《新年好》，

引导学生感受不同文化背景下的音乐风格。作业布置：要求学生回家后继续练习《小兔子乖乖》的演唱

和节奏伴奏，并尝试为家人表演。五、课堂小结知识回顾：总结本节课学习的内容，包括《小兔子乖乖》的

演唱、节奏型的掌握以及音乐术语的理解。情感升华：强调音乐学习的重要性，鼓励学生保持对音乐的

热爱和兴趣，不断探索和发现音乐的魅力。《节奏密码・休止符》教案一、核心素养课时目标审美感知：学生能够感知《热闹的农场》歌曲中的节奏变化,

特别是休止符带来的停顿感，提升对音乐节奏美的感知能力。艺术表现：学生能够准确演唱《热闹的农场》，并在演唱中

恰当地运用休止符，表现出歌曲的生动与活泼。文化理解：通过歌曲学习，学生能理解并体验农场生活的乐

趣，增进对自然和生活的热爱。创意实践：鼓励学生尝试在演唱或表演中加入自创的节奏和

休止符，培养学生的创新意识和实践能力。二、课时重难点教学重点：掌握休止符的基本概念及其在《热闹的农场》歌

曲中的应用，能够准确演唱歌曲中的休止部分。教学难点：理解休止符在音乐节奏中的作用。三、教学准备多媒体课件、动物头饰或手偶打击乐器（如小鼓、沙锤等）休止符卡片（用于直观展示）四、教学过程一、激趣导入1、播放一段农场动物叫声的录音，引导学生想象自己置身于热闹的农场之中。2、介绍今天将学习的歌曲《热闹的农场》，并揭示本课的

学习重点一一休止符在歌曲中的应用。二、新课讲授1、展示休止符卡片，介绍休止符的概念和作用，即表示音

乐中的停顿。2、结合《热闹的农场》乐谱片段，指出歌曲中的休止符位

置，并解释其对歌曲节奏和情感的影响。3、播放《热闹的农场》歌曲，引导学生聆听并感受歌曲中

的节奏和休止符带来的停顿感。4、分段教授歌曲，重点讲解含有休止符的乐句，指导学生

准确演唱。5、使用动物头饰或手偶进行角色扮演，增加歌曲的趣味性

和互动性。6、节奏练习：引导学生使用打击乐器或身体动作（如拍手、跺脚等）来体

验歌曲的节奏和休止符。进行节奏接力游戏，每组学生依次演奏或表演歌曲中的一个

节奏片段，特别注意休止符的准确表现。三、巩固练习分组展示：学生分组进行演唱或表演展示，教师和其他学生

给予评价和建议。四、拓展延伸创意实践：鼓励学生尝试在《热闹的农场》歌曲中加入自创

的节奏和休止符，创作出更具个性的表演版本。分享交流：邀请几位学生分享他们的创意作品，并讨论这些

变化如何影响歌曲的整体效果。五、课堂小结六、作业布置要求学生回家后继续练习《热闹的农场》歌曲的演唱。《小老鼠上灯台》《包子剪子锤》教案一、核心素养课时目标审美感知：学生能够感知《小老鼠上灯台》的旋律美和节奏

特点，体验童谣中的故事性和趣味性。艺术表现：学生能够准确演唱《小老鼠上灯台》，并通过身

体动作或打击乐器表现歌曲的节奏和情绪。文化理解：通过童谣学习，学生能理解并体验中国民间童谣

的文化特色，增进对中华文化的认识和热爱。创意实践：在《包子剪子锤》节奏游戏中，学生能够创造性

地运用节奏元素，进行简单的音乐创作和表演。二、课时重难点教学重点：掌握《小老鼠上灯台》的歌词和旋律，能够准确

演唱；理解并体验《包子剪子锤》节奏游戏的规则，能够准确打

出节奏。教学难点：在演唱《小老鼠上灯台》时，学生能够根据歌曲

情绪调整声音力度和速度；在《包子剪子锤》游戏中，学生能够

灵活运用节奏元素，进行创意性的表演。三、教学准备多媒体课件、打击乐器、卡片四、教学过程（一）导入新课情境创设：通过讲述小老鼠上灯台的故事或展示相关图片，

引导学生进入音乐情境。（二）新课学习1、展示《小老鼠上灯台》歌词卡片，教师带领学生朗读歌

词，注意语音语调的准确性。2、旋律感知：播放《小老鼠上灯台》音频，引导学生聆听

并感受歌曲的旋律和节奏。3、介绍《包子剪子锤》通过示范和练习，让学生掌握基本

的节奏型。（三）拓展活动1、分组练习：将学生分为若干小组，每组分配不同的打击乐器，练习为《小老鼠上灯台》伴奏。2、情境表演：选取几组学生，使用小老鼠和灯台等道具进

