幼儿园大班的语言教学设计

幼儿园大班的语言教学设计幼儿园大班的语言教学设计1活动目标：1.体会故事中小熊尊敬老人的情感，萌发关爱老人的愿望。2.理解故事内容，掌握形容词：五颜六色、芳香扑鼻。3.能恰当地运用形容词描述物品或食品。活动准备：1.课件准备：故事图片《小熊送礼物》；故事音频《小熊送礼物》；重阳糕和菊花酒的图片;五颜六色的食物、花、服装等图片。2.材料准备：能散发香味的物品（香薰、香水、有香气的.花：如桂花等）。活动过程：一、讨论节日话题，引起幼儿兴趣。——重阳节是谁的节日？——在这一天可以做些什么事?二、讲述故事，了解故事主要内容。1.结合故事图片播放音频，帮助幼儿理解故事内容。——妈妈准备了什么礼物让小熊送给奶奶呢？——在路上小熊遇到了谁？——小熊到奶奶家为什么只剩一块糕了？2.师幼共同小结：我们要关爱老人、尊敬老人，不仅仅要关爱自己的爷爷奶奶，也包括周围所有的老人。三、播放故事视频，幼儿完整倾听故事。四、播放礼物图片，引导幼儿理解词汇意思。——这故事中的礼物“重阳糕和菊花酒”的图片，想一想可以用什么词汇描述它们？五、出示图片，帮助幼儿理解“五颜六色”的意思，请幼儿说说生活中哪些东西是“五颜六色”的。六、教师出示能散发香味的物品（香薰、香水、有香气的花：如桂花等）让幼儿闻闻看，帮助幼儿理解“芳香扑鼻”的意思，请幼儿说说生活中哪些东西是“芳香扑鼻”的。七、组织幼儿情境表演，给爷爷奶奶送礼物。1.教师提出表演要求。——重阳节到了，我们都要送给家中的老人“五颜六色”和“芳香扑鼻”的礼物，你们准备选择什么礼物？要怎么送给爷爷奶奶呢?2.请幼儿自由合作，自由表现。3.请个别小组的幼儿在集体面前进行表演。附故事小熊送礼物九月九日重阳节到了，妈妈准备了一大盒的礼物，让小熊给奶奶送去。小熊打开盒子一看，盒子里面有许多重阳糕和一坛菊花酒，重阳糕做成高高的宝塔形状，装扮得五彩斑斓，漂亮极了，打开酒坛子，只见金黄色的菊花酒芳香补鼻。小熊高兴地鼓起掌：“好啊，好啊!奶奶一定会喜欢的。”小熊提起盒子，兴冲冲地出了门，走过小村口，来到山前，远远地看见山羊爷爷缓缓地走过来。小熊急忙迎上前去，大声地打招呼;“山羊爷爷，您好!”山羊爷爷抬头一看：“哦，是小熊啊，你这是上哪里去啊?”“今天是重阳节，妈妈让我给奶奶送礼物，您看…”小熊一边说，一边打开盒子：“山羊爷爷，您也吃一块重阳糕吧。”山羊爷爷翘着胡子摇着头笑着说：“爷爷不吃，爷爷不吃。”说着，他低下头一看又说：“哟，这糕点做得五颜六色，可真是漂亮。”小熊说：是啊，这是妈妈做的，妈妈说重阳节是老人的节日，那也是您的节日，您可得尝一块!“山羊爷爷推辞不过，只得吃了块糕，一边赞叹重阳糕做得好吃，一边夸奖小熊真是一个尊敬老人的好孩子，他乐呵可地笑着，心里高兴极了。幼儿园大班的语言教学设计2活动目标：1.喜欢听故事，能仔细解读画面，感知理解故事内容。2.乐意帮助寻找“袜子”，感受男孩的心理变化。3.体会对朋友依恋的感情,并能正确认识和面对分别。活动准备：ppt课件、游戏操作图片6套。活动过程：一、出示绘本，激发兴趣。小朋友们，我们再过几个月就要毕业了，可能有的孩子分开永远也见不到了，你们的心里是什么感受呢？今天老师也带来了一个关于分别的绘本，是一只小兔子和男孩的故事，这只兔子有个奇怪的名字竟然叫袜子，为什么呢？猜猜看？二、共赏绘本，大胆交流。1．讨论要不要扔掉“袜子”。男孩说要把袜子扔了，你们觉得要不要扔呢？2.男孩想办法扔掉“袜子”。男孩说我决定在今天带袜子散步的时候顺便扔了它，因为它不是男孩想象中的样子，那男孩想象中的袜子是什么样的？树越来越多，走着走着我们来到了森林的深处，我确定袜子找不到回家的路了猜猜男孩会对袜子说些什么呢？无论男孩怎么说袜子总是瞪着它那小小的眼睛看着他，男孩做了什么？男孩从身上拉了一根毛线，猜猜他想用毛线干什么？3.扔掉“袜子”后，男孩怎么了？可是他跑着跑着满脑子都是袜子，现在怎么又想袜子了呢？4.“袜子”发生了什么情况呢？（“袜子”不见了）三、推理游戏：寻找“袜子”树林里的“袜子”在哪儿。1.幼儿分成六组。2.根据提供的线索，找到袜子，并把笑脸贴纸贴在袜子所在的草地。3.交流推理过程。四、继续阅读，渲染感情。幼儿一起回忆故事内容，观察图片找到“袜子”。小男孩终于找到了“袜子”，抱起“袜子”提问：男孩会对袜子说些什么？袜子又会对袜子说些什么？男孩把“袜子”一下子背起来，“袜子”好像聪明了好多，抱紧男孩的'头，于是男孩就跑起来，“袜子”的耳朵像两只“袜子”迎风飘起来，帅极了，于是男孩大声说，“袜子”请你永远别离开我！五、完整欣赏，体会意境。六、自由讲述，表达情感。孩子们，你们在幼儿园一起生活了三年，可能以前有过争吵，有过不愉快，现在当你和你的朋友就要分别的时候你想对他（她）说些什么？是的，不管我们分别后会有多遥远，可是我们的心会永远在一起的。幼儿园大班的语言教学设计3活动目标：1.观察画面理解故事内容，并感受野田的心理变化。2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难，体验当哥哥姐姐的快乐。