2018年部编版小学语文三年级上册教学计划与教案（含教学反思）

彭7g都婚版

小学语丈三年级上姆

教学计划与数余

（含教学反思）

2018年6月

部编版小学语文三年级上册教学计划

一、学情分析

本班共有学生XX名，男生XX人，女生XX人。大部分学生学习兴趣浓厚，

都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普

通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字

的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读

课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔

字，写字姿势基本正确。

经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发

言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。少

部分孩子自我约束能力差，上课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢

三落四的小毛病。

二、教学目标

1.识认字250个，写字250个。

2.掌握字的间架结构和书写规则。

3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、

互查，交流阅读体会

4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东

西可写。

三、教材简析

新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以

专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。“语文园地”包括

五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体

裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背

诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、

探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

四、单元及课文内容分析

2

第一单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。主要由《大青树

下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。目的引导学生学会把

握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

2.本单元重点：

（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙,

学会抓住关键词句理解课文。比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景

颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学

校》中的''湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树

木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就

是挨打也值得。”感受孙中山勤学好问的精神。教学时，教师要引导学生感受这

些词句的含义，学会积累，学会体会。

（2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，

由于本单元是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第

一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

第二单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗

三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组

成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养

学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

2.本单元重点：

（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、

生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。

学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。

教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物

时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在

学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光

影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作

3

中尝试运用想象的手法。

第三单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。主要由《去年的树》

《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》和《一块奶酪》四篇课文组成。编排意图

是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象

的能力；从中得到一些启示。

2.本单元重点：

(1)感受童话中生动有趣的形象。本单元的四篇童话，都塑造了生动有趣

的人物形象，如《去年的树》中信守诺言的小鸟；《那一定会很好》中牺牲自己、

把方便献给大家的大树；《在牛肚子里旅行》中遇事冷静、见多识广、机智的青

头；《一块奶酪》以身作则、严于律己的蚂蚁队长。教学时，通过分角色朗读，

感受人物鲜明的形象，体会童话给予我们的启示。

(2)学会讲故事、演故事、编写童话故事。

每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好

会演一演故事。还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创

编童话故事。

第四单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了

的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。编排意图是引

导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。

2.本单元重点：

本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐

趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。《总也倒不了的老屋》练习

根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，

《不会叫的狗》训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要

分配充裕的时间进行预测训练。

第五单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》

4

《金色的草地》两篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是

怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

2.本单元重点：

本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。本单元的两篇课文都安

排了与观察有关的内容。《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和

身手的敏捷的特点来观察和描写的，《金色的草地》要求我们学习作者细致地观

察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时候会张开。张开的时候，遍

地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和描写的

方法。

第六单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“自然风光”这个专题进行编排的。主要由《古诗三

首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》四篇课文组成。编

排意图是引导学生阅读，学会课文围绕一个意思去写的方法，体会祖国山河的壮

丽，激发学生热爱大自然热爱祖国的情感。

2.本单元重点：

（1）借助关键句理解一段话的意思。本单元的课文主要描写了美丽的景色，

很多片段都有关键句，根据这个句子可以理解课文大致内容。如《富饶的西沙群

岛》中“那里风景优美，物产丰富”是全文的关键句，“西沙群岛也是鸟的天下”

是一个段的关键句。《海滨小城》中“小城的公园更美”“小城的街道更美”都

是段落的关键句。《美丽的小兴安岭》中，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一

座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”就是全文的关键句。教学时注意引导学

生在学习课文时一定要抓住这些关键句去把握文章的内容。

（2）学会围绕一个意思去写。学会文章中关键句的作用，学会在关键句的

引领下，写作。这样的关键句可以是整个文章的中心句，也可以是一个段落的中

心句。

第七单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“大自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的