行情境表演，边唱边演，加深对歌曲的理解和记忆。3、节奏创作：引导学生运用《包子剪子锤》中的节奏元素,

创作简单的节奏短句，并进行表演展示。（四）课堂小结回顾本课学习的内容，强调音乐学习中节奏感的重要性。引

导学生分享学习感受，增进对音乐学习的热爱和兴趣。五、作业布置要求学生回家后继续练习《小老鼠上灯台》的演唱和伴

奏，并尝试与家人一起玩《包子剪子锤》节奏游戏。六、课后反思教师需对本次教学活动进行反思，评估教学目标是否达成，

教学重难点是否有效解决，以及学生在活动中的表现和反馈等，

以便后续教学改进。《穿越迷宫》教案一、核心素养课时目标审美感知：学生能够感知音乐迷宫的旋律美与节奏变化，体

验音乐游戏的趣味性和挑战性。艺术表现：学生能够准确地读出或唱出迷宫中的节奏，并能

通过简单的身体动作或打击乐器表达节奏。文化理解：通过游戏理解音乐节奏与日常生活、游戏活动的

紧密联系，增进对音乐文化的认识和兴趣。创意实践：在游戏过程中，学生能够创造性地运用节奏元素,

探索不同的路径和解决方案，培养创新思维和实践能力。二、课时重难点教学重点：掌握迷宫中不同音符代表的节奏型，能够准确读

出或唱出遇到的节奏。教学难点：在俣持稳定的节拍感的同时，灵活应对迷宫中的

节奏变化，进行创造性的音乐表达。三、教学准备节奏卡片、打击乐器四、教学过程（一）激趣导入1、展示教材插画，引导学生观察迷宫中的音符，激发他们

的好奇心和兴趣。2、介绍本课将进行的音乐迷宫游戏，强调游戏的目标是穿越迷宫并读出遇到的节奏。（二）新课学习1、简要介绍音乐中的基本节奏型（如四分音符、八分音符

等），并展示对应的节奏卡片。2、详细解释游戏规则，包括迷宫入口的选择、节奏的读出

方式以及打均拍的重要性。（三）拓展活动1、分组练习：将学生分为若干小组，每组发放一张迷宫插

画和节奏卡片。2、学生先自行探索迷宫，尝试读出遇到的节奏。小组内交

流讨论，确定最佳路径和节奏读法。3、集体展示：邀请几组学生到台前展示他们的迷宫穿越过

程和节奏读出情况，其他同学给予掌声和鼓励。4、节奏伴奏：引入打击乐器，让学生在读出节奏的同时使

用乐器伴奏，增加游戏的趣味性和表现力。5、鼓励学生尝试自己设计一个简单的音乐迷宫，并邀请家

人或朋友一起玩乐，将音乐游戏融入日常生活。（四）课堂小结回顾本课学习的节奏知识和迷宫游戏规则，强调打均拍和准

确读出节奏的重要性。引导学生分享游戏过程中的感受和收获，

增进对音乐学习和团队合作的认识和热爱。五、作业布置要求学生回家后继续练习迷宫中的节奏读出和打击乐器伴

奏，并尝试创作一条新的节奏短语或节奏路径。六、课后反思教师需对本次教学活动进行反思，评估教学目标是否达成,

教学重难点是否有效解决，以及学生在活动中的表现和反馈等,

以便后续教学改进。《祖国祖国我们爱你》教案一、核心素养课时目标审美感知：学生能够感知歌曲《祖国祖国我们爱你》的旋律

美和歌词所表达的对祖国的热爱之情，体验歌曲中欢快的音乐情

绪。艺术表现：学生能够用自然、亲切的声音演唱歌曲，并能在

演唱过程中保持稳定的节拍感，尝试用简单的动作表达歌曲情

感。文化理解：通过歌曲学习，学生能够理解歌词中提到的自然

元素（如春天、花朵）与祖国之间的联系，增进对祖国文化的认

识和热爱。创意实践：在教师的引导下，学生能够创编简单的动作进行

歌曲表演，同时能够识别并运用歌曲中学过的节奏进行打击乐伴

奏，培养创新思维和实践能力。二、课时重难点教学重点：掌握歌曲《祖国祖国我们爱你》的歌词和旋律，

能够用自然、亲切的声音演唱歌曲，并保持稳定的节拍感。教学难点：在演唱过程中准确表达歌曲的情感，同时能够灵

活运用歌曲中学过的节奏进行打击乐伴奏和动作创编。三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）激趣导入1、教师手持小国旗或展示国旗图片，引导学生回忆关于祖

国的知识和感受，激发学生爱国情感。2、引出本课要学习的歌曲《祖国祖国我们爱你》，介绍歌

曲的基本信息和情感主题。（二）新课学习1、聆听范唱：播放歌曲《祖国祖国我们爱你》的音频，引

导学生聆听并感受歌曲的旋律美和歌词内容。2、歌词学习：教师出示歌词卡片，带领学生朗读歌词。3、节奏练习：引导学生找出歌曲中学过的节奏型，并用手或打击乐器进行节奏练习。4、学唱歌曲：教师教唱歌曲《祖国祖国我们爱你》，学生

跟唱，注意保持稳定的节拍感和自然的声音。5、动作创编：鼓励学生邀请小伙伴一起，根据歌曲内容和

情感创编简单的动作进行表演。教师可提供一些动作建议供学生

参考。（三）拓展活动打击乐伴奏：引导学生运用打击乐器为歌曲伴奏，增加歌曲

的层次感和表现力。教师可以先示范如何使用打击乐器，然后让

学生分组练习。（四）课堂小结回顾本课学习的内容，强调歌曲《祖国祖国我们爱你》所表

达的情感和文化意义。引导学生分享自己在学习和表演过程中的

感受和收获，增进对祖国的热爱之情。五、布置作业鼓励学生回家后继续练习歌曲演唱和打击乐伴奏，并尝试与

家人一起创编更多的动作进行表演。《节奏变变变》教案一、核心素养课时目标审美感知：学生能够感知不同节奏型的变化和美感，体验节

奏变化带来的音乐乐趣。艺术表现：学生能够准确读出并敲击出给定的节奏型，尝试

运用延音线、附点等节奏元素进行节奏创作。文化理解：通过节奏游戏，学生初步理解节奏在音乐中的重

要性，以及不同节奏型所表达的情感差异。创意实践：鼓励学生发挥想象力，将所学节奏型进行组合和

创新，培养创新思维和实践能力。二、课时重难点教学重点：掌握延音线、附点等节奏元素的含义和读法，能

够准确读出并敲击出给定的节奏型。教学难点：引导学生理解节奏变化对音乐表现的影响，鼓励

学生自主创作节奏组合，并进行有效的表演。三、教学准备多媒体课件、节奏卡片、打击乐器四、教学过程（一）激趣导入1、情境创设：播放一段节奏感强的音乐片段，引导学生感

受音乐的节奏变化，激发学生兴趣。2、揭示课题（二）新课学习1、节奏元素介绍：讲解延音线、附点等节奏元素的含义和读法，通过示例让学

生直观感受其效果。2、引导学生观察图片中的节奏符号，理解其对应的节奏型。3、节奏练习：教师出示节奏卡片，带领学生逐一读出并敲击出节奏型。强调强拍和弱拍的区别，引导学生注意节奏的稳定性。4、节奏游戏：“节奏接龙”：学生分组进行，每组依次读出并敲击出教师

给出的节奏型，然后自创一个节奏型传给下一组。“节奏变身”：引导学生尝试使用延音线、附点等节奏元素对已知节奏型进行“变身”，创造新的节奏组合。（三）拓展活动鼓励学生选择两三种节奏进行组合，利用打击乐器创作一段