活动准备：教学课件（PPT）活动过程：一．谈话导入、引起兴趣教：“我们班有些小朋友已经做了小哥哥小姐姐，谁来说一说做哥哥姐姐有什么感受？你喜欢做哥哥姐姐吗？”二．观察画面、理解情节1.出示第一张图（封面）教：“有只小猫叫野田，他做哥哥了，他快乐吗？你从画面哪里看出来？”教师引导幼儿观察野田的表情，大胆猜测故事情节。2.出示1~3页：教：“故事里的猫哥哥到底为什么不高兴呢？”引导幼儿仔细观察画面，寻找野田当哥哥不开心的原因。小结：妈妈生了五只小猫，野田做哥哥了。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈不如从前那样喜欢自己了。教：“妈妈真的不喜欢哥哥野田了吗？”（幼儿自由表达自己的想法。）3.出示第4页。教：“你觉得野田愿意带弟弟妹妹出门吗？”幼儿大胆猜想。播放PPT教：“弟弟妹妹遇到了什么危险？他们怎么了？”引导幼儿描述小猫们的动作和表情。教：“弟弟妹妹在喊谁？会怎么向哥哥求救？野田哥哥会怎么想？又会怎么做的呢？”4.继续讲诉故事。教：“野田带着弟弟妹妹继续前进，结果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小猫，野田怎么办？过不了独木桥，小猫害怕吗？野田又会怎么做呢？教：“刚开始的时候哥哥那么不开心，可后来又为什么那么开心呢？”小结：野田发现妈妈和弟弟妹妹都是喜欢自己的，原来当哥哥照顾、保护弟弟妹妹会让自己很开心。三.活动延伸可以带领大班的小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他们一起游戏。附；故事我做的哥哥了猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做了哥哥。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，野田觉得妈妈好像不如以前那样喜欢自己了。哼，真没劲！妈妈现在喜欢弟弟妹妹了，要是没有他们多好呀！弟弟妹妹们一天一天长大了。妈妈说；“喂，野田，带弟弟妹妹出去散散步！”野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹们摇摇晃晃地跟在后面。讨厌的.弟弟妹妹！对了，把他们扔掉，那样，妈妈又会喜欢我了。瞧，前面那棵树多高呀，我就爬到这棵树上躲起来吧！野田“嗖”地一声蹿上了树。“呀，哥哥，我们也要爬树！我们也要爬树！”小猫们真的叫着爬上了树。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。“哥哥，救命啊！”不得了，树枝快断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，野田把弟弟妹妹一个一个背下了树。野田带着弟弟妹妹们继续往前走。呀，前面有只大狼。对了，就把弟弟妹妹们送给大狼吧。野田说：“这些小猫咪给你，要不要？”大狼说：“我要，我要，我正好肚子饿。”“什么，你要吃掉他们？不行，不行，那也太可怜了。”野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。他们经过一座独木桥，哇，桥下水好深啊。胆小的小猫咪们走的极慢。野田想赶快冲过小桥逃走，他飞快的跑过了小桥。弟弟妹妹们跑不过去，望着桥下的河水，吓得又哭又叫：“哥哥，我们害怕，哇—哇—“唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可怜了。野田忍不住又跑了回去。野田让五个弟弟妹妹紧紧抓住自己，一步一步走过独木桥。好吧，谁叫我是哥哥呢。来，我们一起回家去。野田把弟弟妹妹们全部带回了家。瞧，妈妈正在门口焦急地等着他们呢！“妈妈，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！”“是吗？啊，野田，你真是妈妈的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。”一、二、三，妈妈在野田的额头上轻轻地亲了三下，野田真高兴呀。晚霞映红了野田兴奋的脸，他想：“做哥哥虽然有些烦恼，可也很有趣呀！”幼儿园大班的语言教学设计4设计意图：活动源于班内的阅读区，教师观察幼儿的阅读轨迹，发现《不一样的小豆豆》是幼儿近阶段多次阅读、翻看并讨论的绘本书。这个可爱的故事旨在鼓励比较多做独一无二的自己，也让我们看到只要有追求，坚持下来就可以美梦成真，具有深刻的教育价值。由此结合的幼儿的'兴趣点及发展幼儿的语言领域（前阅读），调用幼儿已有的生活经验，引导幼儿置身于绘本画境中，听一听、说一说、画一画、读一读、议一议，感受与领悟小豆豆不一样的人生，从中体验不一样的自我成就情感。活动目标：1.乐于猜想与讲述，理解“不一样的小豆豆”经历的情节和内容。2.尝试用语言、动作、表情等游戏化的方式表达自己对故事的理解。3.感受豆豆的心理变化，体验作品中大胆改变自我的美好。