规章制度考试

规章制度考试

规章制度考试「篇一」

一、教育行政体制

日本现行教育行政制度的原则和特点由宪法和《教育基本法》所决定。宪法宣

称教育是人民的权利，规定依据民主政治的原则和地方自治的原则建构教育行政制

度。日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型，建立中央和地方两级管理系

统，在中央和地方的关系上，实行中央指导下的地方分权制。

1.中央教育行政

日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导

是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。法律规定

文部省的职能权限，主要是：

(1)为发展教育、学术和文化事业，进行调查研究并制定规划。

(2)就各级学校和教育机构的设施设备、人员配置、组织与教育内容规定标

准。

(3)对地方教育委员会、地方行政机关，大学和其他教育、文化与科学机构提

供指导。

”)管理由文部省设立的大学和其他教育、科学与文化机构，任命县和重要市

的教育长或负责人，审定中小学教科书。

⑸对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。2.地方教育行政

法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。日本的地方公共团体分为两纵

即都道府县和市町村。教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。地方设

立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责

是发展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方

面对其所辖学校负责。

市叮村教育长的任命领得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得

到文部大臣的认可。

二、学制结构

日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》

规定。

“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学

校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。”

三、各级各类教育

1.学前教育

日本的学前教育机沟有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招

收3〜6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6

岁的幼儿，由厚生省领导。

《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标；

(1)培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能

得到和谐的发展。

(2)让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团

结互助、自主、自律的精神。

(3)培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。

(4)指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。

(5)通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。幼儿园

的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。

2.初等教育

日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁

毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学

期之间分别为暑假、寒假和春假。

日本小学的教育目的是适应儿童的,导心发展，实施初等普通教育。教育目

标：

(1)以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互

关系，养成合作、自主和自律的精神。

(2)引导学生正确理解乡土和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。

(3)使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌

握基本技。

(4)使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。

(5)使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能

力。

教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路

的能力;促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学

制为三年。

教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修

课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等

八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、

技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。

(2)高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高

级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成

果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质：使学生能自觉地根

据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形