简短的节奏表演。（四）课堂小结回顾本课学习的节奏元素和节奏型，强调节奏变化在音乐中

的重要性。引导学生分享自己创作节奏组合的感受和收获，增进

对音乐创作的热爱和信心。第三单元小九的旋律密码《跟着小九学五线谱》教案一、核心素养课时目标1、审美感知：学生能够准确识别高音谱号及五线谱的基本

结构，包括五条线和四个间，并能唱出基本音阶的唱名。2、文化理解：理解高音谱表与中音do（中央C）的概念，

以及其在不同音组中的位置，初步建立音高的相对概念。3、创意实践：通过观察乐谱和模仿教师琴声，学生能够自

信地跟随琴声唱出简单的音符，培养初步的视唱能力。4、艺术表现：培养学生对音乐符号的美学感知，通过五线

谱的学习，感受音乐的逻辑性和结构美。二、课时重难点1、重点：掌握高音谱号、五线谱的基本构成及音阶的唱名;理解中音do（中央C）的位置及其重要性。2、难点：准确区分并唱出不同音组的音高，理解音的时值

概念及其在乐谱中的表示。三、教学准备多媒体课件（包含高音谱号、五线谱、音阶唱名及乐谱示例）、

钢琴或电子琴、乐谱纸和笔。学生准备：铅笔、橡皮、乐谱本。四、教学过程（一）激趣导入1、故事引入：讲述一个关于“音乐小精灵在五线谱上跳舞”

的故事，通过生动的情节介绍五线谱的起源和重要性，激发学生

的兴趣。2、展示图片：利用多媒体课件展示图片中的内容，引导学

生观察高音谱号、五线谱及音阶唱名，初步建立视觉印象。（二）新课学习1、详细讲解高音谱号的形状和意义，以及五线谱的五条线

和四个间的概念。2、教师示范并引导学生学习do,re,mi,fa,sol,la,si

的唱名，结合科尔文手势帮助学生记忆。3、中音do（中央C）：重点讲解中音do在五线谱上的位置

（高音谱表下加一线），并展示其在不同音组中的相对位置。4、教师弹奏钢琴，学生跟随琴声唱出简单的音阶和音符，

逐步增加难度。5、互问互答，如“哪个音在五线谱的第一线上？”“中音

do的唱名是什么?”（三）拓展活动1、分发乐谱纸，让学生在教师指导下尝试画出高音谱表，

并标注出do,re,mi,fa,sol,la,si的位置。鼓励学生创作

简单的旋律片段，并在小组内分享。2、设计“音高接力”游戏，学生围成一圈，教师随机给出

一个音符，学生需依次以更高或更低的音高唱出下一个音符，增

强音高感知能力。（四）课堂小结1、总结本课学习的关键内容，包括高音谱号、五线谱、音

阶唱名及中音do的位置。2、强调音乐学习的重要性和乐趣，鼓励学生保持对音乐的

热爱和探索精神。五、作业布置：要求学生在课后复习本课内容，尝试自己编写一条包含不同

音高和时值的简单旋律，并准备在下节课分享。六、教学反思课后需及时收集学生反馈，评估教学效果，特别是学生对音

高和时值概念的掌握情况。针对学生普遍存在的问题，调整后续

教学计划，确保每位学生都能跟上学习进度。《看谁最先见到小九》教案一、核心素养课时目标1、审美感知：学生能够准确识别五线谱上的音符（mi,do,

sol,la,re）及其对应的音高，掌握音符的时值概念，并能快

速读出和写出简单的音符序列。2、文化理解：理解五线谱作为音乐语言的基本构成，以及

音符、节拍在音乐表达中的重要性。3、创意实践：通过合作学习和实践活动，提高学生的音乐

视唱能力和团队协作能力。4、艺术表现：培养学生对音乐节奏的敏感度，提升音乐欣

赏和评价的初步能力。二、课时重难点1、重点：掌握五线谱上音符的识别与音高的对应关系，理

解音符时值的概念。2、难点：快速准确地读出和写出音符序列，以及在团队合

作中保持节奏的一致性。三、教学准备教具准备：多媒体课件（包含五线谱、音符、节拍图示）、

钢琴或电子琴、乐谱纸和笔。学生准备：铅笔、橡皮、乐谱本。四、教学过程（一）激趣导入1、故事引入：讲述一个关于“小九”在五线谱上探险的故

事，引出五线谱和音符的学习。2、展示图片：利用多媒体课件展示图片内容，引导学生观

察五线谱、音符及节拍符号，激发学生兴趣。（二）新课学习1、详细讲解五线谱的基本构成，介绍mi、do、sol、la、

re等音符在五线谱上的位置及对应的音高。2、通过图示和实例，讲解全音符、二分音符、四分音符等

时值概念，并让学生跟读节奏。3、教师弹奏钢琴，学生跟随琴声唱出指定的音符序列，逐

步增加难度。4、学生在乐谱纸上按唱名顺序在五线谱中写出音符，教师

巡回指导，纠正错误。（三）拓展活动1、按照页面底部的指示，组织学生分组进行“挑战高难度”

活动。每组学生轮流读唱不同长度的音符序列，看哪组速度最快、

读得最准。2、设计“节奏接龙”游戏，学生围成一圈，依次用拍手或

跺脚的方式打出指定的节奏型，增强节奏感。（四）课堂小结1、总结本课学习的五线谱、音符、时值等关键内容。2、对学生在课堂上的积极表现和进步给予肯定和表扬，鼓励学生继续努力学习音乐。五、作业布置要求学生课后复习本课内容，尝试自己编写一段简单的旋