声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》三篇课文组成。编排意图是引导学生

阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。

5

2.本单元重点：

感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。本单元的三篇课文都描写了大自然

的美妙，语言生动、优美。《大自然的声音》写了风、水以及动物带给我们的美

妙声音。《父亲、树林和鸟》描写了人与自然的和谐相处以及树林的美景。《带

刺的朋友》写了一只刺猬月下偷枣的情景。教学时注意引导学生美读课文，感受

语言的优美、生动，积累语言。

第八单元

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《掌

声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这

些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思、。

2.本单元重点：

本单元的重点是：学习带着问题默读，理解课文的意思。本单元的四篇课文

都安排了默读课文，边读边想的练习。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，

英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课

文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术

台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对'手术台就是阵地’的理解。”

五、教学措施

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实

践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文

学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1.根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激

发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身

的语言积累。

2.课堂教学中，注重''读"的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言

内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多

读多练。

3.教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4.在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养

学生语文综合能力。

5.教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句

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来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、

理出顺序的基础上练说。

6.加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

7.教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

8.准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

9.注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好

例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言

表达能力。

10.扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写好一段话，

继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达

方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。

11.继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

12.认真备课后，再上课，向课堂40分钟要质量。

六、课时安排及进度

周次日期教学内容周课时数

19.3—9.71《大青树下的小学》2《花的学校》7

3*《不懂就要问》《口语交际：我的暑假生活》

29.10—9.147

《习作：猜猜他是谁》《语文园地》

4古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》

39.17—9.217

5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》

7*《听听，秋的声音》《习作：写日记》

49.26—9.307

《语文园地》

510.1—10..5国庆放假

8《去年的树》9*《那一定会很好》

610.8—10.127

10《在牛肚子里旅行》

11*《一块奶酪》《习作：我来编童话》

710.15—10.197

《语文园地三》《快乐读书吧》

12《总也倒不了的老屋》13《胡萝卜先生的长胡子》

810.22—10.267

14*《不会叫的狗》

《口语交际：名字里的故事》《习作：续写故事》

911.5—11.97

《语文园地》

15《搭船的鸟》16《金色的草地》

1011.12—11.167

习作例文：《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》

习作：《我们眼中的缤纷世界》《语文园地》《望洞

1111.19—11.23庭》7

17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》

7

18《富饶的西沙群岛》19《海滨小镇》

1211.26—11.307

20《美丽的小兴安岭》

《习作：这儿真美》《语文园地》21《大自然的

1312.3—12.77

声音》22《父亲、树林和鸟》

23《带刺的朋友》《口语交际：身边的“小事”》

1412.10—12.147

《习作：我有一个想法》

《语文园地》24《司马光》25《掌声》26《灰

1512.17—12.217

雀》27*《手术台就是阵地》

《口语交际：请教》《习作：那次玩得真高兴》

1612.24—12.287

《语文园地》

1712.31—1.4复习迎考7

181.7—1.11复习迎考7

191.14—1.18复习迎考7

201.21—1.25期末考试7

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L大青树下的小学

教学目标：

1.会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确

读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备：

1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、

阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意

去参观一下？

2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试

着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

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3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也

提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“名”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏

写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我

们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1.第一自然段。

a.请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面

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想象、讲述。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开

始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上

课学习的，说说你是怎么知道的？

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗

外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举

得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习

这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被

教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读

有关句子。

4.第四自然段。

a.这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情

景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别

的话。

c.齐读这一自然段。

三、感情朗读，比赛背诵。

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用

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日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

“穿戴不同语言不同

大青树下的小学，热爱团结>

共同学习共同游戏

教学反思：

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再

现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感

的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生

受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

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2.花的学校

教学目标：

1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。

会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特・泰戈尔（1861年一1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、

哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个

人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危

机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字：荒一谎

B.换偏旁记忆的字：笛一油

3.理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

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1.学生朗读课文，读准字音。

2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲

了什么内容？教师相机指导。

3.说说每段的内容。

第一段（第1自然段〜第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着

狂欢的舞。

第二段（第3自然段〜第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们

便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四段（第7自然段〜第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对

准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

第二课时

一、复习。

1.开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？

2.指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。

二、读中感悟，探究解疑。

1.学习第一段。

A.教师指名读。

B.学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从“走过”“吹着口笛”

这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎

样一幅画面？

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于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认