活动准备：知识经验准备：日常生活中幼儿认识过豌豆、有自我展示的经验。物质材料准备：PPT《不一样的小豆豆》、“豆豆服”、黑笔、羽毛、人手一本绘本。活动过程：一、猜猜说说，激发兴趣1．师：小豌豆们，你们知道豌豆是从哪里长出来的吗？看，这是有好多长在树上的小豆豆，你有什么发现？2．幼儿观察画面猜想讲述：好多小豆豆都一样，只有一个不一样的。过渡语：这个小豆豆不满意自己的长相，接下来它会有不一样的经历，让我们一起来看一看。二、教师画面导读，理解故事1.问题情境，观察画面讲述（1）豆豆最先遇到了的是谁？豆豆看到漂亮的孔雀后好惊叹啊！豆豆可能会怎么想，又会怎么说呢？（2）看看小豆豆可能会怎么做的？你们愿意来尝试一下吗？2．幼儿模仿，尝试安装羽毛。教师小结：小豆豆为自己安装了漂亮的羽毛，变得有点不一样了。3.猜想讨论：如果后面遇见其他的小动物，小豆豆还会怎么做？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，一切皆有可能）三、幼儿自主阅读，感受经历1．幼儿两两结合自主阅读，了解小豆豆后期是如何变得不一样的经历。2．请个别幼儿上来讲述自己的发现：小豆豆画上老虎的斑纹、安装了大象的大鼻子等等。3．互动游戏：幼儿相互画斑纹、戏水游戏等，体验故事中的小豆豆有趣的经历。四、师生共同阅读，情感升华1．出示画面，幼儿观察讲述师：最后这个小豆豆变得与众不同，谁能来说一说？2．比较阅读，感受不一样幼儿同时观察两幅画面，说出自己的发现：当小豆豆将小动物身上的独特点安装到自己身上时，每一个小豆豆都变成了独一无二的自己，与众不同。3．讨论活动：你喜欢故事里的小豆豆吗？说出你的理由是什么？你想学习小豆豆也变成独一无二的自己吗？幼儿园大班的语言教学设计5活动目标：1、了解城市和乡村的形象，能用简单的语言表达出自己对乡下，城市的印象。2、了解城市生活与乡下生活的差异，通过讨论，知道要保护环境。活动准备：1、实录：乡下生活，城市生活、背景图：城里，乡下2、小图卡：面包，奶牛，小麦，田间，汽车，简单的家具，豪华的家具。3、课件：乡下老鼠和城里老鼠4、场景：宽阔的道路活动过程：(一)观看实录，了解乡下，城市的形象，并能用简单的语言表达出来。导入：小朋友们，今天老师带你去两个好玩的地方，我们一起出发吧。走设计的宽阔马路，观看视频师：你们刚刚看到什么了?你们平时在生活中有见过吗?这是在哪?幼：看到了很多人，很多车。。。师：热闹吗?漂亮吗?幼：漂亮，好玩。幼儿自由回答,教师小结：像这样热闹，繁华车多的地方我们叫它城市。乡下介绍也照上方法进行。(二)欣赏故事《乡下老鼠和城里老鼠》，理解故事内容。(1)欣赏故事师：有两只老鼠他们也去乡下和城里玩了，他们在城里和乡下会发生什么事情呢?我们一起来听歌故事吧。教师播放课件，幼儿欣赏故事(2)理解故事内容，并回答问题。师：乡下老鼠邀请城里老鼠做客，在乡下，城里老鼠看到了什么?幼：城里老鼠看到了绿幽幽的稻田，师：乡下老鼠拿出什么好吃的给城市老鼠吃?城市老鼠喜欢吃吗?幼：玉米，土豆，城里老鼠不喜欢吃。师：后来城里老鼠又为什么邀请乡下老鼠，幼：因为城里老鼠过不习惯乡下生活。师：城里老鼠家和乡下老鼠家一样吗?城里老鼠又是怎样招待乡下老鼠的?幼：城里老鼠拿来了奶酪，玉米，鸡腿师：乡下老鼠喜欢城里生活吗?乡下老鼠在为什么不待在城里?幼：因为城里生活乡下老鼠不适应。师：乡下老鼠和城里老鼠家一样吗?哪里不一样?你喜欢城里老鼠吗?小结：不管是城里，还是乡下都有自己的优点，弊端，大家应该相互尊重。(3)讨论城里和乡下的环境，产生保护环境的意识。师：你们是喜欢城里老鼠家还是乡下老鼠家?为什么?幼：我喜欢城里老鼠家，因为城里很干净，交通方便。师：可是城里车太多，空气都受到污染，小朋友怎样才能让我们的环境变好点呢?幼：多坐公交车，少自己开车。幼：我喜欢乡下老鼠家，因为乡下老鼠家空气清新。。师：可是乡下路不好，交通不方便，科技不发达，那该怎么办?幼：把路建好。幼儿自由讨论，自由回答。小节：城里科技发达，可是经常交通堵塞，空气受到污染，可是乡下空气好，这一点不好，我们城里人要和乡下人一起相互学习，相互关心这样才会让我们城里乡下都会进步。(三)游戏猜一猜，摆一摆。师：刚刚我们去了乡下和城里，知道城市和乡下是怎样的了，我们一起来玩个游戏，请一部分小朋友扮演城里人，一部分小朋友扮演乡下人，拿着小图卡把小图卡送到对应的地方。最后放音乐一起跳兔子舞。《城里老鼠和乡下老鼠》课后反思：《城里老鼠和乡村老鼠》是一次非常有意义语言综合活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和乡村的'图片、照片，还让孩子们收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带来幼儿园，同时还要求孩子们利用双休日和家长一起有意识地去观察了解城市和乡下的不同，积累一些生活经验。活动的开始，先让大家一起在投影仪上欣赏这些美丽的画面，聆听小朋友的介绍。然后提问：“你们都看到了什么啊?给你什么的感觉呢?”