律，并在下节课前与同学分享。六、教学反思课后需及时收集学生反馈，评估教学效果，特别是学生对五

线谱和音符的掌握情况。针对学生普遍存在的问题，调整后续教

学计划，加强个别辅导和集体练习，确保每位学生都能跟上学习

进度。《doremi之歌》教案一、核心素养课时目标1、审美感知：通过学唱《doremi之歌》，培养学生对音

乐旋律、节奏的基本感知能力，感受音乐中的欢快与和谐。2、艺术表现：学生能够准确演唱歌曲《doremi之歌》，

掌握基本的音阶知识(do,re,mi),并能通过肢体动作或简单

的乐器伴奏增强艺术表现力。3、文化理解：了解音乐中的基础乐理知识（如音阶、音符）

在日常生活中的应用，激发学生对音乐文化的兴趣与尊重。4、创意实践：鼓励学生创作简单的旋律或歌词，将do,re,

mi音阶融入其中，培养创新思维和实践能力。二、课时重难点1、重点：掌握《doremi之歌》的旋律与歌词，能够准确

演唱并识别do,re,mi三个基本音阶。2、难点：理解并实践歌曲中的音阶变化，以及如何在演唱

中保持正确的唱歌姿势。三、教学准备教具准备：多媒体课件、简易乐器（如铃鼓、沙锤）四、预习任务让学生提前了解音阶的基本概念，尝试哼唱简单的音阶旋

律。五、教学过程（一）激趣导入“音乐小侦探”一一播放包含do,re,mi音阶的简短旋律

片段，让学生闭眼聆听，尝试识别并用手势（如用手指表示音高）

表示听到的音阶。设计意图：激发学生学习兴趣，为新课学习做铺垫。（二）新课学习1、讲解do,re,mi的基本含义及其在音阶中的位置。2、聆听歌曲，播放《doremi之歌》音频，引导学生感受

歌曲旋律与节奏。3、分段学习歌词与旋律，强调音阶变化时的发音与音准。

以及如何在演唱中保持正确的唱歌姿势。4、分组练习，相互评价，教师巡回指导。（三）拓展活动创编节奏（四）课堂小结师生共同回顾本节课学习的音阶知识、歌曲内容及唱歌姿势

要点。引导学生分享学习感受，强调音乐学习中的乐趣与成就感,

鼓励学生在日常生活中继续探索音乐之美。六、作业布置要求学生回家后与家人一起学唱《doremi之歌》，并尝

试创作一段包含do,re,mi的小旋律，下节课分享。七、教学反思通过这样的教案设计，旨在全面提升学生的音乐核心素养，

让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，享受音乐带来的快

乐。《修好凤鸣桥》教案一、核心素养课时目标1、审美感知：引导学生欣赏并感知音乐节奏的美感，增强

对音乐节奏变化的敏感度。2、艺术表现：通过动手操作（摆放木板）和打击乐器演奏,

提高学生的音乐表现能力。3、创意实践：鼓励学生运用所学知识创造性地解决问题，

如设计并演奏出独特的节奏组合。4、文化理解：让学生理解音乐与日常生活、自然环境（如

小溪、桥梁）之间的联系，以及音乐在文化传承中的作用。二、课时重难点1、重点：掌握并准确读出木板上的节奏，理解节奏与空间

布局（桥板摆放）的关系。2、难点：将所学的节奏知识转化为实际的操作能力，即在

限定时间内按节拍准确摆放木板，并选择合适的打击乐器进行演

奏。三、教学准备教具材料：带有音符符号和节奏标记的纸板或木板（模拟桥板）打击乐器（如小鼓、木鱼、铃铛等）多媒体课件四、教学过程（一）激趣导入1、故事引入：讲述一个关于凤鸣桥因洪水冲垮而需要修复

的故事，引导学生进入情境。2、展示图片：展示图片，引导学生观察桥板上的音符和节

奏标记，激发学生兴趣。（二）新课学习1、复习基本节奏型，如四分音符、八分音符等。逐一介绍

桥板上的节奏标记，让学生读出并感受其节奏特点。2、桥板摆放：示范如何根据节奏标记摆放桥板，强调节拍

的重要性。3、分组练习，每组学生轮流尝试摆放桥板，教师巡回指导。（三）拓展活动1、学生选择自己熟悉的打击乐器，根据桥板上的节奏进行

演奏。2、组织小组竞赛，看哪组能最准确地按节拍演奏并穿过凤

鸣桥。3、鼓励学生自由组合桥板上的节奏标记，创作出新的节奏

序列。分享并演奏自己创作的节奏，增加课堂互动性。（四）课堂小结1、总结本节课学习的节奏知识、桥板摆放技巧及打击乐器

演奏方法。2、邀请学生分享自己在活动中的感受和收获，强调团队合作和创造力的重要性。五、作业布置要求学生回家后继续练习所学节奏，并尝试用家中的物品

（如碗、筷等）作为打击乐器进行演奏。六、教学反思1、课后需收集学生反馈，评估他们在节奏掌握、桥板摆放

及打击乐器演奏方面的表现。2、根据学生表现调整后续教学计划，特别是对于节奏感较

弱的学生需加强个别辅导。3、鼓励学生将所学知识应用于日常生活，如通过听音乐识

别节奏、用身体动作表现节奏等，进一步提升其音乐素养。《洋娃娃和小熊跳舞》教案一、核心素养课时目标1、审美感知：引导学生感受歌曲欢快、活泼的旋律，提高

对音乐节奏、音色、音调的敏感度。2、艺术表现：通过歌唱、识读乐谱及舞蹈动作设计，增强学生的音乐表现力和创造力。3、创意实践：鼓励学生与同伴合作，共同设计歌曲动作并进行表演，培养团队协作和创新能力。4、文化理解：了解波兰儿童歌曲的特点，增进对多元文化

的理解和尊重。二、课时重难点1、重点：掌握歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律和歌词，

能够准确演唱；理解歌曲中的节奏和音高变化。2、难点：识读乐谱，注意节奏和音高的配合；设计并表演

符合歌曲情感的动作。三、教学准备多媒体课件、小熊和洋娃娃玩偶或图片四、学生准备：预习歌曲歌词和旋律准备简单的舞蹈动作构思五、教学过程（一）激趣导入1、故事引入：讲述一个关于洋娃娃和小熊在森林中举行舞

会的故事，激发学生兴趣。2、展示图片：利用图片展示洋娃娃和小熊跳舞的场景，引

导学生观察并描述画面内容。（二）新课学习1、聆听歌曲：播放《洋娃娃和小熊跳舞》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。2、学习歌词：教师带读歌词，学生跟读，注意发音和节奏

