高中班主任工作经验交流

高中班主任工作经验交流我于二○○二年调入海南中学，在海中工作了六个年头了。在海中，我始终担当班任工作，下面我就把我们平常所做的工作谈几点体会：

一、要做好班主任工作，首先要加强老师自身修养

身教重于言教，是班主任工作的基本原则。试想，假如老师都做不到，就不行能让同学做到。班主任工作要有好的效果，首先必需加强老师的品行修养，老师要作好同学的表率作用，老师要以身作则。所以，班主任肯定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在同学心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。例如，在进行同学的行为习惯养成教育中的一项，早熬炼，我要求同学早上利用等待早操的时间进行跑步，我自己总是先于同学消失在操场上，同学们总是能

发现我在领着他们熬炼，同学们绝大多数都养成了自觉熬炼身体的好习惯，收到特别好的效果。不少同学坚持一个学期，其肺活量增加了两千多毫升。

二、德育工作的起点是立足于同学的终身进展

我们知道，中学阶段是人生进展的最重要阶段，是形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，是为一个人的整个人生进行奠基礼的时期。我们的德育工作要有长远的目标，要以同学的终身健康进展为立足点，一切为了同学，为了全部的同学健康成长，是我们德育工作的目标。我们制定的教育方案应围绕这个中心绽开。

三、做好德育工作的前提是对同学无私的爱

要做好德育工作，作为老师，要对同学付出我们全身心的爱，这是做班主任工作的前提。爱同学是要做好德育工作的根本。理解是教育的前提，敬重是教育胜利的基础。爱同学，就需要我们敬重同学的人格、爱好、爱好，了解同学习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，关心同学树立健全、完善的人格。人格尊严对全部人来说都是公平的。作为班主任师，要努力做同学的真正伴侣，观赏他们，倾听他们的意见，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。被敬重是同学内心的需要，是同学进步的内在动力。没有爱就没有教育。

四、德育工作要有切实可行整体规划

这一点，在坐的各位同仁清晰。中学的不同阶段，同学的生理、心理进展不一样，德育教育要有针对性。高一，同学刚升入高中，由于本应当在学校阶段养成的做人原则、生活习惯、学习习惯绝大多数都没有达标，高一第一学学期班主任工作的重中之重应是，同学的习惯养成教育；还有，学校和高中的学习方法有较大差异，有一较大的台阶，班主任工作的任务之一是，引导同学适应高中的学习生活；假如说同学在学校阶段还是顽童的话，在高中就是向成人过渡的阶段，“成人”教育是高一班级一开头就应当进行的一项重要活动。等等，高二、高三也有相应的德育工作的重点。作为班主任，肯定做好整体规划，在学校的领导下，家庭、老师、同学多方面紧密协作，才能使德育工作做得更好。

五、德育工作讲究默契的协作

做好德育工作，学校、家庭、社会的紧密协作是关键。在日常的班主任工作中，特殊留意跟有关方面精诚团结，默契协作，形成一个全方位的德育教育网络。即时跟学校、家长通报有关信息，解释有关教育措施，得到方方面面的广泛支持。这样德育工作才会游刃有余，得心应手。

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六、德育工作中要适当地运用“惩戒”这种教育手段

对同学要有无私的爱，但更应当要“严”，必要时还要敏捷运用“惩戒”这种教育手段，要“严”、“爱”相济。付出爱心与严格要求不行偏废。爱心是宏大的，但是肯定不是万能的，必要时，适当的惩戒比仅仅用爱心去教育更有效，同时对同学心理健康特殊是如何正确对待“挫折”是特别有益的。

我们知道，孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有方法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还经常消失逆反心理与父母怄气、闹心情呢？所以，对同学付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让同学明白自己的专心等等，这些都需要我们班主任专心去考虑去设计。假如仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我认为，许多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，肯定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责备我，有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

七、德育工作要持之以恒地抓好常规管理

有人说班主任工作就是琐碎的、婆婆妈妈的事。不错，班主任工作的确很繁琐，但对于同学的成长、对学校的管理是极其重要的。教育无小事，一点点疏忽可能就会酿成大祸，所以班主任工作必需坚持不懈、持之以恒。