大家对城市和乡村有了比较深的印象。在活动中我和小朋友围绕“如果你是小老鼠，你喜欢到城市生活呢?还是喜欢到乡下生活?”通过辩论会的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆阐述自己的意见。孩子们的精彩回答让我赞叹不已，感触很深。我深深喜欢这些聪明又有主见的孩子们。幼儿园大班的语言教学设计6活动目标：1.了解茶叶的来源，并初步了解茶叶的演变过程。2.能够用完整的语言表达自己对茶叶由来的理解。3.了解喝茶的好处。活动准备：关于茶叶的图片，《神农尝百草》的故事活动过程：1.了解茶叶的起源（1）师：人们是怎么知道茶叶可以用来泡水喝的呢？（2）老师讲《神农尝百草》的故事，引起幼儿对茶叶的兴趣（3）师:有哪位聪明的小朋友可以告诉老师神农爷爷是用什么东西解毒？这种树叶有一个好听的名字叫什么？2.复述故事，让幼儿了解茶的由来。小结:神农爷爷在寻找草药的路上，吃了一片树叶，发现她有解毒的功效，后人把这种树叶叫做茶。3.初步了解茶树的演变过程。(1)小朋友在日常生活中有没有见过茶树？茶树长什么样？引导幼儿从茶树的高矮，颜色来回答，并用完整的语言来回答.(2)出示ppt图片,让幼儿观察茶树演变过程经历的三个阶段（3）师：小朋友们已经见到现在的茶树的样子，有没有小朋友知道以前的`茶树长的是什么样的？（4）分别介绍三张图片.师：小朋友们看过图片后能告诉老师，这棵树有什么特点吗？那这三张图片有什么不同的地方呢？4.分析茶树变矮的原因师：小朋友们都发现了，我们现在看到的茶树比以前的茶树矮，那有那位小朋友知道茶树为什么变矮了？小结:以前的茶树长得特别的高，人们想要摘到茶叶就要搬个梯子爬上去，人们觉得这样特别辛苦，聪明的科学家就想了个好办法，把茶树变矮了，所以茶树就由高变矮，就成了我们现在看到的很矮的茶树。活动延伸和家长一起收集更多关于茶的小故事，并制作成故事书。幼儿园大班的语言教学设计7活动目标1、学习运用关联词，能连贯地讲述绳子的多种用途。2、认真倾听别人讲话，向同伴学习讲述经验。活动准备1、经验准备：幼儿跟父母交流过绳子在日常生活中的用处。2、材料准备：请幼儿收集各种各样的绳子。3、课件准备：各种绳子的图片，“绳子商店”字样等。活动过程一、组织幼儿参观“绳子商店”。1、请幼儿边参观边相互讲讲各种绳子（布绳、纸绳、草绳、麻绳、塑料绳、棉线绳、毛线绳、钢丝绳等）。2、请幼儿向同伴介绍自己从家中带来的绳子，说说它是什么绳子。二、组织幼儿观看有关绳子的视频或图片，了解各种绳子的用途。提问：你们看到哪些绳子？这些绳子是做什么用的？小结：绳子的.种类很多，有着各自的用处。毛线绳可以编织成工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；塑料绳可以编安全网、塑料袋，拉起来可以晾衣服、晒被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品…还有一种特殊的绳子——钢丝绳，可以拉住桥面等等。三、游戏“绳子商店”。1、请幼儿当商店推销员，轮流向大家介绍绳子的名称、特点和用途。2、购买的人要向推销员说清楚自己想要买的绳子的名称和用处。3、请个别幼儿完整地介绍所推销或买到的绳子的名称、特点和用途。四、扩展讲述。组织幼儿讨论：假如你有一根绳子，你想用它做什么？活动延伸生活活动：日常活动中应注意引导幼儿观察生活中的绳子，可在自由活动时开展各种绳子游戏，如翻绳、编织绳子、跳绳、用纸绳贴画等。幼儿园大班的语言教学设计8教材分析汉字是中国文化的瑰宝，随着大班幼儿求知欲的增长，也开始认识了常见的、简单的汉字，如：大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源、象形文字等抽象又具体的问题入手，通过民间小故事《仓颉造字》，使幼儿了解汉字的起源，引发幼儿对汉字的兴趣。活动目标：1.理解民间故事的内容，了解汉字的由来与作用，知道汉字是中国人发明的文字。2.能根据图画、象形字认读相对应的汉字。3.关注周围环境中的汉字，愿意参与前识字活动，对汉字感兴趣。活动准备：物质准备：故事录音《仓颉造字》，象形字挂图一张，幼儿常见汉字人手一本带汉字的图画书。经验准备：寻找自己认识的汉字。活动过程：一、观看常见的汉字和象形字，进行猜认，对汉字的起源产生兴趣。1.出示常见的汉字，请幼儿读一读。2.出示象形字，请幼儿看一看像什么，猜一猜是什么宇。二、欣赏故事《仓颉造字》，理解故事内容，了解汉字的`由来与作用。师：古代人们是用什么记录事情的？这样记录好吗?仓颉是怎样造字的?他是怎样想到用图画符号表示事物的?汉字给人们带来哪些方便?小结：汉字是由符号慢慢演变而来的，变成文字之后人们的交流方便了很多。三、欣赏挂图，探索、认读象形文字和现代文字。1.引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山等图画部分和象形字，提问：你是怎么认出这些汉字来的?2.