小学语文教学法 课件 项目七 小学口语交际教学

项目七

小学口语交际教学项目七

小学口语交际教学

学习目标在口语交际指导中注重学习与生活相结合、知行合一，不断提升语言修养，提升自身素养。能根据习作口语交际教学基本原理和方法设计小学语文口语交际教学，并能独立进行口语交际教学。认识口语交际教学的意义，了解口语交际教学的目标。任务二

小学口语交际教材分析2任务一

小学口语交际教学概述1任务二

小学口语交际教学设计与案例分析4

任务三

小学口语交际教学实施策略3项目七

小学口语交际教学任务一小学口语交际教学概述一、口语交际及其教学

(一)口语交际口语交际是指人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。(二)口语交际教学口语交际教学是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，来培养学生交际能力及口语表达能力的一种课型。

任务一小学口语交际教学概述二、教学目标

（一）总目标《语文课程标准》明确提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。”1.知识能力目标更为科学口语交际教学不仅重视语言能力的训练，还应重视语用能力的培养。

2.过程方法目标更为明确“在具体的交际情境中进行”“选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学”“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。3.情感态度和价值观目标更为突出口语交际是多向互动的活动，《语文课程标准》非常重视对情感态度和价值观的培养。

任务一小学口语交际教学概述（二）学段目标

学段要求目标第一学段培养兴趣，养成习惯，夯实基础①学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。⑥有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见第二学段提高要求，学会共处，促进发展①能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。③能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动第三学段丰富内容，提高水平，塑造形象①与人交流能尊重、理解对方。②乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。③听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。④表达有条理，语气、语调适当。⑤能根据对象和场合，稍作准备，进行简单的发言。⑥注意语言美，抵制不文明的语言任务一小学口语交际教学概述

（三）把握口语交际的目标应注意的问题（1）注意三个维度目标的整合。《语文课程标准》中口语交际的目标整合了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的要求，他们相互联系，融为一体。（2）注意听和说的整合，整体提高倾听、表达和应对能力。听和说是口语交际活动的两个方面，并非简单相加。（3）注意各个学段目标之间的层次性。例如，讲故事，第一学段“能较完整的讲述小故事”，第二学段要求“能具体生动地讲述故事”，两个学段有较大的区别。

任务一小学口语交际教学概述

三、教学理念（一）以学生发展为本，让学生处于交际的主体地位

《语文课程标准》中强调“学生是语文学习的主人”。口语教学要放手让学生主动参加，让学生学会充分展示自己。（二）注重创设口语交际中双向互动的交际情境

口语交际的核心是交际，强调的是人与人之间的沟通和交流。要

有意识地设计双向互动的口语交际实践训练。（三）倡导积极肯定的评价方式，提高交际信心

《语文课程标准》指出“口语交际的评价,应按照不同学段的要求,综合考察学生的参与意识、情感态度和表达能力。”教师要从积极的角度去鼓励学生，对于表达能力较差或自卑的学生，教师要多关注，为他们创造表达的机会。

任务二小学口语交际教材分析一、小学口语交际教材编排特点1236口语交际话题紧扣学生生活交际内容指向交际能力交际对象先个体再群体插图数量增加4独立编排口语交际5“双线并举”,强调交际要素任务二小学口语交际教材分析二、小学口语交际类型介绍类A独白类B交往类C表演类D议论类E任务三小学口语交际教学实施策略

一、目标导行，将单纯的口语交际向综合性学习发展

口语交际应该说是一种综合素质的体现，是知情意行的统一。因此，对口语交际目标的确立，教师要有深层次的思考。教师要指导学生实际操作，引导学生进行调查访问，这是学生与人交往的过程，因此是学生学会倾听、学会访问能力的训练，也是学生进行信息处理的锻炼。定好目标后，将单纯的口语交际向综合性学习发展，是一个有效的策略。

任务三小学口语交际教学实施策略

二、创设情境，组织活动口语交际教学应创设情境，激发学生交际的欲望。口语交际情境最好是现实的，因为在现实的情境里口语交际更有真实感，更显得自然。

三、点面结合，人人参与

“人人参与”是提高每个学生口语交际能力的保证。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”。“点”主要起示范、启发、引导作用；“面”则是给每个同学创造参与的机会。要将个别活动、小组活动和全班性活动结合起来。口语交际教学中，要重点关注那些性格内向、沉默寡言、自信心不足的学生，也要关注那些表现欲望强，口语表达能力强，但合作精神差的学生。任务三小学口语交际教学实施策略