感。3、识读乐谱：展示乐谱，引导学生识读并理解节奏和音高

标记。4、分段练习歌曲演唱，注意音准和节奏的准确性。全班合

唱，教师指导纠正。5、鼓励学生根据歌曲内容设计简单的舞蹈动作，如转圈、

拍手等，强调动作与歌曲情感的契合。（三）拓展活动分组为歌曲设计完整的舞蹈动作并进行表演。（四）课堂小结六、作业布置要求学生课后复习歌曲，并尝试为家人或朋友表演；思考如

何将歌曲中的元素融入到日常生活中，如设计家庭舞会等。七、教学反思1、课后收集学生反馈，评估他们在歌曲演唱、乐谱识读及

舞蹈表演方面的掌握情况。2、根据学生表现调整后续教学计划，特别关注在乐谱识读和动作设计方面有困难的学生，提供个性化指导。《娃哈哈》教案一、核心素养课时目标1、审美感知：引导学生感受新疆民歌的独特风格，体会歌

曲中表达的欢快情绪和爱国情怀。2、艺术表现：通过学唱歌曲，提高学生的音乐表现力和演

唱技巧，特别是旋律的准确掌握和情感的表达。3、创意实践：鼓励学生尝试为歌曲编配简单的舞蹈或节奏

动作，培养其音乐创造力和团队协作能力。4、文化理解：了解新疆民歌的文化背景，增进学生对中华

民族多元文化的认识和尊重。二、课时重难点1、重点：掌握《娃哈哈》的旋律和歌词，能够准确、有感

情地演唱歌曲。2、难点：识读乐谱中的特殊节奏型和音高变化。三、教学准备新疆民族服饰小乐器（如手鼓、铃铛等）四、教学过程（一）激趣导入1、学生随音乐的节拍随意舞进教室坐好。2、体验新疆风景师：老师今天想带大家去一个美丽的地方，到了之后看看谁能告诉大家那个地方是哪里？（播放新疆风景视频）生：新疆。师：你真棒！对！是新疆。新疆位于我国的西北部，是我们

中华民族不可分割的一部分，那里居住着56个民族中的维吾尔

族人民，他们也是我们中华儿女，我们要热爱她们，和他们紧紧

地团结一起。师：新疆的风景美不美？生：美。师：新疆不仅风景美，那里的人们还很热情呢！大家看叔叔

阿姨给咱们准备了很多礼物。生：葡萄，哈密瓜，大饼。师：小朋友是不是现在就想去阿姨家做客啊？但是送礼物的

阿姨说：“你们要利用这三种礼物学会歌曲《娃哈哈》的唱、跳

、奏，我们这的小朋友能歌善舞，等着和你们一起唱歌舞蹈呢。”（二）新课学习1、初听歌曲，体会旋律的优美。2、学习节奏葡萄XX 哈密瓜XXX哈密瓜葡萄I葡萄哈密瓜|XXXXXIXXXXXI3、学习旋律师：我现在把旋律请上去，你们用lu哼唱。生：哼唱（旋律的哼唱是对歌曲演唱的铺垫，能使他们唱的时候更容

易和准确。）4、分组唱。（三）拓展活动1、跳舞师：同学们唱得即准确又好听，但是舞蹈怎么办呢？（老师

放音乐，自己表现）师：新疆维吾尔族的小朋友能歌善舞，我们班的同学聪明伶

俐，老师教你们一段和他们比一比，好不好？播放《娃哈哈》歌曲，老师教学生学，邀请一部分学生在台

上表演。（学生在边舞边听歌曲中，即愉悦了心情，培养了音乐兴趣,

协调了身体与音律的配合，还能在反复听、动中学会了歌曲。所

以到后来学生是情不自禁地唱起来，场面是载歌载舞。）2、演奏师：阿姨的葡萄和哈密瓜我们已经用上了，那么阿姨给我们

的饼可以干什么？师：用手鼓、铃铛，给《娃哈哈》伴奏。指出不足进行加

强练习。（培养学生协作、协调能力，提高学生对音乐的兴趣。）

师：老师发现我们班的小朋友和新疆的小朋友一样能歌善

舞，那么我们就和新疆的小朋友一起想跳的就跳，想唱的就唱，

想奏的就奏吧。（培养学生敢于表现音乐的能力，也在游乐活动的同时爱上

音乐。）（四）课堂小结师：看见大家在《娃哈哈》的学习中快乐地展现了那么多的

才艺，希望你们在祖国妈妈的怀抱中也幸福快乐的茁壮成长。下

课生：学生随音乐跳着新疆舞出教室。情感升华：引导学生分

享学习这首歌曲的感受和体会，强调中华民族多元文化的魅力以

及音乐在文化传承中的重要作用。五、作业布置要求学生课后继续练习歌曲演唱，并尝试为家人或朋友表

演；鼓励学生收集更多新疆民歌资料，拓展音乐视野。第四单元打击乐大赛《打击乐竞演》教案一、核心素养教学目标审美感知：通过观赏和聆听各种打击乐器的音色与演奏作

品，增强学生对音乐美的感知能力，感受不同文化背景下打击乐

器的独特魅力。艺术表现：学习并掌握几种基本的打击乐器演奏技巧，能够

参与打击乐竞演活动，展现个人及集体的艺术表现力。文化理解：了解打击乐器在世界各地的多样性，增进对不同

文化的尊重和理解，拓宽国际视野。创意实践：鼓励学生在了解乐器的基础上，尝试创编简单的

打击乐节奏或合奏，激发音乐创作的兴趣与能力。二、教学重难点教学重点：认识并掌握图片中展示的几种打击乐器的名称、

特点与基本演奏方法。聆听并分辨不同打击乐器的音色，识别其

在乐曲中的应用。教学难点：组织学生进行有效的打击乐合奏练习，协调节奏

与音量，展现和谐统一的音乐效果。引导学生将所学知识运用到

创意实践中，创作简单的打击乐作品。三、教学准备教具准备：多媒体课件、打击乐器（如木琴、非洲鼓、手鼓、小军鼓等）四、预习作业让学生提前查找并了解一两种感兴趣的打击乐器，准备简短

