小学三年级数学(北京版)《千米的认识》-教学设计、课后练习、学习任务单

第第页教学设计

课程基本信息课例编号学科数学年级三学期第一学期课题千米的认识教学人员姓名单位授课教师指导教师指导教师教学目标学习目标：1.借助生活经验，认识长度单位“千米”，知道1千米=1000米，会进行简单的单位换算。2.感受1千米的实际长度，正确使用“千米”和“米”做单位。3.感受数学与实际生活的密切联系，发展应用意识。学习重点：认识长度单位“千米”。学习难点：感受1千米的实际长度。教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟创设情境激发需求1.情景引入：在我们北京有一项具有国际影响力的传统体育赛事——北京马拉松赛。2019年的北京马拉松赛从天安门出发，到达我们熟悉的鸟巢。问题：你们知道北京马拉松赛全程有多长吗？预设：42千米。出示：42千米195米小结：对于“千米”，大家应该也不陌生，“千米”就是通常所说的“公里”，千米也可以记作“km”。2.唤起需求：问题：生活中，你在哪里见到过“千米”这个长度单位呢？从下图中，你知道了什么？看来，生活中测量比较长的路程就需要一个更大的长度单位出现，所以通常用“千米”做单位。这节课我们就一起来研究“千米”。7分钟二、联系生活建立表象问题：1千米究竟有多长呢？1.活动一：借助直观，认识1千米出示米尺提问：10个1米是多长呢？100个1米呢？借助图示：10个100米是1000米，也就是1千米。1千米=1000米1km=1000m请同学们读一读：1千米=1000米师：可以把数和单位分开读，注意读法上的断句就可以分清两个1千米了。2.活动二：借助生活经验，认识1千米学习任务单1：那1千米到底有多长呢？请同学们借助身边的事物感受1千米的实际长度。（1）借助熟悉事物，直观感受1千米的长度预设1：借助手机显示距离，了解到从家到超市的距离大约是1千米。预设2：通过数树的棵树，知道两个车站之间的距离大约是1千米。预设3：汽车里程表显示大约1千米距离。（2）借助推算，丰富对1千米的认识预设1：我知道8个小学生拉起手大约是10米，那80个小学生拉起手大约是100米，1千米需要800个学生拉起手那么长呢。预设2：我们学校操场的一圈是200米，5圈就是1千米了。大的体育场馆里跑道的一圈是400米，两圈半就是1千米。预设3：我在上体育课时，参加过100米跑，操场上这条直直的跑道是100米，那10个这样的长度连接起来就是1千米。小结：通过自己熟悉的环境，通过不同的途径了解到1千米有多长。3.活动三：利用多种方式，感受1千米的长度（1）学生体验预设1：步测：步长大约是40厘米，走了2500步时大约是1千米。预设2：时间：全程大约用时18分钟。师：通过这样的步测、时间感受1千米，对1千米的感受是不是更丰富了？老师在课下乘着车也找到1千米的距离，跟着老师到公路两旁看一看吧。（2）汽车测量介绍里程碑，感受1分钟行驶的路程大约是1km。6分钟三、单位换算解决问题认识几千米，探究千米和米之间的换算方法。(1)呈现：我是这样想的：我是这样想的：（2）自主解答（3）反馈交流预设1：7千米是7个1000米，所以7千米是7000米。预设2：1km=1000m7km=7000m预设3：1000米=1千米，9000=9千米。预设4：9000米里有9个1千米，也就是9千米。（4）方法总结：同学们掌握了千米和米之间的进率，能够很好的进行单位换算。那学习了千米，你能合理的运用长度单位吗？选择合适的长度单位。学生填写。辨析：飞机每小时飞行（）预设1：飞机每小时飞行800米。预设2：我认为飞机飞得很快，我们学校操场的一圈是200米，那1个小时才飞了操场的4圈那么长，不符合实际。所以我觉得填千米合适。（3）方法总结：在刚才的练习中，对事物的长度单位选择时，同学们可以根据自己的生活经验或是身体上的尺子比一比，看来你们对长度单位有了清楚的认识。2分钟四、全课总结提问：这节课，你有什么收获？预设1：认识了一个新的长度单位“千米”。知道了千米和米之间的关系：1千米=1000米。预设2：我还知道测量比较长的路程用千米做单位。当路程很远很远的时候，就需要更大的长度单位，用“千米”表示。预设3：我知道了1千米大约有多长，我觉得千米在生活中应用的很广泛呢！1分钟五、布置作业数学书第18页练一练第1题。2.和家人一起走一走、看一看，在你熟悉的环境中，哪两个地方相距1千米。课后练习

课程基本信息课例编号学科数学年级三学期第一学期课题千米的认识学生信息姓名学校班级学号课后练习数学书第18页练一练第1题和你的家人走一走、看一看，在你熟悉的环境中，哪两个地方相距1千米。学习任务单

课程基本信息课例编号学科数学年级三学期第一学期课题千米的认识学生信息姓名学校班级学号学习目标1.借助生活经验，认识长度单位“千米”，知道1千米=1000米，会进行简单的单位换算。2.感受1千米的实际长度，正确使用“千米”和“米”做单位。3.感受数学与实际生活的密切联系，发展应用意识。课上学习任务【学习任务一】借助身边的事物感受1千米的长度。做一做，说一说。【学习任务二】在括号里填上合适的数，写一写你的想法。我是这样想的：