介绍汉字来历：汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”，它是从各种具体形象的图画中创造、演变过来的。四、寻找认识的汉字，引导幼儿参与前识字活动，激发幼儿对汉字的关注。1.请幼儿说—说自己认识的汉字，教师书写；认读过程中，及时纠正不正确的发音。2.尝试看图书识字，尝试前识字活动，鼓励同伴间互相讨论、交流。幼儿园大班的语言教学设计9设计意图：《纲要》里指出：“教育活动内容的选择，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见，拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验，是他熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现，往往需要孩子将看到的信息重新组合，在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标，利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力，启发他们通过敏锐的观察，捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述，对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外，摄影是一种文化艺术活动，在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值，恰当地融入艺术和社会领域的内容，对孩子来说也具有深远的意义。一、活动目标：1．能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。2．感受照片所表现内容的多样性，体验与人交流的快乐。二、活动准备：1．教师准备的照片：示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片：智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。2．幼儿准备自己的照片2——3张，课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。3．为了提高幼儿讲述的兴趣，布置照片展览会，为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围，这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境，受到感染与教育。4．自制一本相册。5．实物展示仪。三、活动过程：（一）创设情景，组织幼儿参观照片，相互交流照片的内容。1．提出参观的要求：“参观的时候，请你找一找哪张照片是你的，和好朋友讲一讲你的照片上有谁？是在什么地方拍的，当时你的心情怎么样？”2．幼儿参观，同伴间互相讲述，教师了解幼儿讲述的大致情况，给予个别幼儿恰当的指导。（二）教师示范讲述自己照片的故事。1．教师示范讲述：我的照片的故事。老师：“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候，我和我的孩子来到了泰山，泰山是一座很高的山，我们沿着台阶向上爬，一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花，最有趣的是山上的石头，有的像小猴子，有的像老虎，有的像大象，真是好玩极了！我们爬了好长时间，终于爬到山顶了。我们高兴地说：‘我们爬到山顶了，我们胜利了！’”2．通过提问，帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。（1）“我的故事里有谁？”（2）“我和我的孩子在什么时候去了什么地方？”（3）“我们看到里什么？说了什么？心里觉得怎么样？”（三）教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片，感受照片所表现的不同内容，体验大胆讲述、与人交流的快乐。1．个别讲述自己照片的故事。老师：“谁愿意去选一张自己的.照片，将照片的故事讲给大家听？”幼儿一：“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了，奶奶家里收获了许多花生，我和爸爸帮奶奶晒花生，奶奶要剥花生给我吃，我说：‘奶奶，我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬，爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”幼儿二：“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片，我特别喜欢奥特曼，就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念，我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐！