2024年教育理论读书心得7篇

2024年教育理论读书心得7篇

心得体会是我们对生活的思考和领悟，能够引发读者对人生的思考，好的心得体会能够引发

读者的思考，帮助他们更好地理解和应对生活中的挑战，以下是我精心为您推荐的教育理论读书

心彳导7篇，供大家参考。

教育理论读书心得篇1

开学初学校给我们每位课改班的老师发了《让教师爱上教学》这本书,利用工作之余我便津

津有味地读了起来，下面我就简单说说我的感想。

这本书从书名看起来应该是如何让老师爰上教学，但实际上讲的更多的是如何上课，教我们

如何进行课前准备，如何进行课堂讲授，课堂中应注意的问题以及教学点拨、方法指导和调控管

理等，认真读了这本书，我学到了不少知识和方法。

反思这一节我觉得讲得非常好，"一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写

三年反思就可能成为名师"这句话说明了反思的重要性，但是作为老师也许是工作的繁忙，更多

的是自己懒惰导致很少写反思，每次学校组织要求写的时候才逼迫自己像挤牙膏一样挤出一点点,

在以后的教学中我会不光多写课后反思，更多的要写课前反思，只有"三思而后行”方能提升教

学效果。要反思课前目标是否明确，内容是否恰当，情境是否适用，反思学生的认知水平。更多

的是反思课件的使用是否得当，利用课件极大地提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神等

有很大的优越性，利用课件应遵循因材施教的原则，该用则用，但是在现实的教学中，很多教师

为了图省事，每次上课直接打开课件一步步给学生看，一艺课下来黑板上还是空空，这种教学模

式并没有利用现代技术突破陈旧的传递式教学设计，削弱了教师的主体作用，也不利于学生能力

的培养，失去了应用课件的本意，重要的定理定义共识还是需要在黑板上进行书写，因为课件一

闪而逝的效果很难让学生留下深刻的印象，影响了教学效果。更有甚者，完全依赖课件，电脑坏

了，课件用不起来就不知道怎样上课了，我觉得在以后的教学中该板书的还是要板书。

给我印象最深的是"少讲、精讲，讲学生终身发展必备的"，书中举了一个例子，讲的是作

者自己上历史课上总喜欢在讲台上讲个没完，而忽视了学生们的感受。我觉得这一节翔口作者很

类似，也有同样的毛病，同样的感受，课堂上自己是激情澎湃，滔滔不绝，学生却是苦闷难耐，

望天发呆，一节课讲完，累得疲惫不堪，可谓口干舌燥，效果却是不怎么好，到底是怎么回事呢？

自己却不明白，读了这一节我找到了答案，我应当选择尝试提问，讨论式，并配合多媒体数学，

应尽量做到少说少讲，用材料或者问题去诱导和启发学生思考。当然材料和提问一定要紧扣促进

学生主动学习这一目的，在具体的操作上，特别是所提出的问题必须要注意恰如其分，还要设计

出能激发学生求知兴趣的问题，并且要有利于学生对所学知识能进一步的探究和思考，我按照作

者的方法，自己试探性地上了一节课，能极大地调动了学生学习的积极性，在整节课中我真正做

到了少讲和精讲，所以只要老师把知识点讲清，把难点讲明，学生就会在合作学习中发挥得淋漓

尽致，完成得尽善尽美。

教学中常常会遇到令我们特别头疼的学生。本书中最后一章是调控管理篇。在课堂中，我们

需要对学生的行为进行调控，需要排除学生的打断和干扰，在需要的时候还得对付破坏活动。那

种传统教学中令教师“头疼”的学生行为背后，往往蕴藏着丰富烦人教学资源和良好的教学价值。

在教学中，善于课堂调控的教师不但可以有效的落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，

还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。在这样的教学过程中欧冠，教学过程有条不紊，

教学任务高效完成，不仅是学生的知识得到增长，智力得到启迪和开发，道德、情感得到升华，

而且教师本人也从中树立了威信，获得了尊重，课堂气氛融洽。

赵国忠老师教给我们的这些方法，让我们每个教师在教学中只要爱上教学并持之以恒，一定

能成为一个好老师，为我们每位青年教师成为名师指明了方向，确实是一本很不错的教育著作，

值得大家去读。

教育理论读书心得篇2

?爱的教育》以日记体裁叙述了小主人公安利柯每天的故事，字里行间都离不开一个“爱”