为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人

知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想

象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？

C.指导学生有感情地朗读，背诵。

2.学习第二段。

A.学生齐声朗读。

B.读中感悟，合作探究。

为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨

一来，他们便放假了”？

3.指导学习第三段。

A.教师范读。

B.合作探究。

树枝在林中互相碰触着，说明了什么？

你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？

“雷云拍着大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？

你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？

C.教师指导朗读。

D.学生自由朗读。

4.学习第四段。

A.学生齐声朗读。

B.指导学生理解、感悟、朗读。

小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们

急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？

C.学生自由感悟、想象。

5.小结。

三、拓展延伸。

说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，

然后在班上交流。

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板书设计:

花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈

花的学校在地下学校关了门做功课真可爱.

急忙回家对妈妈扬起双臂

教学反思：

作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动

学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言

嬉闹，生长。这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。

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3*不懂就要问

教学目标：

1.会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、

霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法

理解课文。

3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。

教学重点：

正确流利地朗读课文。

教学难点：

学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具准备：

生字词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1.（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民

主革命家孙中山先生。

2.师简介孙中山先生生平事迹。

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭

题：不懂就要问。

4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪

儿不懂？要问谁？“不懂就要问"是谁说的？他为什么要这样说？……）

二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。

1.教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2.合作交流：

师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。

生读生字，相互指正。

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3.以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。

4.出示生字词卡片，分组识字竞赛。

三、整体感知。

1.生自由读课文，想：你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒

尺、霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？

2.指名分读课文正音。（指导朗读：示范读、指名读、齐读）

3.在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。同座互相交流后，举

手回答。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思

而大胆向先生提出问题的故事。）

四、学习生字。

1.借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2.写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐

写字，并评奖。

五、课堂作业。

1.抄写写字表一遍。

2.背诵自己喜欢的课文一段话。

第二课时

一、复习导入。

1.认读生字卡。

2.听写本课生字。

二、四人为一小组，分角色朗读课文。

三、研读课文，深入探究。

1.思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？

2.思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。

3.集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。

重点交流：

a.从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真,

学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思

的愿望。

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b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么

变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙

中山对待学习的认真、执著的态度）

C.向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提

问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育

的不同。）

孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（明确：孙中山当时就

有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决“学问学问，不

懂就要问”这句话的意思。

4.你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。

5.读了这篇课文后，你想到了什么？

四、拓展阅读，注重迁移。

1.（出示PPT）积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方

面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。

①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。

③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。

④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。

⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。

⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。

⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。

⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

五、布置作业。

1.迁移练习。

用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写

一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。

2.收集有关孙中山先生的小故事。

板书设计：

‘学问勤学好问、

不懂就要问，孙中山

、学问读书求理，

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教学反思：

课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”

当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是

挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是

课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，

也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不

要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，

是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。

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口语交际1我的暑假生活

教学目标：

1.让学生在口语交际中锻炼语感。

2.让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。

3.学会对别人说的话进行评价。

教学重难点：

1.表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。

2.注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清楚。

课前准备：

生活照片。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

（出示老师课余生活的照片）漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假里经历

了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？

二、问同学们看相片的感受。

问：想不想知道老师在暑假做了什么啊？

三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。

四、让学生复述老师的经历。

1.注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。

2.师生共同点评。

（讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物）

五、分小组讲自己经历的新鲜事。

1.交流自己经历了什么新鲜事。

2.交流自己有什么收获。

3.其他同学交流有什么感受。

4.讲讲今后的打算。

六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。

1.生讲，师略记条理。

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2.予以讲评、梳理。

七、评比。

大家评比谁讲得最好，评出讲故事小能手。

八、作业：回家讲给妈妈听。

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习作1猜猜他是谁

教学目标：

1.学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。

2.学会抓住人物的特点去描写人物。

3.掌握开头空两格的写作格式。

教学重难点：

1.描写人物要抓住人物特征。

2.选取一到二点刻画人物。

教具准备：

三条丝巾。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、游戏导入。

我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。

游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上来三个

同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。

二、游戏环节。

台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，

让蒙眼的同学去猜。

三、游戏结束，点评。

请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。

四、第二次游戏。

游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风格。然

后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。

五、游戏点评。

1.谁描写的最符合人物对象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小结

每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能

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使人物形象更生动!