成对社会有深刻的理解和健全的批判能力，形成个性。

高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合二类，按授课

方式分为全日制、定时制和函授制止三种形式。

高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行

学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、

保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关

的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。

4.职业技术教育

1951年，日本制定《产业教育振兴法》，规定产业教育是发展产业经济及提

高国民生活的基础，通过产业教育在确立对劳动的正确信念、传授产业技术的同

时，培养具有能力、进而对经济自立作出贡献的有为的国民。鼓励地方公共团体和

企业发展职业技术教育，并规定国家在该方面采取经费补助政策。

职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位，培养出大批优秀的技术

人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。在日本，除了幼儿园和小学以

外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术方面的教育。日本已

经形成多层次、多类型的比较完整的职业技术教育网，有学校、企业和社会办的几

大类职业技术教育;有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短

不一，灵活多样、互为补充、互相促进。

在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学

校、高等专门学校和短期大学等。初中阶段职业技术教育目标是“培养学生具有某

种社会职业人面的基础知识和基本技能，良好的劳动态度，以及根据自己的个性选

择将来道路的能力”；高中阶段职业技术教育的目标是“培养学生具有一种必须完

成社会使命的觉悟，使之能够根据自己的个性决定将来的道路，提高一般教养水

平，掌握某种专门技能”O

“各种学校”，是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高

中毕业生，但也招收其他学校在校生和社会人士。

专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构;大都是私立的，是由“各种

学校”升格改组而来的，发展迅速c专修学校可分为三种类型：设高中课程的高等

专修学校（属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格），招收高中毕业生而设专门课

程的专门学校（属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生

同等的资格），设一般课程的一般专修学校（自由入学，是终导教育的典型场所）。

在日本实施高等职业教育的机构是高等专门学校、专门学校和短期大学。

此外，在口本职业技术教育中，企业内职工教育人有重要地位。所谓企'也内职

业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。其内

容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及

作为企业职工的品质教育等。

5.高等教育

日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为

国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是二级结构：

第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活

能力为目的。

第二级结构是4年制大学;包括综合大学、多科大学和单科大学。

第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教

授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。

日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要

的科目设置课程和安排教师上课;讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的

专业讲座，并根据讲座安排教师。

日本大学有科研的芍统，中要仟务是从事基础理论研究.重视科研尽可能与教

学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学

三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性

的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。

6.师范教育

第二次世界大战后，日本把封闭式师范教育改为开放型的教师养成教育。根据

《教育职员许可法》的规定，一般大学毕业生如果修得所规定的学分，可获得教师

许可证。

日本教师养成教育课程有国家基准，一般是通过国家的法律及文部省令和通知

等来规定。1985年新改定的教育职员许可法规定，教师养成教育课程要设有一般

教育科目、专门科目和教育专业科目。

在日本，成为中小学教师一共要经过三次审查与考试：第一次是在大学毕业时

提交毕业论文，第二次是符合规定者领取都道府县教育委员会颁布的教师许可证，

第三次是参加部道府县教育委员会举办的教师任用考试。公立学校教师的任用主要

由各部道府县教育委员会负责。各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与

专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测验、作文与论文、适应性检

查以及兴趣小组活动、社会服务活动的经历和教育实习的成绩等多种方法。

规章制度考试「篇二」