字，读完这本书，我收获最多的是：身为教师，要为孩子多付出一份关心与爱心，孩子们总会在

相对的时候给予回馈。

班级学生小马，是一名后进生，性格内向，不喜欢与别人交往，有什么委屈也不愿意和别人

叙说，他虽然学习很认真，但成绩一直很不理想。低年级孩子的交友多以主动、活泼为契机，性

格和学习成绩等多方面的原因导致他在班上就很不受欢迎了，看着有意疏远他的同学们，我陷入

了思考。才六七岁的孩子，还是璞玉一般，哪一个孩子不需要友谊，哪一个孩子不想要进步呢？

对于小马来说，学习成绩是弱势，他认真、执着的学习态度是优势；他性格内向是弱势，他数月

如一日，课间默默为值日生擦净黑板是优势……细想之下，小马这块璞玉竟也熠熠发光了。我当

下找了一个时间，主动找他沟通，并和他有了一个小小的约定：以每一天的自己和昨天的自己进

行比较，每天进步一点点，只要每次有进步，老师都会奖励你，要相信自己"我能行"。当然,

我也允许你有退步的情况，当你有学习上的烦心事，你就可以和老师沟通分享。看着他那亮晶晶

的眼里一闪而过的欣喜，我知道，我已经走进了孩子的内心。一周的时间，我有意无意地在课堂

上放大小马的优点，看着他渐渐挺起的小腰板，渐渐泛起的笑脸，渐渐雀跃的身影，我知道，他

的馈赠已经到来……

我想，只有当我们真正地、发自内心地去关爱赏识学生，走进他们的内心世界，学生才会真

正取得更大的进步，有爱的教育，才会有美的回忆.

教育理论读书心得篇3

?教育是慢的艺术》

我是一名教师。近期，读了张文质的书《教育是慢的艺术》，感悟很多，随手记在了书页中。

现抄录下来，共同行参考。

不过，这样的家长心目中的好子女也与我们正常人的K同，他心目中的好就是坏。

当老师的要清楚学生的学习该学些什么?学什么呢?学习生活的智慧、生存的技巧和生命的解

码。当老师的还要清楚应该指导孩子怎样学?怎样学呢?要i二学生乐学、善学、恒学。乐学者，学

之有趣，善学者，学之有法，恒学者，学有毅力，学贵有恒也。

错误的教育观一旦在老师身上打下烙印这个老师就可怕起来，因为他的一言一行都有错误,

而他却不自知，还以为自己正确，他越努力，受害的孩子越多。孩子受的害越深。

教育的真实（现实）与教育的真谛（理想）严重脱节是目前一切教育问题产生的根源。人必须生

活在现实中。

整个社会都不按规矩办事，如果我们教育孩子按规矩办事,岂不害了孩子。任何教育都要实

事求是，与现实相结合。

强调结果的教育是快的教育，强调过程的教育是慢的教育。快好，慢好，不言自明。

教育是上层建筑，经济史基础。经济的发展决定教育的发展。想让大山里的孩子同北京的孩

子接受一样的教育是不可能的。一个人的成长，起点是各自不同的家庭。

我上学的时候，很想多看书，可惜无论是家里还是学校里，我都找不到书。现在的社会随处

都能找到书，却没有了嗜书如命的人。

我上小学时，有的同伴没有机会读小学，我上中学时，很多同伴又没有机会读中学，我和我

们那一代人都很珍惜来之不易的学习机会。如今，实行了九年义务教育，每个孩子都必须读九年

书，但厌学的孩子却越来越多.