1．同学的“成人”教育是班主任工作永恒的主题，也是我们教育的目标之一，只是不同的阶段表现的形式不同而已。

2．班风、学风建设也是个要长抓不懈的问题。

3．要始终亲密留意同学的心理状态，要特殊留意心理有问题同学，要赐予更多的关爱。

4．爱国主义、集体主义等教育是应当贯穿德育教育的始终。

5．时刻设法激发同学的潜力、最大限度地发挥他们的聪慧才智。

班主任工作可能还不止这些。问题是，如何做好日经常规管理呢？是做全职保姆型的班主任、还做引导型的导师型的班主任呢？我觉得应当是后者。

八、我在德育工作的一些做法

1．抓好开头

高一班级、每个学期的开头一个月，是同学行为习惯跟学校的规章制度“同步”的关键时期，我做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要常常走到班级同学中去，多与同学接触，多跟班进行督促检查；“眼勤”，要常常去观看同学们的状况，以便准时把握第一手材料。还要“嘴勤”，就要多找同学谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，把握同学在家的状况，多方协作，使同学很快进入正轨。

2．加强学习指导

同学进入高中，对高中的学习跟学校有多大区分，怎样做，各学科之间的关系究竟怎样，同学是不清晰的。为此，要准时指导同学学习方法。例如，我这一届带的是理科试验班，有此同学认为理科试验班只要学好理科科目就可以了，高一开学第一天，我就做一个专题指导，只有学好文科才能学好理科。使同学们各学科均衡进展。事实证明，效果

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3．“成人”教育寓于习惯养成教育、班风学风教育等之中

例如，我在抓学风建设时，除了日常的常规做法以外，还以抓考风为突破口，我带的班，无论是试验班还是一般班，考风都特别好，基本上可以不用老师监考。考风好了，学风班自然就跟上去了。同学也在潜移默化中形成做事讲诚信、办事踏实的作风，使同学终身受益。

4．建立完善的班级体制，充分发挥同学自治力量

传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随便性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给同学一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作与无巨细都要管。忽视了同学的主体性，压抑了同学的自主、自理、自治力量的发挥，不利于现代人素养的培育。

只有实行全员管理，整体的力气才能得到发挥，共性和乐观性和素养才能得到提高。只有确认同学在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、公平、自由的权利，才能唤起同学的责任感、使命感、义务感，同学的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为同学自我教育、尝试胜利的精神乐园。让每个同学参加班级管理，同学才会意识到自己是集体的一员，真正做到关怀集体，关怀他人，关怀自己，促进同学独立自主的进展。

a、引导同学制定目标，培育同学的自主精神

b、建立班级自我管理机构，培育同学的管理力量

班级常规管理是一项整体的育人工程。把同学的乐观因素调动起来，才能形成合力，共同构筑同学自我管理机制。因此，班主任必需想方设法构建同学自我管理体制，为同学设置多种岗位，让每个同学都有机会服务同学、熬炼自己、表现自己、提高自己的机会。

建立值周制度。

改革班干部的产生方式。

建立若干管理小组。

建立同学自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽视老师的点拨。

c、开展丰富多彩的班团活动，提高同学的自治力量

5．正确对待同学的错误要允许同学犯错误

用进展的眼光去看待每位同学，树立允许同学犯错误的教育观念。对同学宽容大度。但是，宽容和大度并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指导。当同学犯了小错误时，我要能做到冷静处理；对于大错，以学校的规章制度为依据，坚持原则，公正公正。必要时，争取得家长的协作，学校、家庭甚至社会齐抓共管，从而达到使同学熟悉错误、改正错误并指导今后如何进展的目的。

同学是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理同学问题时，就常常留意换位思索，设身处地地为他们着想，多和他们交心。予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。同学都能做到主动承认错误，乐观改正错误，并能更加严格的要求自己。

现在的同学许多都是独生子女，他们的独立意识特别强，合作精神有些不足。处于青春期的他们，躁动担心，心情不稳，简单陷入迷茫，对外界事物很敏感，很简单走向极端。需要外界特殊是老师同学的关注和劝慰。作为老师，肯定要宽容，不过分苛求，使教育更有效果，同学更快更好地成长。

6．正确引导同学处理好人与人之间的关系，相互信任、相互理解、相互支持，和谐进展

a、加强心理沟通，以求得班级群体对管理目标在心理上的认同

b、要留意心理换位，以化解师生之间、同学之间的冲突

总之，作为一名班主任，在班级管理中要针能对同学心理特点，充分发挥同学们的主体作用，发挥同学的自我管理才能，以人为本，最大限度一挖掘