考试是学校教学工作的重要环节，是学校检测学生学业情况，评估教师教学情

况的重要手段；学校所有考试由教务处统一组织管理，由学科教研室、年级组、备

课组具体实施。

一、考试的组织与控制。每学期期中、期末考试由学校统一组织安排。主要学

科的单元考试期中前后各一次，备课组列入教学计划并报年级组，由教务处调度安

排。毕业年级的毕业考试、模拟考试由学校统一安排，统一练习由年级组安排。各

年级与备课组不得擅自增加考试次数。期中、期末考试是阶段形成性测试，是教学

目标达成检测，应根据教学大纲（课程标准）的阶段性要求组织复习和命题，试卷

应体现7：2：1的尺度，整卷难度（正答率）高中不得低于0.7,初中不得低于

0.75o

二、考试的命题。期中、期末考试命题由备课组根据教学计划统一命题范围，

确定考试的内容与要求，由备课组集体或指定一人执笔完成初稿，初稿由教研室主

任责审，再由教务处审定；在审查试卷初稿时，教研室主任和教务处有权改动、调

整、撤换原试题。根据需要，教务处将在每次考试时对某些备课组进行调研抽测，

调研试卷由教务处组织教师命题。无论何种命题形式，所有接触试卷和试题的.人

都必须遵守考试纪律，不得以任何方式向学生泄题，以保证考试的严肃性。

三、制卷的程序。教研室在考试前一周将责审好的试卷交教务处，试卷上须有

命题、校对、备课组长、教研室主任签字；试卷稿要求字迹清楚、格式规范、核对

准确，打印稿必须及时、认真校对，试卷付印必须由校对教师签字负责，试卷由教

务室组织人员装订、分封、保管，在开考前20分钟交给监考教师。

四、考试阅卷和结分。期中、期末考试的试卷由教务室统一密封装订，备课组

集体流水批阅，未批阅完成前，任何人不得拆封查看；评分标准必须在阅卷前拟

定，阅卷严格按评分标准执行，如发现评分标准有误或确需修改评分标准，需备课

组统一意见并报教研室主任或教务处批准；阅卷中个人不得擅自改动评分标准；阅

卷完毕经复查无误后，拆卷登分，试卷拆封后，除计算错误，任何人不得改动分

数。

五、考试的质量分析。考试后一周内，备课组须完成质量分析；质量分析由备

课组集体讨论研究，由备课组长或命题教师执笔写出书面报告；质量分析要包括成

绩统计、试题分析、教学目标达成和考试意图实现情况分析、主要存在问题分析、

改进措施等项目；质量分析完成后由教研室主任审阅并交教务处。

六、监考的基本要求。服从教务处监考安排，每场考试前20分钟到教务室领

取试卷，根据广播统一要求发、收试卷；监考时应专心认真，不得做与本场考试无

关的任何事情，如确有急事须离开考场，须有巡考教师接替；监考时既要严格监

督，乂要热情关心学生，如发现学生作弊，应及时制止，并在考后交学生处处理；

巡考教师应始终在考场巡回，及时解决考试中可能发生的问题；考试结束后，监考

教师应及时将考卷送教务室装订。

规章制度考试「篇三」

考试管理规定

为了提高教学质量，科学地考查学员的学习能力，准确、客观、公正地评定学

员的学习成绩，评价教师的教学效果，从总结多年来考试管理的经验出发，本着加

大考试改革的力度这一原则，特制定本制度。

第一章考试管理机构及职责

第一条学校成立考试管理领导小组，由中心主任、副主任、教务主任、副主

任、教研组长等人员组成。学校考试管理小组负责本校考试工作的组织、实施、改

革等。

第二章考试命题

第二条命题工作的总原则是以提高考试质量为根本，既要坚持客观命题的方

向，乂要考虑学科特点。

第三条命题实行A、B卷制，无论考试形式如何，每门考试试题要同时编制

出A、B二套试卷及其试题的答案，每套试卷的试题重复率不超过5%。

第四条逐步完善命题责任制。

第三章考试的组织和实施

第五条考试日程由学校统一安排。考试实行单人单座并在条件成熟的时候随

机编排考生座位。

第六条试卷印制、保管与保密。试卷印制，自始至终要加强试卷保密工作，

严防窃卷、泄题现象发生，一旦发现

有试卷泄密现象，应及时报教导处作突发事件处理，经查后要追究事故的责任

人，并根据情况给予必要的处分。

第四章监考与巡视

第七条监考人员要认真履行监考职责，维护正常考试秩序，严格执行考试纪

律，以高度的责任感做好考场的检查和监督工作。

第八条中心教导处要根据试场数，每一试场（或教室）要选派两名认真负责

的教师参加监考工作。监考人员应做到以下几点：

1、提前10分钟到场。

2、发卷前要重申考场纪律，宣读《考场规则》。3、考试时，认真检查考试

情况，不准吸烟，不准干与监考工作无关的事情。

4、发现考试违纪、舞弊情况，应严厉制止，并作好考场情况记载。

5、考试结束，应按规定时间收卷，并清点试卷份数，送试卷装订室。

第九条监考人员承担以下连带责任：对考生座次不合要求，考场秩序混乱而

不整顿，对舞弊和违纪行为视而不见，以监考工作失误论；向学生泄露或暗示试题

答案，作违纪论。对失职或违纪情况，中心将据其情节轻重给予相应处分。

第十条加强考试巡视工作。中心领导要深入考场检查

与巡视考试情况。巡现人员应及时作好考场巡视记载。

第五章考试教育和违纪处罚

第十一条加强考试纪律教育。学习中心的考试管理规章制度。学习一定要落

到实处，避免形式主义。

第十二条中心将考试不轨行为分为违反考试规则（下称考试违纪）和舞弊两种

等级。

第十三条考试违纪行为的界定及处罚。

有下列行为之一者，作考试违纪论：

1、不按规定要求就座。

2、不经监考教师同意互借文具。

3、考试结束，监考老师收卷时不肯交卷。

4、交卷后不立即离开考场，并在考场内及附近喧哗，影响他人考试。

5、考试后因成绩不及格纠缠教师要求加分。

6、有其它扰乱考场秩序，违反考场规则的行为。对有上述违纪行为的学员,

取消考试资格。第十五条考试舞弊行为的界定和处罚。

在考试中有下列行为之一者，作考试舞弊论：

1、开考后，发现卷下垫有夹带、书籍和笔记本（无论是否翻阅抄看）。

2、考试中，发现在书写工具和身体有关部位做夹带。

3、考试中互传纸条，交换试卷（双方同样处理）。

4、考试中或交卷时交头接耳（双方同样处理）。

5、考试中相互以眼色、手势或其它方式传递考试答案。

6、考试中偷看旁人试卷或有意让他人看试卷。

7、考试中利用无线寻呼机等现代化通讯工具作弊。

8、已交卷再改动试卷。

9、请人代-考试和代替他人考试者（双方同样处理）。

10、偷考卷者。

规章制度考试「篇四」

1、员工违反《员工守则》将会受到怎样的处理？

2、《矿业开发总公司请销假管理规定的通知》有哪几部份组成？

3、员工请病假需提交哪些资料？

4、基层单位