如今的教育有赶鸭子上架之嫌，鸭子不愿上架，硬赶着W们上，结果只能是鸭子辛苦，痛苦，

赶鸭子的人亦辛苦，痛苦。

学生学习的内驱力从哪里来?是个大课题。解决了这个问题，教育上的问题就不是问题了。

因材施教需要在了解每一个具体的孩子后制订切实可行的方案并付诸实施。如果一个班有

40个孩子这个老师就要根据40种不同情况制订40份方案并付诸实施。统一要求就不一样了，

但统一要求扼杀了孩子的差异，不人道，甚至简单粗暴。对于懒惰的老师来讲，自然喜欢选择统

一要求，中国人多，学校班额大，是同情，是教育的现实。

理想中的孩子应该是天真无邪的，生命力旺盛的，可型性很强的，有创造力的。现实中却不

乏可恶，沾染恶习的孩子。

理想的教育中，教师应该是幸福的，个性化的,有理想、有朝气的，现实中，教师往往有太

多的约束，继之而无聊，无奈。

教育的理想是不看成绩，只看学生是否得到了可持续发展;教育的现状是只看成绩，成绩之

外的都是花架子，有，更好，没有，也无所谓。

珍惜自己的生命，是动物的本能，亦是人的本能。如果有人不珍惜自己的生命了，一定是他

的心理出现问题了。

好教师对待孩子,应该如大自然对待万物，尽可能地为所有的不同的（孩子）生物提供阳光、

水分、适宜的温度，创造一切条件让它们按自己的方式生长。

教育理论读书心得篇4

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写心X导体会，这

样能够培养人思考的习惯。那么要如何写呢?下面是我精心'整理的教育理论专著读书心得体会精

选，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教育理论专著读书导体会精选

假期里，我过得充实而快乐，因为我利用休息时间拜读了好多教育专著为我新学期的工作充

电。我读的书有：《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的

教育》等。现在我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边

看边与自己平时的教育实际相匕演交，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师

的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：

一、做一个不断进取的学者

海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，第一心得手机版就应该是一个不

断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤学如春起之

苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会天天成长。

教师作为知识的传播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内

化为自己的精神需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命中不可缺少的部分。

"教师读书不同T殳人读书，要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书,深入思考、大

胆怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读教育名著，与

大师对话，和名校交流，拜专家为师,以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践经验，

更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。

同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能提高自己的业务水平，

提升追求的境界。

许多专家也给我们提供了经验和指导意见。

李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题一带着问题读书一通过读书找到解决

问题的观点、立尝方法------用书中找到的观点、立尝方法解决现实问题一在解决问题的过

程中改善自己的行为。融会贯通，学以致用，值得大家借鉴。

特级教师宋如苑认为："读书学习这个过程贵在坚持和得法J'他总结出一线教师读书的要

点：

第一，读书要坚持这样的习惯：

1、勤，天天读一点。

2、博，各种书都看一点；

3、新，追踪前沿的新信息；

4、思，回味咀嚼。勤，是保障；博，是宽度；新，是锐度；思，是深度。

第二，读书要坚持内化：

1、由数量上的积累进而形成质量上的积淀；

2、将资源转化为能量。即将所读内容有效转化，为己所用，变成自己的专业思想和技能。

第三，读书要坚持务本：“君子务本，本立而道生。”一《论语》

1、即重点要突出，教育理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜，

整合上要优先；

2、返"本"，即经典著作要常常"回头看"，常读常新，像《叶圣陶文集》这类著作应该

多看几遍，每一遍都有新收获。

在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习；以平

常的心态对待学习，不急发近利，不心浮气躁；从错误一中学习，在合作中学习，在探究中学习。

二、做一个有思想的教者

人没有了思想第一心得，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为

教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千

上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：

一是用思想去重塑我们的教育行为，"观念改变行动,彳亍动改变命运"。

二是用思想陶冶学生的心灵.只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格.在教育世界中，

倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思

想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予

我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

三、做一个宽容的智者

在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容，在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话

我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，

才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完

成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽

容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己

的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里

有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。"