介绍。五、教学过程（一）激趣导入1、播放一段包含多种打击乐器演奏的音频或视频，如《龙

腾虎跃》等经典曲目，引导学生聆听并感受打击乐的节奏美与音

色变化。提问：你们听出了哪些乐器的声音，激发学生的好奇心与学

习兴趣。（二）新课学习1、展示图片中的打击乐器，逐一介绍其名称、来源、特点

及演奏方式。2、播放《丰收锣鼓》、《楚商》等乐曲片段，引导学生识

别并分析每种乐器在乐曲中的作用与表现特点。3、分组让学生尝试使用打击乐器进行简单的节奏练习。（三）拓展活动1、鼓励学生根据所学乐器特点，小组合作创编一段简单的

打击乐节奏或合奏片段。（四）课堂小结1、回顾总结：带领学生回顾本课所学内容，强调打击乐器

的多样性及其在音乐中的重要性。2、情感升华：引导学生思考打击乐如何反映和传承不同文

化，培养他们的文化理解与尊重。六、作业布置要求学生回家后继续练习所学乐器的演奏技巧，并尝试创作

一首短小的打击乐小品，下节课分享。《我的身体打击乐》教案一、核心素养教学目标审美感知：通过体验身体打击乐，引导学生感受节奏美，增

强对音乐节奏和动感的审美感知能力。艺术表现：掌握利用身体不同部位创造音乐节奏的方法，能

够自信地展示身体打击乐表演，提升艺术表现力。文化理解：理解身体打击乐作为一种音乐表达方式的文化内

涵，激发学生对多元音乐文化的兴趣。创意实践：鼓励学生运用创新思维，设计个性化的身体打击

乐节奏，培养音乐创作能力。二、教学重难点教学重点：学习并掌握利用身体不同部位进行节奏打击的基

本方法。能够准确识读并表演给定的节奏型。教学难点：设计并表演出富有创意和表现力的身体打击乐节

奏。自由组合节奏并流畅地进行身体打击乐表演。三、教学准备多媒体课件、节奏卡片四、预习作业思考并尝试用身体的一个部位创造简单的节奏。五、教学过程（一）激趣导入1、播放一段身体打击乐表演视频，展示身体如何成为乐器

的神奇之处，激发学生的兴趣。2、提问：同学们，你们是否知道身体也能发出音乐？（二）新课学习1、介绍“身体打击乐”的概念，解释如何利用身体的不同

部位创造节奏。2、教师现场示范如何利用手、脚、头等部位进行节奏打击,

展示教材中的两条基本节奏。3、引导学生识读教材中的三条节奏，用手轻拍桌面模拟节

奏。4、分组练习，确保每位学生都能准确掌握。5、鼓励学生尝试用身体的不同部位来表演这些节奏。（三）拓展活动1、要求学生以小组为单位，设计一套包含至少五个身体打击乐节奏的表演方案。2、各组轮流上台表演，其他同学和老师给予评价和建议。（四）课堂小结1、总结回顾：回顾本节课学习的身体打击乐基本概念、节

奏型及表演技巧。2、情感升华：强调身体打击乐不仅是一种音乐表达方式，

更是一种创造力和团队合作的体现。六、作业布置要求学生回家后继续探索身体打击乐的可能性，设计一段新

的节奏并尝试表演给家人看。《多样的课堂打击乐器》《数鸭子》教案一、核心素养教学目标审美感知：通过观察和欣赏不同打击乐器的外形与音色，培

养学生对音乐美的感知能力，激发对音乐的兴趣和爱好。艺术表现：学习《数鸭子》歌曲，掌握歌曲的旋律与节奏，

能够自信地演唱并进行简单的表演，体验打击乐器伴奏的乐趣。文化理解：了解中国儿童歌曲的文化背景，认识传统与现代

打击乐器的种类与用途，增进对中华民族音乐文化的理解和尊

重。创意实践：鼓励学生尝试将不同打击乐器的节奏自由组合，

创造新颖的伴奏方式，培养创新思维和团队合作能力。二、教学重难点教学重点：掌握《数鸭子》歌曲的旋律与节奏，识别并模仿

图中所示的打击乐器音色，进行简单的伴奏。教学难点：准确识读乐谱中的节奏符号，运用不同打击乐器

进行自由组合和接龙演奏，创造丰富的音响效果。三、教学准备教具准备：多媒体课件、各种打击乐器（如鼓、铃鼓、响板、

沙槌、三角铁、双响筒、串铃、堂鼓等）四、教学过程（一）激趣导入1、播放《数鸭子》的音频或视频，引导学生跟随节奏拍手

或踏步，感受歌曲的欢快气氛。2、提问：“歌曲中提到了哪些动物？你们在哪些地方见过

这些乐器？”激发学生好奇心，引入本课。（二）新课学习1、展示图片中的打击乐器，逐一介绍名称、音色特点及使用方法，引导学生观察并模仿乐器音色。2、通过大屏幕展示乐谱，讲解节奏符号的含义，引导学生识读《数鸭子》歌曲中的节奏部分。3、分段教授《数鸭子》的歌词与旋律，引导学生边唱边用