后来，妈妈就去深圳打工了，我很想妈妈……”孩子争先恐后地讲述自己照片的故事，故事内容真实、有趣、完整。2．讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。（教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片，如：春游、运动会、六一团体操表演等，孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述，而且讲述内容生动、有趣，是孩子记忆中印象深刻的情景。）3．经验迁移，讲述他人照片的故事。（1）少儿频道智慧树节目的剧照。（2）全家福照片。（一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福！拍张全家福作为留念……）（3）刘翔比赛的照片。（刘翔哥哥在参加跨栏比赛，他跑步的速度非常快，像飞一样，获得了世界冠军……）4．自选照片，再次与同伴与交流、分享照片的故事。（四）分类整理，制作班级相册，共享照片的故事。1．引导幼儿为照片归类、整理。“每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事，还可以帮助我们记住一件事情，每一张照片都很珍贵，我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。2．制作班级相册，分享活动的快乐。这些照片装在一起，给它加个封面就做成一本相册了，这是我们的班级相册，我们还会有更多的照片存放在里面，我们还要继续讲照片的故事。（五）活动延伸：继续收集照片，让幼儿在区域活动中自由讲述。幼儿园大班的语言教学设计10活动目标1.了解故事中各形象之间的关系，理解故事内容。2.尝试用语言、动作、表情大胆的表现故事情节。3.知道每个人都有自已独特的本领，树立自信心。活动准备1.课件内容：《自己才是最伟大的》故事图片及音频2.纸具打印：《自己才是最伟大的》胸卡活动过程一、谈话导入，激发兴趣。——师：你们知道谁的本领最大吗？他有什么本领呢？你自己的本领有哪些呢？二、欣赏课件，通过观察、讨论了解故事中各形象的特点。——师：故事中到底谁的本领大？为什么？三、再次完整欣赏课件，进一步理解故事各形象之间的关系，理解故事内容。1、通过提问演示关系图，进一步了解各形象之间的关系。并鼓励幼儿学习故事中各角色的对话内容进行讲述。2、引导幼儿发现每个人都有自己的本领，并结合自己身边的人和事进行拓展讨论。（说说自己与众不同的独特本领，树立自信心，发现同伴身上的优点）四、佩戴胸卡，表演故事，体验故事的幽默感。——小朋友们想扮演什么角色呢？选择你喜欢的角色胸卡来表演吧。五、结束：——每个人都有自己的伟大之处，要想自已成为伟大的人，我们要不断努力学习哦。活动延伸1.区域活动（1）.将胸卡投放在表演区供幼儿继续表演。（2）.在美工区鼓励幼儿用绘画、手工等方式发现独特的'自己。2.日常生活在日常活动中关注幼儿个性的展示，引导幼儿在各环节发现自己、同伴的闪光点。3.家园共育请家长在家帮助幼儿树立自信心，正确理性地认识自己。附故事：《自己才是最伟大的》一天，猫对太阳说：“太阳，你太伟大了，你照亮了全世界，让万物生辉！”“猫呀，你不要羡慕我，只要有一丝的云彩，就将我遮住！”于是，猫对云彩说：“云彩呀，你太伟大了，你能挡住太阳！”“猫呀，你不要羡慕我，只要有一阵风轻轻吹过，我就没了。”于是猫对风说：“风呀，你太伟大了，你能吹走遮住太阳的云彩！”“猫呀，你不要羡慕我，只要有一堵墙挡在我前面，我就被挡住了。”于是猫对墙说：“墙啊，你太伟大了，你能挡住风。”“猫呀，你不要羡慕我，只要有几只老鼠对我打几个洞，我就被弄倒了。”于是猫非常敬仰地对老鼠说：“老鼠呀，你真伟大，你能把墙弄倒”老鼠看着猫胆怯地说：“老兄，你在开什么玩笑，要吃要杀随便你，何必这样吓唬我。”小猫通过这个故事懂得了，每个人都有自己独特的本领，自己才是最伟大的。幼儿园大班的语言教学设计11教学内容语言：木樨咯叽叽重点难点理解故事的主要情节用肢体语言表现故事教学目标1.聆听故事，感受劳动人民对自然危害的生活智慧。2.能以肢体动作和语言表现故事情景。组织形式集体教学准备儿童经验基础幼儿在电视上看到过穿木樨环境准备挂图号，故事磁带、幼儿活动材料过程与策略一、出示图片一引出课题。1.出示挂图一，教师讲述故事第一、儿段。2.教师再次讲述。二、出示挂图二，图三，教师讲述故事第三段。1.引导幼儿讨论故事。2.引导幼儿观察老公公和老婆婆的表情。3.教师播放录音，让幼儿完整听一遍故事。三、儿歌表演。1.引导幼儿学习儿歌，为表演儿歌作准备。2熟悉儿歌进行表演。3.幼儿交换角色，再次表演。有效语言设计1.山上来了一头大黑熊，老公公和老婆婆会怎么样？2.老公公和老婆婆的'嗓子喊哑了，那怎么办？3.