对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，

难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切,那么，你就是生活的智者。

有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这

些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那

就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。

愿读书能让我们的人生充满智慧。

教育理论专著读书心得体会精选就介绍到这里,想查看更多相关优质范文，请上第一心得。

教育理论读书心得篇5

假期里，我过得充实而快乐，因为我利用休息时间拜读了好多教育专著为我新学期的工作充

电。我读的书有：《新教育之梦》、《给教师的一百条建议》、《教育的55个细节》、《爱的

教育》等.现在我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受.读这些教育专著时，我边

看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师

的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：

一、做一个不断进取的学者

海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，

向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。陶渊明说：勤学如春起之苗，不见其增，

日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。坚持不懈，就会天天成长。教师作为知识的

传播者、人才的培养者，就更应该勤奋的读书学习。最终达到一种境界：读书内化为自己的精神

需要，读书成为自己的一种生活习惯，读书成为自己生命口不可缺少的部分。

"教师读书不同一般人读书，要活读书、读活书、读书活;要带着问题读书，深入思考、大

胆怀疑、努力实践、勇于创新。学习的方面要博而精，要有自己的主观选择。如读教育名著，与

大师对话，和名校交流，拜专家为师，以学者为友等等。不仅学大师们的理论精髓和实践经验，

更要学习他们不迷信权威的创新精神，学习他们不懈追求探索的人生境界和献身事业的人格力量。

同时要懂得把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，这样才能提高自己的业务水平，

提升追求的境界。

许多专家也给我们提供了经验和指导意见。

李海林校长总结的读书方法是：在身边寻找问题一一带着问题读书一一通过读书找到解决问

题的观点、立尝方法---用书中找到的观点、立尝方法解决现实问题----在解决问题的过程中改善

自己的行为。融会贯通，学以致用，值得大家借鉴。

特级教师宋如郊认为："读书学习这个过程贵在坚持和得法他总结出一线教师读书的要

点：

第一，读书要坚持这样的习惯：1.勤，天天读一点。2.博，各种书都看一点;3.新，追踪前沿

的新信息;4.思，回味咀嚼.勤，是保障;博，是宽度;新，是锐度;思，是深度.

第二，读书要坚持内化：1.由数量上的积累进而形成质量上的积淀2将资源转化为能量。即

将所读内容有效转化，为己所用，变成自己的专业思想和技能。

第三，读书要坚持务本：“君子务本，本立而道生。”一《论语》

1.即重点要突出，教育理论和本专业的著述是读书的重点，数量上要保证，时间上要倾斜,

整合上要优先2返"本"，即经典著作要常常"回头看"，常读常新，像《叶圣陶文集》这类

著作应该多看几遍，每一遍都有新收获。

在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平

常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误_中学习，在合作中学习，在探究中学习。

二、做一个有思想的教者

人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。

教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思

想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，”观

念改变行动，行动改变命运"。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚

重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高

尚、丰富、独至人深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，

我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。

三、做一个宽容的智者

在《给教师的一百条建议》中有一条就是宽容，在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话

我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，

才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完

成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽

容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教师宽容地对待自己

的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里

有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。"

对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，

难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。

有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，三是宗教人生。宗教人生我们这

些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那

就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。

愿读书能让我们的人生充满智慧。

教育理论读书心得篇6

最近我细细品味了由当代著名教育家心理学家朱永新所著的《新教育》这本书。什么是新教

育实验？我觉得它大致反映了新教育实验对教育的一种理解和追求特别是过一种幸福完整的教

育生活这句话更是一种美好的理想。

阅读完这本书后让我深深的感受到新教育就是"行教育"新教育一开始就自觉地把"行动"

二字写在了自己的旗帜上。新教育的六大行动,虽然不是新教育的全部内涵，但是，由于这些行

动相对是我们现在的教育所缺少的东西，所以显得很迫切,很重要。新教育认为：教育是唤醒，

每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的秘密，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与

神奇。新教育重读书，重感悟，重意境，它提出读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常

重要的途径，读书应该成为孩子的一种生活方式，这让我深深地意识到阅读是有多么的重要。

新教育实验的六大行动，第一个行动便是营造书香校园，那么什么才是书香校园？其实我的

理解是"书声琅琅，翰墨瓢香。"