简单的手势或打击乐器轻击节奏。4、选取几种打击乐器，引导学生尝试为歌曲的不同部分伴

奏，感受不同乐器组合带来的音响效果。（三）拓展活动1、鼓励学生将所学的打击乐器节奏自由组合，创造新的伴

奏模式，并进行小组展示。2、组织学生进行打击乐器接龙演奏，每位学生或小组使用

一种乐器，依次完成一个节奏片段，体验合作演奏的乐趣。3、选取几组表现优秀的学生或小组，进行《数鸭子》歌曲

的完整表演，结合舞蹈、手势等多元化表达方式。（四）课堂小结1、回顾知识：引导学生回顾本节课所学的打击乐器种类、

乐谱识读方法及《数鸭子》歌曲的演唱与伴奏技巧。2、情感升华：强调音乐学习的乐趣在于创造与分享，鼓励

学生继续在日常生活中发现并享受音乐的美好。五、作业布置让学生回家后与家人一起演唱《数鸭子》，并尝试使用家中

的物品（如碗、勺等）作为简易打击乐器，为歌曲创作独特的伴

奏。六、教学反思通过以上设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握打击乐

器的基本知识与技能，同时激发他们对音乐艺术的兴趣与热爱。《玩具兵进行曲》教案一、核心素养教学目标审美感知：通过聆听《玩具兵进行曲》，培养学生对音乐的

初步能力，感受乐曲中轻快、活泼的旋律，以及进行曲特有的节

奏感和队列行进的画面感。艺术表现：鼓励学生尝试用简单的肢体动作或手势模仿玩具

兵的行进姿态，通过身体语言表达对音乐的理解和感受，提升个

人的艺术表现力。文化理解：简要介绍进行曲这一音乐体裁的基本特点，让学

生初步了解进行曲在表达特定场景（如军队行进、庆典活动等）

中的重要作用，拓宽学生的音乐文化视野。创意实践：鼓励学生发挥想象力，创作或改编与《玩具兵进

行曲》相关的简单故事或场景。二、教学重难点对乐曲进行体验实践。三、教学过程（一）激趣导入1、播放：《玩具兵进行曲》片断，学生跟着老师做律动进

教室。师：孩子们，很多人在睡觉的时候都会做梦，谁来说说给你

留下最深印象的梦是什么？学生自由回答。2.引入课题。师：作曲家也会有梦，咱们的梦是说出来的，作曲家用什么

样的方式表达呢？对！他们会用音乐进行表达。你们想不想知道

他做了一个什么样的梦呀？又是怎样表现的呢？下面就请你跟

着作曲家一起重温一下他们的梦境，你听……（二）新课学习.播放：《玩具兵进行曲》音频。引导学生想象乐曲表现了什么样的情绪。.故事简介。师：根据作曲家的回忆，这个美丽的梦是这样的。一天晚上,

玩具的小主人睡觉了，玩具盒里的玩具们一个个从玩具箱里偷偷

地爬出来。他们排成整齐的队伍游行。他们挺胸抬头走起来可真

神气。其他的玩具看到了，也模仿着玩具兵的样子走了起来。最

后，玩具兵和其他玩具们高兴地跳起舞来。正当天刚蒙蒙亮的时

候，小主人醒了，玩具们惊慌地逃回玩具箱内。小主人打开箱子

一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是场美丽而快乐的

梦。.分段欣赏。(1)欣赏乐曲第一部分。随音乐走步。(2)欣赏乐曲第二部分。感受乐曲活泼的情绪。也可向学生介绍乐曲加入了短笛、木

琴、小提琴(图片)等乐器，使乐曲显得更加活泼。(3)欣赏乐曲第三部分。学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？(引导学生分辨出两部分的不同，学会分析和理解音乐的变

化和特点。并用游戏的方式来加深学生对这一部分的理解，学生

可随音乐走步表演。特别要提醒学生注意结尾时下滑音部分的音

乐，好像是玩具兵惊慌地跑回箱子里的情景。当听到结尾下滑音

时，可迅速跑回自己的座位。)(4)为乐曲起名字。师：你能为这首好听的音乐取一个名字吗？.安静地完整欣赏全曲《玩具兵进行曲》。引导学生仔细地

听辨第一部分的旋律。听到时可举手表示，或用动作表示。《我家门前有条河》教案一、核心素养教学目标审美感知：通过聆听和学唱歌曲《我家门前有条河》，引导

学生感受歌曲中描绘的自然美景与和谐生活，培养学生对自然美

的感知能力和音乐审美能力。艺术表现：学生能够用自然、流畅的声音演唱歌曲，注意音

准、节奏和歌曲情感的表达，提升个人的音乐表现力和自信心。文化理解：通过歌曲学习，让学生初步了解歌曲背后的地域

文化或自然生态知识，激发学生对家乡、对自然的热爱之情，培

养文化认同感。创意实践：鼓励学生结合歌曲内容，进行简单的歌词创编或

动作表演，培养学生的创新思维和团队合作能力。二、教学重难点教学重点：培养学生的节奏感和人合作的精神。教学难点：培养学生的节奏感。三、教具准备三角铁、碰钟、沙锤、红牌、绿牌、卡片鹅、儿歌歌词卡片。四、教学过程今天的音乐课，老师想和小朋友一起来学习一首儿歌。那你

想不想知道这是一首什么样的儿歌?老师把它贴到黑板上，儿歌名字叫什么呀？啊，我家门前有条河。老师把这首儿歌都粘到了黑板上，老

师的手呢，就是这小河里的流水，老师指到哪，你就读到哪，行

不行？从这儿开始（我家门前有条河）小朋友们说的真棒！下面我们来做接力游戏好不好？老师说

第一句，小朋友们接第二句。会数数吗？谁来数给老师听？老师现在要考一考小朋友，你能不能用一样的速度数数？老师起个速度，一、二，小朋友们往下数，我们一直数到二

十，老师看谁能数得好。（老师用手势带）数得棒极了，老师呀还想为难小朋友们，看，这是什么？（红

绿灯），看到绿牌要怎么说？看到红牌要在心里（默数），我们先

这样，老师举红绿牌，你们数数，用一样的速度来数，怎么样？（后面有些不太正确，我们再来一遍，好不好？）下面我想请个小交警来指挥，谁来呀？谁来呀？我坐在这儿。（开始）他指挥得好不好？（鼓掌）谁要来当小警察？谁来呀？红绿牌的游戏我们就玩到这里了，刚才，在做红绿灯的时候,

我们大家都知道看到绿牌要（大声数），看到红牌要在心中（默数）现在请你们看，老师现在把红灯放到了哪里？你会说吗？说来说？你为什么这么说？为什么停？（红灯要停一拍）老师这儿还有一个红灯，看我把它放在哪里？这句怎么说