老公公好和老婆婆想出了什么好办法？4.大黑熊听到声音怎么办？环境辅助出示挂图。出示录音机和磁带幼儿园大班的语言教学设计12一、设计意图：随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。二、活动设计：（一）活动目标：1．启发幼儿围绕"大象如何救兔子"的过程完整、连贯地进行讲述，2．通过比较性的"听音""看图"，引导幼儿感知理解讲述对象。（二）活动准备：1．教学挂图"大象救小兔"（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。（三）活动过程：1．运用"听""看"，引导幼儿感知理解讲述对象。（1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的`表情、情绪，并引起了解"空白图"所要表现的故事重点部分的兴趣。（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事"发展"部分情节的兴趣。（4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A、教师引导幼儿紧紧地围绕"谁救兔子？怎么救？"进行感知理解。B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述"大象救小兔"的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到"大象救小兔"时什么地方讲的不一样？延伸部分：幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足幼儿园大班的语言教学设计13设计意图：如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了这节课《朋友，你好》。活动目标：1.了解故事的基本内容，理解故事的主题和情感。2.能够根据故事画面的提示展开合理想象，会用语言表达。3.初步学会关心帮助同伴，增进爱同伴的情感。活动重点：在仔细观察故事画面的基础上，尝试用语言表达出自己的想象。活动难点：能够用完整的语句进行表达。活动准备：微课视频活动过程：一、以图片“小老鼠和大老虎”的话题引入。1、谈话：你有自己的好朋友吗？你的好朋友是谁呢？请你大声说出他的名字。2、今天老师带来了两位动物朋友（出示小老鼠和大老虎图片）你们猜猜，它们两个会成为好朋友吗？我们来看一看。二、阅读绘本，理解绘本内容。1.播放PPT1——12，了解故事内容。问：你知道小老鼠和大老虎之间，究竟有哪些小问题吗？（小朋友试着学一学、说一说故事中的语言）；这时的小老鼠心里会怎么样？（难过、伤心）提问：小朋友你们觉得小老鼠这次还会继续忍受下去吗？小老鼠还会和大老虎做朋友吗？为什么？小结：小老鼠太生气、太伤心、太难过了，它再也不能忍受了，它终于爆发了。当大老虎一脚踢飞它引以为豪的大城堡时，它有了一个决定，小老鼠的决定是什么？（不再和大老虎做朋友了）。那么当小老鼠决定离开大老虎时，你觉得大老虎会怎么做呢，它会挽留这位好朋友吗？它可以做些什么事来挽回小老鼠这位好朋友？它会对小老鼠说些什么呢？（幼儿想象表述）教师继续讲述故事。3.继续播放故事图片13——19。4.了解大老虎做的事情提问：最后，小老鼠和大老虎有没有又成为好朋友？大老虎都做了些什么，说了些什么？小老鼠又是怎么说的？幼儿根据故事内容回答。提问：小老鼠和大老虎为什么又成为了好朋友呢？（小老鼠原谅了大老虎，它们成为了好朋友。）5.联系实际，拓展延伸1）听了这个故事，你觉得和好朋友之间应该怎么相处呢？教师小结：同伴之间要互相帮助、互相谦让、互相照顾。发生矛盾的时候，一个要学会谦让、一个要学会原谅对方。同伴遇到困难时，要帮助他。2）你可以对你的好朋友说什么呢？做些什么？（幼儿学会表达对朋友的情感）三、结束部分播放微课，自主阅读画面，鼓励幼儿用自己的.话讲述故事结尾。大班语言活动《朋友，你好！》活动反思如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就设计了语言课《朋友，你好！》。通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。绘本《小老鼠和大老虎》，一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼，这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近，他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交，大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊，最终获得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃，从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情；在细节关注上，设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作；让孩子们用语言和动作来安慰同伴，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。