就是通过创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，让阅读成

为师生最日常的生活方式，像你每天吃饭、睡觉，看电视一样，最曰常的生活方式，进而推动书

香校园的形成。

在我们的学校，每天清晨，孩子们与黎明共舞，用20分钟左右的时间诵读诗歌，领略优美

的母语，有感情地朗读一段或一篇文章；中午，我们要用美丽的童书滋润童年，学校安排20分

钟的读书时间，让孩子读他们喜欢的儿童读物；暮醒的时候，老师和学生利用晚上时间自己写点

东西学生可以写读书记录卡老师可以向学生家长写一封信或发个短信，甚至写个教育小故事。

这些事虽然比较简单，但是如果长期坚持下去会匕儆难。但我想坚持下去，那将会是自己人生中

一笔不小的.精神财富。在教室里，我给孩子们创造了一个很好的阅读氛围，在教室醒目的位置

"今天你阅读了吗？""让书成为我们的朋友"等警句时刻提醒着孩不门阅读。这学期，我和孩

不门用了两个多月的时间共同地阅读了《特别的女生撒哈拉》,当我看到孩子们手捧新书，酣畅

淋漓地阅读时，我顿悟了：新教育之旅的确心走起来很艰难，但是这条路值得我们走下去，我们

也一定要走下去。

新教育实验的六大行动中提到师生共写随笔。包括师生一起来写班级的趣事写学校的活动，

写师生的情谊，在师生互动的过程中，教师和学生能够共同成长，这就达到了共写的目的。

书中，朱永新老师提到了孔子，的确"学而不思则罔，思而不学则殆”，没有思考的教育永

远是不成熟的教育永远是不可能持续发展的教育。一个人很可能是教了一年书重复了三十年，

重复了一辈子。但是，一个善于思考的老师，教了一年，就是一年，教了两年，就认真教了两年,

他认真教了五年就很可能成为一个非常出色的教师而成就这个年轻人的必定就是读书和写作,

因为真的就是"阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气"。另外，我的学生已经写了三年

日记了，我觉得写日记是个好习惯，可以培养孩子的写作能力，可以培养孩子良好的意志能力，

当然，还可以让孩子练就一手好字。

书中提到了新教育实验的榜样教师，常丽华老师。每一天早上常老师的新教育都是用一首诗

开始的，有孩子过生日都是用一首诗送给他，而且她把的名字嵌在诗歌里面.每天中午孩子们都

会共读《老鼠阿贝漂流记》，20xx年9月21号她写了一张便签，其中的默默数言便把爸爸妈

妈们也带进了读书的世界。这样一天又一天，五年时间常老师和班里的孩子共读了524本书，

有人曾说新教育开100本书太多了，但是对我们常老师这个班级又是太少太少了。如果有人问：

新教育到底能不能提高学生成绩？我会斩钉截铁地告诉他：新教育不能提高成绩早就被抛弃了。

常老师五年时间所有的课都是全校第一，她还被评为新教育十佳教师。她说过："孩子们走向哪

里我不知道，但我会尽我的全力带他们走想走的路。心平气和不抱怨，我像一个农夫，静静的抵

挡风雨，侍弄自己的农田，过一种完整的教育生活。"常老师是我们年轻教师的榜样，我们也要

想她那样与孩子一起读书，一起成长,这才是作为教师最大的幸福。

新教育不但是梦想，更是实实在在的行动，只要有行动就会有收获，在新教育下，老师们要

把自己的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力让自己"开出一朵生命的花"。为了祖

国的花朵有新的教育环境，让我们一起行动起来！

教育理论读书心得篇7

我国著名教育家、儿童心理学家及学生教育专家陈鹤琴先生，怀揣振兴中华民族之志，以培

养民族幼苗为己任，提出了“热爱学生、了解学生、尊重学生"、"一切为学生"的主张。他一

贯重视学生和青少年的思想品德教育，认为"对于如花含苞，如草初萌的小孩子，我们应当用很

好的教育方法去教育他，使他们体德智三育都能从小好好学起。”在经过长期的探讨实践后提出

了一套“活教育”的训育原则，他把“活教育"训I育原则作为实施"活教育"德育目标"做人，

做中国人，做现代中国人"的基本原则，在孩子品德教育中发挥了很好的作用。我有幸拜读之后

深受启发，现就此谈谈一点体会。

一、"活动"乃重中之重。

陈鹤琴先生认为在教学活动中应强调学生的"做"，"做"即活动。在学校里的一切活动,

“凡是学生自己能够做的，应当让他自己做不仅要重视学生的动手操作，同样重视学生积极

思想品质的培养，主张"凡学生自己能够想的，应当让他自己想。""一切教学，不仅仅在做上

打基础，也应当在思想上做工夫。"根据行为主义心理学的观点认为思想就是动作，是一种内化

的动作。"好动”是学生的一个显著的特点。没有一个学生不好动，也没有一个学生不喜欢自己

做的，因为学生的感觉与动作是连通的，他只要想到了或是接受了什么外来的刺激，就立刻要去

做，因此，作为教师，要去了解和研究学生好动的特点，不但不因学生的正常活动，去责罚他,

而且要给学生充分的机会使他多与事物、与人接触，以促使学生身体、道德、智力的增进。"做"，

也是学生获得练习，培养兴趣，锻炼能力的好机会。陈鹤琴先生曾说："学生若自己动手，自己

吃饭，可以得到肌肉运动的快感，嘴里也有着相当的滋味，即使汤勺拿不稳，饭菜装得不牢掉在

桌上身上，但这是一种练习的好机会。”的确，不让学生"做"，学生就得不到练习的机会，任

何事情也就学不会了。学生做事，能够锻炼他们的能力。另外，丰富学生直接感性经验成为学校

教学的重要任务，而学生的操作活动即"做”正是获得直接经验的最佳途径。我们教