第一单元习作指导

猜猜他是谁(含下水文)

写作思路：

1.审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。

2.选定内容：

(1)人物的外貌特点。

(2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。

3.表达方式：叙述、描写。

4.表现手法：开门见山、首尾呼应。

5.结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的品质，

最后首尾呼应，点明人物的性格特点。

下水文：

我的好朋友

她，长着蘑菇似的头发，白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼睛，下面是

一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。

她非常爱看作文书。如果你去看一看她的抽屉，你一定可以从她的抽屉里看

到好几本作文书。记得上一次，学校就要进入读书时间了，而班里面总有那么几

个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学都急得像热锅上的蚂蚁。这时，

她就会从她的抽屉里拿出她的作文书，说：“我这里还有好几本作文书，你们都

拿去看吧。”那些没带书的同学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过

书，连声道谢。

她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里面有许多

的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机；数学课要用的固体

胶……应有尽有。每当上课需要用到“小百宝箱”里的工具时，她总是毫不犹豫

地给别人先用，自己最后才用。

她还是一个很尽职的人。她虽然只是一个小小的组长，但是她做组长也做得

非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发作业，她都发得最多。

她就是我的朋友一一夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非

常尽职的好朋友。

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开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。

通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。

通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。

总结全文，深化主题。

我能照样子写一写我同学的外貌。

语文园地一

教学目标：

1.积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一

诗。

2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意

思。

3.在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划

活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

教学重难点：

在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动

方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

课前准备：

生字卡片、课件

教学过程：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流平台

1.让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。

2.点名让学生大声朗读出来。

3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

4.师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意

积累，还可以尝试仿写。

二、词句段运用

1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

2.学生都交流一下自己的发现。

3.分组说说自己的发现。

4.师点拨。

5.课下让学生积累词语。

6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

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7.老师引导学生思考。

8.同学间互相交流。

第二课时

一、组织兴趣小组。

1.先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。

2.小组内为取小组名字献计。

3.最后把小组名字定下来。

4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内

容要围绕小组名字来。

5.老师总结，学生课后思考。

二、日积月累

1.师范读古诗。

2.师引导。

3.生模仿读。

4.同学间比赛读

5.师生合作、表演。然后竞赛背诵。

教学反思：

语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远

达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。

上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运

用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、

“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、

“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备

课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问

题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把

握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。

在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，

大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背”内容上，把重点放在

了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是

备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。

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4.古诗三首

教学目标：

1.自主学习本课生字，能工整书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景

色。

教学重难点：

1.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想

感情。

2.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（生说

话练习）

二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

1.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件：简介杜牧）

故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有

报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的

诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉

政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安

做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市

长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起

自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这

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首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是,这位诗人就是

2.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰

海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之

处。

特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳

麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由

的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每

到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西

汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。

爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们

一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。

三、感受情境，理解诗意。

1.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。

2.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。

3.小组交流诗意。

4.检查自学效果：

谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：

我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的

问题。

5.预设问题：

(1)诗人首先远远地看到什么？

寒山、石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接着诗人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

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(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三

句是什么意思？

(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，

值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不

明白的地方都可以提出来。(生提问)

2.生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

3.集体交流：

(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。

(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有

动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？

(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫

的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火

红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山

枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗

人此时的心情——“爱教学目标(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边

欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？

(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月

花)

哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。

诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜

叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的

精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？

五、指导诵读诗句。

诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词

句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形

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式反复读，直到背诵。）

六、课外作业。

改写《山行》或画一幅山行图。

一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳

麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？

第二课时

一、介绍引入。

同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，

所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，

我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、初读课文，自学生字。

1.听师读，要求：听准字音。

2.自己读，借助拼音，读准字音。

3.自由读，圈出不理解的词语。

4.小