本次微课教学时间的分配不科学，把控不到位，略显拖沓。因为在微课教学的顶层设计中出现了一些问题，过于追求整个教学环节的完整性，设计的教学环节较多。加之，在教学内容的选择上范围过大，过于追求知识的大容量和课堂讲授的精细化，最终导致整堂课时间把控不理想，略显拖沓。如何处理好课堂内容的组织和教学时间的把控二者的关系，是我们在今后教学过程中要思考的问题，也是微课教学带给我们的启示。本次微课制作我主要选用了powerpoint和Adobepremiere两个软件，首先选用了powerpoint，选取绘本的图片进行PPT制作，在powerpoint中进行录音。我又在Adobepremiere软件中进行了视频和音频的后期处理。在微课的制作过程中其实也遇到了很多的问题，在powerpoint软件中我给制作好的PPT进行录音，由于是第一次录音，没有经验，预计一次性录成，结果在Adobepremiere软件中进行音频和视频的后期处理时发现出现了“音不对图”的情况，导致我又第二次在powerpoint软件重新进行录音，这次总结教训，我一张画面，一张画面的来录音，最终完成了微课的制作。在这次微课的制作中，我学到了很多，也向其他有经验的老师进行了请教，希望通过以后的微课制作，使我的信息技术教学水平更上一层楼。幼儿园大班的语言教学设计14一、活动目标：1、感知故事内容，理解大树每一次的付出给自己带来了快乐。2、回忆周围的人对自己的关心、爱护，体验爱与被爱的幸福。3、制作爱心卡，积极表达自己对他人的感激之情。二、活动准备：《苹果树》数字视频故事、幼儿操作卡每人一份。三、活动过程：（一）边播放《苹果树》数字故事边提问，让幼儿感知故事内容。1、第一次小男孩去问大树要什么？大树是怎么做的？2、第一次小男孩去问大树要什么？大树是怎么做的？3、大树最后变成树桩，它的心情怎么样？它是怎样一棵大树？小结：这棵大树从长满叶子，结满苹果到最后只剩下树桩，但是它还是很快乐，原来这是一棵充满爱心的大树，是一棵爱心树。（二）结合生活实际理解故事，体会长辈对自己的关心和爱护1、你觉得大树爱这个男孩子吗？你是怎么知道大树非常爱这个男孩？2、小男孩他爱大树吗？他为大树做了什么？3、大树和男孩子之间，你喜欢谁？为什么？4、你身边有像大树一样爱着你的人吗？他们为你做了什么？5、你为你们的.父母做过什么呢？他们会很快乐呢？小结：小朋友说的真好，我们的爸爸妈妈就象大树一样，从小关心我们，爱着我们。爸爸妈妈关心爱护我们，我们也要关心爱他们。让爸爸妈妈也知道你们也是爱他们的，给他们做些力所能及的事情。（三）爱心行动，表达对亲人的爱1、说说你会用什么样的方式表达对父母的爱？2、幼儿用绘画的方式制作爱心卡，表达对父母的爱。小结：爱心卡装满了我们小朋友很多的爱，让我们把爱送给我们爱的人和爱我我们的人，让爱永远住在我们幸福的家。附件：《苹果树》故事脚本从前有一棵树……她好爱一个小男孩。每天男孩都会跑来，收集她的叶子，把叶子编成皇冠，扮起森林里的国王。男孩会爬上树干，抓著树枝荡秋千，吃吃苹果，他们会一起捉迷藏。玩累了，男孩就在她的树萌下睡觉。男孩好爱这棵树……好爱喔！树好快乐。日子一天天过去…男孩长大了…树常常好孤独…有一天，男孩来到树下，树说：“来啊，孩子，来，爬上我的树干，抓著我的树枝荡秋千，吃吃苹果，在我的树荫下玩耍，快快乐乐的！”“我不是小孩子了，我不要爬树和玩耍。”男孩说。“我要买东西来玩，我要钱。你可以给我一些钱吗？”“真抱歉。”树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。孩子，拿我的苹果到城里去卖。这样你就会有钱，你就会快乐了。”於是男孩爬到树上，摘下她的苹果，把苹果通通带走了。树好快乐。有一天，男孩回来了，树高兴得发抖，她说：“来啊！孩子，爬上我的树干，抓著我的树枝荡秋千，快快乐乐的。”“我太忙，没时间爬树。”男孩说，“我想要一间房子保暖，我想要妻子和小孩，所以我需要一间房子。你可以给我一间房子吗？“我没有房子。”树说，“森林就是我的房子。不过，你可以砍下我的树枝去盖房子，这样你就会快乐了。於是男孩砍下了她的树枝，把树枝带去，去盖房子。树仍然好快乐。可是男孩好久都没有再来。所以当男孩再回来的时候，树太快乐了，快乐得几乎说不出话来。“来啊！孩子。”她轻松地说，“过来，来玩呀！”“我又老又伤心，玩不动了。”男孩说，“我想要一条船，可以带我远离这里。你可以给我一条船吗？”“砍下我的树干去造条船吧！”树说，“这样你就可以远航，你就会快乐。”於是男孩砍下了她的树干，造了条船，坐船走了。树好快乐……但不是真的。过了好久好久，那男孩又再回来了。“我很抱歉，孩子。