啊？（请一位学生，说得好不好？谁来纠正？）小朋友们，咱们一起来把这一句来读一下？鹅儿水中游，那

鹅儿是怎样游的？谁来做一做？小鹅可以在池塘里悠闲地散步，还可以水中怎样？（游水）看看老师贴了几只白鹅呀？（四只）要求你们做四拍白鹅的

动作。好，咱们来试试，从这句话开始。（鹅儿水中游1234,要回

到位置上去）不错，挺好的。看一看老师又加进了什么？什么乐器啊？（三

角铁）哎！三角铁。三角铁怎样敲？（dingding）我加在了第一句的后面，咱们把第一句连起来，用你们的手

或者你们的嘴来代表打击乐器。（预备。我家门前有条河，ding

dingdingding）直接接下一句，老师在这一句后面加上了什么？（响板），加

在第二句后面，怎么说？（生示范，评价）小朋友和她一起来说一说（后面有。。。。。。拍手拍手）下一句是什么呀？喳喳喳地叫，看老师贴上了什么样的乐器呀？（碰铃，碰铃

怎样来敲？dingding）有四个碰铃要敲（四下），谁来说一说？（老师觉得这边连起

来就更好了，大家和他一起来说一说。坡上……往下又是哪一句啊，老师这儿有两个打击乐器，看看这是什

么呀？（沙球）谁来说说，沙球怎样敲？（沙沙沙沙）谁来说说最后一句？我们把最后一句一起来一遍。我们从头到尾连一遍，好不好？老师来说题目，小朋友们说

下一句。说得很好，下面我们打上节奏，再把儿歌连起来读一遍，好

不好？一、二、三、四。结束本课。《乃哟乃》教案一、核心素养教学目标审美感知：通过聆听与演唱《乃哟乃》，引导学生感受土家

族民歌的欢快与活泼，培养学生的音乐审美能力。艺术表现：能够准确演唱歌曲《乃哟乃》，注意音准、节奏

及歌曲情感的表达，提升学生的音乐表现力。文化理解：了解土家族的音乐文化特色，激发学生对多元文

化的兴趣和尊重。创意实践：运用生活中的物品（如碗、杯子等）制作简易乐

器，并尝试为歌曲伴奏，培养学生的创新思维和动手能力。二、教学重难点教学重点：学唱土家族民歌《乃哟乃》，掌握歌曲的旋律和

节奏，体验歌曲中的欢快情绪。教学难点：识别歌曲中的音符，理解并准确演唱歌曲中的特

殊音程（如重复音、跳音等）；利用自制乐器为歌曲伴奏，保持

与歌曲节奏的协调性。三、教学准备多媒体课件碗、杯子、水等物品，供学生制作简易乐器。四、教学过程（一）激趣导入1、播放一段土家族风情视频，简要介绍土家族的文化背景,

引出土家族民歌《乃哟乃》。2、提问：你们是否听过类似风格的歌曲，激发学生的好奇

心和探索欲。（二）新课学习1、初听感知：播放《乃哟乃》音频，让学生闭眼聆听，感

受歌曲的欢快与活泼。2、识读乐谱：出示乐谱，引导学生观察乐谱上的音符和节

奏，教师讲解歌曲中的特殊音程。3、学唱歌曲：分段教授歌曲，先由教师范唱，学生跟唱，注意音准和节奏。随后，学生分组练习，教师巡回指导。4、情感表达：强调歌曲的情感表达，引导学生在演唱时融

入欢快、活泼的情绪。（三）拓展活动自制乐器：分发碗、杯子、水等材料，指导学生制作简易乐

器。伴奏尝试：学生使用自制乐器，尝试为《乃哟乃》伴奏。教

师可先示范，然后学生分组练习，教师给予反馈和指导。（四）课堂小结1、回顾知识：简要回顾本节课学习的内容，包括土家族民

歌《乃哟乃》的旋律、节奏、情感表达，以及自制乐器的制作与

演奏。2、情感升华：强调音乐学习不仅是技巧的提升，更是文化

的传承与情感的表达。鼓励学生继续探索更多元化的音乐文化。五、作业布置要求学生课后与家人分享《乃哟乃》这首歌曲，并尝试用家

里的其他物品制作新的简易乐器。六、教学反思1、本节课通过多样化的教学活动，成功激发了学生对土家

族民歌的兴趣，提高了他们的音乐审美能力和艺术表现力。2、自制乐器的环节极大地调动了学生的积极性和创造力，

但也需注意时间控制，确保每位学生都能有效参与。3、在今后的教学中，可进一步挖掘土家族及其他少数民族的音乐文化资源，丰富教学内容，拓宽学生的音乐视野。第五单元弹拨乐彩排《彩排现场》教案一、核心素养课时目标审美感知：引导学生感受中国传统乐器与世界音乐作品的独

特魅力，提升对音乐多样性和差异性的认识。艺术表现：通过聆听、讨论和简单评价音乐作品，激发学生

的艺术表现力，鼓励其用语言或肢体表达对音乐的理解和感受。文化理解：增进学生对中国传统音乐文化及世界音乐文化的

理解和尊重，培养跨文化交流的意识。创意实践：通过聆听、识别乐器及参与音乐活动，提升学生

的音乐实践能力，包括听辨能力、分析能力和评价能力。二、教学重难点教学重点：识别并了解中国传统乐器（二胡、古筝、琵琶等）与世界乐

器（如竖琴、曼陀林）的基本特征。聆听并区分不同乐器在音乐作品中的主奏角色。教学难点：引导学生深入理解音乐作品背后的文化内涵，感受音乐所传

达的情感与意境。培养学生的音乐评价能力，能够用恰当的语言表达自己对音

乐作品的喜好和理由。三、教学准备教具准备：多媒体课件乐器图片或模型（如二胡、古筝、琵

琶、竖琴等）。材料准备：音乐曲目列表、乐器介绍卡片、评价表（用于学

生打分）。四、预习任务学生预习中国传统乐器和世界乐器的基本知识，了解本课将

要聆听的音乐作品。五、教学过程（一）激趣导入活动设计：“音乐之旅启程”。展示图片中的乐器，引导学

生快速说出它们的名称，并简述一种或两种乐器的特点。师：“我们将踏上一场音乐之旅，探索中国传统乐器与世界

音乐的交融。”问题引导：“想象一下，如果世界各地的弹拨乐演奏家齐聚

一堂，会碰撞出怎样的音乐火花呢？”激发学生的好奇心和想象

力。（二）新课学习1、乐器简介：详细介绍二胡、古筝、琵琶等中国传统乐器

及竖琴、曼陀林等世界乐器的特征、演奏方式和代表作品。2、作品聆听：播放《c小调竖琴奏鸣曲》、《渔舟唱晚》

等音乐作品片段，引导学生识别主奏乐器，并讨论该乐器在作品

中的表现和作用。3、结合音乐作品，简要介绍其背后的文化背景和创作故事,

增进学生的文化理解。（三）拓展活动1、分发评价表，让