四、引导学生自主评价

口语交际的评价也要有学生广泛参与，在评价中体现学生的主体地位，要让学生在评价过程中逐步学会如何评价。必须利用好各种资源，培养学生的交际能力，提高学生的交际水平。

（一）指导性设计随年级增高而弱化在低年级的口语交际教学设计中，教师对于学生指导性和规范化的设计比重较大；而在中、高年级的口语交际课中，教师要把锻炼学生自身口语交际能力作为主要内容。

（二）教学设计中注重交际情境的创设小学阶段口语交际话题来源于学生生活实际，因此，在进行口语交际时，教师将课堂设计为交际情境，通过情境的设计将学生引入虚拟的环境，让学生身处更加贴近实际生活的口语交际情境中。

(三)教学评价的设计穿插于整体教学设计及时恰当的教学评价不仅使学生进行自我改进，还能调动学生口语交际的热情。小学语文口语交际教学评价的设计不仅仅局限于教学设计的最后环节，还可以将其穿插于整个教学设计。任务四

小学口语交际教学设计与案例分析一、小学口语交际教学设计的特点

（一）对教学目标的设计缺乏明确性

（二）对教学内容的选用缺乏灵活性1.照搬教材，忽视学情。2.话题内容设计脱离生活实际

(三)对教学方法的设计缺乏实用性1.教师缺乏情境设计的能力。2.交际互动设计实施困难。3.口语交际训练方法设计单一。任务四

小学口语交际教学设计与案例分析二、小学口语交际教学设计存在的问题任务四

小学口语交际教学设计与案例分析

口语交际《听故事讲故事》(一)教学时间一课时(45分钟)(二)教学过程1.喜庆音乐响起来师:(播放结婚时敲锣打鼓的喜庆音乐)请同学们猜猜大家好像在干什么?生:好像在结婚,办喜事。师:我们知道人会结婚,老鼠也会结婚呢!老鼠爸爸要嫁女儿,他得为鼠新娘找一位最厉害,最神气的老公(新郎)。他找到了太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫(出示图片)。到底哪个是最神气的新郎呢?(学生回答并说出原因)这里有一个非常有趣的故事,听完之后就知道啦!这个故事的名称叫《老鼠嫁女》。2.趣味故事听起来师:请同学们把书翻到第十页,边看书上的图画,边听故事录音。想一想故事当中的老鼠爸爸妈妈想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了他们心中最强的新郎官儿呢?(教师播放故事录音)请生回答:故事中鼠爸妈想把女儿嫁给太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫。师:你们听得很仔细,最后是谁娶到了老鼠爸爸妈妈的女儿,成了新郎呢?案例分享任务四

小学口语交际教学设计与案例分析

生:猫。师:你们听得非常认真,很快就找出了老鼠爸爸妈妈看中的新郎官,并且知道了猫咪成了他们最后选中的新郎。真了不起!(竖起拇指)而且刚才在听故事的时候,所有的同学都把嘴巴闭起来了,没有说话,听的时候只是在听,而且还听得很认真,这样才能记得牢,这可是倾听的关键所在。瞧!老师把故事当中的主人公都请到了黑板上。(一一贴太阳、乌云、风、墙、老鼠和猫的图片)你们能够结合生活实际,说说他们的最强本领是什么吗?(学生分别说出他们最强的本领,从中发现他们的联系)师:同学们不仅听得仔细,还说出了每种事物最强大的本领,老师佩服。下面请你们借助图片和同桌一起说说这个故事。(同桌之间相互交流,了解故事的主要内容)引出问题:老鼠怎么会把女儿嫁给天敌呢?真是太笨了。3.看我把它讲起来(1)这是一个非常古老又有趣的民间故事,老师先把它讲一遍,你们仔细听,看看老师讲故事有什么特点。(教师绘声绘色地讲故事,并且突出声音洪亮的特点)生发现:声音洪亮,吐字清晰,还有动作和表情。案例分享任务四

小学口语交际教学设计与案例分析

(2)师:同学们一定会讲得比老师更好,更有趣。(学生试讲第一小节,教师给出指导和评价)(3)同学们借助插图自主讲故事,老师巡视。(4)请学生起来完整地讲故事。我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:“原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他”。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。”请生总结这位同学的优点。案例分享任务四

小学口语交际教学设计与案例分析

4.大家一起演起来师:看你们讲得这么有趣、生动,我们一起来把这个故事演一演怎么样?我们先看一看其他同学是怎么演的。(播放《老鼠嫁女》小故事情景剧表演视频)同学们一定会演得更好,看谁是未来的小明星。(学生先小组表演,然后教师选出一组角色,边播放相关音乐边利用头饰开始表演)师生开始评议。师:通过今天的学习,同学们学会了怎样听故事、讲故事,只有会听才能会讲,敢大声大胆地讲才能讲得好。希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。5.快乐和你来分享