小学三年级数学(人教版)《分米的认识》-教学设计、课后练习、学习任务单

第第页教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级三学期上学期课题分米的认识教学人员姓名单位授课教师指导教师学习目标学习目标：经历实际测量的过程，认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算。培养初步的空间观念，估测的意识与能力。感受数学与生活的密切联系，积累数学活动经验。学习重点：建立1分米的长度观念，会进行简单的单位换算。学习难点：建立1分米的长度观念。教学过程时间教学环节主要师生活动2’10”提出问题引发思考1.回顾。到目前为止你都学习了哪些长度单位？我们学习的长度单位有米，厘米，毫米。这些单位间又有什么关系呢？1米=100厘米，1厘米=10毫米2.提出问题。厘米和毫米之间的进率是10，可是米和厘米之间的进率却是100，这两个单位之间会不会还藏着一个新的长度单位？比米小一些。又比厘米大一些呢？”3.引发思考。真是好问题！接下来，就让我们带着这样的思考开始今天的学习之旅吧!相信同学们通过这节课的学习一定会有新的收获。8’20”认识分米建立表象1.认识分米。提问：你能说出这支铅笔的长度吗？这支铅笔长10厘米。其实呀，还可以说这支铅笔长1分米。我们可以像这样1厘米1厘米的数，数10次就是10厘米，也就是1分米，所以1分米等于10厘米。分米记作dm。观察：现在请你拿出直尺，观察一下1分米有多长？2.建立表象。指一指：请你用手势表示出1分米的长度。画一画：请你不用直尺画一条1分米的线段。用直尺量一量验证一下。闭上眼睛想象一下1分米到底有多长？接下来就请你带着这种感觉再画一次。找一找：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3.自主探究。通过刚刚的学习我们知道了1分米=10厘米，那米和分米之间又存在着怎样的关系呢？下面就请你自己来研究。预设1：因为1分米=10厘米，我们可以先在米尺上找到10厘米，这一段就是1分米，然后像这样1分米1分米的数，10个1分米就是1米。预设2：我是这样想的：因为1米=100厘米，100厘米里有10个10厘米，也就是10分米，所以1米=10分米。4.沟通联系。如果将我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排列，应该是米、分米、厘米、毫米。1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，也就是说相邻两个长度单位之间的进率是10。这样就更完整了！观察这幅图，你还能想到什么？1米=100厘米，1分米=100毫米，1米=1000毫米。5.小结。通过刚才的学习，同学们不仅认识了一个新的长度单位--分米，知道了它有多长，而且还把它和我们之前学习的米，厘米，毫米这些长度单位之间建立了联系，发现了相邻的两个长度单位间的进率是10，你们可真了不起！2’20”单位换算掌握方法收集信息。看到这幅图，你能获得哪些数学信息？2.提出问题。2厘米=（）毫米80厘米=（）分米3.分析解答。第一小题：1厘米是10毫米，2厘米是2个10毫米，也就是20毫米。第二小题：10厘米是1分米，80厘米里有8个10厘米，所以80厘米等于8分米。还可以先在直尺上找到1厘米，我们会发现1厘米就等于10毫米，那2厘米就是2个10毫米，也就是20毫米。然后我们再看一看米尺，先找到10厘米，这段长度还可以用1分米表示，80厘米里有8个10厘米，所以80厘米=8分米。2’10”拓展练习形成能力做一做。60毫米=（）厘米2.解决问题。用一根长2米的木料据成同样长的4根做凳子腿，这个凳子的高大约是多少？课后练习

课程基本信息课例编号学科数学年级三学期上学期课题分米的认识学生信息姓名学校班级学号课后练习数学书第24页第4题90厘米=（）分米100毫米=（）分米2米=（）厘米6分米=（）厘米数学书第25页第8题在里填上“＞”“＜”或“＝”。5分米5毫米8毫米2厘米6厘米60毫米1米7分米9毫米3分米4分米4米参考答案：4.90厘米=（9）分米100毫米=（1）分米2米=（200）厘米6分米=（60）厘米8.5分米＞5毫米8毫米＜2厘米6厘米＝60毫米1米＞7分米9毫米＜3分米4分米＜4米学习任务单

课程基本信息课例编号学科数学年级三学期上学期课题分米的认识学生信息姓名学校班级学号学习目标经历实际测量的过程，认识长度单位分米，建立1分米的长度观念。知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算。培养初步的空间观念，估测的意识与能力。感受数学与生活的密切联系，积累数学活动经验。课前学习准备一把米尺课上学习任务【学习任务一】